abilita` di imitazione

Curriculum di base
ABILITA’ DI IMITAZIONE :
1.
saper imitare movimenti grosso motori
2.
saper imitare azioni con oggetti
3.
saper imitare movimenti fini motori
4.
saper imitare movimenti bocco-fonatori
Curriculum di base
*pre requisiti per l’apprendimento
*abilità di imitazione
*abilità di linguaggio espressivo
*abilità di linguaggio ricettivo
*abilità pre accademiche
*abilità di autonomia
Pre requisiti per l’apprendimento
Stare seduto sulla seggiola in modo indipendente
Avere contatto visivo quando chiamato per nome
Aver contatto quando gli si dice guardami
Saper rispondere al comando mani giù
ABILITA’ DI LINGUAGGIO RECETTIVO:
1.
seguire una sola istruzione
2.
identificare le parti del corpo
3.
identificare oggetti 3D
4.
identificare oggetti nelle foto
5.
identificare persone familiari
6.
seguire istruzioni contenenti verbi
7.
identificare verbi nelle foto
8.
identificare oggetti nel contesto naturale
9.
indicare figure nei libri
10.
identificare oggetti per la loro funzione
11.
identificare il possesso di un oggetto
12.
identificare suoni presenti nell’ambiente.
ABILITA’ DI LINGUAGGIO ESPRESSIVO:
1.
indicare l’ oggetto desiderato alla domanda “cosa vuoi ?”
e saperlo denominare
2.
chiedere spontaneamente l’oggetto desiderato
3.
imitare suoni e parole
4.
etichettare oggetti 3D
5.
etichettare foto di oggetti
6.
saper chiedere verbalmente ciò che vuole
7.
saper dire verbalmente o con un gesto di approvazione
o disapprovazione (si o no) per le scelte
8.
denominare persone familiari
9.
fare una scelta od una decisione
10.
rispondere ad un saluto
11.
rispondere a domande sociali
12.
denominare verbi nelle foto, sugli altri e su se stesso
13.
denominare oggetti per la loro funzione
14.
denominare il possesso di un oggetto (è mio – è tuo)
ABILITA’ PRE-ACCADEMICHE:
1.
accoppiare:
-
oggetti 3d identici
-
foto 2d identiche
-
oggetti 3d a foto 2d
-
figure 2d a foto 3d
-
figure 2d a figure 2d
-
colori, forme, lettere,numeri.
-
Oggetti non identici
-
Oggetti per associazione (va con…)
2.
saper terminare semplici attività in autonomia
3.
identificare colori
4.
identificare forme
5.
identificare lettere
6.
identificare numeri
7.
contare in fila da 1 a 10
8.
contare oggetti
ABILITA’ DI AUTONOMIA:
1.
bere da una tazza o da un bicchiere
2.
usare in modo corretto forchetta o cucchiaio per
mangiare
3.
sapersi togliere le scarpe
4.
sapersi togliere i calzini
5.
sapersi togliere i pantaloni
6.
sapersi togliere la maglietta
7.
usare in modo corretto il tovagliolo ed il fazzoletto
8.
usare il bagno per fare “pipì e cacca” – controllo
sfinterico
Ognuna di queste competenze ha valore in quanto è prerequisito
di quella successiva
Insegnare significa scomporre il compito in parti piccole che
progressivamente vengono giustapposte
Un compito “piccolo” è più facile da insegnare e ci permette di
controllare meglio quello che stiamo facendo noi e come il
bambino sta imparando
Un compito piccolo ha molte più probabilità di essere fatto
senza errori e questo ci permette di poter rinforzare
positivamente il bambino
Imparare senza errori è fondamentale
Disporre di buoni rinforzatori anche !!!!
