Curricolo verticale MUSICA - Istituto Comprensivo di Pagnacco

CURRICOLO VERTICALE DI MUSICA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA
SCUOLA DELL'INFANZIA
INDICAZIONI MINISTERIALI
LINGUAGGI, CREATIVITA' ESPRESSIONE
Gestualità, arte, musica, multimedialità
Il bambino/la bambina
 segue con attenzione e con piacere spettacoli di vario tipo, (teatrali, musicali,
cinematografici...) sviluppa interesse per l'ascolto della musica e per la fruizione e l'analisi
di opere d'arte
 comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del
corpo consente. Inventa storie e si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione e
drammatizzazione. Si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative e
sa utilizzare diverse tecniche espressive
 esplora i materiali che ha a disposizione e li utilizza con creatività
 formula piani di azione, individualmente e in gruppo, e sceglie con cura materiali e
strumenti in relazione al piano da realizzare
 è preciso, sa rimanere concentrato, si appassiona e sa portare a termine il proprio lavoro
 ricostruisce le fasi più significative per comunicare quanto ha realizzato
 scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione produzione musicale utilizzando
voce, corpo e oggetti
 sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoromusicali
 esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando i simboli di una notazione informale per
codificare i suoni percepiti e riprodurli
 esplora le possibilità offerte dalle tecnologie per fruire delle diverse forme artistiche, per
comunicare e per esprimersi attraverso di esse.
OBIETTIVI SPECIFICI DELLE UNITA’ DI LAVORO
dai curricoli di Istituto
SCUOLA DELL'INFANZIA
EVENTI SONORI E MUSICALI
ASCOLTARE, RAPPRESENTARE RIPRODURRE,
INVENTARE
COMPRENDERE,
UTILIZZARE LINGUAGGI
esplorazione- ascolto
interpretazione grafica
riproduzione- invenzione
Il bambino:
Utilizzando la voce, il corpo, oggetti o Il bambino
• riconosce un evento sonoro
strumenti il bambino
• riconosce e sa riprodurre una
di cui ha fatto esperienza
• imita eventi sonori ascoltati
scrittura musicale non
• riconosce il suono di
• sonorizza storie o situazioni
convenzionale
strumenti musicali già
varie
utilizzati
• imita semplici melodie
• riconosce il suono rispetto
alla fonte, all'intensità
• ascolta un brano musicale
proposto e coglie alcuni
semplici aspetti espressivi del
brano
•
•
ascolta ed interiorizza
intervalli nella scala
pentatonica
ascolta semplici strutture
ritmiche
•
•
Riproduce ed esegue con la
voce, con strumenti ritmici o
con il corpo un semplice
ritmo ascoltato
imita con il canto semplici
melodie ascoltate e/o
risponde a tono
DANZA
•
Ascoltando, osserva figure di
danza
•
•
Imitando un modello esegue
semplici danze di gruppo
si muove liberamente
seguendo la musica
ATTIVITA' PROPOSTE
esplorazione- ascolto
esplorazione del mondo
sonoro
• ascolto di eventi sonori
diversi
• riconoscimento
• classificazione
• interpretazione
espressivo/emotiva
• “ascolto attivo”(Stopper)
• ascolto e interiorizzazione
degli intervalli
• ascolto delle diverse strutture
ritmiche
osservazione di modelli di danza di
gruppo
•
riproduzione- invenzione
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Imitazione
invenzione
sonorizzazione
uso della voce, del corpo, di
strumenti
accompagnamento,
riproduzione con la voce o
con strumenti
riproduzione di melodie
ascoltate
riproduzione di ritmi
ascoltati
canto d'insieme
esecuzione per imitazione
interpretazione grafica
•
Utilizzo di simboli grafici,
colori, gesti, movimenti per
la rappresentazione di eventi
sonori diversi
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA
SCUOLA PRIMARIA
INDICAZIONI MINISTERIALI
L'alunno/a
 esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in
riferimento alla loro fonte
 gestisce le diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali,
imparando ad ascoltare se stesso e gli altri
 fa uso di forme di notazione analogiche o codificate
 articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le
esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica;
le trasforma in brevi forme rappresentative
 esegue, da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e
culture differenti
 riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale, sapendoli poi
utilizzare anche nelle proprie prassi esecutive; sa apprezzare la valenza estetica e
riconoscere il valore funzionale di ciò che fruisce; applica varie strategie interattive e
descrittive (orali, scritte, grafiche) all'ascolto di brani musicali, al fine di pervenire a una
comprensione essenziale delle strutture e delle loro funzioni, e di rapportarle al contesto di
cui sono espressione, mediante percorsi interdisciplinari.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
MUSICA
INDICAZIONI MINISTERIALI
AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA
•
Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e
improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere
•
eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l'espressività e l'accuratezza
esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori
•
riconoscere e discriminare gli elementi di base all'interno di un brano musicale
•
cogliere all'ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale, traducendoli con
parola, azione motoria e segno grafico.
AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA
•
Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole,
ampliando le proprie capacità di invenzione sonoro-musicale
•
eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici,
curando l'intonazione, l'espressività e l'interpretazione
•
riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all'interno
di brani esteticamente rilevanti, di vario genere e provenienza
•
rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi
simbolici convenzionali e non convenzionali.
OBIETTIVI SPECIFICI DELLE UNITA’ DI LAVORO
dai curricoli di Istituto
SCUOLA
PRIMARIA
EVENTI SONORI E MUSICALI
ASCOLTARE, RAPPRESENTARE RIPRODURRE,
INVENTARE
COMPRENDERE,
UTILIZZARE LINGUAGGI
ascolto -comprensione
riproduzione- invenzione
interpretazione grafica/notazione
L'alunno
riconosce un evento sonoro di cui ha
fatto esperienza e sa determinarne la
fonte sonora.
Si concentra nell'ascolto di brani
musicali diversi.
Riconosce il suono di strumenti
musicali e sa classificarli per famiglie.
Distingue suoni rispetto ai quattro
parametri fondamentali (durata,
altezza, intensità, timbro).
Ascoltando un brano musicale sa
coglierne aspetti espressivi, funzionali
e strutturali indicati. Li rappresenta
con l'uso di parole, colori, disegni,
immagini, movimenti del corpo ecc...
L'alunno
utilizzando la voce, il corpo, oggetti o
strumenti l'alunno
- imita eventi sonori
- sonorizza storie o situazioni varie
- esplora
- riproduce con la voce o con
strumenti melodie e adatti brani
musicali ascoltati, appartenenti a
repertori diversi.
L'alunno
leggendo una partitura elaborata con
simboli non convenzionali è in grado
di realizzare la sonorizzazione di un
evento sonoro, collaborando con i
compagni del gruppo.
Prendendo spunto da un testo (letto o
ideato ) collabora con i compagni
nell'elaborazione della partitura di una
sonorizzazione.
STRUTTURAZIONE DELL'INTERVALLO E RITMICA
ascolto -comprensione
Ascolta opportuni brani e memorizza
intervalli nella scala
pentatonica(prime classi )
e tonale (secondo biennio).
Ascoltando opportuni brani, riconosce
e memorizza strutture ritmiche e
melodiche diverse.
riproduzione- invenzione
interpretazione grafica/notazione
Riproduce ed esegue con la voce, con
il corpo o con strumenti un ritmo
ascoltato.
Imita con il canto melodie ascoltate.
Riproduce con la voce (prime classi )
e/o con strumenti intervalli musicali ,
canti o brani memorizzati.
Canta in coro rispettando le regole
condivise.
Inventa semplici melodie, anche
utilizzando schemi conosciuti.
Inventa sequenze ritmiche, anche
collegandole con un semplice testo.
Conosce il sistema di scrittura delle
note, il loro nome in successione e la
loro posizione sul pentagramma (da
DO grave a DO acuto in chiave di
sol). Conosce, legge, esegue con la
voce e con strumenti le principali
notazioni ritmiche:
semiminima/TA,
croma/TI,
minima/TA-A,
semibreve/TA-A-A-A...con relative
pause.
