composed upon westminster bridge william wordsworth

Commenti

Transcript

composed upon westminster bridge william wordsworth
Programmazione annuale
a.s. 2012/2013
Docente: Milardo Lisa
Materia: Inglese
Classe: 5 C
1. Nel primo consiglio di classe sono stati definiti gli obiettivi educativo-cognitivi generali che sono
stati riportati nella programmazione comune del consiglio di classe e ai quali la presente
programmazione fa riferimento.
2. In relazione alla programmazione curricolare, si prevede il conseguimento dei seguenti obiettivi
cognitivi disciplinari in termini di
COMPETENZE:
§ competenze linguistico-comunicative: alla fine dell’anno l’alunno avrà sviluppato le proprie
competenze comunicative nella LS, con l’attivazione e l’affinamento delle capacità espressive,
interpretative, di interazione e di riflessione sulla lingua e su testi letterari e non, più o meno
complessi;
§ competenza metacognitiva: l’alunno sarà spronato, in accordo con le altre discipline , ad affinare e
migliorare il proprio metodo di studio per poter perseguire gli obiettivi proposti con profitto.
ABILITA’:
Alla fine dell’anno scolastico l’alunno sarà in grado di:
§ sapersi esprimere in LS oralmente su argomenti di attualità e di letteratura con discreta intonazione
e pronuncia, con correttezza grammaticale, con buona padronanza lessicale;
§ sapere comprendere nel suo significato globale e nel dettaglio la lingua parlata da altri a normale
velocità di conversazione;
§ saper produrre testi scritti di media lunghezza, di argomento letterario e non, con correttezza
grammaticale, con buona padronanza lessicale;
§ sapere esprimere le proprie opinioni in modo chiaro e comprensibile, con una certa correttezza
formale e con buona padronanza lessicale;
§ sapere comprendere, analizzare ed interpretare sotto la guida dell’insegnante, testi in LS di carattere
letterario;
§ in riferimento alla letteratura: sapere comprendere, analizzare ed interpretare i testi letterari proposti
in classe; saper contestualizzare un’opera all’interno del suo periodo storico e letterario; sapere
mettere a confronto opere diverse di stessi autori e di autori diversi; sapere riconoscere le
caratteristiche distintive dei “macrogeneri” letterari, (Poetry,Drama and Fiction).
CONOSCENZE:
Alla fine dell’anno scolastico gli alunni sapranno:
§ conoscere gli argomenti di letteratura trattati nel corso dell’anno;
§ utilizzare la lingua nell’espressione orale e scritta in modo corretto;
§ analizzare un testo letterario (poesia, prosa, teatro) in tutte le sue componenti.
3. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE PREVISTI:
Monte ore annuale previsto dal curricolo nella classe
Modulo / U.D.
Periodo /ore
1
Ripasso The Augustan Age, the Rise of the Novel;
Ripasso The Augustan novelists:
D. Defoe, Robinson Crusoe;
J. Swift, Gulliver’s travels;
S. Richardson, Pamela or the virtue rewarded;
H. Fielding, Tom Jones;
L. Sterne, the anti-novel
The Romantic Age: historical, social and literary background
The Gothic Fiction: main features
Frankenstein or the Modern Prometheus by M. Shelley
Lettura del testo The creature comes to life, pag. 115
The novel of manners: main features
Pride and Prejudice by J. Austen
Lettura capitolo 1 del romanzo, (fotocopia)
Lettura Did you admire me for my impertinence?, pag. 107
William Blake:
main features of Songs of Innocence and Songs of Experience;
The Lamb, pag. 46
The Tyger, pag. 47
London, pag. 62
The Romantic Poetry:
William Wordsworth: A certain colours of imagination, (fotocopia)
Composed upon Westminster Bridge, pag. 62
My heart leaps up, pag. 60
Confronto tra London by W. Blake e Composed upon Westminster Bridge
by W. Wordsworth, pag. 62-63.
Samuel Taylor Coleridge: The Rhyme of the Ancient Mariner;
