LABORATORIO DI ESPRESSIONE MUSICALE

SCUOLA CIVICA di MUSICA
per orchestra di fiati
“NUOVA ARMONIA MUSICALE”
21050 Gorla Maggiore – Vicolo Terzaghi
tel. e fax 0331.611437
e-mail: [email protected]
LABORATORIO DI ESPRESSIONE MUSICALE
Scuola Primaria di Primo Grado
L'attività è finalizzata al coinvolgimento giocoso diretto del bambino nell'evento musicale ed è
concepita in stretta relazione con la corporeità. Sarà favorito il momento della scop erta,
dell'esplorazione e della sperimentazione per riconoscere le potenzialità sonore del proprio
corpo, della voce, degli oggetti che ci circondano e dello strumentario, per conoscere e saper
gestire le modalità di produzione del suono e per potersi esprimere con i suoni e stabilire relazioni
sonore con gli altri con dialoghi sonori e danze.
Classi I e Il delle scuole Primarie di primo grado
Tramite un approccio attivo e ludico li bambino apprenderà le basi strutturali del linguaggio
musicale, una forma di pre-lettura e infine di lettura del rigo musicale, discernerà il suono
secondo le sue caratteristiche fondamentali (altezza, ritmo, intensità, timbro, durata,
fraseggio…), conoscerà e imparerà a distinguere i diversi tipi di strumenti musicali e i diversi
modi in cui si possono produrre i suoni, attraverso l'ascolto, la visione e la produzione di
strumenti delle diverse famiglie (aerofoni, cordofoni, percussioni... ).

Obiettivi
Stimolare la creatività del bambino attraverso la manipolazione del materiale sonoro per
sviluppare capacità espressivo-comunicative;

Apprendere le basi strutturali del linguaggio musicale della lettura melodica e ritmica
tradizionale, primo approccio al pentagramma, lettura delle note e delle durate elementari (fino
al ritmo puntato);

Integrarsi in una produzione sonora di gruppo sia improvvisativa che strutturata;

Discriminare il suono in base alle sue caratteristiche (timbro, ritmo, intensità, durata, altezza);

Esplorare la musicalità della parola tramite il ritmo delle parole, le filastrocche e le canzoni;

Apprendere. Sviluppare movimenti del corpo come la danza o libere improvvisazioni su
musiche o come drammatizzazioni di storie;

Stimolare la concentrazione e il coordinamento e il rilassamento.
Attività

Con lo strumentario esecuzione di brani musicali, drammatizzazione di scene, giochi
di
apprendimento musicale, improvvisazione, variazione e composizione, dialogo sonoro;

Giochi vocali per scoprire e potenziare la voce, esecuzione di canti;

Giochi musicali per la lettura del pentagramma, per il riconoscimento delle note e la lettura ritmica;

Ascolto in movimento, riprodurre con il corpo il comportamento musicale,
riconoscere le frasi musicali, svolgere delle danze strutturate e delle improvvisazioni libere
sulla lettura del brano;

Rilassamento.
Le attività saranno sviluppate in base alle esigenze del gruppo-classe e saranno
concordate con le insegnanti.
Classi III, IV, V delle scuole Primarie di primo grado
Tramite un approccio attivo e ludico li bambino approfondirà le proprie conoscenze del
linguaggio musicale di lettura del pentagramma affrontando anche strutture ritmiche più
complesse (terzine, sincopi), per mezzo un apprendimento che passi sempre prima dalla
percezione corporale fisica e poi astratta del linguaggio musicale.
L'ascolto drammatizzato di brani musicali tenderà a sviluppare le competenze di
comprensione del dialogo musicale, a soffermarsi a riflettere sulle emozioni e sul modo in cui
possono essere trasposte in musica e su come la musica le abbia diversamente usate nel corso del
tempo.
Obiettivi

Stimolare la creatività del bambino attraverso la manipolazione del materiale sonoro per
sviluppare capacità espressivo-comunicative;

Sviluppare le competenze nell’uso dello strumentario (si terrà conto dell’esperienza
pregressa per garantire una continuità, se i bambini hanno già intrapreso per esempio un
percorso di flauto si potrà portarlo avanti)

Consolidare le conoscenze del linguaggio musicale della lettura melodica e ritmica tradizionale.

Esplorazione vocale, Canto corale.

Integrarsi in una produzione sonora di gruppo sia improvvisativa che strutturata.

Sviluppare la capacità di analisi dei brani musicali ascoltati, riflettendo sul come la
musica riesca a
produrre emozioni e perché, tramite un ascolto partecipato ai brani.

Stimolare la concentrazione e il coordinamento e il rilassamento.
Attività

Esecuzione di brani musicali, drammatizzazione di scene, giochi di
apprendimento musicale, improvvisazione, variazione e composizione, dialogo sonoro.

Giochi vocali per scoprire e potenziare la voce, esecuzione di canti per imitazione e per lettura;

Giochi musicali per la lettura del pentagramma, per il riconoscimento delle note e la lettura ritmica;

Ascolto in movimento, riprodurre con il corpo il comportamento musicale,
riconoscere le frasi musicali, le emozioni comunicate;

organizzare e produrre delle danze strutturate sulla lettura del brano ascoltato;

Confronto di brani musicali di diverse epoche e diverse popolazioni.

Riflessione e condivisione del proprio vissuto sonoro;

Rilassamento.
Le attività saranno sviluppate in base alle esigenze del gruppo-classe e saranno
concordate con le insegnanti tenendo conto anche del percorso musicale svolto negli anni precedenti.