costruttivismo e ruolo ins

METODO COSTRUTTIVISTA
IL RUOLO DELL'INSEGNANTE
Il COSTRUTTIVISMO è la teoria psicologica che mette in discussione la possibilità di una
conoscenza “oggettiva”, in quanto sapere totale che rappresenti in modo fedele un ordine esterno
indipendente dall'osservatore.
Iniziatore del Costruttivismo può essere cosiderato lo psicologo statunitense George Kelly (19051967), ma già il filosofo Giambattista Vico (1668-1744) affermava che “...la verità umana è ciò che
l'uomo conosce costruendolo con le sue azioni, e formandolo attraverso di esse”, o anche che “il
vero è identico al fatto”.
I principi su cui si fonda l'approccio costruttivista sono:
?? nessuna conoscenza è data solo dall'ambiente, ma è sempre sviluppo di una conoscenza
precedente;
?? si tiene in considerazione il punto di vista di chi osserva, di chi esamina;
?? il sapere non può esser ricevuto in modo passivo dal soggetto, ma risulta dalla relazione
fra un soggetto attivo e la realtà;
?? la realtà in quanto oggetto della nostra conoscenza sarebbe dunque creata dal nostro
continuo “fare esperienza” di essa;
?? la “costruzione” si poggia quindi su mappe cognitive che servono agli individui per
orientarsi e costruire le proprie interpretazioni.
Ciascun individuo costruisce una sua “mappa di significati” personali , che gli consentono di vivere
in quello che ciascuno sperimenta come il suo mondo.
In questo processo di costruzione appare fondamentale il mondo sociale nel quale il soggetto è
inserito e del quale condivide i significati.
L'azione e l'intervento sulla realtà avviene sia attraverso o all'interno di gruppi, sia attraverso la
mediazione del linguaggio(Jean Piaget).
L'ambiente non è più luogo denso di informazioni precostituite all'esterno , ma diventa luogo di
esperienza, che offre diverse possibilità ed opportunità di costruire informazioni e conoscenze.
Secondo G. Kelly le attività di una persona sono determinate e controllate dai modi in cui essa
anticipa gli avvenimenti, e queste anticipazioni (i “costrutti”) sono convalidate attraverso un
comportamento in grado di convalidarle o smentirle.
Funzione fondamentale di ogni sistema individuale di conoscenza è la capacità di costruire
previsioni rispetto a ciò che potrà accadere, in modo da programmare adeguatamente le proprie
azioni. L'invalidazione di una previsione rappresenta la possibilità per il sistema di arricchirsi di
nuove informazioni, articolando e rendendo più complesso il proprio modello rappresentativo del
mondo. L'invalidazione deve essere riconosciuta e accolta come tale e il sistema deve essere in
grado di riconoscere il nuovo.
L'esperienza sarebbe dunque un complesso processo di costruzioni di aspettative,di loro
invalidazioni e nuove costruzioni.
IL RUOLO DELL'INSEGNANTE
L'insegnante, anziché presentare l'informazione desiderata, presenta il problema cercando di
incoraggiare gli alunni ad elaborare le proprie idee, a saggiare in vari modi la loro validità e a
promuovere la “costruzione” della conoscenza condividendola con il gruppo.
Questo orientamento educativo è definito da Howard Gardner approccio trasformativo.
L'insegnante riconosce l'importanza della creatività e vede nell'educazione un'opportunità per gli
alunni di diventare autonomi inventori di conoscenze, di trasformare le conoscenze già acquisite ed
offrire al gruppo il contributo di nuove idee e concetti.
indietro