UDA-Primaria-Classi-Terze - Istituto Comprensivo Statale Boville

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ISTITUTO COMPRENSIVO DI
BOVILLE ERNICA
SCUOLA PRIMARIA
U.D.A.
(Unità di Apprendimento)
CLASSI TERZE
Ti leggo una Fiaba
Anno Scolastico 2015-2016
ISTITUTO COMPRENSIVO BOVILLE ERNICA SCUOLA PRIMARIA
U. D. A.
CLASSI TERZE
Anno Scolastico 2015-2016
1^ UDA
TRA REALTA’ E FANTASIA
ITALIANO
PREMESSA
Lo sviluppo di competenze linguistiche ampie e sicure è una condizione indispensabile per
la
crescita della persona e per l’esercizio pieno della cittadinanza, per l’accesso critico a tutti
gli
ambiti culturali e per il raggiungimento del successo scolastico in ogni settore di studio.
Per
realizzare queste finalità, estese e trasversali, è necessario che l’apprendimento della
lingua sia
oggetto di specifiche attenzioni da parte di tutti i docenti che in questa prospettiva
coordineranno le
loro attività”.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni ed insegnanti rispettando il turno
e
formulando messaggi chiari e pertinenti;
legge e comprende testi di vario tipo,ne individua il senso globale e le informazioni
principali,
utilizzando strategie adeguate agli scopi;
scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse
occasioni di
scrittura; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli,
riflette sui testi per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Ascolto e parlato
Prendere la parola negli scambi comunicativi. Ascoltare testi narrativi mostrando di
saperne
cogliere il senso globale.
Lettura
Leggere testi narrativi e descrittivi cogliendo l’argomento e individuando le informazioni.
Scrittura
Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia. Produrre semplici testi
narrativi e
descrittivi connessi con situazioni quotidiane.
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e
attività di
interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese.
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali.
Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche
nella
propria produzione scritta.
CONTENUTI
Testo narrativo:
(miti,leggende).
Macrosequenze narrative.
Gli articoli determinativi e indeterminativi.
Le doppie. I digrammi. L’apostrofo. La divisione in sillabe. L’h.
Nomi concreti \ astratti, sinonimi \ contrari.
ATTIVITA’
Ascolto di brani, conversazioni libere e guidate.
Lettura, comprensione e analisi di testi di vario genere sugli ambienti, sull’autunno.
Ricomposizione e completamento di testi. Produzione scritta con schemi facilitanti e/o
supporto iconico.
Esercizi sulle principali convenzioni ortografiche. Riconoscimento della funzione
morfosintattica
del nome e dell’articolo.
VERIFICHE
Legge e comprende un testo mitologico ( Guida didattica Mappe pag. 111 – 112)).
Evidenzia in un testo nomi e articoli ( L’acchiappaparole pag. 54)
METODOLOGIA
Al fine di costruire una conoscenza significativa si cercherà di immergere l’alunno in
situazioni o in contesti che siano in grado di sollecitare la curiosità e il desiderio di
conoscere.
Le situazioni quotidiane e reali saranno usati per far emergere interessi e suggerire
interrogativi in modo da promuovere una tensione cognitiva e creare un ambiente ricco di
apprendimento, nel quale si sviluppano la capacità di osservare, di rielaborare anche
attraverso il confronto e la discussione con i compagni, la ricerca di risposte alle
problematiche individuali, l’accettazione dell’errore e la possibilità di correggerlo. Le attività
linguistiche proposte dall’ inizio avranno carattere ludico per stimolare gli alunni alla
curiosità e all'interesse al fine di creare desiderio di sapere e di apprendere
quanto verrà offerto durante l'anno scolastico. Poiché anche nella classe terza le capacità
di ascolto, di attenzione, di comprensione e di comunicazione costituiscono i prerequisiti
necessari per
accedere a qualsiasi forma di apprendimento, si cercherà di sviluppare i tempi di
attenzione e di
concentrazione degli alunni. Per quanto riguarda la lettura, la produzione orale e scritta,
l'alunno
verrà aiutato a sviluppare strumenti e metodi autonomi e gli sarà permesso di
familiarizzare con
diversi generi di comunicazione.
Il percorso di analisi testuale sarà progressivo e saranno approfondite le varie tipologie
testuali per
arricchire il patrimonio linguistico in vista della produzione orale e scritta.
Essendo l'ortografia uno dei requisiti per comunicare correttamente nella lingua italiana,
verrà
adottata una metodologia graduale e sistematica degli interventi didattici in modo da
cercare di
prevenire l'errore ortografico.
Verranno riproposte le regole ortografiche utilizzando, dove sarà possibile, espedienti
piacevoli e
strategie per suscitare negli alunni forme di autocontrollo. Le esercitazioni prenderanno
spunto
dagli errori commessi che saranno accompagnate da momenti chiarificatori, di riflessione
e di
rinforzo.
Le attività proposte saranno effettuate individualmente, a coppie, a gruppi, o collettive
RACCORDI INTERDISCIPLINARI
STORIA: successione e contemporaneità sulla linea del tempo.
ARTE E IMMAGINE:i miti illustrati.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE: il mito dal punto di vista interculturale.
STORIA
PREMESSA
Nel nostro paese la storia si manifesta alle nuove generazioni nella straordinaria
sedimentazione di
civiltà e società leggibili nelle città, piccole e grandi che siano, nei tanti segni conservati
nel
paesaggio, nelle migliaia di siti archeologici, nelle collezioni d’arte ecc. ecc. La costituzione
stessa
impegna tutti e in particolare la scuola nel compito di tutelare questo patrimonio. Lo studio
della
storia contribuisce a formare la coscienza storica dei cittadini e li motiva al senso di
responsabilità
nei confronti dei beni comuni. Per questo la scuola è chiamata ad approfondire e
consolidare la
conoscenza e il senso della storia.
L’alunno riconosce ed esplora le tracce storiche. Usa la linea del tempo per organizzare
informazioni, conoscenze,periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate,
periodizzazioni. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le
concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici e sa individuarne le caratteristiche.
Uso delle fonti
Usare le tracce come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato.
Individuare tracce del passato sulla generazione degli adulti
Organizzazione degli apprendimenti
Riconoscere e rappresentare graficamente e verbalmente i fatti vissuti e narrati.
Strumenti concettuali
Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali
Produzione scritta e orale
Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite
Conoscere il metodo e le figure professionali che indagano e comprendono i fenomeni del
passato.
Individuare i periodi sulla linea del tempo.
CONTENUTI
Dalle tracce ai documenti.
Le fonti storiche.
La cronologia
Il lavoro dello storico
Il Big Bang
La Pangea
ATTIVITA’
Avvio all’ acquisizione del metodo storico. Raccolta di dati utili ad una ricerca per
ricostruire la
storia personale: fonti orali, scritte, iconografiche…lettura analitica e comprensione di brani
finalizzati alla conoscenza del lavoro degli esperti che si occupano del passato.
Rappresentazioni
grafiche e conversazioni guidate. Predisposizione di tabelle di sintesi. Le differenze tra la
storia che
si occupa del passato delle società umane e la paleontologia. La formazione del pianeta
terra.
VERIFICHE
Legge e costruisce linee del tempo (Missione… pag. 6).
ARTE E IMMAGINE: disegni della linea del tempo
CITTADINANZA E COSTITUZIONE: la funzione di un ambiente pubblico :il museo
ITALIANO lettura di testi.
METODOLOGIA
Si ritiene che le discipline dell’ambito antropologico abbiano prima di tutto un valore
formativo;
così si pensa di spostare l’accento dai contenuti alle strutture mentali che con essi ci si
propone di
formare. Si tratta di predisporre ogni alunno a leggere la realtà dal punto di vista sociostorico e, a
intuire che questo punto di vista ha un suo metodo e un suo linguaggio.
Si è deciso di privilegiare il metodo della ricerca, come stimolo a porre domande
significative al
passato, , ricercando soluzioni, grazie alla verifica delle ipotesi, sempre più complete e
complesse.
Il metodo della ricerca ( ricerca di fonti per risolvere un problema, critica delle fonti, sintesi,
esposizione) può essere applicato a tematiche vicine all’esperienza personale, fino ad
allargarsi ad
un tempo o a un ambiente sempre più lontani..
L’analisi dei documenti, delle testimonianze, sarà guidata da opportuni questionari
ragionati
( domande- chiave ), capaci di sollecitare operazioni di comprensione di testi. Le risposte
che i
bambini forniranno, che andranno raccolte, annotate e rielaborate.
GEOGRAFIA
PREMESSA
La presenza della geografia nel curricolo contribuisce a fornire gli strumenti per formare
persone
autonome e critiche che siano in grado di assumere decisioni responsabili nella gestione
del
territorio e nella tutela dell’ambiente. L’apertura al mondo attuale è necessaria per
sviluppare
competenze relative alla cittadinanza attiva, come la consapevolezza di far parte di una
comunità
territoriale organizzata. Poiché lo spazio non è statico, la geografia non può prescindere
dalla
dimensione temporale dei fatti che lasciano tracce nel territorio, nella consapevolezza che
ciascuna
azione implica ripercussioni nel futuro. Altra irrinunciabile opportunità formativa è quella di
abituare a osservare la realtà da punti di vista diversi in un approccio interculturale dal
vicino al
lontano.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE CONOSCENZE
L’alunno si orienta nello spazio circostanti utilizzando riferimenti topologici e punti
cardinali.
Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema costituito da elementi fisici e
antropici legati
da rapporti di interconnessione.
Orientamento
Muoversi nello spazio circostante orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando
indicatori
topologici(avanti-indietro ..)
Linguaggio della geo-graficità
Rappresentare in prospettiva verticale oggetti noti (pianta dell’aula ecc..)e tracciare
percorsi
effettuati nello spazio circostante
Paesaggio
Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici dell’ambiente di vita
Regione e sistema territoriale
Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.
CONTENUTI
Realtà geografica e sua rappresentazione
I punti di riferimento.
L’orientamento
Elementi fisici e antropici fissi e mobili.
ATTIVITA’
Lettura di testi. la pianta. Escursioni nello spazio vicino
finalizzata all’osservazione diretta e alla successiva codificazione dello spazio.
Individuazione
nell’ambiente degli elementi fisici e antropici. L’orientamento: i punti cardinali.
ARTE E IMMAGINE disegnare il paesaggio.
EDUCAZIONE FISICA Il rapporto del corpo con lo spazio
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Elaborare regole di comportamento corretto nei
confronti
dell’ambiente.
VERIFICHE
Completa la scheda con i punti cardinali e il testo bucato (guida didattica Mappe pag. 106 )
METODOLOGIA
Per quanto concerne in particolare la geografia, il lavoro dovrà essere avviato partendo
ancora
dagli spazi fisici vicini e più in generale, dalle conoscenze già in possesso dal bambino,
favorendo
così lo sviluppo delle capacità di orientamento e di esplorazione. Si cercherà così di
promuovere
una maturazione cognitiva che conduca dal comportamento esplorativo alla ricerca,
dall’esperienza
concreta all’astrazione e alla formulazione di concetti. In questa ottica la produzione di
mappe, che
prevede la capacità di rappresentazione grafica degli spazi esplorati e di codificare
simbolicamente
gli elementi osservati, costituirà un primo importante passaggio dalla fase
dell’esplorazionemanipolazione,
sulla quale si baserà la lettura e l’interpretazione della carta e dei paesaggi
geografici anche lontani. In generale l’approccio avrà un intento interdisciplinare. Per
questo si è
pensato ad un percorso sulla comprensione del testo e sul metodo di studio.
MATEMATICA
PREMESSA
Le conoscenze matematiche contribuiscono alla formazione culturale delle persone
sviluppando la
capacità di mettere in rapporto il”pensare” e il “fare”. In particolare la matematica dà
strumenti per
la descrizione scientifica del mondo e per affrontare problemi utili alla vita quotidiana.
In matematica, come nelle altre discipline scientifiche, è elemento fondamentale il
laboratorio,
inteso sia come luogo fisico sia come momento in cui l’alunno è attivo, formula le proprie
ipotesi e
ne controlla le conseguenze, progetta, sperimenta . discute e argomenta le proprie scelte,
impara a
raccogliere dati, negozia e costruisce significati…
Nella scuola primaria si potrà utilizzare il gioco, che ha un ruolo cruciale nella
comunicazione,
nell’educazione al rispetto di regole condivise, nell’elaborazione di strategie adatte a
contesti
diversi.
La costruzione del pensiero matematico è un processo lungo e progressivo nel quale
concetti,
abilità, competenze e atteggiamenti vengono ritrovati, intrecciati, consolidati e sviluppati a
più
riprese, è un processo che richiede un’acquisizione graduale del linguaggio matematico.
L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con numeri naturali e sa
valutare
l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice.
Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si
trovano in natura
o che sono state create dall’uomo.
Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici)
Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici.
Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto mantenendo il controllo sia
sul
processo risolutivo, sia sul risultato.
Numeri
Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della
notazione
posizionale, confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta.
Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le
procedure di
calcolo.
Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10. Eseguire le
operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali.
Spazio e figure
Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche.
Disegnare figure geometriche.
Relazioni, dati e previsioni
Classificare numeri figure, oggetti in base ad una o più proprietà usando rappresentazioni
opportune, a seconda dei contesti e dei fini.
Leggere e rappresentare relazioni e dati con digrammi schede e tabelle
CONTENUTI
I numeri naturali in base10
Il valore posizionale delle cifre.
Ordine crescente e decrescente;
Addizione e sottrazione: significato delle due operazioni, tabelle e proprietà,
Tecniche di calcolo scritto e mentale.
Relazione inversa tra le due operazioni: le prove.
Tecniche di calcolo in colonna.
I diversi tipi di linea
ATTIVITA’
Composizione e scomposizione di numeri mediante materiale strutturato e non;
Il valore posizionale delle cifre. Ordine crescente e decrescente;
Addizione e sottrazione: significato delle due operazioni, tabelle e proprietà, tecniche di
calcolo
scritto e mentale. Relazione inversa tra le due operazioni: le prove.
Memorizzazione di tabelline.
Tecniche di calcolo in colonna.
Giochi con le figure geometriche nel piano e nello spazio. Osservazione diretta delle linee
e delle
rette nell’ambiente circostante. La simmetria
Soluzione di semplici problemi.
STORIA la linea del tempo
GEOGRAFIA riduzione in scala di semplici disegni
VERIFICHE
Riconosce il valore posizionale delle cifre oltre il 100, scompone e ricompone numeri,
;scompone e
ricompone numeri ( Attivamente pag. 19);
Esegue addizioni e sottrazioni in colonna (Matemagica pag. 29 e 36);
Risolve situazioni problematiche (Matemagica pag. 41 n° 2);
METODOLOGIA
Nelle prime settimane verrà effettuato un ripasso delle conoscenze acquisite nell'ultimo
periodo
dell'anno scolastico precedente attraverso schede, esercizi sul quaderno e utilizzo
dell'abaco.
Successivamente si passerà alla trattazione delle quattro operazioni al fine di consolidare
le abilità
di calcolo. Verranno proposte, oltre ai consueti esercizi sul quaderno e sul sussidiario,
attività
ludiche in cui sarà necessario attivare strategie di calcolo e i bambini saranno invitati a
interpretare
situazioni problematiche e a individuare possibili soluzioni. Per quanto riguarda la
geometria
l'itinerario didattico prende avvio dall'osservazione di figure geometriche Si proseguirà con
lo
studio delle linee fino al concetto di angolo, classificandoli rispetto all'angolo retto.
Mantenendo un
approccio operativo, si approfondirà la pratica della misurazione andando a scoprire le
unità di
grandezza e i multipli e sottomultipli di tali grandezze. In generale il programma verrà
svolto
secondo un graduale percorso di sviluppo progressivo delle competenze.
SCIENZE
PREMESSA
La moderna conoscenza scientifica del mondo si è costruita nel tempo attraverso un
metodo di
indagine fondato sull’osservazione dei fatti e sulla interpretazione , con spiegazioni e
modelli
sempre suscettibili di revisione e di riformulazione . L’osservazione dei fatti e lo spirito di
ricerca
debbono caratterizzare un efficace insegnamento delle scienze che dovranno essere
attuati
attraverso un coinvolgimento diretto degli alunni incoraggiandoli gradualmente a porre
domande
sui fenomeni e le cose, a progettare esperimenti \esplorazioni. seguendo ipotesi di lavoro
ea
costruire i loro modelli interpretativi .
L’alunno: sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano
a
cercare spiegazioni di quello che vede succedere.
Esplora i fenomeni con un approccio scientifico:osserva e descrive lo svolgersi dei fatti ,
formula
domande, propone e realizza semplici esperimenti.
Produce rappresentazioni grafiche e schemi.
Espone in forma chiara ciò che esperimenta.
Trova da varie fonti ( libri, internet, discorsi degli adulti ecc..)informazioni e spiegazioni sui
problemi che lo interessano.
Esplorare e descrivere oggetti e materiali
Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze, al
movimento al calore, ecc..
Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.
Osservare e sperimentare sul campo
Osservare e interpretare le trasformazioni naturali ( ad opera del sole, di agenti
atmosferici,
dell’acqua, ecc…)
L’uomo, i viventi e l’ambiente
Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente.
CONTENUTI
Il metodo scientifico
L’ambiente circostante
Funzioni vitali degli esseri viventi in autunno.
Eventi atmosferici
I vegetali e loro adattamento all’ambiente.
ATTIVITA’
Osservazione diretta dell’ambiente. Ricerca delle fonti con cui l’acqua si presenta in
natura..
Osservazione degli eventi atmosferici. Esperimenti sugli stati dell’aria e dell’acqua.
Esperimenti
sulla reazione delle piante a varie condizioni di luce e calore.
VERIFICHE
Scheda sul ciclo dell’acqua (Missione pag. 109).
MUSICA i suoni dei fenomeni atmosferici
ITALIANO le parole con cqu
TECNOLOGIA gli strumenti tecnologici usati in campo scientifico.
METODOLOGIA
Fare scienza" nella scuola primaria non significa semplificare o ridurre contenuti, fatti e
fenomeni,
ma occorre identificare ed essenzializzare una serie di competenze fondamentali da
promuovere
progressivamente nei diversi livelli di età. Si tratta soprattutto di sviluppare il rapporto
cognitivo
con il reale, inteso come l'insieme delle azioni percettive e mentali che un bambino mette
in atto. Le
modalità di lavoro scolastico passeranno attraverso la dimensione formativa e costruttiva.
