PROGRAMMAZIONE FRANCESE Professionale Grafico

a.s.2013/2014
SECONDA LINGUA STRANIERA - FRANCESE
A CURA DEL RESPONSABILE DEL DIPARTIMENTO
Prof.ssa Mariapia Piemontese
L’AMBITO DISCIPLINARE DI SECONDA LINGUA STRANIERA STABILISCE CHE:
1. Nel corso dell’anno scolastico verranno effettuate, in itinere, le ore di recupero che si renderanno necessarie. A
fine anno si intensificherà l’attività di recupero che si concluderà con una verifica per l’accertamento del livello
raggiunto.
2. Nelle CLASSI PRIME, il raggiungimento dei risultati attesi attraverso l’espletamento della programmazione
modulare prevista porta l’alunno al raggiungimento del livello A1 (introduttivo o di scoperta) del Quadro Europeo
di Riferimento Comune che prevede:
Comprende frasi ed espressioni di uso quotidiano indispensabili per soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare
se stesso e gli altri ed è in grado di fare domande e rispondere su informazioni personali. Sa interagire in modo
semplice se l’altra persona parla lentamente e in modo chiaro
3. Nelle CLASSI SECONDE il raggiungimento dei risultati attesi attraverso l’espletamento della programmazione
modulare prevista porta l’alunno al raggiungimento del livello A2 (Intermedio o di sopravvivenza) del QERC:
Comprende frasi ed espressioni di uso frequente relativi ad ambiti di immediata rilevanza .Comunica in attività
semplici e di routine che richiedono un semplice scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni. Sa
descrivere, in termini semplici, aspetti del suo background, dell’ambiente circostante e sa esprimere bisogni
immediati
4.
Nelle CLASSI TERZE e QUARTE il raggiungimento dei risultati attesi attraverso l’espletamento della
programmazione modulare prevista porta l’alunno al consolidamento del livello A2 e a preparare il livello B1 del
QERC
Comprende i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente al
lavoro, a scuola, nel tempo libero, ecc. Se la cava in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una
regione dove si parla la lingua in questione. Sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o
siano di suo interesse. È in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, speranze, ambizioni, di esporre brevemente
ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti.”
5
Secondo quanto indicato dalla CM 89 2012, l’ambito disciplinare di Seconda Lingua Straniera delibera che negli
scrutini intermedi di tutte le classi la valutazione dei risultati raggiunti sia formulata mediante: voto scritto e orale
6
Alla valutazione degli apprendimenti concorrono non solo le verifiche scritte e le interrogazioni strutturate, ma
anche la correzione dei compiti e la partecipazione attiva in classe.
Firma di tutti i docenti dell’ambito
Firma del responsabile dell’ambito
Maria Regina Lasia
Mariapia Piemontese
Mariapia Piemontese
Griglia di Valutazione per le Seconde Lingue Straniere Francese / Tedesco
BIENNIO (livello A1- A2 )
PRODUZIONE SCRITTA
Tipologia: Test oggettivi strutturati/semistrutturati con valutazione oggettiva.
Nelle parti in cui la produzione sarà più libera la valutazione terrà conto dei seguenti criteri:
COMPETENZA LINGUISTICA
Competenza comunicativa
…/4
Adeguatezza lessicale
…/3
Correttezza morfo-sintattica e ortografica
…/3
Tot.:
…/10
PRODUZIONE ORALE
A.
B.
COMPETENZA COMUNICATIVA
Confusa
Incerta ed approssimativa
Semplice ed accettabile (obiettivi minimi)
Lineare e precisa
Completa
1
2
3
4
5
COMPETENZA LINGUISTICA
Gravemente lacunosa
Lacunosa
Accettabile per uso e conoscenza strutture di base (obiettivi minimi)
Adeguata
Corretta
1
2
3
4
5
TOT. …/10
TRIENNIO (livello A2-B1 )
PRODUZIONE SCRITTA
Le prove saranno prevalentemente strutturate o semistrutturate con valutazione oggettiva.
Nelle parti in cui la produzione sarà più libera la valutazione terrà conto dei seguenti criteri:
A.
Comprensione e adeguatezza degli elaborati rispetto alle situazioni proposte
(competenza comunicativa)
…/5
B.
Competenza linguistica (morfosintassi e lessico)
…/3
C.
