Paoli Anna - Istituto di Istruzione Superiore Statale

I.I. S. “Antonio Pesenti” –Cascina
RELAZIONE FINALE
Anno Scolastico 2013-2014
Prof.
Anna Paoli
Materia_______inglese_________________________________________________
___
Classi____1b 4b 4d 5b 5d
_________________________________________________________
Giugno 2014
I-PROGETTAZIONE/PROGRAMMAZIONE
Partecipazione alle riunioni collegiali
1-COLLEGIO DEI DOCENTI
3 Settembre 2013
25 Settembre 2013
10 Dicembre 2013
25 Febbraio 2014
20 Maggio 2014
Sì
No
x
x
x
x
x





2- CONSIGLI DI CLASSE
Barrare la casella in corrispondenza ai consigli di classe a cui hai partecipato
CLASSI
Ottobre 2013
Gennaio 2014
Marzo 2014
Maggio 2014
(solo quinte)
1b 4
b
 x
x 
 
x x
 
no x
 
4
d

x

x

x

5
b

x

x

x

x
5
d
     
x
x     
     
x
     
x
3-Consigli di classe straordinari
Classe numero
4-Consigli di classe allargati (GLIC)
Classe Numero
5b
5d
1
1
5-AREE DISCIPLINARI
Settembre 2013
Ottobre 2013
Febbraio 2014
Aprile 2014
Sì
No
x
x
x



2-ATTIVITA’ DIDATTICA
A-TUTORATO (se svolto)
1- A quanti studenti era rivolto il tutorato? __6 di 1b __________
2-Quanti colloqui hai avuto in media con ogni singolo studente durante l’anno? ___1______
3-La funzione svolta nei confronti degli studenti riguardo alla sfera scolastica è consistita :
(indicare la frequenza media:1 mai-5 sempre)
Azioni
Dare consigli per migliorare il profitto scolastico
Aiutare gli studenti a parlare dei loro problemi
1 2 3 4 5
    
    
x
Far scoprire attitudini e interessi
    
x
Aiutare gli studenti nella organizzazione del lavoro
    
x
Aiutarli in una più obiettiva autovalutazione
    
Rassicurare e far crescere la fiducia nelle proprie capacità     
Altro:
    
4-La funzione svolta nei confronti degli studenti riguardo alla sfera socio-relazionale ha riguardato:
(indicare la frequenza media:1 mai-5 sempre)
Azioni
Favorire i rapporti con gli insegnanti
Favorire i rapporti con i compagni
Favorire i rapporti con i familiari
Far emergere situazioni di disagio relazionali
Aiutare gli studenti a star bene a scuola
Altro:
1






2






3






4






5






B-SITUAZIONE DI PARTENZA
1-Nella programmazione hai previsto delle attività per le classi che accertassero il possesso di
abilità e conoscenze per seguire con profitto l’attività didattica successiva
(indicare la frequenza media:1 mai-5 sempre)
Modalità
All’inizio dell’anno scolastico
Classe
5b e 5d
All’inizio di ogni modulo
4b 4d
1 2 3 4
   
xx
   
xx
   
   
xx
All’inizio di ogni unità didattica 1b
Altro:
5




2-Hai utilizzato prove d’ingresso
(indicare la frequenza media:1 mai-5 sempre)
Tipologia
Standardizzate a livello nazionale
Standardizzate a livello di istituto
Prodotte autonomamente
Altro:
1




2




3




4




5




3-Per quali classi hai utilizzato le prove d’ingresso?
______nessuna . Solo orali________________________________________
4-Per quali classi non le hai utilizzate?
________________________________________
C-METODOLOGIE SEGUITE
1-Secondo quanto stabilito nel tuo Piano di Lavoro, quali delle seguenti metodologie hai utilizzato?
(indicare la frequenza media:1 mai-5 sempre)
Azioni
Lezione frontale
Classe
1 2 3 4 5
tutte
    
x
Scoperta guidata
tutte
    
x
Attività laboratoriale
tutte
    
x
Ricerca-azione
    
Insegnamento per problemi
    
Analisi di casi
    
Progetto/indagine
tutte
    
x
Altro:
    