Il
processo di apprendimento si articolerà , come già iniziato nei due anni precedenti, su un
lento e
ricorrente percorso di esperienze, osservazioni, riflessioni e formalizzazioni, a partire da
quelle
linguistiche e rappresentative, che portano a strutturare il pensiero spontaneo verso forme
sempre
più coerenti ed organizzate. Le osservazioni concrete stimoleranno e sosterranno le
interpretazioni
che diverranno via via più articolate e formalizzate, seguendo la strategia di ogni corretto
procedimento scientifico.
MUSICA
PREMESSA
L’apprendimento della musica esplica specifiche funzioni formative, tra loro
interdipendenti.
Mediante la fruizione cognitivo-culturale, gli alunni esercitano la capacità di
rappresentazione
simbolica della realtà, sviluppano un pensiero flessibile, intuitivo, creativo e partecipano al
patrimonio di diverse culture musicali, utilizzano le competenze specifiche della disciplina
per
cogliere significati, mentalità, modi di vita e valori della comunità a cui fanno riferimento.
L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale
e in
riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità della voce e di oggetti. Esegue da
solo o in
gruppo, semplici brani vocali appartenenti a generi e culture differenti .
Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo consapevole, ampliando con
gradualità le propri capacità di invenzione e di improvvisazione.
Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali anche polifonici curando
l’intonazione,
l’espressività e l’interpretazione.
CONTENUTI
Giochi musicali con l’uso della voce.
Classificazione di suoni.
Suoni dell’ambiente.
ATTIVITA’
Ascolto dei suoni dell’ambiente circostante. I suoni tipici di alcuni ambienti: scuola ,casa
ecc…
Abbinamento suono-immagine. Canti del repertorio infantile.
VERIFICHE
Scheda con collegamento suono/fonte sonora.
ARTE E IMMAGINE disegnare le sensazioni derivanti da eventi sonori
METODOLOGIA
Prendendo come punto di partenza l’ascolto, le attività saranno mirate ad accrescere e
potenziare la
naturale disposizione sensoriale di ciascun alunno. Attraverso attività capaci di suscitare
interesse e
partecipazione, si guiderà il bambino nell’esplorazione della dimensione sonora per
abituarlo a
riflettere, a comprendere, ad operare, a produrre. Le attività saranno operative,
predisposte per
coinvolgere attivamente gli alunni e favorire un’acquisizione di tipo concreto. Si prediligerà
il gioco
organizzato, elaborando esperienze di traduzione tra i diversi linguaggi. Si valorizzeranno
l’attenzione, l’ascolto e l’attivazione di meccanismi operativi.
ARTE E IMMAGINE
PREMESSA
La disciplina arte e immagine ha la finalitàdi sviluppare e potenziare nell’alunno le capacità
di
esprimersi e comunicare in modo creativo e personale, di osservare per leggere e
comprendere le
immagini e le diverse creazioni artistiche, di acquisire una personale sensibilità estetica e
un
atteggiamento di consapevole attenzione verso il patrimonio artistico. Il percorso
formativo, attento
all’importanza della soggettività degli allievi, dovrà riconoscere, valorizzare e ordinare
conoscenze
ed esperienze acquisite dall’alunno nel campo espressivo come elementi utili al processo
di
formazione della capacità di riflessione critica.
L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie
tipologie
di testi visivi (espressivi , narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielabora in modo
creativo le
immagini con molteplici tecniche , materiali e strumenti(grafico-espressivi, pittorici e
plastici.
Esprimersi e comunicare
Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed
emozioni ;rappresentare e comunicare la realtà percepita
Osservare e leggere le immagini
Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio
visivo(linee, colori, forme, volumi,spazio)individuando il loro significato espressivo
Comprendere e apprezzare le opere d’arte
Familiarizzare con alcune forme di arte apparteneti alla propria e ad altre culture.
CONTENUTI
Forme e colori nella natura.
ATTIVITA’
I colori primari e secondari.
I colori caldi e freddi.
Disegni astratti con linee spezzate e curve.
Rappresentazioni grafico/pittoriche del paesaggio autunnale.
VERIFICHE
Disegno autunnale.
GEOGRAFIA il verso e la direzione
SCIENZE la proprietà della materia
METODOLOGIA
Far esprimere, e se possibile potenziare, la capacità del bambino di osservare e di
comprendere il
mondo dell’arte attorno a sé. Guidare gli alunni a cogliere la caratteristica del “bello”,
inteso come
valore da coltivare, attraverso il “vedere”, “guardare”, “osservare”. Nelle proposte di Arte e
Immagine, privilegiare le esperienze dirette dell’alunno. Il disegno sarà il linguaggio più
valido
attraverso cui ogni bambino racconterà se stesso, unitamente alla percezione della realtà
che lo
circonda. Ognuno sarà libero, attraverso la propria espressione grafico-pittorica, di
trasmettere le
emozioni, i sentimenti ed i pensieri. L’insegnante seguirà il processo creativo dei bambini,
guidandoli ed offrendo loro suggerimenti e consigli per migliorare, correggere, completare
le loro
elaborazioni.
EDUCAZIONE FISICA
PREMESSA
La National for sport and Phisucal Educatio (associazione americana degli insegnanti di
educazione
fisica ) ha formulato la definizione di persona fisicamente educata, obiettivo ultimo della
scuola
dovrebbe seguire in vista di un’educazione permanente e globale attraverso esperienze
motorie e
sportive . L’obiettivo dell’educazione fisica a scuola è soprattutto la crescita di persone
fisicamente
educate che hanno competenze cioè le abilità motorie, le conoscenze, i comportamenti
socio
affettivi e le motivazioni che consentono di acquisire stili di vita fisicamente attivi da da
conservare
per tutta la vita e basati sulla consapevolezza del sé corporeo . Muoversi per apprendere e
apprendere per muoversi.
L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la
padronanza
degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali
contingenti.
Consolidare lo schema corporeo, gli schemi motori dinamici e gli schemi posturali
combinati e
simultanei.
Riconoscere e valutare traiettorie e distanze e ritmi esecutivi e successioni temporali delle
azioni
motorie.
Organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti e a altri.
CONTENUTI
Gli schemi motori ( correre camminare strisciare arrampicarsi etc..) e posturali (flettere
stendere
piegare inclinare ruotare).
L’orientamento nello spazio.
La successione ritmica dei movimenti.
ATTIVITA’
Esercizi segmentari.
Giochi collettivi, individuali, a coppie, individuali, a squadra, con e senza attrezzi .
Percorsi, circuiti staffette.
LINGUA 2 gli schemi motori e posturali in L2.
ITALIANO coordinazione oculo- manuale.
SCIENZE i sensi.
GEOGRAFIA le relazioni spaziali.
ARTE E IMMAGINE gli schemi corporei.
MUSICA il ritmo dei movimenti.
VERIFICHE
Un percorso, un gioco (prova pratica).
METODOLOGIA
In ed. fisica l’utilizzo di differenti stili di insegnamento è necessario per strutturare
sequenze
didattiche, motivare gli allievi, favorire la partecipazione ed i processi di apprendimento
secondo
livelli personalizzati per l’insegnante la necessità di ricorrere ad una varietà di stili di
insegnamento
è in relazione ai seguenti fattori:
le caratteristiche degli allievi che compongono il gruppo-classe .
le diversità degli obiettivi che si propongono.
L’oggetto e il contesto.
L’età degli alunni.
Nell’insegnamento delle competenze motorie lo Spectrum degli stili di insegnamento
presente dieci
stili differenti e graduati che si snodano tra due poli opposti, in relazione al minore o
maggiore
grado di autonomia operativa e decisione didattica e /o dell’allievo in relazione alla
pianificazione
del processo, allo svolgimento ed alle modalità organizzative delle attività, alle modalità di
verifica
e di valutazione. Essi si distinguono in stili di riproduzione ( comando, pratica, reciprocità,
autoverifica inclusione) e di produzione ( scoperta guidata, produzione divergente, scelta
dell’allievo, autonomia dell’allievo con supervisione dell’insegnante e autoapprendimento)
TECNOLOGIA
PREMESSA
La tecnologia si occupa degli interventi e della trasformazioni che l’uomo opera nei
confronti
dell’ambiente per garantirsi la sopravvivenzae, più in generale, per la soddisfazione dei
propri
bisogni.
Lo studio e l’esercizio della tecnologia favoriscono e stimolano l’attitudine umana a porre e
trattare
problemi, facendo dialogare e collaborare abilità di tipo cognitivo, operativo, metodologico
e
sociale.E’ importante che la cultura tecnica faccia maturare negli allievi, una pratica
tecnologica
etica e responsabile, attenta alla condizione umana nella sua interezza e complessità.
L’alunno riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo
artificiale.
Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di
descriverne la
funzione principale.
Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo
etichette,
volantini o altra documentazione tecnica e commerciale.
Vedere ed osservare
Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni.
Prevedere e immaginare
Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria
classe.
Intervenire e trasformare
Smontare semplici oggetti e meccanismi o altri dispositivi comuni.
CONTENUTI
La proprietà dei materiali
Materiali naturali e artificiali
Videoscrittura:avvio all’utilizzo di Word.
ATTIVITA’
Riconoscimento delle proprietà di alcuni materiali
I materiali di cui sono composti alcuni oggetti presenti nell’ambiente scolastico.
Materiali naturali e artificiali.
VERIFICHE
Unisci il materiale all’oggetto corrispondente (prova pratica).
