stéphanie bellocchi - Laboratoire Epsylon

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STÉPHANIE BELLOCCHI
CURRICULUM VITAE
Nationalité: italienne
[email protected]
Université Paul Valéry Montpellier 3. Route de Mende. 34 199 Montpellier Cedex
Mots clés : dyslexie, mouvements oculaires, lecture, développement typique et atypique des apprentissages scolaires,
bilinguisme,
troubles neurodéveloppementaux.
SITUATION PROFESSIONNELLE
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Depuis septembre 2014 : Maître de Conférences, Université Paul Valéry - Montpellier 3. Laboratoire Epsylon,
Université Paul Valéry - Montpellier 3.
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Novembre 2012 – aout 2014: A.T.E.R. (temps plein), Département de Psychologie Développementale et
Différentielle, Centre PsyCLE, Aix-Marseille Université.
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Janvier- juillet 2012 : post-doctorante, Laboratoire Parole et Langage, CNRS & AMU. Titre du projet : «Étude du
développement du contrôle oculaire chez l’enfant : du normal au pathologique ». Responsabilité : Stéphanie Ducrot.
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Septembre 2008 - octobre 2012 : post-doctorante /assistante de recherche, Département de Psychologie,
Université de Bologna, Italie. Titre du projet : «Bilinguisme et apprentissage de la lecture en L2». Responsabilité :
Silvana Contento
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Janvier 2005 - octobre 2012: psychologue consultante pour le diagnostic des troubles de l’apprentissage (TA),
L.A.D.A., Département de Psychologie de Bologna ; coordinatrice des projets de dépistage des TA auprès d’ écoles
primaires et secondaires de Bologna, Modena, Cesena, Forlì, Firenze (Italie).
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2008-2012: recherche clinique (Centres Hospitaliers de Bologna, Carpi – Modena et Ferrara, Italie).
DIPLOMES ET TITRES UNIVERSITAIRES
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Janvier 2013 : Qualification en 16e section CNU (Psychologie, psychologie clinique, psychologie sociale) - corps :
MCU. N° 13216245661.
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Avril 2008 : Doctorat en Psychologie Générale et Clinique (spécialité : Psychologie Expérimentale), Département de
Psychologie, Université de Bologna, Italie.
Thèse: Effetto Crowding e Dislessia Evolutiva : Un confronto inter e intra-linguistico (Effet de crowding et dyslexie
développementale : une comparaison inter et intra-linguistique).
Directrice de thèse : Silvana Contento.
Co-direction : Mireille Bastien-Toniazzo.
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Depuis mars 2006 : certificat d'aptitude à la profession de psychologue, Université de Bologna, Italie - Depuis
09/2007 : inscription au tableau professionnel italien des psychologues (niveau A ; carte n. 5289).
Stéphanie Bellocchi – CV – septembre 2014
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Juillet 2004: Maîtrise/Master II en Psychologie, summa cum laude (mention : « très bien » avec félicitations du jury),
Faculté de Psychologie, Université de Bologna, Italie.
Mémoire : Valutazione di indicatori linguistici per la diagnosi precoce dei DSA (Évaluation des pré-requis linguistiques
pour l’identification précoce des troubles spécifiques de l’apprentissage).
Directrice: Silvana Contento.
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Juillet 1999: Baccalauréat en études scientifiques (mention : « très bien »), Lycée Scientifique «A. Moro»,R.E., Italie.
APPARTENANCE :
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Depuis Septembre 2007: admission au tableau professionnel italien des psychologues.
Depuis Mars 2007: membre associé de l’ESCOP (European Society for Cognitive Psychology).
Depuis Mars 2006 : certificat d'aptitude à la profession de psychologue, Université de Bologna, Italie.
ECOLE D’ETE
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17-23 Juillet 2005: école d’été organisée par AIP (Associazione Italiana di Psicologia): Introduzione alle equazioni
strutturali (Introduction aux modèles d’équations structurelles) (Professeur C. Barbaranelli)
MOBILITE NATIONALE ET INTERNATIONALE
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2012-2014 : Centre PsyCLE, Aix-Marseille Université.
2012: Laboratoire Parole et Langage, CNRS & Aix-Marseille Université.
2011: Department of Psychology, McGill University, Montréal, Canada.
2008-2012: Département de Psychologie, Université de Bologna, Italie.