D-STRUMENTI ED ATTREZZATURE DIDATTICHE UTILIZZATI
1-Nell’attività didattica quali strumenti e attrezzature hai utilizzato?
(indicare la frequenza media:1 mai-5 sempre)
Classe
Testi
Documenti
Laboratori
Audiovisivi
Software Internet
Palestra
Altro:
tutte
tutte
tutte
1







2







3







4
x
x
x




5







3






4






5
x
x
x
x
x

E-ATTIVITA’ DEGLI STUDENTI IN CLASSE
(indicare la frequenza media:1 mai-5 sempre)
Classe
Ascolto
tutte
Lavoro individuale
tutte
Lavoro in coppia
tutte
Lavoro di gruppo
tutte
Discussione collettiva
tutte
Altro:
1






2






F-ATTIVITA’ DIDATTICA EXTRACURRICOLARE E/O INTEGRATIVA
Hai partecipato con le tue classi alla realizzazione di attività extracurricolari e/o integrative?
SI x
NO
Attività
Laboratorio teatrale
Educazione ambientale
Corsi di psicologia
Fiera del libro
Attività sportive pomeridiane
Laboratori musicali
Educazione sessuale
Scambi e viaggi di istruzione
Alternanza scuola-Lavoro
Cineforum
Certificazioni in lingue straniere
Corsi di informatica e multimediali
Conferenze e seminari
Altro (specificare)palketto stage
Classi coinvolte
1b 4b 4d 5d 5b
1b
4b 4d
1b 4b 4d
tutte
tutte
3-VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
a-STRUMENTI PER LE VERIFICHE FORMATIVE E SOMMATIVE
1-Quali dei seguenti strumenti sono stati utilizzati per la valutazione?
(indicare la frequenza media:1 mai-5 sempre)
Classe
1






2






3






4






5
x
x



x
2-Le verifiche formative che utilizzi sono state di tipo
(indicare la frequenza media:1 mai-5 sempre)
Tipologia
Classi
1
Brevi interventi orali
tutte

Test oggettivi
tutte

Domande scritte a risposta breve 4b 4d 5b 5d

Altro

2




3




4




5
x
x
x

Prove strutturate
Prove semistrutturate
Prove non strutturate
Pratiche o grafiche
Relazioni di laboratorio
Verifiche orali
tutte
tutte
tutte
3-Hai utilizzato le verifiche formative
(indicare la frequenza media:1 mai-5 sempre)
Modalità
All’inizio di ogni modulo
1

2 3
 
4 5
 
All’inizio di ogni unità didattica
In itinere
Come preparazione alle verifiche sommative



 
 
 
 
 
 x
b-VERIFICA DEGLI STANDARD DI APPRENDIMENTO
definiti per area sulla base di quelli indicati nel POF
1-Sono state effettuate prove parallele? No, non sono state effettuate
+1 +2
Classi Materia Sì
No Data -2 -1 0
+3












c-VERIFICA DEGLI OBIETTIVI TRASVERSALI
1-Gli obiettivi trasversali stabiliti nel Consiglio di Classe sulla Programmazione sono stati
mediamente raggiunti nell’ambito della specifica disciplina
(utilizzare la griglia di valutazione del Piano di Lavoro)
LIVELLO
Gravemente insufficiente
Insufficiente
Sufficiente
Buono
Ottimo
Eccellente
VOTO DECIMALE
Da zero a quattro
5
6
7
8
9/10
SIMBOLO
-2
-1
0
+1
+2
+3
Classe
Classe
Classe
Classe
Classe
1b
4b
4d
5b
5d
o
+1
+1
+1
+1
o
0
+1
+1
+1
0
+1
0
0
0
0
0
+1
0
+1
CAPACITA’
elaborative, logiche
e critiche
0
1
2
1
1
PARTECIPAZIONE E
IMPEGNO
+1
+1
+1
0
0
CONOSCENZE
esprimere
applicare
ABILITA’
analizzare
sintetizzare
Classe
Classe
Classe
d-RECUPERO
1-Hai effettuato attività di recupero?
Sì
No
x