SCIENZE gli stati della materia usata per alcuni oggetti.
METODOLOGIA
Il laboratorio in tecnologia viene inteso come modalità per accostarsi in modo attivo e
operativo a
situazioni o fenomeni oggetto di studio, rappresenterà il riferimento costante per la
didattica della
tecnologia . Esso combina la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti originali
con la
modifica migliorativa.
RELIGIONE
PREMESSA
Il confronto esplicito con la dimensione religiosa dell’esperienza umana svolge un ruolo
insostituibile per la piena formazione della persona. Esso permette, infatti, l’acquisizione e
l’uso
appropriato di strumenti culturali che, portando al massimo sviluppo il processo di
simbolizzazioni
che la scuola stimola e promuove in tutte le discipline, consente la comunicazione, anche
su realtà
altrimenti indicibili e in conoscibili.
La religione cattolica è parte costitutiva del patrimonio storico, culturale ed umano della
società
italiana. Per questo la scuola italiana si avvale della collaborazione della chiesa cattolica
per far
conoscere i principi del cattolicesimo a tutti gli studenti che vogliono avvalersi di questa
opportunità.
TRAGUARDI DELLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’alunno/a: riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa
collegare i
contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive.
Riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale
della nostra
culturasapendola distinguere da altre tipologie di testi tra cui quelli di altre religioni
Dio e l’uomo
Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e padre e che fin dalle origini ha
voluto
stabilire un’alleanza con l’uomo.
La Bibbia e le altre fonti.
Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui i
racconti della
Creazione
CONTENUTI
La Bibbia
L’origine del mondo nella Bibbia.
L’origine del mondo per la scienza
ATTIVITA’
La Bibbia: il libro che ci racconta Dio.
L’origine del mondo secondo la Bibbia.
L’origine del mondo secondo la Scienza.
L’origine del mondo: discussioni per cogliere gli elementi di similitudine e di differenze.
confronto.
VERIFICHE
Rappresentazioni grafico pittoriche
RACCORDI INTRDISCIPLINARI
ITALIANO lettura di testi.
STORIA teoria sulla formazione della terra.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE il valore della collaborazione. Il valore dell’impegno
personale.
METODOLOGIA
L’IRC si propone, nel rispetto del processo di crescita della persona e a seconda della
fascia d’età,
approfondendo le implicazioni antropologiche, sociali e valoriali di promuovere un
confronto
mediante il quale la persona rifletta e si orienta. Emerge così un ulteriore contributo
dell’IRC alla
formazione di persone capaci di dialogo e di rispetto delle differenze, di comportamenti di
reciproca
comprensione, in un contesto di pluralismo culturale e religioso. In tal senso l’IRC si offre
anche
come preziosa opportunità per l’elaborazione di attività interdisciplinari.
Gli strumenti didattici di cui si avvarrà sono:
rappresentazioni grafiche;
conversazioni basate su fatti tratti dall'esperienza quotidiana dell'alunno e del mondo che
lo
circonda;
favole, canzoni e poesie con testi attinenti agli argomenti svolti;
schede da completare;
utilizzo del libro di testo.
LINGUA INGLESE
PREMESSA
L’apprendimento della lingua inglese, oltre alla lingua materna e di scolarizzazione,
permette
all’alunno di sviluppare una competenza plurilingue e pluriculturale e di acquisire i primi
strumenti
utili ad esercitare la cittadinanza attiva nel contesto in cui vive, anche oltre i confini del
territorio
nazionale. La consapevolezza della cittadinanza europea attraverso il contatto con la
lingua
comunitaria, lo sviluppo di un repertorio diversificato di risorse linguistiche e culturali per
interagire con gli altri e la capacità di imparare concorrono all’educazione plurilingue e
interculturale, nell’ottica dell’educazione permanente. L’alunno impara a riconoscere che
esistono
differenti sistemi linguistici e culturali e diviene man mano consapevole della varietà di
mezzi che
ogni lingua offre per pensare, esprimersi e comunicare.
Per facilitare i processi attivi di conoscenza è necessario che all’apprendimento della
lingua
venga assicurata sia trasversalità in “orizzontale”, sia continuità in “verticale”. Attraverso la
progettazione concordata degli insegnamenti d’italiano, delle due lingue straniere e di altre
discipline si realizza la trasversalità in orizzontale come area di intervento comune per lo
sviluppo
linguistico-cognitivo.
(I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per
le
lingue del Consiglio d’Europa)
L’alunno:
 comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari
 descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio ambiente ed elementi
che si riferiscono a bisogni immediati
 comprende frasi ed espressioni di uso frequente, relative ad ambiti familiari
 individua alcuni elementi culturali
Ascolto (comprensione orale)
– Comprendere vocaboli, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente.
Parlato (produzione e interazione orale)
– Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi
memorizzate adatte alla situazione.
Lettura (comprensione scritta)
– Comprendere brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori,
cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale.
Scrittura (produzione scritta)
– Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe.
CONTENUTI
- La nazionalità propria ed altrui
- L’alfabeto inglese
- Lo spelling
- Il presente del verbo “To Be” in forma affermativa
- I Pronomi Personali Soggetto
- La festività di Halloween
- La descrizione delle persone
- Gli oggetti scolastici
- Gli aggettivi qualificativi
ATTIVITÀ
- Capacità di riferire la propria e l’altrui nazionalità
- Capacità di fare lo spelling delle parole
- Uso del presente dei verbi “To Be” in forma affermativa
- Capacità di consultazione di un calendario per scoprire festività
- Usi e costumi della festività di Halloween (principali tradizioni)
- Poesie, filastrocche e canzoncine su Halloween
- Capacità di descrivere le persone
- Capacità di descrivere gli oggetti scolastici
- Conoscenza ed uso di alcuni Aggettivi qualificativi
- Wall charts
- Role-play
- Giochi di gruppo, a squadre, individuali anche al di fuori dei banchi
VERIFICHE
- Prova orale: saper riferire sulla tradizione e sugli aspetti della festività di Halloween
- Prova orale e scritta: Le nazionalità; lo Spelling - Practice book, pag.11
Raccordi interdisciplinari
Italiano: il verbo essere e l’alfabeto
Geografia: le Nazioni
Arte e immagine: realizzazione di cartelloni murali
Convivenza civile: abitudini e tradizioni in vari paesi del mondo
Ed. fisica: drammatizzazione di una storia di Halloween
METODOLOGIA
Nell’apprendimento della lingua straniera la motivazione nasce dalla naturale attitudine
degli
alunni a comunicare, socializzare, interagire e dalla loro naturale propensione a “fare con
la lingua”.
L’insegnante avrà cura di alternare diverse strategie e attività: ad esempio proposte di
canzoni,
filastrocche, giochi con i compagni, giochi di ruolo, consegne che richiedono risposte
corporee a
indicazioni verbali in lingua. Introdurrà gradualmente delle attività che possono contribuire
ad
aumentare la motivazione, quali ad esempio l’analisi di materiali autentici (immagini,
oggetti, testi,
ecc.), l’ascolto di storie e tradizioni di altri paesi, l’interazione in forma di corrispondenza
con
coetanei stranieri, la partecipazione a progetti con scuole di altri paesi.
L’uso di tecnologie informatiche consentirà di ampliare spazi, tempi e modalità di contatto
e
interazione sociale tra individui, comunità scolastiche e territoriali. L’alunno potrà così
passare
progressivamente da un’interazione centrata essenzialmente sui propri bisogni a una
comunicazione
attenta all’interlocutore fino a sviluppare competenze socio-relazionali adeguate a
interlocutori e
contesti diversi.
Si potranno inoltre creare situazioni in cui la lingua straniera sia utilizzata, in luogo della
lingua
di scolarizzazione, per promuovere e per veicolare apprendimenti collegati ad ambiti
disciplinari
diversi.
Alle attività didattiche finalizzate a far acquisire all’alunno la capacità di usare la lingua, il
docente affiancherà gradualmente attività di riflessione per far riconoscere sia le
convenzioni in uso
in una determinata comunità linguistica, sia somiglianze e diversità tra lingue e culture
diverse, in
modo da sviluppare nell’alunno una consapevolezza plurilingue e una sensibilità
interculturale.
La riflessione potrà essere volta inoltre a sviluppare capacità di autovalutazione e
consapevolezza di come si impara.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
L’alunno testimonia la funzione ed il valore delle regole e delle leggi nei diversi ambienti di
vita
quotidiana
Rispettare consapevolmente le regole del convivere concordate.
Sentirsi parte integrante del gruppo classe
CONTENUTI
I concetti di regola e di sanzione.
ATTIVITA’
Stesura condivisa e sottoscrizione di un patto di convivenza.
VERIFICA
Valuta i comportamenti propri e degli altri in relazione alle regole condivise.
MATEMATICA: le regole nelle operazioni.
ITALIANO:le convenzioni ortografiche
2 ^ UDA
Di festa in festa
ITALIANO
e
principali,utilizzando strategie adeguate agli scopi;
utilizza abilità funzionali allo studio:individua nei testi scrittiinformazioni utili per
l’apprendimento di un argomento dato scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti,
legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura; rielabora testi parafrasandoli,
completandoli, trasformandoli,riflette sui testi per cogliere regolarità morfosintattiche e
caratteristiche del lessico.
Ascolto e parlato
saperne cogliere il senso globale. Raccontare storie personali o fantastiche rispettando
l’ordine cronologico ed esplicando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro
a chi ascolta.