BOURSES ET SUBVENTIONS
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Octobre - décembre 2013 : subvention Brain and Language Research Insitute (Labex), AMU. « Effet de
l’espacement inter-lettre et programmation saccadique dans la reconnaissance visuelle des mots : une étude sur des
enfants normo-lecteurs et dyslexiques », en collaboration avec Stéphanie Ducrot et Jonathan Grainger.
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Janvier - juillet 2012 : subvention EGIDE, Ministère Français des Affaires Etrangères; post-doctorat au Laboratoire
Parole et Langage (CNRS & Aix-Marseille Université). Responsabilité : Stéphanie Ducrot.
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Janvier - avril 2011 : subvention de l’Université de Bologna (Marco Polo) pour séjour de recherche postdoctoral
auprès du Département de Psychologie, McGill University, Montréal, Canada. Responsabilité : Fred Genesee.
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Septembre - décembre 2006 : subvention de l’Université de Bologna (Marco Polo) pour un séjour de recherche
pendant ma thèse au Laboratoire Parole et Langage. Responsabilité : Mireille Bastien-Toniazzo.
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Janvier 2005 - décembre 2007 : bourse de recherche de doctorat du Département de Psychologie, Université de
Bologna. Responsabilité : Silvana Contento.
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COLLABORATIONS (PAR ORDRE ALPHABETIQUE)
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Bastien-Toniazzo, Mireille, Professeur, Laboratoire Parole et Langage, CNRS & Aix-Marseille Université ;
Bonifacci, Paola, chercheur, Département de Psychologie, Université de Bologna, Italie ;
Burani, Cristina, chercheur, Istituto di Scienze e Tecnologie della Cognizione (ISTC), CNR, Rome, Italie ;
Ducrot, Stéphanie, CR, Laboratoire Parole et Langage, CNRS & Aix-Marseille Université ;
Genesee, Fred, Professeur, Département de Psychologie, Université McGill, Montréal, Canada.
Grainger, Jonathan, DR, Laboratoire de Psychologie Cognitive, CNRS & Aix-Marseille Université;
Jover , Marianne, MCF, Centre PsyCLE, Département de Psychologie développementale et différentielle, AixMarseille Université;
Lami, Laura, psychologue et enseignant contractuel, Département de Psychologie, Université de Bologna, Italie.
Livet , Marie-Odile, Service de Neuropediatrie, CHU Aix-en-Provence ;
Mancini, Josette, PUPH, APHM, Hôpital de la Timone, CERTA, 13385, Marseille.
Manfredini , Manuela, Dr, Centro regionale per le disabilità linguistiche e cognitive – AUSL (Centre Hospitalier) de
Bologne, Italie.
ENSEIGNEMENTS UNIVERSITAIRES ET ACTIVITES DE FORMATION
ENSEIGNEMENTS UNIVERSITAIRES (VOLUME HORAIRE TOTAL : ENVIRON 546 H.)
AIX-MARSEILLE UNIVERSITE (FRANCE)
Pôle de Psychologie et Sciences de l’Education – Département de Psychologie Développementale et
Différentielle (total : 356 heures/TD) .
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Novembre 2012-Aout 2014:
Niveau L2 : Psychologie Différentielle, Histoire et évolution des concepts en psychologie (A.T.E.R. ; TDs et rédaction
du CTEL ) ;
Niveau L3: Psychologie Différentielle, Méthodes d’évaluation psychologique, Méthode des tests, (A.T.E.R. ; TDs et
CM) ;
Niveau M2 (spécialité « Psychologie clinique du développement- Enfance, Adolescence, Vieillissement ; responsable :
Carole Tardif) : Dyslexie développementale (A.T.E.R. ; CM) .
UNIVERSITE DE BOLOGNA (ITALIE)
Faculté de Psychologie (total : 166 heures) .
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Mai 2012 :
Niveau M1 (spécialité « Psychologie Cognitive Appliquée) : Valutazione dello sviluppo della lettura e bilinguismo
(Evaluation du développement de la lecture et bilinguisme) (20 heures).
Décembre 2010 ; Décembre 2011 ; Février 2013, 2014:
Niveau M1 (spécialité « Psychologie Cognitive Appliquée »): Valutazione del funzionamento intellettivo (L’évaluation du
fonctionnement cognitif) (20 heures/an).
