Strategie per i compiti a casa
Transcript
Strategie per i compiti a casa
Ins. Margherita SCAGNETTI Ins. Mariantonietta CIRONE ˆ!IUTAMIAFAREDASOLO˜ I DSA non sono una carenza cognitiva ma strumentale; La grande risorsa dei ragazzi con DSA è la loro capacità di ragionamento; L’obiettivo principale è dargli i mezzi perché possano esprimere in pieno le proprie possibilità; Il miglior metodo per aiutarli è rendere i ragazzi protagonisti consapevoli del proprio apprendimento sollecitando sempre la loro ragione; Sinergia tra insegnanti e genitori (accordo sottoscritto nel PdP: modalità svolgimento compiti, strumenti compensativi e dispensativi, ecc..). I DSA non sono una carenza cognitiva ma strumentale; La grande risorsa dei ragazzi con DSA è la loro capacità di ragionamento; L’obiettivo principale è dargli i mezzi perché possano esprimere in pieno le proprie possibilità; Il miglior metodo per aiutarli è rendere i ragazzi protagonisti consapevoli del proprio apprendimento sollecitando sempre la loro ragione; Sinergia tra insegnanti e genitori (accordo sottoscritto nel PdP: modalità svolgimento compiti, strumenti compensativi e dispensativi, ecc..). 1 Adottate una nuova chiave di lettura delle sue difficoltà cercando di osservarlo alla luce delle conoscenze acquisite sui DSA e favorite la sua autonomia; 2 Adottate un atteggiamento di fiducia e comprensione, fate acquisire un metodo di studio personale e promuovete un clima di collaborazione con gli insegnanti; 3 Sviluppare la consapevolezza delle modalità di apprendimento e sostenere la motivazione e l’impegno; 4 5 Leggete a vostro figlio, più spesso e più a lungo che potete. Il bambino potrà sviluppare un più vasto vocabolario e udire parole pronunciate in modo appropriato; Accrescere l’autostima. Cercate delle affermazioni positive delle capacità del ragazzo ad esempio in campo sportivo, pittorico, musicale o quanto altro possa farlo sentire uguale o migliore dei coetanei. D. S. A. = • • • • + AFFATICABILITA’ - COMPRENSIONE - MEMORIZZAZIONE - MOTIVAZIONE AZIONI E STRATEGIE • ORGANIZZAZIONE • METODO DI STUDIO EFFICACE • STRATEGIE • STRUMENTI E MEDIATORI DIDATTICI RISULTATI • APPRENDIMENTO (PERSONALIZZATO) • AUTONOMIA • MOTIVAZIONE Stabilire una routine Programmate una routine quotidiana nell’esecuzione dei compiti. Organizzare i tempi di esecuzione (difficoltà delle materie). Una programmazione scritta appesa ad un muro vicino al posto di studio, sarebbe la cosa più indicata. Lasciate lo spazio alle attività extra scolastiche; Pianificare: • Il Giorno (calendario lezioni) •La settimana (calendario impegni) Luogo Il luogo dove si studia deve essere tranquillo, con ampio spazio di lavoro e tutto il materiale a disposizione (matite, carte geografiche etc.). Il tavolo da cucina va bene solo per brevi controlli di studio; Mettere ordine allo spazio Dedicato, tranquillo e ordinato; Con meno distrazioni possibili (videogames, giochi, Tv, etc..); Con tutti gli strumenti a portata di mano (astucci, colori, PC, scanner, etc.). Quando Capite quale è l’ora migliore per vostro figlio per studiare. Ricordatevi che il ragazzo con DSA necessita di tempi supplementari di recupero dopo il rientro da scuola, egli ha dovuto investire più energie dei coetanei; La lettura quotidiana è importante per poter sviluppare le abilità e le strategie in tale campo. Quando il ragazzo è stanco e frustrato intervenite leggendogli ad alta voce i testi, ciò può aiutarlo a farglieli apprezzare . Ricordatevi che ci sono audiolibri, sint