Lettura
Leggere semplici testi e brevi testi (narrativi, descrittivi e poetici) cogliendo l’argomento e
individuando le informazioni.
Scrittura
narrativi e descrittivi o poetici connessi con situazioni quotidiane.
attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano
apprese.
Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il
lessico d’uso.
Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche ( maggiore o minore
efficacia, differenze tra testo orale e scritto.
nella propria produzione scritta.
CONTENUTI
La fiaba e la favola.
Struttura della fiaba.
Struttura e morale della favola.
Tratti prosodici nella lettura.
Conversazioni e discussioni.
La frase minima e le espansioni.
Descrizioni usando i dati essenziali
Testi poetici
L’ aggettivo
I pronomi personali soggetto
Il verbo.
ATTIVITA’
Lettura di fiabe e favole:riconoscimento degli elementi essenziali.
Analisi di fiabe e scomposizioni in sequenze. Manipolazione e produzione
di fiabe.
Analisi delle favole per ricavarne la morale.
Lettura di testi di vario genere sull’inverno, sul Natale sulla Preistoria.
Ascolto e rielaborazione orale di storie lette o raccontate
Osservazioni di elementi tipici del Natale e relativa descrizione
Conversazioni libere e guidate.
Riconoscimento del soggetto e del predicato nella frase.
Memorizzazione di testi poetici.
Riconoscimento degli aggettivi qualificativi in frasi date e in brevi testi.
Riconoscimento ed uso appropriato del verbo e dei pronomi personali soggetto
Utilizzo appropriato dei verbi ausiliari.
VERIFICHE
Produce un testo sul proprio vissuto relativo al Natale.
Riconosce nel testo gli aggettivi. (Il mio quaderno a righe pag.98)
STORIA lettura e comprensione di testi
CITTADINANZA E COSTITUZIONE collaborazione e interazione in lavori di gruppo
ARTE E IMMAGINE utilizzazione di materiali diversi per semplici progetti
STORIA
L’alunno riconosce ed esplora le tracce storiche.
Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze,periodi e individuare
successioni,
contemporaneità, durate, periodizzazioni.
Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni
pertinenti.
Comprende i testi storici e sa individuarne le caratteristiche.
Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la
storia
dell’umanità dal paleolitico.
Uso delle fonti.
Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato.
Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l’ascolto o lettura dei testi dell’antichità
Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi,disegni..
CONTENUTI
Conoscenza di alcuni miti.
Il concetto di periodizzazione.
Il passato della terra prima dell’umanità
I geologi e i paleontologi.
I dinosauri.
La comparsa dell’uomo sulla terra.
ATTIVITA’
Conoscenza di alcuni miti riguardanti l’origine della terra.
Differenze tra la storia che si occupa del passato delle società umane e la Paleontologia
che si
occupa di forme di vita pre- umane.
L’era dei dinosauri.
La comparsa dei primi uomini.
VERIFICHE
Colloca nel tempo fatti storici in base al sistema convenzionale (Missione, pag. 12 e 13).
ITALIANO lettura di miti.
ARTE E IMMAGINE fiaba illustrata.
.
GEOGRAFIA
cardinali.
Utilizza il linguaggio della geo-graficità per realizzare semplici schizzi cartografici
Individua i caratteri che connotano i paesaggi della collina.
antropici legati
Orientamento
indicatori
Rappresentare in prospettiva verticale oggetti noti e tracciare percorsi effettuati nello
spazio
circostante
Leggere ed interpretare una pianta.
Paesaggio
Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici dell’ambiente della collina
CONTENUTI
Le carte geografiche.
La simbologia
L’ ambiente collinare :tratti fisici, formazione,flora ,fauna, attività dell’uomo.
ATTIVITA’
La simbologia delle carte geografiche
La riduzione in scala
Osservazione diretta del territorio.
Descrizione del paesaggio collinare usando la terminologia appropriata.
Elementi fisici e antropici del proprio territorio.
La flora e la fauna della collina
VERIFICHE
Conosce e descrive gli elementi fisici e antropici caratteristici dell’ambiente di vita (Mappe
pag.
124).
CITTADINANZA E COSTITUZIONE la fiaba dal punto di vista interculturale.
SCIENZE La raccolta differenziata
MATEMATICA
valutare
trovano in natura
sul
Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze
significative.
Numeri
notazione
procedure di
calcolo.
Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10.
Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali.
Spazio e figure
Classificare numeri figure, oggetti in base ad una o più proprietà usando rappresentazioni
opportune, a seconda dei contesti e dei fini.
CONTENUTI
Moltiplicazioni e divisioni: significato delle due operazioni, tabella e proprietà, tecniche di
Le proprietà della moltiplicazione.
La proprietà della divisione
calcolo scritto e mentale;
Relazione inversa tra le due operazioni: le prove;
Tecniche per il calcolo in colonna;
Problemi;
Linee ed angoli; l’ampiezza degli angoli.
Figure solide e piane; poligoni e non poligoni; figure concave e convesse;
ATTIVITA’
Esercitazioni di calcolo: scoperta ed applicazione di “trucchi” per velocizzare i calcoli
mentali.
Analisi e classificazione di figure solide e di poligoni in base a proprietà.
Misurazione e classificazione degli angoli.
Osservazione e giochi con i poligoni.
Esecuzione di moltiplicazioni e di divisioni con strategie di calcolo mentale.
Esecuzione di moltiplicazioni e di divisioni in colonna.
Soluzione di situazioni problematiche.
VERIFICHE
Esecuzione di moltiplicazioni in colonna con moltiplicatore di due cifre (Supernumeri pag.
39) .
Soluzione di problemi a due domande e due operazioni correlate (Missione… pag. 46
lettera A).
Classifica gli angoli (Missione… pag. 83)
ARTE E IMMAGINE uso di strumenti per disegnare e misurare.
SCIENZE
a
formula
Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati alla materia, ai liquidi, al cibo, alle
forze,
al movimento al calore, ecc..
atmosferici,
Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente
Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti.
CONTENUTI
Gli stati della materia:Le proprietà dei solidi, dei liquidi, dei gas.
Le soluzioni e i miscugli.
I tre regni della natura.
.
ATTIVITA’
Attività legate al riconoscimento dei diversi stati della materia .
Esperienze finalizzate ad acquisire conoscenze legate alle proprietà della materia.
Il ciclo vitale degli esseri viventi.
Classificare animali vertebrati e invertebrati.
VERIFICHE
Identifica alcuni gruppi di invertebrati e di vertebrati sulla base di caratteristiche
anatomiche
(Pitagora e Archimede pag. 138).
CITTADINANZA E COSTITUZIONE acquisire atteggiamenti di rispetto nei confronti
dell’ambiente e degli esseri viventi.
TECNOLOGIA gli strumenti tecnologici usati in campo scientifico.
MUSICA
e in
solo o in
gruppo, semplici brani vocali appartenenti a generi e culture differenti. Esegue in gruppo
semplici
brani vocali o strumentali. Fa uso di forme di di notazione analogiche o codificate.
l’intonazione,
l’espressività e l’interpretazione. Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di
eventi
sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali
CONTENUTI
Giochi musicali, ascolto musicale attraverso tecniche interattive.
Memorizzazione di canti tipici del repertorio natalizio.
La scansione metrica e i valori ritmici.
Le note e il pentagramma.
Il flauto dolce.
ATTIVITA’
Ascolto di brani del repertorio natalizio
Memorizzazione di canti tipici della tradizione legati al Natale
Esecuzione per imitazione di semplici brani individualmente e/o in gruppo.
Giochi per il riconoscimento di alcuni valori ritmici e delle note sul pentagramma .Uso del
flauto
dolce per l’esecuzione di semplici brani .
VERIFICHE
Memorizza un canto di Natale.
ITALIANO ascolto e analisi dei testi delle canzoni
MATEMATICA il valore delle note
CITTADINANZA E COSTITUZIONE elaborare regole di comportamento corrette
nell’interazione con il gruppo.
ARTE E IMMAGINE
tipologie
creativo le
plastici.
Usare gli elementi del linguaggio visivo per stabilire relazioni tra i personaggi e l’ambiente
che li
circonda.
Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche.
Distribuire elementi decorativi su una superficie.
CONTENUTI
Giochi di trasformazione delle immagini.
Tecniche, materiali e strumenti per la produzione iconografica..
ATTIVITA’
Realizzazione di disegni con il collage e assemblaggio con materiali
vari.
Realizzazione di un cartoncino augurale.
VERIFICHE
Realizza un cartoncino augurale.
ITALIANO Aggettivi qualificativi
EDUCAZIONE FISICA
-Acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo, nel continuo
adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti
-utilizza il linguaggio motorio e corporeo per comunicare ed esprimere il proprio stato
d’animo
riconoscere e valutare traiettorie e distanze ritmi esecutivi e successioni temporali delle
azioni
motorie
-utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee sapendo
trasmettere nel
contempo contenuti emozionali
CONTENUTI
Le capacità coordinative generali e speciali
Uso dei piccoli e dei grandi attrezzi
Salti e saltelli
Combinazioni motorie
Esperienze ritmico-musicali
ATTIVITA’
Giochi e attività per l’apprendimento di movimenti nuovi.
Giochi di equilibrio e di ritmo anche con l’ausilio della musica.