A.U. 2007-2008 ;2006-2007 ; 2005-2006 :
Niveau M1 (spécialité « Psychologie Cognitive Appliquée ») : Assessment dei disturbi dell’apprendimento (Evaluation
des troubles des apprentissages) (20heures/an).
Mars 2005:
Niveau L2 : Tecniche di assessment cognitivo (Méthodes d’évaluation cognitive) (3 heures).
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Faculté de Science de l’Education.
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A.U. 2009-2010 ;2008-2009 ;2006-2007 ;2005-2006 (total : 24 heures/TD):
Niveau M1: Disturbi dell’apprendimento e tecniche d’intervento nei contesti educativi (Troubles des apprentissages et
techniques d’intervention dans les contextes éducatifs) (4 heures/an) (CM).
FORMATIONS AUX ENSEIGNANTS (VOLUME HORAIRE TOTAL : ENVIRON 80 H.)
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Septembre 2008 ; 2009 ; 2010 ; 2011 ; 2012 :
Enseignants de l’école primaire : L’identificazione precoce delle difficoltà di letto-scrittura : screening e laboratori
didattici a scuola (L’identification précoce des difficultés en lecture et en écriture : projet de dépistage et activités
didactiques à l’école).
Institution : Centre Hospitalier de Bologna (Italie) (Centro Regionale per le disabilità linguistiche e cognitive in età
evolutiva – AUSL Bologna)
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A.S. 2008-2009 ; 2009-2010 ; 2010-2011 ; 2011-2012 :
Enseignants de l’école primaire : Bilinguismo e sviluppo delle competenze verbali e non verbali ; Presentazione delle
Prove BaBIL (Bilinguisme et développement des capacités verbales et non verbales; Présentation du test « BaBIL »).
Institution : Centre éducatif MEMO (Multicentro Educativo Modena Sergio Neri), Modena, Italie.
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Mars 2008 :
Enseignants de l’école secondaire : Italiano L2: progettiamo l’intercultura (Italien L2 : projetons l’interculture).
Institution : Ufficio Scolastico Regionale dell’Emilia Romagna, Italie.
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A.S. 2004-2005, jusqu’à 2011-2012 :
Enseignants de l’école primaire : Séminaires avec différentes thématiques : identification précoce des troubles
d'apprentissage, activités pédagogiques d’intervention sur les difficultés d'apprentissage, développement typique et
atypique des capacités d'apprentissage, linguistiques et non linguistiques, bilinguisme et apprentissage d’une
deuxième langue.
Institutions : Écoles primaires de Bologna, Carpi (MO), Cesena, Rete della Bassa Val d’Elsa (Firenze), Italie.
FORMATIONS AUX PROFESSIONNELS DE LA SANTE (VOLUME HORAIRE TOTAL : ENVIRON 70 H.)
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Septembre 2013 : Bilinguismp e apprendimento della lettura in L2 (Bilinguisme et apprentissage de la lecture en L2)
Institution : Centre Hospitalier de Vicenza, Italie.
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Octobre 2012 : Bilinguismo, scolarizzazione e apprendimento (Bilinguisme, scolarisation et apprentissage)
Institution : Centre Hospitalier de Cremona, Italie.
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Octobre 2012 ; Novembre 2011 ; Novembre 2010: Bilinguismo e sviluppo delle competenze verbali e non
verbali ; Presentazione delle Prove BaBIL (Bilinguisme et développement des capacités verbales et non
verbales ; Présentation du test « BaBIL »)
Institution : Centre Hospitalier de Milan (Italie).
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Septembre 2012: Bilinguismo e apprendimento della lettura in L2 (Bilinguisme et apprentissage de la lecture en
L2).
Institution : Centre Hospitalier de Bologna (Italie).
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Novembre 2010: Bilinguismo e apprendimenti scolastici : lettura e comprensione del testo (Bilinguisme et
apprentissages scolaires : lecture et compréhension de texte).
Institution : Centre Hospitalier de Fano (Italie).
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Octobre 2008: Bilinguismo: capacità verbali e non verbali (Bilinguisme: capacités verbales et non verbales).
Institution : Université LUMSA- Rome (Italie).
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Septembre 2008 ; 2009 ; 2010 ; 2011 ; 2012: L’identificazione precoce delle difficoltà di letto-scrittura : screening
e laboratori didattici a scuola (L’identification précoce des difficultés en lecture et en écriture : projet de
dépistage et activités didactiques à l’école).
