PER ASCOLTARE
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PER ASCOLTARE
PER ASCOLTARE Obiettivo • Identificare frasi quotidiane con i performativi; • Abbinare le frasi alle figure corrispondenti. SETTIMANA 8 Attività Il gioco delle mani sporche Il tuo bambino ti ascolta tutti i giorni parlare: puoi facilitare il suo apprendimento del linguaggio evidenziando gli aspetti performativi di ogni frase. • Am! Momento del pasto (prolunga il suono /m/ ); • Lava, lava! Lava le tue mani; • Soffia! Soffiati il naso (prolunga la parola soffia e aggiungi inflessione); • Uh oh, oh! E’ caduto giù/è rotto (rendi il suono interessante); • Spazzola! spazzola! Spazzolati i denti; • Ciao Ciao papà!; • Sh! Momento della nanna (prolunga il suono /sh/). Queste sono le comuni routine quotidiane e le frasi ad esse associate, dovrebbero essere ripetute ogni volta che si compie l’azione corrispondente. Il piccolo le imparerà ancora più velocemente se gliele insegnerai anche al di fuori delle normali routine quotidiane, cioè se sarà stimolato a generalizzare. Questo può essere fatto attraverso il gioco, le figure, le foto e i libri. Proposte di gioco • Aggiungi queste frasi quotidiane sul Libro dei Suoni creando delle interessanti pagine interattive. Un’idea per la frase “soffiati il naso”, per esempio, è quella di attaccare un pacchetto di fazzoletti di carta su una pagina: ogni volta che si legge il Libro dei Suoni, il bambino può prendere un fazzoletto e fingere di soffiarsi il naso. Un suggerimento divertente, invece, per “lavati le mani”, è quello di rappresentare le sagome delle mani del tuo piccolo su una pagina. Metti un po’ di plastica trasparente sulle mani e poi, con il bambino, usate pennarelli cancellabili per colorarle e sporcarle. Usate infine un panno per pulire lo sporco. Riponete il pennarello e il panno in una busta nella pagina a fianco. • Prepara due serie di figurine identiche raffiguranti le varie routine. Proponi un gioco in cui tu prendi una figurina da un mazzetto, pronunci la frase ad esso corrispondente e il bambino dovrà ritrovare la figurina giusta tra quelle a sua disposizione. Data Cosa ha fatto il bambino? SETTIMANA | Listening and spoken language learning suite. PER CAPIRE Obiettivo Iniziare a comprendere la categoria semantica del “rifiuto” e della “negazione”. SETTIMANA 8 Attività No! Non si fa! Nelle settimane precedenti hai lavorato sulle categorie semantiche della ricorrenza (“ancora”), della non-esistenza (“non c’è più!”), del possesso (“è mio, è tuo”), dell’esistenza (i nomi attribuiti alle cose) e dell’attribuzione (aggettivi). Questa settimana stimolerai il bambino alla comprensione della categoria semantica del “rifiuto” e della “negazione”; egli, ormai, stai diventano bravo ad ascoltare da distanza maggiori per cui puoi monitorare le sue azioni e il suo comportamento attraverso l’uso del linguaggio. In tal modo puoi insegnargli il significato di “no”, “non toccare”, “stai attento!” Proposte di gioco Fai un giro con il tuo bambino sia dentro che fuori casa e indicagli tutte le cose che sono pericolose (termosifoni, prese di corrente, stufe/forni, strade da attraversare, ecc). Puoi usare un orsetto o una bambola come destinatari della regola da rispettare: fingi che stiano per toccare un potenziale pericolo e digli “No! Non toccare!”. Il bambino ti può allora imitare dicendo a sua volta all’orsetto: “No!”