Piccole drammatizzazioni di storie e racconti legati alla tradizione del Natale
Capovolte
Salti e saltelli con gli ostacoli, con i cerchi , con le bacchette etc
Giochi ed esercitazioni con la palla, il cerchio, la corda
VERIFICHE
Il salto con la corda
Un percorso
LINGUA INGLESE: giochi, conte e storie in L2( MrWolf, I like…, one potato, la storia di
Rudolph, di Santa Claus etc).
MUSICA: il ritmo musicale.
LINGUA ITALIANA: raccontare una storia.
TECNOLOGIA
artificiale.
descriverne la
etichette,
Vedere ed osservare
Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni
classe.
CONTENUTI
Le parti di oggetti.
I materiali.
Rapporto struttura – funzione di un oggetto.
ATTIVITA’
Smontaggio di alcuni oggetti di uso comune.
Osservazione ed analisi strutturale e funzionale di alcuni oggetti.
VERIFICHE
Prova orale.
SCIENZE la materia .
RELIGIONE
L’alunno/a:
Dio e l’uomo
Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e padre e che fin dalle origini ha
voluto
stabilire un’alleanza con l’uomo.
La Bibbia e le altre fonti.
Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui le
figure
principali del popolo di Israele.
Il linguaggio religioso
Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale, nell’ambiente, nelle celebrazioni,
nella
tradizione popolare.
I valori etici e religiosi
Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla basa della convivenza
umana la
giustizia e la carità
CONTENUTI
L’annunciazione
Il periodo dell’Avvento
Il Natale.
ATTIVITA’
Dio, attraverso i Profeti, ha annunciato la venuta del Messia.
Le caratteristiche dell’Avvento e l’anno liturgico.
I segni religiosi nell’ambiente.
L’origine del presepe e dell’albero di Natale.
Il Natale nella poesia.
VERIFICHE
Scheda da completare.
LINGUA INGLESE
le
L’alunno:
 comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari
 interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile e con espressioni e frasi
memorizzate in scambi di routine
 individua alcuni elementi culturali
– Comprendere vocaboli, istruzioni, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se
stesso
ed ai compagni
– Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi
memorizzate adatte alla situazione.
– Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da
supporti
visivi o sonori.
– Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe.
CONTENUTI
- La descrizione personale ed altrui
- Gli animali della fattoria e dello zoo
- Il presente del verbo “To Be” in forma affermativa e negativa
- Gli aggettivi qualificativi
- Il Natale anglosassone
ATTIVITÀ
- Capacità di descrivere se stessi e gli altri
- Uso di alcuni aggettivi qualificativi per descrivere le caratteristiche principali delle
persone
- Lessico relativo agli animali dello zoo e della fattoria
- Capacità di descrivere gli animali dello zoo e della fattoria
- Uso di alcuni aggettivi qualificativi per descrivere le caratteristiche principali degli animali
- Uso del presente dei verbi “To Be” in forma affermativa e negativa
- Capacità di consultazione di un calendario per scoprire festività
- Principali tradizioni, festività e caratteristiche culturali del paese straniero
- Il Natale anglosassone: simboli, usi e costumi
- Le formule augurali
- Le usanze natalizie anglosassoni ed italiane a confronto
- Poesie e canti tipici sul Natale
- Mirrors
- Giochi a squadre per indovinare parole, frasi, numeri etc
- Total Physical Response (TPR)
- Ascolto, comprensione e drammatizzazione di storie, canzoni, dialoghi
VERIFICHE
- Prova orale: riferire sulla tradizione e sugli aspetti della festività del Natale
- Prova orale e scritta: Gli aggettivi; I pronomi personali (He, She, It), Practice book,
pag.17
Scienze: gli animali della fattoria e dello zoo
Italiano: descrivere fisicamente gli animali; gli aggettivi qualificativi
Cittadinanza e Costituzione: il Natale nei vari paesi del mondo
Ed. fisica: le andature degli animali; drammatizzazione di una storia sul Natale
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZE
L’alunno: attua la cooperazione e la solidarietà, riconoscendole come strategie
fondamentali per
migliorare le relazioni interpersonali e sociali.
Riconosce situazioni nelle quali non si sia stati trattati o non si siano trattati gli altri da
persone
umane.
Risolvere i litigi con il dialogo.
Prendere posizione a favore dei più deboli.
Coglier l’importanza della Convenzione internazionale dei diritti dell’infanzia.
CONTENUTI
Il Valore dei diritti dell’infanzia
Il dialogo fra compagni
Fenomeni di bullismo
ATTIVITA’
Lettura e commento di alcuni articoli della Convenzione per i diritti dell’infanzia.
Il diritto al nome e confronto tra soprannomi inoffensivi e epiteti irrispettosi.
Giochi di ruolo finalizzati ad evidenziare ruoli negativi e positivi nel gruppo.
Lettura e comprensione di testi sulla pace.
VERIFICHE
Argomenta la sua disapprovazione riguardo a certi atteggiamenti di prepotenza.
RELIGIONE il messaggio di pace del Natale
ITALIANO testo poetico
3^ UDA
Siamo cittadini del mondo
ITALIANO
e
principali,
utilizza abilità funzionali allo studio:individua nei testi scritti informazioni utili per
l’apprendimento
di un argomento dato
occasioni di
Ascolto e parlato
Prendere la parola negli scambi comunicativi. Ascoltare testi narrativi, descrittivi ,poetici
mostrando di saperne cogliere il senso globale. Raccontare storie personali o fantastiche
rispettando
l’ordine cronologico ed esplicando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro
a chi
ascolta.
Lettura
Scrittura
narrativi e
descrittivi o poetici connessi con situazioni quotidiane.
attività di
lessico d’uso.
efficacia,
differenze tra testo orale e scritto.
nella
CONTENUTI
La primavera
Parti invariabili del discorso
ATTIVITA’
Lettura testi di vario genere.
Descrizioni degli elementi caratterizzanti la primavera.
Descrizioni di maschere.
Schede ortografiche; preposizioni semplici e articolate.
Coniugazione degli ausiliari.
Memorizzazione di poesie.
Lavori di gruppo .
Produzione scritta di testi di vario genere.
Avvio al riassunto.
VERIFICHE
Scrivere un semplice testo a carattere descrittivo.( descrivi un animale che conosci)
Scrivere un testo sotto dettatura rispettando le convenzioni ortografiche (Acchiappaparole
pag. 88).
Coniugare il modo indicativo dei verbi ausiliari ( presente, imperfetto, passato remoto,
futuro semplice).
CITTADINANZA E COSTITUZIONE collaborazione e interazione in lavori di gruppo.
ARTE E IMMAGINE utilizzazione di materiali diversi per semplici progetti.
STORIA
successioni,
pertinenti.
storia
Uso delle fonti.
CONTENUTI
Il concetto di periodizzazione.
Le ere
Dai primati agli ominidi.
Gli ominidi
I primi uomini.
L’uomo di Cro Magnon .
ATTIVITA’
Lettura di testi di vario genere a carattere storico.
L’evoluzione dell’uomo.
La scoperta del fuoco.
Il nomadismo.
Discussioni sull’uso di oggetti nel passato e nel presente.
VERIFICHE
Colloca nel tempo fatti storici in base al sistema convenzionale (Missione… pag. 25).
Leggere e ripetere un testo a carattere storico.
ITALIANO lettura di testi storici
ARTE E IMMAGINE linea del tempo
CITTADINANZA E COSTITUZIONE popoli nomadi di oggi .Famiglie di ieri e di oggi a
confronto.
GEOGRAFIA
cardinali.
antropici legati
Orientamento
indicatori
spazio
circostante
Paesaggio
Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici dell’ambiente della collina.
CONTENUTI
Gli ambienti geografici.
Il clima
Settori produttivi in relazione al territorio.
L’ ambiente montano:tratti fisici, formazione,flora ,fauna, attività dell’uomo.
ATTIVITA’
Formazione delle montagne.
Distinzione degli elementi naturali e antropici della montagna.
Flora e fauna della montagna
CITTADINANZA E COSTITUZIONE elaborare regole di comportamento corretto nei
confronti
dell’ambiente.
ARTE E IMMAGINE immagini paesaggistiche.
ITALIANO testo descrittivo (paesaggio).
VERIFICHE
Conosce e descrive gli elementi fisici e antropici caratteristici della montagna ( Missione…
pag. 56)
MATEMATICA
valutare
trovano in natura
sul
significative.
Numeri
notazione
procedure di
calcolo.
Spazio e figure
Misurare grandezze( lunghezze, tempo ecc..) utilizzando sia unità arbitrarie sia unità e
strumenti
convenzionali(metro, orologio ecc..)
CONTENUTI
Il migliaio.
Moltiplicazioni e divisioni per 10, 100, 1000.
I termini della frazione.
La frazione di un intero.
L’unità frazionaria.
Il concetto di perimetro
Unità di misura non convenzionali .
Misure di valore misure di tempo.
Strumenti di misura
ATTIVITA’
Esercitazione di calcolo: scoperta e applicazioni di “trucchi” per velocizzare i calcoli.
Divisione dell’intero in parti uguali.
Linguaggio: le terminologie relative a numeri,figure e relazioni.
Osservazioni dirette e misurabili delle figure geometriche che ci circondano.
Esperienze dirette di misurazione.
Rassegna degli strumenti di misura.
Lettura e scrittura di misure.
Giochi, esercitazioni su misure (denaro, tempo, lunghezza, capacità peso).
VERIFICHE
Esecuzione di divisioni (Come si conta pag. 53).