2-Se sì, secondo quale modalità?
CLASSI
1
b
4 4
b d
5 5
b d
In classe

x


x




x


Lavoro individuale
Sportello
x



     
x
     
     
e-VERIFICA DELLA PROGRAMMAZIONE MODULARE
Rispetto alla programmazione progettata nel Piano di Lavoro
MATERIA : Inglese
CLASSE1b
Vedere relazione e programma allegati.
La programmazione ha subito un netto cambiamento dato il rallentamento dovuto alla
scomparsa della dompagna di classe.
MATERIA : Inglese
CLASSE 4b+4d
La programmazione non ha subito variazione ma il modo di lavorare in classe è mutato per
consentire ai ragazzi più fragili di colmare lacune e di lavorare con molto impegno sulla
produzione orale
Vedere programma e relazione allegata
MATERIA : Inglese
CLASSE 5b+5d
Vedere scheda 4 e programma allegato
Sono stati fatti dei piccoli cambiamenti rispetto al piano di lavoro iniziale perchè gli alunni
hanno mostrato di essere interessati ad altri temi ed approfondimenti che sono stati proposti
nel corso dell’anno scolastico.
Relazione finale 1B 2014
L’anno scolastico 2013-2014 è stato caratterizzato da eventi tragici e dalla morte di una alunna. Le
lezioni e lo svolgimento del programma hanno subito mutamenti e un rallentamento
.Consequentemente le attività in classe hanno mirato a unire,risollevare , amalgamare e rasserenare
gli alunni. Molti degli alunni hanno trovato difficoltà a concentrarsi, altri hanno avuto attacchi di
panico ed è stato difficile creare una atmosfera capace di consentire un sereno apprendimento. Solo
dall’inizio di Aprile è stato possibile svolgere lezioni più serene e costruttive . Ho ritenuto più
giusto e produttivo coinvolgere gli alunni in attività orali, role plays e in lavori di gruppo. Questo
ha portato ad un lavoro più sereno e meno soggetto alle ansie derivanti da interrogazioni e compiti
scritti. Le verifiche scritte sono state effettuate dopo aver fatto fare agli alunni una simulazione
tre o quattro giorni prima della verifica stessa.
Molte ore sono state impiegate nella “ elaborazione del lutto”, nella gestione delle ansie e
nell’ascolto degli alunni che hanno sentito la necessità di confrontarsi su paure e sugli aspetti di un
dolore collettivo che è stato sempre presente e opprimente .
Sostanzialmente il piano di lavoro presentato all’inizio dell’anno non è stato rispettato e, per i
suddetti motivi , ho dovuto mutare strategie e obiettivi .
RELAZIONE FINALE e motivazioni per l ’assenza di debiti formativi
CLASSI 4b e 4d
Nell’anno scolastico 2013- 2104 le startegie e gli strumenti didattici a disposizione mi hanno
consentito di lavorare nel secondo quadrimestre con l’obiettivo di provare a non dare debiti
formativi sottoponendo i ragazzi a continue verifiche orali e revisione del programma di letteratura.
Questa strategia ha portato tutti gli alunni, e in particolare quelli più fragili, a lavorare in modo più
costante e più consapevole. Si sono confrontati con lacune da colmare in previsione del quinto
anno e della preparazione all’esame di maturità.
Con gli alunni , a cui verrà dato l’aiuto, è stato concordato e programmato un lavoro estivo
personalizzato che mira a perfezionare e consolidare le abilità e le competenze necessarie per
effettuare la seconda prova scritta e la terza prova.
Per altri, invece, è stato programmato un lavoro per migliorare la produzione orale attraverso la
visione di films ,attraverso la lettura di romanzi con CD annessi.