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Décembre 2008 : Bilinguismo: capacità verbali e non verbali (Bilinguisme: capacités verbales et non verbales.
ENCADREMENTS D’ETUDIANTS
2006-2012: environ 3/4 mémoires co-dirigés /an (dont 2 étudiants en France- Université Aix-Marseille).
La co-direction de l’activité de stage de recherche d’étudiants en licence et en master a inclu l’organisation de
groupes de travail et la formation à : l'administration des tests cognitifs ; la programmation et administration
d’expériences dans les écoles et dans les laboratoires ; la sélection de matériels et des plans expérimentaux ; l'analyse
de données et l’interprétation théorique des résultats.
RESPONSABILITE COLLECTIVES ET ORGANISATION D’EVENEMENTS SCIENTIFIQUES
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Septembre 2010 : co-organisation du XVI Congrès National de l’Association Italienne de Psychologie (AIP)(Associazione Italiana di Psicologia) - Section de Psychologie Expérimentale. Bologna, Italie.
http://aip2010.psice.unibo.it/index.php/organizzazione
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Septembre 2010 : co-organisation du symposium: Bilinguismo : processi cognitivi e linguistici (Bilinguisme : processus
cognitifs et linguistiques) - XVI Congrès National de l’Association Italienne de Psychologie (AIP) - (Associazione
Italiana di Psicologia) - Section de Psychologie Expérimentale. Bologna, Italie.
http://aip2010.psice.unibo.it/index.php/programma
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Octobre 2009 : co-organisation du symposium : Bilinguismo (Bilinguisme) - XVIII Congrès national de AIRIPA. La
Spezia, Italie.
http://www.comune.laspezia.it/export/sites/SPEZIAnet/servizi/formazione_scuola/documenti/XVIII_congresso_airipa.pd
f
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2005-2011 : coordination de projets pour le repérage des difficultés des apprentissages dans les écoles
primaires et secondaires.
Exemples :
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Projet « Pro- DSA » , dont l’objectif principal était la sensibilisation des écoles à la mise en place de pratiques
pour le repérage précoce des difficultés d’apprentissage du langage écrit et leur prise en charge, en lien
avec les directives ministérielles de la loi italienne n. 170, octobre 2010.
http://istruzione.comune.modena.it/memo/Sezione.jsp?idSezione=2117
http://www.toscana.istruzione.it/novita/allegati/2010/marzo/Programma_%20e-Dislessia.pdf
LANGUES
Italien (langue maternelle), français (mère française), anglais (lu, écrit, parlé).
COMPETENCES SPECIFIQUES
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Eye tracking (ASL, EyeLink II).
Tests psychométriques pour l’évaluation des apprentissages scolaires (capacités visuo-perceptives/visuo-motrices,
attention, lecture, écriture, etc.).
Traitement statistique : SPSS (GLM), Statistica (GLM), M-Plus (SEM), R (GLMM).
Programmation d’expérience : E-Prime (version 1 and 2).
Traitement des données en oculométrie : Logiciel EMAA.
PRODUCTION SCIENTIFIQUE
ACL : Articles dans des revues internationales ou nationales avec comité de lecture répertoriées par l’AERES
ou dans les bases de données internationales :
Bellocchi, S., Bonifacci, P., & Burani, C. (sous presse). Lexicality effect and stress assignment in bilingual children
reading Italian as a second language. Bilingualism : Language and Cognition.
Jover, M., Ducrot, S., Huau, A., Bellocchi, S., Brun-Hénin, F., & Mancini, J. (2013). Les troubles moteurs chez les
enfants dyslexiques : Revue de travaux et perspectives. Enfance, 4, 323-347.