Soluzione di una situazione problematica ( Come si conta pag. 62 n. 1).
STORIA antichi strumenti di misura.
ED. FISICA traiettorie, percorsi, slalom .
SCIENZE
a
formula
forze,
atmosferici,
CONTENUTI
I tre regni della natura
Gli animali:vertebrati e invertebrati.
Funzione dello scheletro(esterno o interno).
ATTIVITA’
Giochi di classificazione sui regni dei viventi:caratteristiche dei viventi e ciclo vitale.
La classificazione e le caratteristiche dei vertebrati e degli invertebrati.
Identificazione di alcuni gruppi di vertebrati e invertebrati sulla base di caratteristiche
anatomiche( pesci, rettili ,uccelli, mammiferi).
VERIFICHE
Identifica alcuni gruppi di invertebrati e di vertebrati sulla base di caratteristiche
anatomiche (I
Canguri pag. 47).
MATEMATICA Operazione di classificazione.
MUSICA
e in
solo o in
gruppo, semplici brani vocali appartenenti a generi e culture differenti.
l’intonazione,
l’espressività e l’interpretazione. Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di
eventi
sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali
CONTENUTI
La scansione metrica e i valori ritmici.
Le note e il pentagramma.
Il flauto dolce.
Canzoni sul Carnevale.
ATTIVITA’
Ascolto e memorizzazione di canzoncine sul Carnevale.
Drammatizzare una situazione narrativa
Attività di ascolto come gioco senso-motorio.
Esecuzione di canti corali.
Giochi per il riconoscimento di alcuni valori ritmici e delle note sul pentagramma .Uso del
flauto
dolce per l’esecuzione di semplici brani
VERIFICHE
Drammatizzazione collettiva di una storiella sul Carnevale.
ITALIANO ascolto e analisi dei testi delle canzoni
ARTE E IMMAGINE
tipologie
creativo le
plastici.
che li
circonda.
CONTENUTI
Linee grafiche e linee della natura.
Costruzione di immagine partendo da un sistema di linee.
Fumetto: segni, simboli, immagini, onomatopee, nuvolette
Caratteristiche dei personaggi e degli ambienti; sequenze logiche di vignette.
ATTIVITA’
Realizzazione di elementi decorativi del Carnevale: festoni, maschere…
Gli elementi del fumetto: immagini, didascalie, nuvolette, onomatopee…
VERIFICHE
Realizzare un fumetto.
ITALIANO Lettura di fumetti
GEOGRAFIA elementi morfologici del territorio.
EDUCAZIONE FISICA
Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di
giocosport
Comprende il valore delle regole e l’importanza di rispettarle
Partecipare attivamente alle varie forme di gioco , collaborando con gli altri
Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone
indicazioni e
regole
Saper accettare la sconfitta.
CONTENUTI
Il gioco, lo sport, le regole, il fair-play.
ATTIVITA’
giochi popolari individuali, a coppie, di gruppo, a squadre, collettivi, con e senza attrezzi
giochi presportivi codificati e non.
VERIFICHE
un gioco di squadra.
CONVIVENZA CIVILE: rispetto delle regole di convivenza, collaborazione, tolleranza.
TECNOLOGIA
artificiale.
descriverne la
etichette,
Vedere ed osservare
Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni.
Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi
classe.
Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio arredo
scolastico
Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo la sequenza delle operazioni.
CONTENUTI
Videoscrittura con Word.
Inserimento di immagini nel testo
Rapporto struttura e funzione di un oggetto.
ATTIVITA’
Conoscenza ed uso guidato di software per creare tabelle, mappe etc..
Conoscenza delle icone e i menù sulla barra delle funzioni. Organizzazione di dati in
tabella; uso di
grafici per documentare esperienze.
Progettazione e realizzazione di un oggetto.
VERIFICHE
Prova pratica.
ITALIANO giochi linguistici. Sequenze narrative e regole del fumetto
MATEMATICA rappresentazione di dati in tabella.
RELIGIONE
L’alunno/a: riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei;sa farsi
accompagnare
nell’analisi delle pagine bibliche a lui più accessibili.
La Bibbia e le altre fonti
Leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali.
Valori etici e religiosi
Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla base della convivenza
umana la
giustizia e la carità.
CONTENUTI
L’obbedienza di Abramo
Vita di Giuseppe e significato dei suoi sogni
La chiamata di Mosè.
ATTIVITA’
Comprensione della storia di Abramo.
Presentazione della storia di Giuseppe.
Analisi del significato dei sogni.
Riflessione guidata sul sentimento di invidia.
La storia di Mosè .
VERIFICHE
Scheda sulla figure bibliche studiate.
ITALIANO fabula e sequenze narrative
CITTADINANZA E COSTITUZIONE il dialogo come strumento di soluzione di contrasti o
litigi
.
LINGUA INGLESE
le
L’alunno:
 descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto
memorizzate in scambi di informazioni semplici e di routine
 svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante,
chiedendo eventualmente spiegazioni.
– Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati
chiaramente e lentamente relativi alla famiglia.
– Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note.
supporti
visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale.
– Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e
ad
interessi personali.
CONTENUTI
- I membri della famiglia
- La casa
- Il presente del verbo “To Be”in forma affermativa, negativa ed interrogativa
- Il presente del verbo “To Have” in forma affermativa e negativa.
- Le preposizioni di luogo
- La festività di Pasqua, i simboli e le formule di auguri
ATTIVITÀ
- Riconoscimento e descrizione dei membri della famiglia
- Capacità di esprimere il possesso
- Lessico della casa: ambienti e arredo
- Localizzazione degli arredi nella casa
- Uso delle preposizioni di luogo
- Uso del presente del verbo “To Be” in forma affermativa, negativa ed interrogativa
- Uso del presente del verbo “To Have” in forma affermativa e negativa
- Our classroom language
- Listening-reading-writing con supporti audio e visivi di dialoghi, storie, songs, sketches
etc
- Total Physical Response (TPR) - attività all’aperto in palestra
- Principali tradizioni, festività e caratteristiche culturali del paese straniero (la Pasqua)
- Formule di auguri relative alla Pasqua
- Poesie e canzoncine sulla Pasqua
VERIFICHE
- Prova orale e scritta: Il verbo “To have got”- Practice book, pag.29
- Prova orale e scritta: Gli arredi della casa - Practice book, pag.35
- Prova orale: saper riferire sulla tradizione e sugli aspetti della festività della Pasqua
Italiano: esprimere il possesso
Cittadinanza e Costituzione: la Pasqua nel mondo
Ed fisica: drammatizzazioni, giochi all’aperto e in palestra
L’alunno: riconosce in fatti e situazioni il mancato o il pieno rispetto dei principi e delle
regole
relative alla tutela dell’ambiente.
Prendere gradualmente coscienza che le risorse del pianeta terra sono preziose e vanno
utilizzate
con responsabilità.
CONTENUTI
No agli sprechi; un consumo responsabile
ATTIVITA’
Il problema degli sprechi.
Conversazioni guidate sugli usi e sugli sprechi dell’acqua.
VERIFICHE
Mette in atto comportamenti di uso responsabile dell’acqua.
ITALIANO: esatta scrittura delle parole derivate da acqua
4 ^ UDA
INSIEME PER UN MONDO DI PACE
ITALIANO
e
principali,
utilizza abilità funzionali allo studio:individua nei testi scritti informazioni utili per
l’apprendimento
di un argomento dato
occasioni di
Ascolto e parlato
saperne
cogliere il senso globale. Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l’ordine
cronologico
ed esplicando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro a chi ascolta.
Lettura
Scrittura
narrativi e
descrittivi o poetici connessi con situazioni quotidiane.
attività di
lessico d’uso.
efficacia,
differenze tra testo orale e scritto.
nella
CONTENUTI
Memorizzazione di semplici poesie
La primavera.
Coniugazione dei verbi.
ATTIVITA’
Memorizzazione di poesie.
Lettura, comprensione ed analisi di testi di vario genere.
Produzione di bevi testi orali e scritti riconoscendone le funzioni.
Descrizioni orali e scritti di elementi caratterizzanti la primavera, il viaggio d’istruzione..
Ricavo di informazioni essenziali all’interno di un testo informativo.
Coniugazioni dei tempi semplici del modo indicativo dei verbi regolari.
VERIFICHE
Leggere e ripetere autonomamente un testo (Mappe pag.100)
Riassumere un testo informativo a carattere storico (Mappe pag.100)
Coniugare il modo indicativo del verbo studiare.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE collaborazione e interazione in lavori di gruppo
ARTE E IMMAGINE utilizzazione di materiali diversi per semplici progetti.
STORIA
successioni,
pertinenti.
storia
Uso delle fonti.
CONTENUTI
Il neolitico e l’età dei metalli.
Nasce l’agricoltura.
L’uomo diventa sedentario:organizzazione, attività nuovi materiali, nuovi mestieri.
La scrittura.
ATTIVITA’
Lettura di testi di vario genere a carattere informativo-storico.
Discussioni sull’origine della Pasqua nell’antichità.
il Neolitico e l’età dei metalli.
La nascita dell’agricoltura e i primi villaggi.
Inizia la Storia: l’invenzione della scrittura.
VERIFICHE
Completa la scheda: testo bucato ( Missione pag.45)
ITALIANO lettura di testi storici
ARTE E IMMAGINE linea del tempo
CITTADINANZA E COSTITUZIONE la suddivisione dei compiti,incarichi in famiglia.