La decisione di non dare debiti deriva dall’aver constatato che il livello raggiunto alla fine della
classe quarta, rispetto a quello di partenza, è comunque soddisfacente e complessivamente
sufficiente . L’impegno è stato apprezzabile e ho registrato una base accettabile per affronatre a
Settembre 2014 una quinta classe su basi sufficientemente solide per garantire un sereno e
produttivo avvicinamento all’esame.
Programma svolto 1B- anno scolastico 2013-2014
Libro di testo: INTO ENGLISH
Unità e letture svolte (Student’s book):
• Unità 1 (Out of the ordinary):
- lettura “Free time” pagina 18
- lettura “School clubs” pagina 22
• Unità 2 (Being useful):
- esercizi pagina 30
- esercizi pagina 32, 33
• Unità 3 (Exceptional people):
- lettura “Making a difference” pagina 34 + esercizio 2
• Unità 4 (Making friends):
- lettura “Friends make history” pagina 40 + esercizio 2
• Unità 5 (Getting to the top):
- lettura “Following a dream” pagina 52 + esercizio 6
• Unità 6 (Eat for life)
WORKBOOK
Unità ed esercizi svolti:
• Unità 2:
- tutti esercizi a pagina 26
• Unità 3:
- esercizio “g” pagina 31
- tutti esercizi pagina 33, 34
• Unità 4:
- tutti esercizi pagina 38, 39
• Unità 5:
- tutti esercizi pagina 49, 50
• Unità 6: Tutti gli esercizi
ATTIVITÁ EXTRA-SCOLASTICHE IN LINGUA INGLESE:
- Intervista in Piazza dei Miracoli ai turisti.
- Visione dello spettacolo teatrale al Politeama di Cascina : Grease
- Teatro in Inglese ( How to be a blue Brit)
I ragazzi hanno lavorato in classe a gruppi e a coppie nelle varie attività esercitando le principali
funzioni comunicative e usando present simple, present continuous, past simple, past continuous ,
Intentional future, will future, present perfect and first conditional.
Si allega programma della lettrice.
Si allega scheda degli obiettivi raggiunti nella classe e che vanno consolidati dell’estate.
Firma rappresentanti di classe ..............................................
Firma insegnante.................................................................
Programma svolto : 4B e 4D Liceo Linguistico
Professoressa : Anna Paoli
Letteratura
Libro di testo: Literary Hyperlinks – From Early Britain to the Early Romantics Volume A
Argomenti svolti e brani letti
- Nacita del romanzo nel 700- pag 322-323-324-325-326-327
- Motivazioni che portarono alla nascita del romanzo nel 700 pag 328-329
- Nascita coffee houses
- Contesto storico del 700 pag 315- 316-317
- Daniel Defoe - analisi del testo tratto dal romanzo “ Robinson Crusoe”330-331-332-333-334- Samuel Richardson : epistolary novel pag 338-339
- Analisi del brano tratto dal romanzo “ Pamela” 320-321
- Henry Fielding : the picaresque novel pag 355- 356
- Analisi del brano tratto dal romanzo Tom Jones pag 358-359
- Meta novel e caratteristiche e innovazioni del romanzo pag 364.365.366.368.369
-
Romanticismo:
pag. 394, 395, 396,397,399
o Blake: temi trattati, concetto di natura, ruolo e compito del poeta
o (Poesie: “London” P. 418)
Lyrical Ballads P.428- Letti brani tratti dalla Prefazione
o Wordsworth: temi trattati, concetti di natura, immaginazione, ruolo del poeta, definizione di
poesia.
o (Poesie: “I wandered lonely as a cloud” P.434,429, “Sonnet composed upon Westminster
Bridge” P.429,430)
o Coleridge: temi trattati, concetti di natura, immaginazione, ruolo del poeta, definizione di
