progr svolto ita 5b 13 - Istituto Decio Celeri
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Istituto Istruzione Superiore “Decio Celeri” Lovere (BG) Liceo Classico – Scientifico – Artistico Anno scolastico 2012-2013 PROGRAMMA SVOLTO DOCENTE ISABELLA VALLARINO MATERIA CLASSE 5 Sez. B ITALIANO LICEO SCIENTIFICO Argomenti Testo in adozione: Baldi, Giusto, Razetti, Zaccaria, “La Letteratura”, Ed. Paravia Vol. 4 Il romanzo epistolare: Goethe e Foscolo Da “I dolori del giovane Werther”: “L’artista e il borghese”; “Il primo incontro con Lotte” Lettura: Il conflitto tra l’artista e il mondo borghese in […] Guido Gozzano.” La signorina Felicita o la felicità”.Malattia letteraria e sanità borghese Lettura: Crisi sociale e crisi cosmica di Werther Le ultime lettere di Jacopo Ortis: Il modello del Werther; la delusione storica; l’Ortis e il romanzo moderno Da “Le ultime lettere di Jacopo Ortis”: “Il sacrificio della patria nostra è consumato”;”La sepoltura lacrimata”; “Illusioni e mondo classico” L’età del Romanticismo Lo scenario: storia, società, cultura, idee.Gli aspetti generali del Romanticismo in Europa e in Italia. La concezione dell’arte e della letteratura nel Romanticismo europeo Il dibattito sul Romanticismo in Italia - M.me de Stael , “Tradurre significa capire, non imitare” Giacomo Leopardi ,”Lettera ai Sigg. compilatori della “Biblioteca italiana” in risposta a Madame de Stael” Ludovico Di Breme , “Il patetico e il moderno” Giovanni Berchet , “Lettera semiseria di Grisostomo” Alessandro Manzoni , “Inattualità della mitologia” Il romanzo nell’età romantica Il romanzo in Europa. Il romanzo storico e il romanzo realistico di ambiente contemporaneo (cenni) Istituto Istruzione Superiore “Decio Celeri” Lovere (BG) Liceo Classico – Scientifico – Artistico Alessandro Manzoni La concezione della letteratura. Dalla Lettre à M. Chauvet, ” Il romanzesco e il reale “ (I° parte) Dalla Lettera sul Romanticismo, “L’utile, il vero, l’interessante”. Giacomo Leopardi Leopardi e il Romanticismo. Il classicismo romantico. Leopardi, il romanticismo italiano e il romanticismo europeo. La vita e gli studi eruditi. Il pensiero. La natura benigna. Il pessimismo storico. La natura malvagia. Il pessimismo cosmico.La poesia del “vago e indefinito”.L’infinito nell’immaginazione. Il bello poetico. Da Zibaldone:”Il vago, l’indefinito e le rimembranze della fanciullezza”; “Indefinito e infinito”;”Teoria della visione”;”Parole poetiche”; “ Teoria del suono”;”Suoni indefiniti”; “La doppia visione”; “La rimembranza”. Da Canti: “L’Infinito”. “A Silvia”. “La quiete dopo la tempesta”. “Il sabato del villaggio”.”Canto notturno di un pastore errante dell’Asia” Da Operette morali: “Dialogo della Natura e di un Islandese”. “Dialogo di Federico Ruysch e delle sue mummie” Lettura “La polemica contro l’ottimismo progressista” Il messaggio conclusivo de “La ginestra o il fiore del deserto”(vv.1-51;145-157;237-317) Vol. 5 L’età postunitaria Lo scenario: storia, società, cultura, idee. I generi letterari e il pubblico. Centralità del romanzo e rilancio della novella Il romanzo realista dell’età vittoriana Charles Dickens Da Tempi difficili: “Coketown” Da David Copperfield: “ Metodi educativi” Da Il nostro comune amico: “Un lavoro da disperati” Il romanzo dal Naturalismo francese al Verismo italiano E.Zola, “Prefazione, Il romanzo sperimentale”;”L’assomoir” E.e J. de Goncourt, Prefazione a Germinie Lacerteux G.Verga, “Prefazione a L’amante di Gramigna”(lettera a Salvatore Farina) Impersonalità- Regressione- Straniamento- Discorso indiretto libero Gustave Flaubert Da M.me Bovary: “ I sogni romantici di Emma” ”Le inquietudini di Emma” “ L’avvelenamento di Emma” Istituto Istruzione Superiore “Decio Celeri” Lovere (BG) Liceo Classico – Scientifico – Artistico Giovanni Verga e I Malavoglia L’”eclisse” dell’autore e la regressione nel mondo rappresentato (lettere a Capuana, Camerini, Torraca) Il verismo di Verga e il naturalismo oliano (Verga e Zola a confronto) Da Vita nei campi: “Fantasticheria” Da Novelle rusticane: “La roba” Il ciclo dei vinti. La lotta per la vita e il darwinismo sociale. Da I Malavoglia: “Prefazione. I vinti e la fiumana del progresso” I Malavoglia. L’intreccio. L’irruzione