IMPORTANZA DEL
Creare situazioni /opportunità di comunicazione
Cose desiderate fuori dalla portata
Mettere giochi in contenitori trasparenti difficili da aprire da parte
del bambino
Fingere di giocare con i giochi preferiti dal bambino
Fingere di mangiare il cibo preferito dal bambino
Ingaggiare in attività ad alta motivazione quando è stanco
Spostare il gioco preferito dalla posizione usuale
Rinforzare tutti i tentativi di comunicazione anche quelli scorretti dal
punto di vista formale
Creare occasioni di richiesta da parte del bambino
Creare occasioni per ottenere la risposta target e quindi dare il rinforzo
Creare occasioni di comportamento sociale
(ricorda le MO aumentano o diminuiscono l’efficacia del rinforzo, le EO
sono quelle che aumentano l’efficacia del rinforzo, le AO sono quelle che
riducono l’efficacia del rinforzo)
variare il compito per tenere alta la motivazione
variare i compiti con lo stesso stimolo es soffiare le bolle, scoppiare le
bolle
usare lo stesso linguaggio ma con oggetti diversi. Es aprire la porta, aprire
la finestra, etc.aprire la scatola
mantenere un controllo condiviso, fare scegliere al bambino il compito
Consigli per incrementare l’iniziativa del bambino
Controllare l’accesso al materiale
Usare materiale di grande interesse per il bambino
Instaurare routine prevedibili.
Fare in modo che il materiale venga richiesto
Disporre figure delle attività piacevoli
Partire con una attività molto piacevole e poi fermarsi
Guardare il materiale, guardare il bambino e poi fermarsi
Spostare il materiale un pochino più lontano dal bambino.
Dare solo un piccolo pezzetto di rinforzo fruibile alla volta
Dare materiale incompleto esempio trattenere un pezzetto di puzzle.
Attendere la risposta, attenzione che può essere molto sottile e difficile da identificare
Attenzione all’uso del prompt che andrebbe dato sulla competenza più evoluta che si
vuole raggiungere
CURRICULUM INTERMEDIO.
ATTENDING SKILLS – PRE-REQUISITI.
1.
mantenere il contatto visivo per 5 secondi quando viene
chiamato per nome
2.
mantenere il contatto visivo quando lo si chiama mentre
sta giocando
3.
avere contatto visivo quando lo si chiama da una certa
distanza
4.
saper rispondere “cosa vuoi” quando lo si chiama per nome
ABILITA’ IMITATIVE:
1.
saper imitare movimenti grosso motori dalla posizione in piedi.
2.
imitare sequenze di movimenti grosso motori
3.
imitare sequenze di azioni con oggetti
4.
imitare azioni accompagnate dai suoni
5.
imitare giochi a sequenza con le costruzioni
6.
copiare semplici disegni
ABILITA’ DI LINGUAGGIO RECETTIVO:
1.
riconoscere e denominare le stanze della casa
2.
identificare emozioni
3.
identificare luoghi
4.
seguire 2 istruzioni insieme
5.
dare 2 oggetti
6.
saper prendere gli oggetti richiesti anche se non visivamente
presenti
7.
identificare attributi
8.
identificare mestieri
9.
far finta di….
10.
identificare categorie
11.
identificare pronomi
12.
seguire delle istruzioni contenenti delle proposizioni
( di a da in con su per tra fra)
13.
identificare un oggetto che è in vista per le sue caratteristiche
14.
mettere delle sequenze temporali in ordine
15.
identificare per genere ( maschio o femmina)
16.
identificare un item (=compiti) che sono mancanti
17.
rispondere a domande su “perché” su oggetti e figure
18.
rispondere si e no in risposte a domande su oggetti
ed azioni
19.
riconoscere e dire il nome di oggetti solo toccandoli.
ABILITA’ PRE- ACCADEMICHE.
1.
accoppiare compiti della stessa categoria
2.
dare richieste su compiti contenenti quantità.
3.
accoppiare i numeri alla quantità
4.
accoppiare lettere in stampato maiuscolo e minuscolo
5.
accoppiare parole identiche
6.
identificare più o meno
7.
sequenze i numeri o lettere
8.
completare semplici compiti
9.
copiare lettere e numeri
10.
identificare il suo nome scritto
11.
disegnare semplici figure
12.
scrivere il proprio nome
13.
incollare, temperare
14.
tagliare con le forbici
15.
colorare dentro ad un bordo.
AUTONOMIA.
1.
mettersi i pantaloni
2.
mettersi la maglietta
3.
mettersi il cappotto
4.
mettersi la scarpe
5.
mettersi i calzini
6.
lavarsi la mani
7.
usare il bagno per il controllo sfinterico
8.
saper andare in bagno in modo autonomo.