Lettura della prima parte della ballata, Alone on a wide wide sea, pag. 67
George Gordon Byron: the Byronic hero, main features;
Percy B. Shelley: England in1819, (testo in fotocopia)
John Keats: Ode on a Grecian Urn, pag. 92
Novembre - Dicembre
Confronto tra London by W. Blake, Composed upon Westminster Bridge
by W. Wordsworth e England 1819 by P.B. Shelley.
The Victorian Age:
historical, social and literary background;
The Early Victorian novels:
Charles Dickens, Oliver Twist
Lettura del testo Please, sir, I want some more, pag. 177
The Mid- Victorian novels:
Charlotte Brontë, Jane Eyre
Lettura del brano Beyond Conventionalities, pag. 193
Jean Rhys, The Wide Sargasso Sea
main features of the novel, (fotocopia)
2
Gennaio - Febbraio
Confronto tra Jane Eyre by C. Brontë e Wide Sargasso Sea by J. Rhys,
pag. 196
Lewis Carroll, Alice in Wonderland
Lettura del testo Questions without answers, pag. 223
Confronto tra C. Dickens e L. Carroll, pag. 226
Late Victorian novels:
Thomas Hardy, Tess of the Urbervilles
Lettura del testo Do you think we shall meet again after we are dead?,
pag. 237
Oscar Wilde:
The Picture of Dorian Gray, (testo da scegliere)
The Ballad of Reading Gail, (fotocopia)
Victorian Poetry: The Dramatic Monologue (main features)
Alfred Tennyson, Ulysses, pag. 150
Da questa parte di programma tutto il materiale sarà fornito
dall’insegnante in quanto non è stato previsto il libro di testo
The Modern Age
Historical, social and literary background
Marzo - Aprile
Joseph Conrad, Heart of Darkness
Lettura di un testo da definire
James Joyce, Dubliners
The Dead
Lettura della parte finale della short story
Virginia Woolf
A room of one’s own
W.H. Auden
The Unknown Citizen
Dylan Thomas
The Hunchback in the park
Maggio - Giugno
George Orwell, Nineteen Eighty-four
Lettura di un testo da definire
Salman Rushdie, Midnight’s Children
Lettura di un testo da definire
5. METODI
Le lezioni, , alterneranno momenti di lezione frontale in cui l’insegnante introdurrà degli argomenti utili ed
indispensabili per la comprensione dei lavori che gli studenti dovranno svolgere a momenti di interazione,
confronto e riflessione tra studenti e tra studenti ed insegnante.
Qualora fosse necessario, verranno proposte alla classe delle attività di recupero e di approfondimento.
6. MEZZI
Il libro di testo:
LETTERATURA:
Heaney D., Montanari D., Rizzo A. R., Continuities, from the Romanic to the Victorian Age, Lang Ed.
3
Per migliorare la didattica l’insegnante si avvarrà dell’uso del registratore, di fotocopie, di materiale
aggiuntivo, di lucidi, video, dizionario monolingue e bilingue, specialmente per la parte di programma che
inizierà nel secondo quadrimestre (the Modern Age and the Contemporary Age) poiché la classe è priva di
libro di testo che tratti le suddette epoche storiche e i relativi movimenti letterari.
8. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Le verifiche si svolgeranno in classe; almeno due prove scritte nel primo quadrimestre e tre nel secondo
quadrimestre. Le prove orali saranno almeno due per quadrimestre.
Le prove di verifica scritte saranno dei questionari che riprenderanno gli argomenti trattati in classe. Le
prove saranno somministrate sottoforma di questionari a domande aperte
Per i criteri di valutazione si fa riferimento alle Linee Generali della didattica della disciplina che si trovano nel
POF dell’Istituto che sono state concordate tra tutti i docenti della disciplina.
Cittadella, 28 ottobre 2012
Firma del Docente
Lisa Milardo
4

Documenti analoghi

PROGRAMMI SVOLTI

PROGRAMMI SVOLTI 27, 29 (New developments in Poetry). “The meaning of Romantic” (fuori testo). - WILLIAM WORDSWORTH: pag. 56, 57 Composed upon Westminster Bridge (pag. 63) I Wandered Lonely as a Cloud (Daffodils) (...

Dettagli