Bellocchi, S., Muneaux, M., Bastien-Toniazzo, M., & Ducrot, S., (2013). I can read it in your eyes: What eye movements
tell us about visuo-attentional processes in developmental dyslexia. Research in Developmental Disabilities, 34,
452-460. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S089142221200234X
Bellocchi, S. & Genesee, F. (2012). L’apprendimento della lettura in bambini scolarizzati in una seconda lingua :
Traiettorie evolutive tipiche e difficoltà. (L’apprentissage de la lecture chez des enfants scolarisés en langue
seconde: trajectoires développementales typiques et difficultés). Psicologia Clinica dello Sviluppo, 3, 481-506.
http://aune.lpl.univ-aix.fr/~c3i/bellocchi/PDF/Bellocchi_Genesee_2012.pdf
Bonifacci, P., Giombini, L., Bellocchi, S., & Contento, S. (2011). Speed of processing, anticipation, inhibition and
working memory in bilinguals. Developmental Science, 14 (2), 256-269. http://aune.lpl.univaix.fr/~c3i/bellocchi/PDF/Bonifacci_Giombini_Bellocchi_Contento_2011.pdf
Bellocchi, S. & Bastien-Toniazzo, M. (2011). Normal reading abilities and specific reading disabilities (developmental
dyslexia): A cross linguistic study. Rivista di Psicolinguistica Applicata, 1-2, 69-86. http://aune.lpl.univaix.fr/~c3i/bellocchi/PDF/Bellocchi_Bastien-Toniazzo_2011.pdf
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ACLN : Articles dans des revues à comité de lecture :
Bonifacci, P., Cappello, G., & Bellocchi, S. (2012). Linguaggio e cognizione: Implicazioni dal bilinguismo. (Langage et
cognition: Implications du bilinguisme). Rivista Italiana di Filosofia del Linguaggio, 5, 7-21.
http://www.rifl.unical.it/index.php/component/content/article/125.html
Thèse :
Bellocchi, S. (2008). Effetto Crowding e Dislessia Evolutiva: Un confronto inter e intra-linguistico. (Effet de crowding et
dyslexie développementale: une comparaison inter et intra-linguistique). Thèse de Doctorat en Psychologie Générale
et Clinique (spécialité : Psychologie Expérimentale). http://amsdottorato.cib.unibo.it/1011/
OS : Chapitres dans des ouvrages collectifs :
Bellocchi, S. (2013). Developmental Dyslexia, Visual Crowding and Eye Movements. In Stewart, L.C. (Ed.). Eye
Movement: Developmental Perspectives, Dysfunctions and Disorders in Humans, (pp. 93-110). Nova Science
Publishers,
New
York,
USA.
ISBN:
978-1-62808-601-0.
https://www.novapublishers.com/catalog/product_info.php?products_id=46276&osCsid=ce21aae3eb03a1c408fadaf36
5b06990
Bellocchi, S., & Baraldi, S. (2010). Bilinguismo e apprendimento della letto-scrittura: sviluppo tipico e difficoltà.
(Bilinguisme et apprentissage de la lecture et l’écriture: développement typique et difficultés). In S. Contento (a
cura di). Crescere nel bilinguismo. Aspetti cognitivi, linguistici ed emotivi, pp. 55-68, Carocci Editore: Roma.
Articles dans des revues professionnelles à visée pédagogique :
Bonifacci, P., & Bellocchi, S. (2014). Bambini bilingui a scuola. (Enfants bilingues à l’école). Psicologia & Scuola, 31,
50-57.
Bellocchi, S. (2011). Prove Zero: Un protocollo per l’identificazione precoce di difficoltà di letto-scrittura. (Prove Zero: un
protocole pour l’identification de difficultés en lecture et en écriture). Dislessia, 8 (1), 81-93. http://aune.lpl.univaix.fr/~c3i/bellocchi/PDF/Bellocchi_2011.pdf
Bellocchi, S., Giombini, L, & Contento, S. (2008). L’evoluzione delle capacità di apprendimento: Un’analisi delle
componenti cognitive verbali e non verbali. (L’évolution des capacités d’apprentissage: Une analyse des
composantes cognitives verbale set non verbales). Difficoltà di Apprendimento, 14 (2), 7-18. http://aune.lpl.univaix.fr/~c3i/bellocchi/PDF/Bellocchi_Giombini_Contento_2008.pdf
Bellocchi, S., & Grimandi, F. (2006). Cognitività ed emotività. Una valutazione in una classe terza primaria. (Cognitivité
et émotivité. Une évaluation sur une classe de CE2). Innovazione Educativa- Mensile di discussione e
progettazione di nuovi itinerari formativi-IRRE, 2, 38-45.
Outils étalonnés :
Bonifacci, P., Bellocchi, S., Lami, L., & Manfredini, M. (sous presse). Prove Zero. Le prime prove collettive e
longitudinali per l’individuazione precoce delle difficoltà di lettoscrittura. (Prove Zero. Les premiers épreuves
collectives et longitudinales pour l’individuation précoce des difficultés de lecture et écriture). Firenze : Giunti
Scuola.