. Allontana l’orsetto dal pericolo, lodalo e dagli un grande abbraccio. Il bambino si divertirà ad essere il “capo” di Teddy e aspirerà ad ottenere le tue coccole per essere stato attento ai pericoli. • Prendi una foto di Teddy che sta facendo qualcosa di pericoloso e mettila nel Libro dei Suoni; disegna accanto il segnale di pericolo in modo da poter esercitare questo tipo di linguaggio con il tuo piccolo. Data Cosa ha fatto il bambino? SETTIMANA | Listening and spoken language learning suite. PER PARLARE SETTIMANA Obiettivo Attività Produrre spontaneamente i performativi associati alle routine quotidiane. Parlare sempre meglio! É il momento di verificare i progressi del bambino. Vediamo come! 8 Proposte di gioco • Un modo per verificare l’abilità linguistiche raggiunte dal bambino è leggere insieme il vostro Libro dei Suoni. Cerca di non parlare solo tu, resta in silenzio e vedi se il piccolo dice qualcosa per ogni pagina sfogliata. Non fargli molte domande; se non produce molto, limitati a fare qualche osservazione su una pagina e poi dagli il tempo sufficiente per produrre qualcosa spontaneamente. • Un altro modo divertente per suscitare le vocalizzazioni spontanee è quello di usare le vostre schede ed immagini di tutti gli animali, veicoli, frasi quotidiane, ecc. Metti le foto a faccia in giù, prendi una scheda e pronuncia il suono o la frase che va con quella immagine. Poi imbuca l’immagine in una scatola con una fessura. Lascia che il bambino prenda la scheda successiva e aspetta, permettendogli di dire tutto ciò che è possibile. Continuate fino ad esaurimento delle carte o finché il bambino non è più interessato. • Tieni traccia delle abilità del bambino usando il quaderno del genitore per segnare imitazioni, produzioni spontanee ecc, per ogni canzone, parolina o frase. Data Cosa ha fatto il bambino? SETTIMANA | Listening and spoken language learning suite. PER PARLARE BENE Obiettivo • • Alternare vocali e dittonghi; Esercitare la lallazione. SETTIMANA 8 Attività Rane saltellanti Come suggerito anche su, continua a segnare sul tuo quaderno i suoni che il bambino è in grado di imitare isolatamente. A partire da questi, esercita una serie di combinazione di due fonemi. Se, per esempio, il tuo bambino produce le vocali /a/, /i/, /u/, potresti favorire la produzione di /au/, /ai/. Cerca, inoltre, di rafforzare lo sviluppo della lallazione o babbling. Proposte di gioco • Tutte le volte che lavori sulla duplicazione di sillabe, è importante fare qualcosa di divertente, scegliendo giochi molto brevi e rapidi. Disegna tanti piccoli cerchi su un foglio e lascia che il bambino colori, dipinga, faccia timbri o faccia saltare delle rane dentro ogni cerchio, uno per ogni combinazione di suoni su cui stai lavorando. Puoi far rotolare in un tubo lungo di carta delle palline e ripetere, per esempio, /bababababa/ usando un tono discendente fino a quando la pallina non esce dall’altra estremità. Data Cosa ha fatto il bambino? SETTIMANA | Listening and spoken language learning suite. CANZONE DELLA SETTIMANA Heidi Holaila, Holaila, Heidi, Heidi, il tuo nido e’ sui monti Heidi, Heidi, eri triste laggiu’ in citta’ acci-picchia, qui c’e’ un mondo fantastico Heidi, Heidi, candido come te Holalaidi, Holalaidi, Holalaidi, Holalaidi Holalaidi, Holalaidi, Holalaidi, Holalaidi Ho-la-lai-di, Lai-di, Lai-di, Lai-di, Ha-ho Heidi, Heidi, tenera piccola con un cuore cosi’ gli amici di montagna, Mu Mu, Cip Cip, Be Be ti dicon non partire ti spiegano il perche’ saresti un pesciolino che dall’acqua se ne va un uccellino in gabbia che di noia morira’ Heidi, Heidi, ti sorridono i monti Heidi, Heidi, le caprette ti fanno ciao Neve, bianca sembra latte di nuvola Heidi, Heidi, tutto appartiene a te Holalaidi, Holalaidi, Holalaidi, Holalaidi Holalaidi, Holalaidi, Holalaidi, Holalaidi Ho-la-lai-di, Lai-di, Lai-di, Lai-di, Ha-ho Heidi, Heidi, tenera piccola con un cuore cosi’ Data Cosa ha fatto il bambino? SETTIMANA | Listening and spoken language learning suite. SETTIMANA 8