Legge ed esegue partiture ritmiche
individualmente o collaborando nel
gruppo.
Dirige i compagni in esecuzioni
ritmiche o melodiche.
Leggendo un'elementare partitura è in
grado di cantare o suonare un
semplice strumento sia da solo che nel
gruppo organizzato.
DANZA
Ascolta e osserva figure di danza di
gruppo appartenenti a repertori diversi
ed è in grado di associare le figure alla
struttura musicale del brano.
Imitando un modello esegue danze di Utilizzando disegni o opportuni
gruppo.
simboli illustra le fasi di esecuzione di
Collabora con i compagni
una danza.
nell'elaborazione di semplici
coreografie.
ATTIVITA' PROPOSTE
esplorazione- ascolto
riproduzione- invenzione
interpretazione grafica
Esplorazione del mondo sonoro.
Ascolto di eventi sonori diversi.
Imitazione.
Invenzione
Utilizzo, in lettura e in scrittura, di
simboli non convenzionali (grafici,
Riconoscimento, classificazione.
Interpretazione espressivo/emotiva di
brani musicali appartenenti a generi
differenti (re-iterpretazione con
linguaggi diversi).
“Ascolto attivo”(Stopper).
Ascolto e interiorizzazione degli
intervalli.
Ascolto delle diverse strutture
ritmiche.
Osservazione di modelli di danza di
gruppo.
Interpretazione creativa della musica.
Sonorizzazione.
Uso della voce, del corpo, di
strumenti.
Accompagnamento, riproduzione con
la voce o con strumenti.
Riproduzione di melodie ascoltate.
Riproduzione di ritmi ascoltati.
Canto d'insieme, anche a canoni, a
gruppi, a più voci, con
accompagnamento di strumenti...
Esecuzione per imitazione e
invenzione di danze, ritmi, melodie.
colori, gesti, movimenti) per la
rappresentazione di eventi sonori
diversi.
Scrittura e lettura di semplici frasi
musicali e brani con utilizzo della
notazione convenzionale.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
INDICAZIONI MINISTERIALI
L'alunno/a
 partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l'esecuzione e
l'interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti.
 Fa uso di diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura , all'apprendimento e alla
produzione di brani musicali
 è in grado di ideare e realizzare, anche attraverso modalità improvvisative o partecipando
a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico
con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando forme di notazione e/o sistemi
informatici
 sa dare significato alle proprie esperienze musicali, dimostrando la propria capacità di
comprensione di eventi, materiali, opere musicali, riconoscendone i significati, anche in
relazione al contesto storico-culturale
 sa analizzare gli aspetti formali e strutturali insiti negli eventi e nei materiali musicali,
facendo uso di un lessico appropriato e adottando codici rappresentativi diversi, ponendo in
interazione musiche di tradizione orale e scritta
 valuta in modo funzionale ed estetico ciò di cui fruisce, riesce a raccordare la propria
esperienza alle tradizioni storiche e alle diversità culturali contemporanee
 integra con altri saperi a altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi
anche di appropriati codici e sistemi di codifica
 orienta lo sviluppo delle proprie competenze musicali, nell'ottica della costruzione di
un'identità musicale che muova dalla consapevolezza delle proprie attitudini e capacità,
dalla conoscenza delle opportunità musicali offerte dalla scuola e dalla fruizione dei
contesti socio-culturali presenti sul territorio.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
MUSICA
INDICAZIONI MINISTERIALI
AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA
DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
• Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali/strumentali di
diversi generi e stili, anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche
• improvvisare, rielaborare, comporre brani musicali vocali e/o strumentali, utilizzando sia
strutture aperte, sia semplici schemi ritmico-melodici
•
•
•
•
riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del
linguaggio musicale
conoscere e interpretare in modo critico opere d'arte musicali e progettare/realizzare eventi
sonori che integrino altre forme artistiche, quali danza, teatro, arti plastiche e multimediali
decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura
orientare la costruzione della propria identità musicale valorizzando le proprie esperienze,
il percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto.