Contento, S., Bellocchi, S., Bonifacci, P. (2013). BaBIL. Prove per la valutazione delle competenze verbali e non verbali
in bambini bilingui. (BaBIL. Epreuves pour l’évaluation des compétences verbales et non verbales chez des
enfants bilingues). Firenze: Giunti-O.S. http://www.giuntios.it/it/catalogo/SC022
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Articles soumis ou en préparation :
Bellocchi, S. & Ducrot, S. (en préparation). Saccade computation in a bisection task: a study on typical developing
readers and dyslexic children.
Bellocchi, S. & Bonifacci, P. (en préparation). Predictors of reading abilities in bilingual and monolingual children: a
longitudinal study on a transparent language.
Ducrot, S., Lété, B., Bellocchi, S., Muneaux, M., Ghio, A., & Billard, C. (en préparation). Where Dyslexics Look First in a
Stimulus? .
Séminaires/Conférences sur invitation:
Bellocchi, S. (avril 2014). Lecture et dyslexie: importance des processus visuo-attentionnels et impact de
l’apprentissage d’une deuxième langue. Séminaire organisé par le Centre PsyCLE, Aix-Marseille Université,
Aix-en-Provence.
Bellocchi, S. & Ducrot, S. (décembre 2013). Déficits visuo-attentionnels et Dyslexie Développementale. Présentation
orale. Workshop organisé par Brain and Language Research Institute, AMU. Laboratoire Parole et Langage,
CNRS UMR 7309, Aix-en-Provence.
Bonifacci, P. & Bellocchi, S. (août 2013). Bilingual profiles, reading acquisition and bilingual advantage: how to evaluate
strengths and difficulties in bilingual and second language learning children. Présentation orale sur invitation .
29th World Congress of the IALP, Turin, Italie. Actes: p. 231-232.
Bellocchi, S. (juillet 2013). «I can read it in your eyes »: ce que les mouvements oculaires nous disent à propos des
processus visuo-attentionnels dans la dyslexie développementale. Présentation orale sur invitation dans le
cadre su séminaire “Dyslexie développementale: perception auditive, perception visuelle et production de la
parole”. Laboratoire Parole et Langage, CNRS UMR 7309, Aix-en-Provence. Autres intervenants : Muriel
Lalain et Willy Serniclaes.
Bellocchi, S. (juin 2012). Dyslexie et processus visuo-attentionnels. Présentation orale sur invitation. Laboratoire Parole
et Langage, CNRS UMR 7309, Aix-en-Provence.
Bellocchi, S. (février 2012). Introduction à la technique d’enregistrement des mouvements oculaires. Présentation dans
le cadre des séminaires « Boite à outils » des doctorants du Laboratoire Parole et Langage, CNRS UMR 7309,
Aix-en-Provence.
Bellocchi, S. (novembre 2011). Prove Zero. Un protocollo per l’identificazione precoce di difficoltà di letto-scrittura.
Présentation orale sur invitation. VIIIe Congrès International sur la Qualité de l’intégration sociale et à l’école,
Rimini, Italie.
Bellocchi, S. (février 2011). Dyslexie développementale et effet de crowding. Séminaire sur invitation de Robert
Savage. Department of Education, McGill University, Montréal, QC.
Bellocchi, S., Bonifacci, P., & Contento, S. (septembre 2009). Velocità di processamento e deficit dominio-specifici: il
caso della Dislessia Evolutiva. Présentation orale sur invitation. Conférence “Dislessia Evolutiva: Un approccio
multifattoriale”, Cesena, Italie. Actes: p. 27-28.
Communications à des congrès :
2014
Bellocchi, S., & Bonifacci, P. (décembre 2014). Predictors of reading and comprehension abilities in bilingual and
monolingual children: A longitudinal study on a transparent language. Communication affichée pour le colloque
APPREC, Strasbourg, France.
Bellocchi, S., Ducrot, S., Livet, M.O, & Grainger, J. (décembre 2014). Inter-letter spacing and eye movements in typical
developing readers and dyslexics. Communication orale pour le colloque APPREC, Strasbourg, France.
