Esposito - Istituto Comprensivo Donatello

CURRICULUM VITAE PER IL CONFERIMENTO DELL’INCARICO
NELLE ISTITUZIONI SCOLASTICHE
AMBITO:
LAZIO 0004
POSTO O CLASSE DI CONCORSO: A245 Lingua francese
COGNOME: ESPOSITO
NOME: DANIELA
Di seguito è riportato l’elenco delle competenze tra ESPERIENZE, TITOLI DI STUDIO,
CULTURALI E CERTIFICAZIONI e ATTIVITÀ FORMATIVE.
E’ possibile selezionare quelle possedute fornendo elementi relativi al percorso di
acquisizione.
ESPERIENZE
Area della didattica
☐ CLIL (Content and Language Integrated Learning)
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☐ Didattica digitale
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☐ Didattica innovativa
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☒ Didattica laboratoriale
Ho sperimentato una forma di didattica laboratoriale utilizzando il laboratorio
informatico. Ho proposto agli alunni di una classe terza di produrre un
résumé de texte al pc cercando le informazioni anche con l’ausilio di internet.
Nell’a.s. 2014-2015 ho avuto la possibilità di partecipare al corso di
formazione Lettura e scrittura informativa e argomentativa: strategie di
pensiero e abilità di studio, ore 17, presso I.C. Gallicano nel Lazio di Roma,
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basato fondamentalmente su una didattica laboratoriale, e su lavori di gruppo
volti al raggiungimento di obiettivi e ad ottenere un prodotto finale.
☐ Educazione ambientale
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☐ Insegnamento all'estero
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☐ Legalità e cittadinanza
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☐ Pratica musicale
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☐ Progetti di valorizzazione dei talenti degli studenti
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☐ Socrates/Erasmus/…
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☒ Teatro, cinema, musica, attività espressive e artistiche
Ho avuto la possibilità di partecipare a un laboratorio teatrale in lingua
inglese, diploma conseguito il 2/1/2000 e a due corsi di teatro in lingua
francese, presso il Centre Saint-Louis de France di Roma. Tali corsi mi
hanno dato l’opportunità di sviluppare la capacità di gestire lo spazio
occupato dal mio corpo e a muovermi liberamente in esso, ho imparato a
controllare questo spazio maturando la consapevolezza di tutta quella attività
gestuale che accompagna la comunicazione verbale e non verbale. Ho
imparato a gestire le distanze e il comportamento del corpo in un dato
ambiente, ho familiarizzato con quella scienza che viene chiamata
“prossemica”, che studia il controllo dello spazio e delle distanze all’interno di
ogni tipo di comunicazione. Ho maturato la capacità di comprendere tutta
quella serie di meccanismi che sono alla base della “cinesica”, ossia quella
disciplina che studia il linguaggio del corpo. Ho imparato l’importanza
dell’intonazione della voce e del timbro vocale nella comunicazione,
accentuare parole o sillabe, pronunciare scandendo bene i fonemi in modo
da far emergere il loro carattere distintivo. Ho scoperto la dimensione teatrale
dell’insegnamento, cioè quella capacità di coinvolgere gli alunni nelle attività
proposte utilizzando delle strategie come l’enfasi, la suspense, come l’utilizzo
della mimica facciale e della gestualità, nonché della postura del corpo.
Utilizzare poi tali strategie nella didattica può risultare molto utile, ad esempio
nella proposta di drammatizzazioni e role-play. Un’altra esperienza per me
importante è stata la partecipazione al corso di scrittura creativa tenuto dallo
scrittore Vincenzo Cerami presso l’Univ. La Sapienza di Roma, Introduzione
allo scrivere (letteratura, cinema, teatro, radio), a.a. 1995-1996.
☐ Tutor per alternanza scuola lavoro
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☐ Teatro, cinema, musica, attività espressive e artistiche
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☒ Altro
Spesso utilizzo nelle classi una tipologia di didattica cooperativa come il
Cooperative Learning, perché la trovo molto efficace, soprattutto se
affiancata da una forma di peer tutoring. Alcune forme di Cooperative
Learning, come ad esempio il Jigsaw, sono utili per favorire la collaborazione
e lo scambio fra pari, unitamente allo sviluppo della consapevolezza di
quanto sia indispensabile il contributo di ognuno per la buona riuscita di un
gruppo di lavoro.
Area dell'accoglienza e dell'inclusione
☒ Aree a rischio e forte immigrazione
Ho lavorato in scuole caratterizzate dalla forte presenza di alunni stranieri
che necessitano di essere accolti e integrati all’interno dell’organizzazione
scolastica. La prima necessità di questi alunni è di apprendere la lingua
italiana e di usufruire di una didattica personalizzata che li metta in
condizione di poter ottenere il successo scolastico, superando l’ostacolo
dello svantaggio linguistico. Tali esigenze mi hanno indotto a formarmi nel
campo dell’insegnamento dell’Italiano L2, conseguendo il 3/10/2011, presso
l’Università popolare di Roma “Upter” in associazione con l’Università di
Siena, la certificazione DITALS 1, profilo adolescenti. Ho inoltre seguito un
corso di formazione “Integrazione degli alunni stranieri”, a.s. 2005-2006
presso S.M.S. Dario Pagano di Roma, tenuto da un mediatore culturale,
esperto in ambito di integrazione e confronto con la diversità, come elemento
di superamento delle rigidità e dei limiti che portano a una chiusura verso
“l’altro”. Sono state analizzate le peculiarità e le caratteristiche del concetto di
“essere straniero”, allargandolo a una dimensione psicologica, al significato
dell’essere straniero a se stessi, cioè a quella continua e complessa nascita
del sé che comporta la crescita e la maturazione dell’essere umano.
☐ Bullismo
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☒ Disagio
Spesso ho avuto modo di trovarmi di fronte alunni con varie tipologie di
disagio, a volte sociale, culturale, economico, familiare, affettivo,
comunicativo, etc. Tali alunni necessitano innanzitutto di attenzione e di
empatia, di mettere in gioco la sfera affettiva e la motivazione, perché spesso
il disagio porta a una mancanza di partecipazione e a un modo di
relazionarsi di tipo oppositivo. Dunque, in tali casi, è necessario coinvolgere
