Lettura critica del progetto didattico scuola infanzia 3-4, 4

Lettura critica del progetto didattico per competenze laboratorio di lingua percorsi dei
bambini di 3-4 4-5 anni
Referente Pezzin Mirella
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Principi metodologici
Aiutare l’allievo ad attribuire
senso all’apprendimento
Tendere a prodotti
significativi
Assicurare coerenza tra
traguardi di competenza e
percorsi didattici
Promuovere riflessione e
consapevolezza sui prodotti e i
processi del lavoro didattico
Adottare una valutazione
dinamica e regolativa
Prevedere una pluralità di
evidenze valutative
Accertare la capacità di
rielaborazione del proprio
sapere
Fare emergere le
preconoscenze in relazione ai
nuovi saperi
Aiutare gli allievi a mobilitare
i propri saperi di fronte a
problemi
Consolidare le strategie di
progettazione e controllo del
proprio apprendimento
Proporre situazioni sfidanti
per gli allievi
Prevedere attività che
favoriscano il transfert
Stimolare l’interazione sociale
come risorsa per
l’apprendimento
Sostenere l’allievo sul piano
cognitivo ed emotivo
Ritrarsi gradualmente per
sviluppare l’autonomia
dell’allievo
Utilizzare risorse diversificate
PROGETTUALE
VALUTATIVA
METODOLOGICA
RELAZIONALE
ORGANIZZATIVA
Valutazione
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Favorire l’apertura verso
l’esterno
(–) |_1_|_2_|_3_|_4_|_5_| (+)
Sintesi punti forti e deboli
+
Coinvolgimento dei genitori nel progetto per il percorso dei
bambini di 3-4 anni
Gioco motorio per fissare alcuni passaggi
Utilizzo di trasposizioni su compiti paralleli per gruppo 4-5 e 5
anni
Cura della generalizzazione
–
Tempi stretti della rotazione dei laboratori tre
settimane per ogni percorso