pdf- 2041 KB - Istituto Comprensivo di Albinea

Strumenti compensativi e
dispensativi per la didattica:
hw e sw
IC di Albinea, febbraio 2015
CTS
Centro Territoriale di Supporto
per le Nuove Tecnologie e
Disabilità
CENTRI E RISORSE PER LE NUOVE TECNOLOGIE
NELLA PROVINCIA DI REGGIO EMILIA
1. Centro territoriale di supporto CTS
2. Centri territoriali per l’handicap CTH
Centro Risorse
Istituto Galvani Iodi
Reggio Emilia
Centro Risorse
Istituto Russell
Guastalla
Centro Risorse
Ex IC 3° Circ.
Reggio E
CTS
Centro Risorse
Montecchio I.C..
Centro Risorse
I.C.Castelnovo
Monti
Centro Territoriale di
Supporto
Rete dei CTS
dell’Emilia Romagna
“Sede: Galvani-Iodi”
Referente:Stefania Caleri
0522/325711
Centro Risorse
IC Correggio
Centro
Risorse
I.C. Casalgrande
Chi può accedere al
CTS?
- Operatori della scuola
- Famiglie
- Collaborazioni con ausl
Come si accede?
Tramite appuntamento - indirizzo mail:
[email protected]
Progetti in corso di
definizione
Sportello per autismo
Sportello per cyberbullismo
Oltre a comodato d’uso gratuito di hw e sw e
consulenza e formazione per
Dsa e Bes
Allievi certificati l. 104/92
Strumenti compensativi e
dispensativi per la didattica:
SW e HW
Argomenti dell’incontro
- UDL Universal Design for Learning
- LIM, cloud e sw didattici, hw specifici
- Le tecnologie per i dsa - aggiornamento
• Come affronta la situazione la scuola …
• “Pensiero divergente” (scollamento tra scuola e realtà e tra scuola
e “natura” dell’app.to / presupposti per l’app.to)
https://www.youtube.com/watch?v=FV7XS
-1ix8Y
Cosa sta cambiando? …
Cosa deve cambiare?
• Le risorse a disposizione: … tecnologie…..
• Il ruolo del docente
• Il modo di apprendere …. Il modo di
insegnare
Apprendimento significativo
• Poter collegare la nuova informazione a
concetti rilevanti già posseduti,
preesistenti nella struttura cognitiva della
persona
• Ancorare la didattica a compiti autentici
• Assegnare un ruolo attivo allo studente
• Rendere possibile la collaborazione tra
studenti
• Connettere la scuola alla società
Verso la didattica inclusiva
• https://www.youtube.com/watch?v=wO3egqRGXk DARIO IANES (19:40)
- Gestione del materiale (materiale didattico
“strutturato”) e organizzazione dello
spazio/ambiente
- Modalità diverse di lavoro (scrivere, disegnare,
usare il corpo…)
- Apprendimento cooperativo
- Didattica laboratoriale per problemi reali
Una didattica per tutti ….
Le UDL
MODALITA’ DI PROGETTAZIONE DIDATTICA ELABORATA DAL CAST (Center for
Applied Special Technology) negli Stati Uniti
infatti...
“Applicare il principio di inclusione alla scuola implica un
ripensamento drastico del concetto stesso di
CURRICOLO, che non può essere considerato come un
monolite di cose da sapere e va inteso come ricerca
flessibile e personalizzata della massima competenza
per ciascun alunno...”
(Nota Ministeriale Usr ER 29/05/2013 Bes)
A partire dalle neuroscienze
I PRINCIPI delle UDL
.
.
Il cervello apprende in 3
modalità differenti
.
Crea
RAPPRESENTAZIONI
RAPPRESENTSAZIONI Crea STRATEGIE per AGIRE
. .Crea
Il “cosa”
apprendiamo
apprendiamo
ed ESPRIMERSI
. .Il “cosa”
Il “come” apprendiamo
.
http://thelearnersway.net/ideas/2014/7/27/universal-design-for-learning-an-introduction
Crea una RETE AFFETTIVA che
genera COINVOLGIMENTO
Il “perchè” apprendiamo
UDL
PRINCIPI
1. PREVEDERE DIVERSI
METODI DI
RAPPRESENTAZIONE (lavoro
sul cosa – accessibilità del
materiale)
2. FORNIRE MOLTEPLICI MEZZI
DI AZIONE ED ESPRESSIONE
(lavoro sul COME faccio le
cose – strumenti di accesso)
3. FORNIRE MOLTEPLICI MEZZI
DI ENGAGEMENT (lavoro
sull’interesse, il coinvolgimento)
BES … ipotesi
1. DSA, STRANIERI,
RITARDO
MENTALE, DIS.
SENSORIALI
2. DIS. FISICA,
IPOVEDENTI,
DSA…
3. ADHD, tutti
No single pathway works for every student; learning
about UDL helps students make choices about
their own learning.
Quale aiuto dalle tecnologie?
Per facilitare l’accesso alle informazioni, la produzione di
materiali ed elaborati, la comunicazione e condivisione
…. attraverso:
Device aggiuntivi/speciali o impostazioni del pc stesso
Sw speciali che ingrandiscono, leggono ciò che c’è a
video, caa, forniscono diversi modi per accedere alle
informazioni ecc.
Le tecnologie facilitano:
• L’organizzazione delle informazioni e la
comunicazione…
• La personalizzazione dei materiali
• L’ampliamento dello “spazio”/ambiente
• L’ampliamento dello scaffolding di materiali
• L’ampliamento del “tempo” di
insegnamento/apprendimento (piattaforme,
cloud
La LIM… e le tecnologie
informatiche…
Riflettiamo….