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Bellocchi, S., Muneaux, M., Huau, A., Jover, M., & Ducrot, S. (décembre 2014). Exploring the link between visual
perception, visual-motor integration and reading : The clinical usefulness of battery DTVP-2. Communication
affichée pour le pour le colloque APPREC, Strasbourg, France.
2013
Bellocchi, S., Mancini, J., Jover, M., Huau, A., Ghio, A., André, C., & Ducrot, S. (août-septembre 2013). Dyslexic
readers and saccade computation: effects of reading exposure and visuo-perceptual constraints. Poster pour le
XVIII Conférence ESCoP, Budapest, Hongrie.
2012
Bonifacci, P., Chimetto, F., Lami, L., Bellocchi, S., D’Alessandro, D., Marostica, G., & Manfredini, M. (octobre 2012).
Screening DSA e indicatori di efficacia: l’esperienza di Bologna. Présentation orale au XXI Congrès Nationale
AIRIPA, Bari, Italie.
Bonifacci, P. & Bellocchi, S., (octobre 2012). Apprendimento di una L2: Predittori e fattori di rischio. Présentation orale
au XXI Congrès Nationale AIRIPA, Bari, Italie.
Bellocchi, S. (juin 2012). Dyslexie et processus visuo-attentionnels. Présentation orale sur invitation au “Laboratoire
Parole et Langage”, Aix en Provence.
2011
Bellocchi, S. (février 2011). Seminaire sur invitation avec présentation des thématiques de recherches. Department of
Education, McGill University, Montréal, QC.
Bellocchi, S., Contento, S., Ceccarelli, I., & Burani, C. (septembre 2011). Lexicality effect and stress assignment in
bilingual children reading Italian as a second language. Poster pour le XVII Conference ESCoP, San Sebastian,
Espagne. http://www.bcbl.eu/events/escop2011/conference/verdetalle/1309512672
Bonifacci, P., Bellocchi, S., Contento, S. (juin 2011). How to evaluate linguistic dominance in young bilinguals? The
BABIL test for European and non European languages. Poster presenté at the ELDEL Conference, Prague,
Republique Tchèque.
2010
Bonifacci, P., Bellocchi, S., & Contento, S. (septembre 2010). Il vantaggio cognitivo del bilinguismo nella capacità di
anticipazione: una nuova ipotesi di ricerca. Communication orale présenté au XVI Congrès National de
Psychologie Expérimentale – AIP, Associazione Italiana di Psicologia, Bologna, Italie. Actes: p. 35.
Desideri, L., Bonifacci, P., Bellocchi, S., Contento, S. (septembre 2010). Uno sguardo ai numeri: processi di stima e
bias attentivi attraverso un compito di movimenti oculari. Poster présenté au XVI Congrès National de
Psychologie Expérimentale– AIP, Associazione Italiana di Psicologia, Bologna, Italie. Actes: p. 54.
Bellocchi, S., Bonifacci, P., Montuschi, M. (octobre 2010). L’evoluzione del profilo di bilinguismo in un gruppo di bilingui
tardivi. Communication orale présentée au XIX Congrès National AIRIPA, Ivrea, Italie. Actes: p.94
Bellocchi, S. (octobre 2010). Una proposta di questionario per la raccolta di informazioni sulla storia linguistica di
bambini bilingui. Poster présenté au XIX Congrès National AIRIPA, Ivrea, Italie. Actes: p. 186
Bonifacci, P., Bellocchi, S., Desideri, L., Contento, S. (octobre 2010). La valutazione delle difficoltà di letto scrittura
attuali e pregresse nel primo biennio della scuola superiore: uno studio nella provincia di Forlì-Cesena.
Communication orale présentée au XIX Congrès National AIRIPA, Ivrea, Italie. Actes: p.89
2009
Fabbri, M., Bellocchi, S., Pizzoli, C., D’Alessandro, D., & Lami, L. (octobre 2009). Individuazione delle difficoltà
linguistiche in un caso clinico di bilinguismo sequenziale: ritardo o disturbo? Communication orale présentée au
XVIII Congrès National AIRIPA, La Spezia, Italie. Actes: p. 35.
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Lami, L., D’Alessandro, D., Bellocchi, S., Pizzoli, C., & Contento, S. (octobre 2009). Profili linguistici nei bambini bilingui
a rischio di disturbo specifico di linguaggio e di apprendimento. Communication orale présentée au XVIII
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