Capacità e originalità dell’espressione
…/2
TOT. …/10
PRODUZIONE ORALE
A
•
•
•
•
CAPACITA’ DI COMPRENSIONE
Comprensione approssimativa
Comprensione incompleta
Comprensione elementare (obiettivi minimi)
Comprensione completa
0,5
1
1,5
2,5
B
•
•
•
•
CAPACITA’ DI ESPOSIZIONE ED ELABORAZIONE
Esposizione confusa e frammentaria
Esposizione imprecisa e approssimativa
Esposizione semplice ed accettabile (ob. minimi)
Esposizione chiara ed organica
0,5
1
1,5
2,5
C
•
•
•
•
ACQUISIZIONE DEI CONTENUTI
Acquisizione frammentaria e incompleta
Acquisizione superficiale e mnemonica
Acquisizione elementare dei contenuti essenziali (ob. minimi)
Acquisizione chiara e ragionata
0,5
1
1,5
2,5
D
•
•
•
•
COMPETENZA LINGUISTICA
Gravemente lacunosa
Carente
Accettabile (obiettivi minimi)
Corretta e adeguata
0,5
1
1,5
2,5
TOT. …/10
PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE
A.S. 2013-14
AMBITO DI SECONDA LINGUA STRANIERA – FRANCESE
ORDINE DI SCUOLA:PROFESSIONALE
INDIRIZZO:GRAFICO
CLASSE: I B
MODULO N. 1
TITOLO: Io mi presento
COMPETENZE
•
•
Descrizione di cosa l’alunno
deve SAPER FARE
•
(performance)
•
•
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
inerenti la presentazione
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Parlare di sé e dei propri gusti
Collocare città e stati
Contare
Conoscenze:
STRUTTURA DI
APPRENDIMENTO
Funzioni comunicative e lessico inerenti la presentazione. Strutture di base
Contenuti
Presente dei verbi regolari, Presente del verbo être e avoir, Numeri, Pronome
interrogativo qui?, Preposizioni di luogo principali, La struttura della frase
affermativa e interrogativa, forme di saluto, colori, hobby, nazioni e lingue,
professioni Fonetica,
Capacità:
Presentarsi con nome, provenienza, residenza, età, gusti e interessi personali,
lingue conosciute
TEMPI
METODOLOGIA
(per tutte le classi e in
particolareIFP privilegiare
didattica laboratoriale)
TESTO DI COMPITO
E MODALITÀ DI VERIFICA
COLLEGAMENTI
INTERDISCIPLINARI
Settembre-Novembre 2013
Ascolto e lettura di brevi e semplici testi riguardanti situazioni comunicative.
Comprensione globale e analisi delle funzioni e delle strutture con esercizi
guidati e poi, via via, più autonomi; minidialoghi a coppie e a catena su
situazioni reali. Utilizzo di sistemi multimediali con scambio di e-mail, uso di
filmati e di cd audio. Recupero in itinere e a fine modulo
Verifiche in itinere e prova sommativa in forma di test scritto con esercizi relativi
all’uso delle funzioni e delle strutture esercitate e alla conoscenza del lessico.
Verrà privilegiata l’efficacia della comunicazione orale e saranno tollerati errori
di carattere formale, sui quali si interverrà più tardi per non indebolire la
motivazione degli alunni.
Inglese
MODULO N. 2
TITOLO: Il mio mondo
COMPETENZE
•
•
Descrizione di cosa l’alunno
deve SAPER FARE
(performance)
•
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
inerenti il tempo libero, la scuola, la casa
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Interagire parlando delle cose a lui vicine: scuola, famiglia, tempo libero.
dell’orario e della casa
Conoscenze:
STRUTTURA DI
APPRENDIMENTO
Funzioni comunicative e lessico inerenti la famiglia e gli ambienti, a casa e a
scuola
Contenuti:
La descrizione di ambienti e cose; attività del tempo libero, orario formale e
informale, giorni e parti del giorno, oggetti e materie scolastiche, nomi di
parentela. Il presente di alcuni verbi irregolari più usati, forme particolari di frasi
negative con jamais, rien e “ni…ni”, articoli e gli aggettivi possessivi e
dimostrativi, Il plurale ed il femminile
Capacità:
•
•
•
•
•
TEMPI
METODOLOGIA
TESTO DI COMPITO
E MODALITÀ DI VERIFICA
Parlare delle attività del tempo libero e della settimana
Parlare dell’orario, delle materie scolastiche e degli insegnanti
Chiedere e dire l’ora
Parlare della casa e di come sono arredati gli ambienti
Parlare della famiglia
Dicembre 2013-Febbraio 2014
Ascolto e lettura di brevi e semplici testi riguardanti situazioni comunicative.
