LABORATORIO DI ASCOLTO PERIODO OTTOBRE NOVEMBRE

Laboratorio di Ascolto-Lettura
“Alla scoperta del libro”
di Frascoia Valentina
Anno scolastico 2008-2009
dal 27 ottobre 2008 al 28 novembre 2008
Suddivisione del gruppo
Due gruppi di 10 bambini
Obiettivo generale
Sviluppare la capacità e l’abitudine all’ascolto attivo.
•
•
Obiettivi specifici
Spazi, materiali
Situazione stimolo)
•
Stimolare nel bambino la capacità di comprensione.
Stimolare nel bambino la capacità di memorizzare un
racconto.
Favorire nel bambino il gioco simbolico: “far finta di…” e
l’espressione di sé.
L’angolo morbido
Materiali: filastrocca, libro simbolico, marionette a dita, libro “il
pesce e la sua mamma”, libro “i tre orsetti e altre storie”
Uso delle marionette a dita e apertura di un libro grande simbolico.
•
Attività previste
Verifica e Valutazione
Filastrocca: con l’aiuto delle marionette a dita i bambini
ascolteranno una breve filastrocca sui diversi personaggi.
• Storia 1 : attraverso l’uso di una marionetta a dito si proverà a
raccontare ai bimbi una storia breve, nella quale dovranno
partecipare cercando la tartaruga protagonista nelle pagine
illustrate del libro.
• Storia 2 : i bambini saranno invitati ad ascoltare un pezzetto di
storia (dalla seconda volta, ricorderanno il pezzo precedente)
e successivamente mimeranno la parte di storia raccontata
facendo finta di …
(la storia sarà divisa in quattro parti).
Per quanto riguarda gli obiettivi: valutazione a fine progetto
Per quanto riguarda il Progetto: riprogettazione
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Dal 19 gennaio 2008 al 27 febbraio 2009
Suddivisione del gruppo
Due gruppi di 10 bambini
Obiettivo generale
Ascoltare dall’inizio alla fine brevi storie
comprenderne il senso generale
Strategia d’intervento (stimolo)
Uso del simbolo del nostro quaderno da creare e
continuare. Uso di immagini associate alle storie.
Associare ad ogni storia un’azione che possano
“sperimentare” loro (Uso delle marionette dita/mano)
Obiettivi specifici
Attività
•
•
•
Storia 1 : racconto di Gesù da bambino cosa
faceva con mamma e papà con l’aiuto di
immagini. Successivamente i bambini sono
invitati dall’insegnante a comportarsi come
faceva Gesù attraverso i giochi presenti a scuola (
qualcuno taglierà il legno, altri apparecchieranno
tavola, altri, spolvereranno …)
•
Storia 2: racconto della lepre e della tartaruga
con l’uso delle marionette a dita (i bambini una
volta ascoltata la breve storia, proveranno a
drammatizzarla a turno e successivamente
giocheranno a fare le tartarughine che, mentre il
coniglio( la maestra) dorme vanno più veloce e
quando si sveglia camminano lentamente)
Scopro cosa faceva Gesù da bambino
Collaboro con i miei amici facendo
delle azioni belle
• Comprendo la storia e quindi la
consegna e la svolgo
•
•
Conosco nuove parole e le riutilizzo
Riconosco gli animali protagonisti
delle storia
• Sperimento e riconosco la differenza
tra lento e veloce
•
Distinguo la luce accesa dalla luce
spenta e gioco appropriatamente
• Ascolto attentamente la storia
• Mi mostro interessato alla storia
•
Ascolto attentamente la storia
• Mi mostro interessato alla storia
• Comprendo il gioco e sperimento la
“tana”
e
•
Storia 3 : racconto della storia dell’elefante e del
gatto che avevano paura del buio con l’ausilio di
grandi “personaggi marionetta”(i bambini
faranno un gioco nel quale dovranno distinguere
la luce dal buio e rintanarsi sul fiore quando c’è
la luce spenta)
• Storia 4 : racconto del lupo e dei sette capretti
con l’aiuto delle immagini successivamente i
bimbi faranno i capretti e la maestra il lupo che
cerca di prenderli , il fiore sarà la “tana” in cui il
lupo non potrà prenderli
• Drammatizzo
la storia ascoltata
utilizzando i personaggi e ripeto
qualche piccola frase
•
Storia 5 : racconto de coccodrillo e della zebra
assetata con l’aiuto delle marionette da mano i
bambini proveranno a drammatizzare la storia
usando anche loro i personaggi
•
Ascolto la storia con interesse
•
Storia 6: racconto dei tre orsi e riccioli d’oro con
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•
Distinguo facilmente un cosa grande
da una cosa piccola
• So distinguere di uno stesso oggetto
quello piccolo e quello grande
(medio?)
l’aiuto delle immagini del libro. Successivamente
ogni bimbo sarà invitato a distinguere una cosa
grande da una più piccola attraverso oggetti e
disegni
Spazi, materiali
L’angolo morbido, fiore, cuscini azzurri.
Materiali: libro con le immagini di Gesù, libro
simbolico, immagini grandi chiare dei racconti citati ,
marionette a dita e a mano, personaggi grandi a
marionetta, libri per lupo sette capretti e 3 orsi.
Verifica e Valutazione
Confronto a fine attività fra colleghe sull’esito
dell’attività nel suo insieme con particolare attenzione
alla risposta di ciascun bambino ai diversi stimoli
forniti con concrete alternative (es. ripensare i gruppi
didattici per il laboratorio di lettura)
Torino, 16 gennaio 2009
Docente ________________________
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