poesia. (Poesie: “The rime of the ancient mariner” P.448,449,450)
o Shelley: ruolo del poeta, ruolo della natura
o (Poesie “Ode to the west wind” P.477,478,479,480)
o Keats: “La belle dame sans merci” P.484,485,486
Tutti gli argomenti sono stati ripetuti in classe e verificati in classe attraverso domande Tipologia
B in preparazione alla terza prova dell’esame di maturità
Attività extra scolastiche svolte in lingua inglese
Lavoro su Andy Wahrol e visita alla mostra a Palazzo Blu
The picture of Dorian Gray ( Palketto Stage )
Grease ( palketto stage )
Teatro in lingua inglese per alcuni di loro
L’insegnante
I rappresentanti di classe
PROGRAMMA DEFINITIVO DI LETTERATURA INGLESE ANNO SCOLASTICO 2013-2014
Classe : 5B e 5D LICEO LINGUISTICO
DOCENTE : ANNA PAOLI
Libro di testo : Literary Hyperlink ( Book A+ Book B)
BOOK A
-The Age of Revolutions pag. 384-385
- Poetic visions pag.395
- Comparison between Neoclassical and Romantic poetry pag.399
- Features of the Romantic Movement pag.399- 409
ROMANTIC POETS
Revisione dei temi della poesia Romantica affrontata nell’ultimo mese della
quarta
- William Blake pag. 410-411-412
- The poem “London” pag 418
- William Wordsworth pag. 427-428
- The poem” I wandered lonely as a cloud” pag.434
BOOK B
VICTORIAN AGE
-Victorian literature pag.29
- Early Victorian novelists pag. 30
- Dickens - Brani tratti da Hard Times ( fotocopie )
- Women's voices:
- Emily Bronte : the Byronica Hero in “ Wuthering Heights” pag 31
- George Eliot - Tratti autobiografici nei suoi roma
nzi
- Comparison between Ester ( The scarlet letter by
Hauthorne) and Tess (Tess of the D’Ubervilles by Thomas Hardy) : due
ritratti femminili analizzati insieme a tratti generali del “Puritanism “in
America e il Compromesso Vittoriano in Inghilterra
- The theme of the double in :
- Frankenstein ( by Mary Shelley)
- Dr. Jekyll and Mr. Hyde ( By Stevenson)
- The picture of Dorian Gray
- Heart of Darkness
- Colonialist fiction pag 34 ( comparison between Conrad and Kipling)
MODERNISM
- Joseph Conrad pag 234
- Heart of Darkness pag 237
- The age of Modernism pag 228- 230
- James Joyce pag 253-254
- The Dead pag 256
- Lettura integrale del racconto “EVELINE”
- Virginia Woolf : Mrs Dalloway e lavoro sul saggio “ Women and Fiction”
DYSTOPIAN NOVELS
- Aldous Huxley pag 302
- Brave New World pag 304
- George Orwell pag 322
- “1984” pag 234
- Confronto tra le tematiche affrontate in “1984” e “ Animal Farm”
DRAMA
Victorian Theatre and The theatre of the Absurd : cenni generali con
riferimento alla commedia di Wilde “ The importance of being Ernest “ e
all’opera teatrale “ Waiting for Godot” di Beckett.
Tutti i testi citati sono stati letti e analizzati in classe.
Tutti gli autori citati sono stati contestualizzati nel contesto storico-sociale .
Sono stati affrontati i seguenti temi :
- uomo / natura
- rapporto uomo/ società
- sfida ai limiti della scienza e della conoscenza
- immortalità dell’arte
- rapporto tra letteratura e colonialismo
- ritratti femminili in letteratura
- rapporto tra uomo e inconscio
- regimi totalitari
- il doppio in letteratura e arte
Letture integrali effetuate nell’estate 2013
Heart of Darkness
The Great Gatsby e/o The Age of Innocence
Frima dei rappresentanti di classe :.................................
.................................
Firma del docente :....................................
Data
10 giugno 2014
Firma
Anna Paoli