OBIETTIVI SPECIFICI DELLE UNITA’ DI LAVORO
dai curricoli di Istituto
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
CLASSI PRIME E SECONDE
ASCOLTO,
INTERPRETAZIONE,
ANALISI
PRODUZIONE
MUSICALE
PRATICA VOCALE
PRATICA
STRUMENTALE
L'alunno
riconosce e analizza con
linguaggio appropriato le
fondamentali strutture del
linguaggio musicale e
comprende la loro valenza
espressiva anche in
relazione ad altri linguaggi,
mediante l'ascolto di opere
musicali.
L'alunno
improvvisa sequenze
ritmiche e melodiche, a
partire da stimoli di diversa
natura (musicali, grafici,
verbali ecc.).
Elabora commenti musicali
a testi verbali, figurativi,
azioni sceniche ecc.
Elabora semplici materiali
sonori mediante l'uso di
software appropriati.
L'alunno
riproduce con la voce per
imitazione e/o per lettura
brani tratti da repertori di
vari generi musicali, anche
con arrangiamenti
strumentali.
L'alunno
possiede elementari tecniche
esecutive degli strumenti
didattici ed esegue,
leggendo la partitura,
semplici brani ritmici e
melodici.
Realizza sequenze
improvvisate dotate di senso
musicale.
ASCOLTO,
INTERPRETAZIONE,
ANALISI
PRODUZIONE
MUSICALE
PRATICA VOCALE
PRATICA
STRUMENTALE
L'alunno
analizza caratteristiche e
forme di opere musicali di
vario genere, stile e
tradizione.
Distingue i caratteri
significativi di un
brano(storico, di genere, di
stile).
Individua rapporti con la
musica e altri linguaggi.
Approfondisce le funzioni
sociali della musica nella
nostra e in altre civiltà.
L'alunno
arrangia musiche
preesistenti modificandone
intenzionalmente caratteri
sonori ed espressivi.
Crea semplici brani musicali
avvalendosi della voce,
degli strumenti e di
tecnologie multimediali.
L'alunno
esegue individualmente e in
coro brani a una o a più voci
controllando l'emissione e la
sincronia.
L'alunno
esegue composizioni
strumentali di epoche, stili e
tradizioni differenti, sia
individualmente che in
gruppo, utilizzando
notazioni convenzionali e/o
tradizionali.
CLASSI TERZE
ATTIVITA' PROPOSTE
ASCOLTO,
INTERPRETAZIONE,
ANALISI
PRODUZIONE
MUSICALE
PRATICA VOCALE
PRATICA
STRUMENTALE
Riconoscimento degli
strumenti che compongono
un organico.
Analisi di un brano secondo
l'aspetto formale.
Ascolto attivo.
Individuazione delle
componenti timbriche,
dinamiche e agogiche di un
brano.
Individuazione delle
caratteristiche principali del
periodo storico.
Riconoscimento della
struttura dei principali
accordi.
Riconoscimento di alcune
caratteristiche della musica
proveniente da culture
diverse.
Creazione di sequenze
ritmiche e melodiche
utilizzando procedimenti
compositivi particolari.
Strutturazione in frasi e
periodi.
Invenzione di danze di
generi diversi.
Creazione, con l'uso del
computer, di brevi
composizioni per più
strumenti, usando la
notazione tradizionale.
Creazione di sequenze
musicali per
l'accompagnamento di
attività teatrali.
Riproduzione per
imitazione.
Riproduzione su base
registrata.
Canti monodici
Canti polifonici.
Riproduzione con voci e
strumenti.
Esecuzione e
interiorizzazione di semplici
intervalli.
Il pianoforte vivente.
Imitazione.
Lettura della notazione
tradizionale e non.
Invenzione.
Sonorizzazione.
Uso degli strumenti
didattici, di
accompagnamento (chitarre,
tastiere, percussioni).