l’alunno con strategie che mettano in campo anche l’affettività, perché
spesso la manifestazione di un disagio è una richiesta di aiuto.
☒ Dispersione
Gli alunni che sono più a rischio di dispersione sono quelli che vivono un
disagio socio-economico, come ad esempio gli alunni ROM che a causa di
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dinamiche di tipo sociale e culturale, tendono ad assentarsi e a non frequentare
regolarmente. Ho lavorato spesso con alunni a rischio dispersione, ad esempio
nell’anno di formazione 2015-2016 svolgendo il mio progetto di recupero e
potenziamento della lingua francese e di alfabetizzazione della lingua italiana L2.
☒ Educazione degli adulti
Nel corso della mia attività scolastica, dal 2000 al 2005, ho lavorato in una
scuola paritaria: “Istituto Tecnico Comm. Paritario Pio XII” di Roma, anche in classi
serali formate da studenti adulti dove insegnavo Lingua e civiltà francese.
☒ Inclusione (disabilità, disturbi specifici dell’apprendimento,…)
Nell’a.s. 2012-2013 ho lavorato nella S.M.S. Via Ceneda di Roma come
insegnante di sostegno, sperimentando in prima persona l’attività educativodidattica per alunni disabili e DSA, stilando il PEI, e lavorando seguendo una
didattica differenziata e/o semplificata. Sempre nel campo dell’inclusione ho
lavorato nell’anno di formazione presso la S.M.S. Salvo D’Acquisto di Roma a un
progetto di alfabetizzazione della Lingua italiana L2 per alunni stranieri, molti dei
quali avevano una scarsa conoscenza dell’italiano o perché di recente
immigrazione o perché di lingua cinese, lingua molto distante dalla nostra,
elemento, questo, che pone, quindi, oggettive difficoltà di apprendimento.
☐ Sezioni carcerarie
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☐ Sezioni ospedaliere
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☒ Altro
Ho tenuto nell’a.s. 2011-2012, presso la S.M.S. T. Mommsen di Roma, corsi
pomeridiani di recupero e rinforzo della Lingua francese, rivolti ad alunni con
difficoltà specifiche e necessità di revisione degli argomenti trattati in orario
antimeridiano.
Area organizzativa e progettuale
☐ Animatore digitale
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☒ Attività in collaborazione con musei e istituti culturali
Preparazione degli alunni all’esame DELF A2 presso il Centre Saint-Louis de
France di Roma, ho partecipato alle giornate di formazione DELF rivolte agli
insegnanti proposte dal Centro e ho tenuto i contatti per organizzare le prove
d’esame degli alunni tenutesi presso la suddetta sede.
☐ Collaboratore del DS
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☒ Coordinatore/referente di disciplina/dipartimento
Nell’a.s. 2010-2011 presso la S.M.S. G.G. Belli di Roma, ho svolto l’attività di
coordinatrice di una classe prima, svolgendo tutti i compiti richiesti per tale incarico,
compresa la stesura del PEP per gli alunni con bisogni educativi speciali.
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☐ Progettazione per bandi (Miur, europei, 440...)
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☐ Referente per alternanza scuola lavoro
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☐ Referente per progetti di reti di scuole
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☐ Referente/coordinatore inclusione/disagio
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☐ Referente/coordinatore orientamento
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☐ Referente/coordinatore valutazione
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☐ Tutor tirocinanti/neoassunti
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☐ Tutor/relatore/moderatore in corsi di formazione
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☒ Altro
Ho lavorato nell’a.s. 2010-2011 al progetto DELF certificazione della Lingua
francese livello A2, preparando gli alunni all’esame presso il Centre Saint-Louis de
France di Roma e ottenendo ottimi risultati. Nell’anno di formazione 2015-2016,
presso la S.M.S. Salvo D’Acquisto di Roma, ho lavorato a due progetti:
potenziamento e recupero della Lingua francese; alfabetizzazione della Lingua
italiana L2 per alunni stranieri.
TITOLI UNIVERSITARI, CULTURALI E CERTIFICAZIONI
☐ Certificazione linguistica B2 o superiore
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☐ Certificazioni informatiche
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☒ Certificazione Italiano L2
Certificazione DITALS 1, insegnamento Lingua italiana L2 a studenti
stranieri, profilo adolescenti, conseguita il 03/10/2011 presso l’Università popolare
di Roma Upter in associazione con l’Università di Siena.
☐ Dottorato su tematiche didattico-metodologiche ovvero alla classe di concorso
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☐ Percorso universitario specializzazione sostegno
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☐ Specializz. metodo Montessori o Pizzigoni o Agazzi
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☒ Ulteriori titoli universitari coerenti con l’insegnamento rispetto al titolo di accesso
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Master II livello in Didattica della Lingua Francese (1500 ore, 60 crediti)
conseguito presso l’Università Tor Vergata di Roma il 19/02/2011 con voti 105/110;
Corso di perfezionamento a numero chiuso in Traduzione letteraria (87 ore), area
linguistica francese, a.a. 1998-1999, Univ. La Sapienza di Roma; Laurea in Lingue
e Lett. Straniere Moderne, Lingua francese quadriennale e Lingua Inglese,
conseguita il 23/04/1998 con voti 110/110.
ATTIVITÀ FORMATIVE
di almeno 40 ore svolte entro il 30 giugno 2016 presso Università e Enti accreditati
o attraverso le scuole in relazione ai piani regionali e nazionali di formazione
☐ CLIL (Content and Language Integrated Learning)
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☒ Didattico-metodologico, disciplinare, didattiche innovative e trasversali
50 ore per l’anno di formazione 2015-2016, i laboratori seguiti riguardavano:
Inclusione sociale e dinamiche interculturali, Gestione della classe e problematiche
relazionali, BES, Didattica digitale.
☐ Inclusione
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☐ Nuove tecnologie
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☐ Altro
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Altri titoli o competenze che si intendono evidenziare