Comprensione globale e analisi delle funzioni e delle strutture con esercizi
guidati e poi, via via, più autonomi; minidialoghi a coppie e a catena su
situazioni reali. Utilizzo di sistemi multimediali con scambio di e-mail, ricerche
in rete uso di filmati e di cd audio. Recupero in itinere e a fine modulo
Verifiche in itinere e prova sommativa in forma di test scritto con esercizi relativi
all’uso delle funzioni e delle strutture esercitate e alla conoscenza del lessico.
Verrà privilegiata l’efficacia comunicativa
MODULO N. 3
TITOLO: La giornata e i pasti
COMPETENZE
•
•
Descrizione di cosa l’alunno
deve SAPER FARE
(performance)
STRUTTURA DI
APPRENDIMENTO
•
•
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
inerenti la propria giornata e le abitudini alimentari
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Parlare della propria giornata
Parlare di cibo ed esprimere preferenze
Conoscenze:
Funzioni comunicative e lessico inerenti la quotidianità e i pasti
Contenuti:
Attività della giornata, Pasti e prodotti alimentari, Parti del corpo; I verbi
composti e riflessivi.
Capacità:
•
•
•
TEMPI
Raccontare quello che si fa durante il giorno
Parlare dei propri gusti e delle proprie abitudini a tavola
Ordinare dei piatti al ristorante
Marzo-Aprile 2014
METODOLOGIA
Ascolto e lettura di brevi e semplici testi e di situazioni comunicative.
Comprensione globale e analisi delle funzioni e delle strutture con esercizi
guidati e poi, via via, più autonomi; giochi di ruoli, realizzazione di cartelloni
TESTO DI COMPITO
E MODALITÀ DI VERIFICA
COLLEGAMENTI
INTERDISCIPLINARI
Vedi modulo 2
Inglese
MODULO N. 4
TITOLO: Corpo e malattie
COMPETENZE
Descrizione di cosa l’alunno
deve SAPER FARE
(performance)
STRUTTURA DI
APPRENDIMENTO
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
inerenti lo stato di salute
•
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Parlare del proprio corpo e di come ci si sente
•
Conoscenze:
Funzioni comunicative e lessico inerenti corpo e salute
Contenuti:
Parti del corpo e malattie, Imperativo di seconda persona e forma di cortesia, il
Dativo di possesso.
Capacità:
•
Chiedere e descrivere come ci si sente
TEMPI
Maggio 2014
METODOLOGIA
Ascolto e lettura di brevi e semplici testi e di situazioni comunicative.
Comprensione globale e analisi delle funzioni e delle strutture con esercizi
guidati e poi, via via, più autonomi; giochi di ruoli, realizzazione di cartelloni
TESTO DI COMPITO
E MODALITÀ DI VERIFICA
Vedi modulo 2
COLLEGAMENTI
INTERDISCIPLINARI
Inglese
PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE
A.S. 2013-14
AMBITO DI SECONDA LINGUA STRANIERA – FRANCESE
ORDINE DI SCUOLA:PROFESSIONALE
INDIRIZZO: GRAFICO
CLASSE: II B
MODULO N. 1
TITOLO: Recupero e consolidamento
COMPETENZE
•
•
Descrizione di cosa l’alunno
deve SAPER FARE
(performance)
•
•
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed
operativi
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
(recupero e consolidamento delle funzioni comunicative e strutture
grammaticali della classe prima)
Presentarsi
Interagire su argomenti inerenti la famiglia, la casa, la scuola, le abitudini
alimentari
Conoscenze:
STRUTTURA DI
APPRENDIMENTO
Funzioni comunicative e lessico trattati nel primo anno.
Contenuti
Presente dei verbi del primo gruppo, pronomi personali soggetto e
complemento, pronomi possessivi, pronomi e avverbi interrogativi, struttura
della frase.
Capacità:
•
•
TEMPI
METODOLOGIA
Per tutte le classi e in
particolare IFP privilegiare
didattica laboratoriale
TESTO DI COMPITO
E MODALITÀ DI VERIFICA
COLLEGAMENTI
INTERDISCIPLINARI
Parlare di sé, della propria famiglia e dei propri gusti
Parlare della scuola e del tempo libero
Settembre-Ottobre 2013
Ascolto e lettura di brevi e semplici testi riguardanti situazioni comunicative.
Comprensione globale e analisi delle funzioni e delle strutture con esercizi
guidati e poi, via via, più autonomi; giochi di ruolo su situazioni reali.
Recupero in itinere e a fine modulo.
Verifiche orali in itinere e prova sommativa in forma di test scritto con esercizi
relativi all’uso delle funzioni e delle strutture esercitate e alla conoscenza del
lessico.