vocali, etc. Diario Come sceglierlo • Grande, oggi la tendenza è di farli micro e non sono indicati; • Con un giorno a pagina; • Con cordino; • Di facile riconoscimento(segno distintivo); • Anche digitale su PC. Come aiutare ad usarlo • Orario settimanale chiaro delle lezioni; • Anche con colori e simboli; • Materie indicate giorno per giorno. Esempi diario Libri • In uno scaffale dedicato • Identificabili facilmente copertina colorata – etichetta con simbolo • Il più possibile in formato digitale da tenere sempre tutti in cartella (raccoglitore CD) Dizionario CON LINGUETTE SEGNAPAGINE Zaino Come sceglierlo •Abbastanza grande ma non troppo •Ben diviso in scomparti •Con un segno di riconoscimento •Con cartellina rigida e con elastico per verifiche e avvisi. Come aiutare ad usarlo •Procedura ordinata per sistemarlo tutte le sere •Deciso insieme, anche scritto •Con davanti l’orario e il diario •Chiedere autonomia in modo graduale Eseguire i compiti 1. Per prima cosa ricordatevi che il fine dei compiti scolastici è praticare qualcosa che si è già appreso a scuola; 2. Dividete i compiti in parti eseguibili in tempi ragionevoli. Fate fare delle pause; 3. Incoraggiate il ragazzo a produrre, con calma, compiti di buona qualità piuttosto che cercare di finire tutto male e in fretta. Il ragazzo con problematiche DSA spesso si scoraggia se la quantità di compiti è eccessiva (parlare con l’insegnante); 4. Controllate se il ragazzo capisce le consegne del compito, leggetegliele ad alta voce se sono di difficile comprensione. Se necessario, eseguite con lui i primi esercizi; 5. Nei componimenti scritti, prima che inizi, aiutate il ragazzo, oralmente, a sviluppare le idee secondo un ordine logico; insegnategli il vocabolario specifico di cui ha bisogno. Se necessario, in forti disortografie, siate la sua scrittrice in modo che il suo pensiero possa svilupparsi indipendentemente dalla sua disabilità. Insegnategli ad usare calcolatrici e computer Insegnate a vostro figlio a rivedere i propri compiti, correggendoli e migliorandoli con il correttore ortografico, incoraggiatelo a velocizzare la digitalizzazione; ciò lo renderà indipendente da voi; Controllo dei compiti Se il ragazzo è lento nell’esecuzione dei compiti, incoraggiatelo ad usare una sveglia, in modo che realizzi i tempi impiegati e impari a razionalizzarli; Quando il ragazzo completa in modo soddisfacente i compiti, lodatelo e sottolineate le cose fatte bene! 1. GESTIONE E COMPRENSIONE DEL TESTO 1. Leggere titoli, del testo e dei paragrafi, per ipotizzare il testo 2. Analizzare le informazioni aggiuntive presenti nel testo (didascalie, immagini, parole chiave, grafici…) 3. Leggere / ascoltare il testo, per orientarsi 4. Evidenziare con colori, linee o altri simboli le informazioni rilevanti e i legami logici e temporali (es. in seguito, sia ..sia ) 5. Inserire, accanto al testo, brevi note chiarificatrici o il titolo della sequenza (di cosa si parla) 6. Preparare, sulla base delle informazioni sottolineate : uno schema riassuntivo , una mappa concettuale (non solo parole singole, ma brevi frasi) una cronologia o un glossario: che saranno utili sia in fase di apprendimento, che in fase di ripasso nei giorni successivi. MAPPA CONCETTUALE: LA CRESCITA DELLA POPOLAZIONE AUMENTO DELLE NASCITE FINE INVASIONI (X – XI sec.) AUMENTO DELLA PRODUZIONE AGRICOLA AMPLIAMENTO TERRENI COLTIVABILI AUMENTO DELLA LUNGHEZZA DI VITA SVILUPPO COMMERCI INTRODUZIONE DI TECNICHE AGRICOLE EFFICIENTI AUMENTO POPOLAZIONE EUROPEA