Nuove tecnologie: corso di formazione LIM e nuove tecnologie per la didattica, 10
ore, a.s. 2015-2016 presso S.M.S. Salvo D’Acquisto di Roma; corso di formazione
Uso delle nuove tecnologie nella didattica, 19 ore, a.s. 2008-2009, presso S.M.S.
Dario Pagano di Roma.

Psicologia: corso di formazione sul Burn out tenuto dal prof. Vittorio Lodolo D’Oria,
4 ore, a.s. 2009-2010, presso S.M.S. S.G. Bosco di Bracciano.

Abilitazione all’insegnamento nelle scuole secondarie A345-A346, Lingua Inglese,
conseguita tramite corso speciale abilitante ex lege 143/2004, D.M. 18 nov.
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2005/85, in data 01/10/2007; Abilitazione all’insegnamento nelle scuole secondarie
A245- A246 Lingua francese conseguita per concorso ordinario per titoli ed esami
DDG del 31/03/1999 il 23/05/2000; Certificat de Langue française conseguito il
30/08/1991 presso l’Univ. di Parigi La Sorbonne.

Master I livello in Interpretazione e stesura del testo (1500 ore, 60 crediti)
conseguito presso l’Univ. Tor Vergata di Roma in data 16/04/2010 con voti
100/110; Master I livello in Valutazione degli apprendimenti (1500 ore, 60 crediti)
conseguito presso l’Univ. di Roma Tre in data 28/02/2009.

Abilitazione personale educativo conseguita per concorso ordinario per titoli ed
esami DDG del 28/07/2000 il 04/03/2002.

Le informazioni inserite nel presente Curriculum hanno valore di autocertificazioni secondo
quanto previsto dal DPR 445/2000 e s.m.i. e sono sottoposte a verifica secondo le stesse
modalità
di
cui
all’art.
4
commi
15
e
16
dell’O.M.
dell’8
aprile
2016.
Autorizzo il trattamento dei miei dati personali ai sensi dell’art. 13 del d. lgs. n. 196 del 30
giugno 2003 recante “Codice in materia di protezione dei dati personali”.
DATA: 06/08/2016
Si autorizza la pubblicazione del presente cv
FIRMA
DANIELA ESPOSITO
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