Inglese
MODULO N. 2
TITOLO: : Il mondo che mi circonda: locali, negozi ed edifici pubblici
COMPETENZE
•
•
Descrizione di cosa l’alunno
deve SAPER FARE
•
•
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed
operativi inerenti la descrizione della propria città
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Descrivere la strada per raggiungere un luogo
Descrivere la propria città
•
(performance)
•
Proporre attività per il tempo libero
Raccontare la propria routine giornaliera
Conoscenze:
STRUTTURA DI
APPRENDIMENTO
Funzioni comunicative e lessico inerenti la localizzazione di edifici e strade.
Contenuti
I verbi del II gruppo, aller, venir e faire; il dativo di possesso, i complementi di
luogo e le preposizioni, l’orologio.
Capacità:
•
•
•
•
TEMPI
METODOLOGIA
TESTO DI COMPITO
E MODALITÀ DI VERIFICA
COLLEGAMENTI
INTERDISCIPLINARI
Dare e chiedere informazioni su come raggiungere un luogo
Parlare della propria città, delle sue attrazioni turistiche, degli edifici
pubblici più significativi
Proporre dove andare e cosa fare nel tempo libero
Parlare di come si svolge la propria giornata
Novembre-Dicembre 2013
Ascolto e lettura di brevi e semplici testi e di situazioni comunicative.
Comprensione globale e analisi delle funzioni e delle strutture con esercizi
guidati e poi, via via, più autonomi; giochi di ruoli, realizzazione di cartelloni
Uso delle nuove tecnologie con scambio di e-mail, ricerche in internet, uso di
filmati e di cd audio. Giochi didattici. Recupero in itinere e a fine modulo
Vedi Modulo 1
Inglese
MODULO N. 3
TITOLO: : Eventi passati
COMPETENZE
•
•
Descrizione di cosa l’alunno
deve SAPER FARE)
(performance)
•
•
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed
operativi inerenti la descrizione di eventi passati
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Parlare di eventi passati
Riferire fatti biografici
Conoscenze:
STRUTTURA DI
APPRENDIMENTO
Funzioni comunicative e lessico inerenti la descrizione di eventi passati.
Contenuti:
Il passato prossimo dei verbi regolari e irregolari, il complemento di tempo
continuato e determinato, l’imperfetto
Capacità:
•
•
•
Chiedere e riferire come è trascorsa la giornata
Chiedere e fornire informazioni biografiche
Dire cosa è successo in un certo periodo
TEMPI
Gennaio-Marzo 2014
METODOLOGIA
Vedi Modulo 2
TESTO DI COMPITO
E MODALITÀ DI VERIFICA
COLLEGAMENTI
INTERDISCIPLINARI
Vedi Modulo 1
Inglese
MODULO N. 4 di 4
TITOLO: : Programmi
COMPETENZE
•
•
Descrizione di cosa l’alunno
deve SAPER FARE)
(performance)
•
•
•
•
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed
operativi inerenti propri progetti
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Chiedere e offrire aiuto, informazioni e consigli
Chiedere ed esprimere permessi o divieti
Esprimere la volontà di far qualcosa
Esprimersi sul proprio morale e sul proprio stato di salute
Conoscenze:
STRUTTURA DI
APPRENDIMENTO
Funzioni comunicative e lessico specifico.
Contenuti:
I verbi pouvoir, vouloir e permettre. Uso del condizionale presente. L’imperativo.
Capacità:
•
•
•
•
•
Chiedere un favore e dare consigli
Chiedere, dare e negare l’autorizzazione a fare qualcosa
Chiedere informazioni sull’orario dei treni
Prendere accordi per organizzare il tempo libero
Chiedere e dire come ci si sente
TEMPI
Aprile-Maggio 2014
METODOLOGIA
Vedi Modulo 2
TESTO DI COMPITO
E MODALITÀ DI VERIFICA
COLLEGAMENTI
INTERDISCIPLINARI
Vedi Modulo 1
Inglese
PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE - A.S. 2013-14
AMBITO DISCIPLINARE DI SECONDA LINGUA STRANIERA – FRANCESE
ORDINE DI SCUOLA:
INDIRIZZO:
CLASSE:
PROFESSIONALE
GRAFICO MULTIMEDIALE
IV A
MODULO N. 1
TITOLO: Approfondimento linguistico
COMPETENZE
• padroneggiare la lingua francese per scopi comunicativi e utilizzare il linguaggio
settoriale
per interagire in diversi ambiti e contesti professionali
• individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione più appropriati per
intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento
Descrizione di cosa l’alunno
deve SAPER FARE
Interagire in modo sempre più autonomo e completo
(performance)
STRUTTURA DI
Conoscenze:
APPRENDIMENTO
La struttura della frase con diversi tipi di secondarie; uso dei tempi verbali
dell’indicativo e del condizionale
Contenuti
Le diverse frasi secondarie, uso dell’indicativo e del condizionale
Capacità:
•
Riconoscere i vari tipi di testi
•
Utilizzare strutture più complesse
TEMPI
Settembre - Ottobre 2013 e poi in itinere, durante l’anno
METODOLOGIA (per tutte le
classi e in particolare per
Lettura e rielaborazione di testi, esercitazioni volte alla comprensione e
I&FP privilegiare didattica all’apprendimento di nuove strutture e della microlingua. Lezioni frontali e di gruppo,
laboratoriale).
elaborazione di testi con i supporti informatici.