GEOGRAFIA
cardinali.
antropici legati
Orientamento
indicatori
spazio
circostante
Paesaggio
Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici dell’ambiente della collina
CONTENUTI
Gli ambienti geografici: la pianura .
La città.
I principali ambienti geografici italiani.
ATTIVITA’
Formazione delle pianure
Flora e fauna clima ,della pianura.
La città; la vita dell’uomo in città.
I principali ambienti geografici italiani:il fiume il mare il lago
CITTADINANZA E COSTITUZIONE elaborare regole di comportamento corretto nei
confronti
dell’ambiente
ARTE E IMMAGINE immagini paesaggistiche
ITALIANO testo descrittivo .
VERIFICHE
Completa la scheda riconoscendo gli elementi essenziali dell’ambiente illustrato (Canguri
pag.77)
MATEMATICA
valutare
trovano in natura
sul
significative.
Numeri
notazione
procedure di
calcolo.
Spazio e figure
Misurare grandezze( lunghezze, tempo ecc..) utilizzando sia unità arbitrarie sia unità e
strumenti
convenzionali(metro, orologio ecc..)
CONTENUTI
Numeri oltre il migliaio.
Le frazioni decimali.
L’euro.
I numeri decimali.
Le misure convenzionali.
ATTIVITA’
Calcoli con le moltiplicazioni e divisioni oltre il migliaio.
Divisioni per 10, 100, 1000.
Dalle frazioni ai numeri decimali.
Composizione e scomposizione e denominazione di figure geometriche piane.
Misurazione di elementi di vario genere secondo le unità di misura convenzionali e non.
Costruzione del metro.
Esercizi e problemi con l’euro.
Soluzione di problemi aritmetici e non.
Misurazioni dirette ed indirette di figure piane.
Risolvere situazioni problematiche con le misure.
Realizzazione di tabelle, grafici…, sugli eventi atmosferici ripetuti nella stagione
primaverile.
Esercizi sulle misure di lunghezza , peso e capacità.
VERIFICHE
Risoluzione di un problema ( Pitagora e Archimede pag.78 n°1)
Esecuzione di semplici equivalenze ( Supernumeri pag.79)
STORIA strumenti di misura.
ED.FISICA traiettorie, percorsi, slalom .
SCIENZE
a
formula
forze,
atmosferici,
CONTENUTI
Il suolo e il sottosuolo.
Gli ambienti naturali e gli elementi che lo caratterizzano.
L’ecosistema.
Le catene alimentari.
ATTIVITA’
Le caratteristiche di alcuni ambienti naturali
Il concetto di ecosistema
Relazione fra gli elementi di un ecosistema:viventi e non viventi
La catena alimentare
Analisi di alcuni ecosistemi .
VERIFICHE
Completa la scheda sulla catena alimentare inserendo l’elemento mancante (Mappe pag.
202)
MATEMATICA Operazione di classificazione.
MUSICA
e in
solo o in
gruppo, semplici brani vocali appartenenti a generi e culture differenti.
l’intonazione,
l’espressività e l’interpretazione.
CONTENUTI
Suoni e rumori
Gli strumenti musicali.
ATTIVITA’
Ascolto di rumori e suoni dell’ambiente naturale.
Conoscenza dei principali strumenti musicali.
Differenziazione della famiglia degli strumenti: a corda, a fiato, a percussione.
VERIFICHE
Scheda sugli strumenti musicali.
ARTE E IMMAGINE
tipologie
creativo le
plastici.
che li
circonda.
CONTENUTI
Tecniche compositive
L’ambiente rappresentato.
ATTIVITA’
Osservazione e lettura di immagini tratte da opere d’arte di riferimento. Rappresentazione
di
ambienti con tecniche diverse. Uso dei colori a cera; tecnica del graffito. Realizzazione di
un
cartoncino augurale con assemblaggio di materiali vari.
VERIFICHE
Produzione di un cartoncino augurale con materiali diversi.
GEOGRAFIA elementi morfologici del territorio.
EDUCAZIONE FISICA
L’alunno agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel
movimento sia
nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambito scolastico ed
extrascolastico.
Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla
cura del
proprio corpo e ad un corretto regime alimentare.
Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare anche attraverso le esperienze
ritmicomusicali
e coreutiche.
Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei
vari
ambienti di vita
Eseguire semplici coreografie individuali e collettive
Partecipare alle varie forme di gioco organizzate anche in forma di gara collaborando con
gli altri
CONTENUTI
le regole per il rispetto degli altri degli oggetti e degli ambienti
il gioco, lo sport, il fair-play
movimenti in successione anche con la musica
ATTIVITA’
conversazioni
gare
esperienze ritmico-musicali,coreografie
uso di attrezzi piccoli e grandi
VERIFICHE
una coreografia
giochi sportivi
CONVIVENZA DEMOCRATICA: muoversi correttamente e consapevolmente nei vari
ambienti
di vita
MUSICA: utilizzo della musica, rispetto del ritmo musicale.
TECNOLOGIA
artificiale.
descriverne la
etichette,
volantini o altra documentazione tecnica e commerciale
Vedere ed osservare
Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni
classe.
Organizzare una gita o una visita al museo usando internet per reperire notizie.
Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio arredo
scolastico
Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo la sequenza delle operazioni.
CONTENUTI
La raccolta differenziata
Il riciclo
ATTIVITA’
Discussione collettiva sul problema dei rifiuti e sull’importanza del riciclo. Individuazione di
possibili criteri di classificazione per la raccolta differenziata .osservazioni sul riciclo di
alcuni
contenitori a uso alimentare
VERIFICHE
Prova pratica
SCIENZE Forme di inquinamento ambientale. Educazione ambientale.
RELIGIONE
L’alunno/a:riconosce il significato cristiano della Pasqua traendone motivo per interrogarsi
sul
valore dell’esperienza personale, familiare e sociale; identifica nella Chiesa la comunità di
coloro
che credono in Gesù Cristo e si impegnano a mettere in pratica il suo insegnamento .
Dio e l’uomo
Conoscere Gesù di Nazaret , Emmanuele e Messia crocifisso e risorto e come tale
testimoniato dai
cristiani. Riconoscere la preghiera come dialogo tra l’uomo e Dio.
Il linguaggio religioso
Riconoscere i segni cristiani in particolare della Pasqua nell’ambiente, nelle celebrazioni e
nella
tradizione popolare. Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione
cattolica
CONTENUTI
Pasqua nell’antica e nella nuova alleanza .
Le prime comunità cristiane
Il messaggio che la chiesa diffonde nel mondo .
ATTIVITA’
La Pasqua come evento di rinascita nella natura e nello spirito.
L’origine e i contenuti della Pasqua ebraica e della Pasqua cristiana con riferimento alla
cena
pasquale di Gesù e alla cena dei cristiani.
I simboli più significativi e le tradizioni popolari.
La chiesa di oggi e il dialogo sulla pace
La Chiesa e le altre religioni .
VERIFICHE
Mettere il nome e il significato accanto agli elementi della Pasqua.
INGLESE tradizioni pasquali nella cultura anglosassone
CITTADINANZA E COSTITUZIONE diritti e doveri all’interno della comunità di
appartenenza.
ARTE E IMMAGINE costruzione della bandiera della pace.
LINGUA INGLESE
le
L’alunno:
memorizzate in scambi di informazioni semplici e di routine
 individua alcuni elementi culturali e coglie usi della lingua straniera
 svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante,
chiedendo eventualmente spiegazioni.
– Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati
chiaramente.
– Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi e situazioni note.
supporti
visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale.
– Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e
ad
interessi personali.
CONTENUTI
- Il lessico relativo ad alcuni frutti
- I numeri fino a 50
- Le parti del corpo
- Le istruzioni ed i comandi
ATTIVITÀ
- Memorizzazione del lessico relativo ai frutti
- La numerazione fino a 50
- Capacità di esprimere le quantità
- Riconoscimento e memorizzazione delle le parti del corpo
- Giochi di simulazione per orientarsi in un percorso seguendo le indicazioni fornite
- Our classroom language
- Giochi a squadre
- Total Physical Response (TPR) - Giochi e attività all’aperto e in palestra
- Listening-writing-reading
- Drammatizzazioni di piccole storie, dialoghi, canzoni
- Role-play
VERIFICHE
- Prova orale e scritta: Le parti del corpo; I numeri - Practice book, pag.41
- Prova pratica: sapersi orientare in un percorso guidato
Geografia: i concetti topologici
Ed. fisica: i concetti topologici, gli schemi motori e posturali
Matematica: i numeri fino a 50
L’alunno: riconosce in fatti e situazioni il mancato o il pieno rispetto dei principi e delle
regole
relative alla tutela dell’ambiente.
Assumere comportamenti di rispetto e di tutela di beni pubblici, artistici e ambientali.
CONTENUTI
Cura e tutela del patrimonio naturale, artistico e culturale a partire dal territorio di
appartenenza.
ATTIVITA’
Elaborazione di regole per il piccolo turista. Individuazione degli addetti alla difesa
dell’ambiente.
Elaborazione di proposte di tutela.
VERIFICHE
Adotta comportamenti adeguati e rispettosi nei confronti dell’ambiente.
GEOGRAFIA il paesaggio naturale.
SCIENZE relazione tra uomo e ambiente.

UDA-Primaria-Classi-Terze - Istituto Comprensivo Statale Boville

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