della storia. Modernità e tradizione. Il superamento dell’idealizzazione romantica del mondo rurale.La struttura dell’intreccio. Il tempo e lo spazio. Da I Malavoglia: “Il mondo arcaico e l’irruzione della storia” “I Malavoglia e la comunità del villaggio: valori ideali e interesse economico” “La conclusione del romanzo: l’addio al mondo pre-moderno” Il Decadentismo Lo scenario: cultura, idee. La visione del mondo decadente. Il mistero e le “corrispondenze”. Gli strumenti irrazionali del conoscere. L’estetismo. Vitalismo e superomismo. Il fanciullino e il superuomo. Il genere lirico – Il Simbolismo Una “panoramica” della produzione francese Charles Baudelaire Da I fiori del male: “Corrispondenze”;“L’albatro”;“Spleen” Da Lo spleen di Parigi: “Perdita d’aureola” Paul Verlaine Da Un tempo e poco fa:“Arte poetica”; “Languore” Arthur Rimbaud Da Poesie:“Vocali” “La lettera del veggente” Il romanzo decadente La narrativa decadente in Europa e in Italia Joris-Karl Huysmans Da Controcorrente: “La realtà sostitutiva”; “La vegetazione mostruosa e malata” Oscar Wilde Da Il ritratto di Dorian Gray: “Prefazione- I principi dell’estetismo”; “Un maestro di edonismo” Istituto Istruzione Superiore “Decio Celeri” Lovere (BG) Liceo Classico – Scientifico – Artistico Gabriele D’Annunzio Cenni sulla vita. L’esteta. Il superuomo. Il Piacere e la crisi dell’estetismo. Il panismo. Le Laudi e Alcyone. Da Il piacere: “Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti”; “Una fantasia in bianco maggiore” Da Alcyone: “La sera fiesolana”; “La pioggia nel pineto” Letture critiche: “Com’è fatta La sera fiesolana”; “La tessitura fonica de La Pioggia nel pineto”;Il tempo mitico de La pioggia nel pineto”;“Il diario di una vacanza in Versilia” Giovanni Pascoli La vita e l’opera. La giovinezza travagliata. Il “nido” famigliare. La poetica. Pascoli decadente. Il fanciullino. La poesia “pura”. Da Il fanciullino: “Una poetica decadente” Lettura:”Il fanciullino e il superuomo: due miti complementari” “Pascoli e lo scontro tra aulico e prosaico nelle poetiche del primo ‘900” Lettura delle seguenti poesie da “Myricae”: X Agosto; L’assiuolo; Il lampo; Il tuono; Temporale da “Canti di Castelvecchio”: Il gelsomino notturno; L’ora di Barga; La mia sera [lettura di “L’aquilone” e “La cavalla storna”] Vol. 6 Il romanzo e il racconto del ‘900 Il primo Novecento. Lo scenario: storia, società, cultura, idee. La crisi del ruolo dell’intellettuale. L’influenza di Schopenhauer, di Nietzsche, di Bergson. Le nuove dimensioni dello spazio e del tempo. La realtà interiorizzata. Monologo interiore e flusso di coscienza. I nuovi personaggi: l’inetto, l’antieroe. La crisi dei valori borghesi. La geografia del romanzo: Francia- Mitteleuropa- Italia H.Bergson, L’uomo e la memoria: ogni uomo è il suo passato Il meccanismo della memoria involontaria M. Proust, da Alla ricerca del tempo perduto: “Le intermittenze del cuore ( Il sapore della maddeleine)” Tempo interiore – Epifania - Paralisi psicologica J.Joyce, da Ulisse: “Il monologo di Molly” J.Joyce, da Gente di Dublino “Evelyne” F.Kafka, da La metamorfosi “L’incubo del risveglio” Freud e la psicanalisi Il conflittuale rapporto padre-figlio F.Kafka,da Lettera al padre: “Mio caro papà” Lettura critica : “Dalla Lettera al padre alla Metamorfosi” I.Svevo, da La coscienza di Zeno: “La morte del padre” F.Tozzi, da Con gli occhi chiusi: “La castrazione degli animali” Istituto Istruzione Superiore “Decio Celeri” Lovere (BG) Liceo Classico – Scientifico – Artistico Italo Svevo e La coscienza di Zeno La vita, l’opera , la fisionomia intellettuale e culturale di Italo Svevo. La coscienza di Zeno: un grande romanzo italiano d’avanguardia . Il nuovo impianto narrativo. Il trattamento del tempo. Le vicende. La funzione critica di Zeno. L’inettitudine e l’apertura del mondo. Da La coscienza di Zeno: “Una proposta di matrimonio” “La salute “malata” di Augusta” “La profezia di un’apocalisse cosmica” [in corso d’anno] Dante, Paradiso. Canti: I°- II°-VI°- XXX°-XXXI°-XXXIII° Letture/Attività Rassegna teatrale “Settimana della cultura classica” Attività di Orientamento Data ………………………… Docente …………………………………………. Rappresentanti di classe …………………………………………. ………………………………………….