Altre tipologie metodologie
TESTO DI COMPITO
E MODALITÀ DI VERIFICA
COLLEGAMENTI
INTERDISCIPLINARI
Prove in itinere e sommative con esercizi strutturati, comprensione di testi e stesura di
materiali vari
Inglese,
MODULO N. 2
TITOLO: : La domanda di lavoro
COMPETENZE
• padroneggiare la lingua francese per scopi comunicativi e utilizzare il linguaggio
settoriale
per interagire in diversi ambiti e contesti professionali
• individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione più appropriati per
intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento
Descrizione di cosa l’alunno Comprendere annunci di offerte di lavoro e redigere, in modo semplice e con le formule
deve SAPER FARE
linguistiche appropriate, il proprio curriculum e la lettera di motivazione
(performance)
Conoscenze:
Funzioni comunicative e lessico specifico inerenti la ricerca di lavoro.
STRUTTURA DI
APPRENDIMENTO
Contenuti:
Analisi di offerte di lavoro, dal libro di testo e da giornali; il CV su modello Europass e
comprensione di domande di lavoro.
Capacità:
Riconoscere le offerte di lavoro che possono essere interessanti
Redigere nella giusta sequenza un curriculum vitae e una lettera di motivazione
TEMPI
Novembre-Dicembre 2013
METODOLOGIA
Lezioni frontali, lavori di gruppo, analisi di testi autentici, stesura di testi e ricerche in
laboratorio di informatica
TESTO DI COMPITO
E MODALITÀ DI VERIFICA
COLLEGAMENTI
INTERDISCIPLINARI
Stesura del proprio curriculum vitae
Inglese, Italiano
MODULO N. 3
TITOLO: La Francia dal punto di vista geografico, politico ed artistico-culturale
COMPETENZE
• padroneggiare la lingua francese per scopi comunicativi e utilizzare il linguaggio
settoriale
per interagire in diversi ambiti e contesti professionali
• individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione più appropriati per intervenire
nei contesti organizzativi e professionali di riferimento
• Conoscere, nelle linee generali, la Francia fisica e politica
Descrizione performance
per dimostrare l’acquisizio-ne • Conoscere gli aspetti salienti della cultura francese
della competenza ( cosa
l’alunno deve SAPER FARE)
STRUTTURA DI
APPRENDIMENTO
Conoscenze:
La Francia
Contenuti:
Francia fisico-politica; istituzioni politiche; movimenti artistico-culturali
Capacità:
Comprendere testi specifici;
Collocare la Francia nel contesto artistico europeo
TEMPI
Gennaio-Febbraio 2014
METODOLOGIA
Lavori di gruppo, ricerche in internet
TESTO DI COMPITO
E MODALITÀ DI VERIFICA
COLLEGAMENTI
INTERDISCIPLINARI
Comprensione di varie tipologie di testo; prove a scelta multipla e domande aperte
Inglese, Storia dell’arte
MODULO N 4
TITOLO: : Patrimonio artistico
COMPETENZE
Descrizione di cosa l’alunno
deve SAPER FARE
(performance)
• padroneggiare la lingua francese per scopi comunicativi e utilizzare il linguaggio
settoriale per interagire in diversi ambiti e contesti professionali
• individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione più appropriati per intervenire
nei contesti organizzativi e professionali di riferimento
Presentare una città e il suo patrimonio artistico
STRUTTURA DI
APPRENDIMENTO
Conoscenze:
Principali stili e movimenti artistico-culturali
Contenuti:
Il Gotico in Francia; monumenti, musei principali, tendenze artistiche
Capacità:
Presentare monumenti ed opere artistiche utilizzando strumenti multimediali e
digitali
TEMPI
Maggio 2014
METODOLOGIA
Lavori di gruppo, ricerche in internet
TESTO DI COMPITO
E MODALITÀ DI VERIFICA
COLLEGAMENTI
INTERDISCIPLINARI
Prova a scelta multipla
Storia dell’arte, Inglese