NASCONO NUOVI VILLAGGI (VIII – XIV SEC.) 2. RIELABORAZIONE E MEMORIZZAZIONE • • • • • Ripetere a voce alta lo schema o la sequenza senza consultare il libro e/o gli appunti (è preferibile farsi interrogare da altri); Controllare lo schema o la mappa per controllare se si è ripetuto tutto e correttamente; Se ci si accorge di non saper rispondere, di bloccarsi, riconsultare lo schema o il glossario, soffermandosi soprattutto su ciò che non si è ricordato e poi riprovare; Ripetere a voce alta una seconda volta, possibilmente a distanza di tempo (meglio in un giorno successivo), avendo cura di riconsultare gli schemi o le note per controllare o colmare eventuali lacune; Il giorno precedente una eventuale verifica o interrogazione ripetere e ricontrollare i contenuti a voce alta e/o provando a rispondere alle domande. FORMULARI SCHEMI, GRAFICI MAPPE DIAGRAMMI DI FLUSSO TECNOLOGICI NON TECNOLOGICI TABELLE SINTESI VOCALE REGISTRATORE (DIGITALE) SCANNER (OCR) INTERNET SOFTWARE CRONOLOGIE DVD (FILMATI) GLOSSARI ENCICLOPEDIA ILLUSTRAZIONI LIBRI DIGITALI E AUDIOLIBRI STRUMENTI E SOFTWARE COMPENSATIVI commerciale * LOQUENDO (multilingue) SOFTWARE VOCE (voce vera e propria) free *SAPI5 (Silvia o Paolo + multilingue) SINTESI VOCALE ( gestione e lettura del testo) commerciale * CARLO II (8-14) * CARLO MOBILE (dai 13) SOFTWARE DI GESTIONE free * BALABOLKA * DSPEECH SCANNER (OCR) ( acquisizione e gestione del testo) commerciale EDITOR DI TESTI (scrivere- studiare) free * SUPERQUADERNO * SPEAK COMPUTER (Editor + sintesi) * FACILITOFFICE CORRETTORE ORTOGRAFICO REGISTRATORE DIGITALE VIDEOSCRITTURA (per comporre e correggere un testo) * ABIWORD * GEOGEBRA (gemetria e aritmetica) * OPENOFFICE (+ disegno e matematica) free TRADUTTORI DIZIONARI ENCICLOPEDIE MULTIMEDIALI VARI * IMTRANSLATOR (Editor + sintesi) * TRANSLATE.NET free commerciale *ON LINE (LOGOS Dizionario per bambini) * MICROSOFT ENCARTA * OMNIA DE AGOSTINI commerciale * SUPERMAPPE free * WIKIMIND MAP * X MIND MAPPE PER LA DIDATTICA * CMAP TOOLS LIBRI DIGITALI AUDIOLIBRI INTERNET www.librodiscuola.altervista.org raccolta di link e materiali didattici www.strategiedimamma.altervista.org programmi gratuiti e demo www.freeuniverse.it/dizionari.htm dizionario gratuito www.box.net/shared/u2dp11se7x raccolta di informazioni www.wikimindmap.org/ servizio online che genera mappe mentali www.ivana.it/ programmi liberi scaricabili www.radio.rai.it/radio1/fantasticamente/ si trovano disponibili e scaricabili audioracconti, audiofiabe, audiolibri, interviste http://it.wikipedia.org/wiki enciclopedia libera Wikipedia http://www.dislessia.anastasis.it per software compensativi http://cmaptools.it software gratuito per creare mappe http://www.dislessia.org/forum/index.php vademecum per i genitori www.dislessia.org informazioni, materiali scolastici www.campusdislessia.it suggerimenti per l’utilizzo degli strumenti tecnologici http://xoomer.virgilio.it/franzato/ esercizi e grammatica in inglese www.campustore.it/ausili accompagna alla conoscenza della lingua inglese attraverso giochi interattivi www.RIPasso di MATematica pensato per chi ha difficoltà con la matematica, spiega in modo semplice algebra, analisi, geometria e trigonometria. Ricordate Gli individui apprendono in maniera diversa uno dall’altro secondo le modalità e le strategie con cui ciascuno elabora le informazioni. Un insegnamento che tenga conto dello stile di apprendimento dello studente facilita il raggiungimento degli obiettivi educativi e didattici.