• video tecnologia o metodologia? Sul pc
http://www.youtube.com/watch?v=swKs_U9ujCc
• Il libro tecnologico… qual è l’innovazione? Sul
pc
http://www.youtube.com/watch?v=iwPj0qgvfIs
http://www.youtube.com/watch?v=nsravNklRes
• Fare scuola alla rovescia … ruolo del docente
sul pc
http://www.youtube.com/watch?feature=player_em
bedded&v=TQ8jgCn8EfQ
• Su Facebook gruppo
https://www.facebook.com/pages/FlippedClassroom/244966332320945?fref=ts e questa
pagina https://www.facebook.com/groups/laclass
ecapovolta/336811383163476/?notif_t=group_a
ctivity è seguita dal collega Fabio Biscaro 347
147 4457 [email protected], che si
occupa anche di corsi online e in persona sulle
tematiche della flipped classroom.
• http://flipnet.it/
• http://www.scoop.it/t/flippedclassroom
• Oilproject www.oilproject.org
QUALE USO DELLA LIM?
Quali esperienze avete fatto?
Quali problemi avete incontrato?
QUALE DIDATTICA?
La LIM apre la porta della classe a:
•
•
•
•
Nuovi linguaggi
Nuova organizzazione della didattica
Nuovi contenuti (libri di testo – contenuti digitali)
Integrazione di nuovi device per il lavoro individuale
Può diventare l’occasione per realizzare una didattica più
attiva, collaborativa e condivisa, per creare una scuola
che sia in grado di accompagnare meglio i percorsi
apprenditivi delle nuove generazioni.
Non richiede la rappresentazione mentale dei concetti ma
rende possibile la visualizzazione
Utilizzi della LIM
• Come utilizzarla?
-Come una lavagna … quali
potenzialità?
-Come un pc: utilizzo di internet, power
point, come videoproiettore…. Quali
potenzialità?
-Per creare attività didattiche interattive
…. Quali potenzialità?
• Quali obiettivi?
i CLOUD e le attività didattiche
CLUOD
Sono applicazioni/software non posseduti dall’utente ma
servizi di cui usufruisce.
Cloud computing si indica la modalità di accesso ed utilizzo
di software, dati e dispositivi attraverso la rete.
Nella modalità “nuvola” i file non sono salvati sul disco fisso
di un computer o su memorie flash (usb) ma sono
archiviati in un server remoto che offre spazi accessibili
attraverso un browser web.
I software non sono installati sul computer ma sono
applicazioni accessibili via rete, utilizzabili attraverso il
browser con cui navighiamo su internet o scaricando
leggerissimi client.
L’accesso ai propri documenti e l’uso dei sw per crearli e
modificarli è indipendente dal dispositivo hardware che
si sta utilizzando!!!
UDL
PRINCIPI
1. PREVEDERE DIVERSI
METODI DI
RAPPRESENTAZIONE (lavoro
sul COSA – accessibilità del
materiale)
2. FORNIRE MOLTEPLICI MEZZI
DI AZIONE ED ESPRESSIONE
(lavoro sul COME faccio le
cose – strumenti di accesso)
3. FORNIRE MOLTEPLICI MEZZI
DI ENGAGEMENT (lavoro
sull’interesse, il coinvolgimento)
BES … ipotesi
1. DSA, STRANIERI,
RITARDO
MENTALE, DIS.
SENSORIALI
1. DIS. FISICA,
IPOVEDENTI,
DSA…
1. ADHD, tutti
No single pathway works for every student; learning about
UDL helps students make choices about
their own learning.
Le tecnologie facilitano:
• L’organizzazione delle informazioni e la
comunicazione…
• La personalizzazione dei materiali
• L’ampliamento dello “spazio”/ambiente
• L’ampliamento dello scaffolding di materiali
• L’ampliamento del “tempo” di
insegnamento/apprendimento (piattaforme,
cloud…)
- Gdrive
Per condividere
documenti, per fare
scrittura condivisa…
- Evernote
- WIKISPACE
(stefania.caleri71 Stefania71 creato wiki prova71.wikispaces.com )
- https://www.wikispaces.com/
-
bubbl.us
-
Mindomo
-
https://bubbl.us/
https://www.youtube.com/watch?v=tTM4wnP3XZ8
-
http://www.mindomo.com/it/
-
http://www.slideshare.net/pinascop/tutorial-mindomo-17144866
-
https://www.youtube.com/watch?v=nyiISHl1Ua8 tutorial
-
-
-
Per creare brainstormig,
mappe concettuali
-
https://www.youtube.com/watch?v=yfxkxbSky7w video per corso
presentazione guida
http://educazionetecnica.dantect.it/2014/05/13/mindomo-mappe-mentali-2-0/
Esempio http://www.mindomo.com/it/courses/
https://www.youtube.com/watch?v=2bHiUctOPDQ inserire immagini
http://www.mindomo.com/it/desktop/index.htm DESKTOP MINDOMO
https://www.mindomo.com/it/help/mindomo-basics.htm guida in inglese
https://www.mindomo.com/it/help/left-toolbar.htm
Popplet
Coggle https://coggle.it
Mind42 http://mind42.com/
Un sw particolare … non è un cloud ma
permette cooperazione e condivisione
- Cmap
- http://cmap.ihmc.us/
http://cmap.ihmc.us/download/
- https://www.youtube.com/watch?v=d8lVXKzL
_Rw video per mappe in trasparenza
- https://cmaptools.forumer.it/video come usare
cmaptools
- http://www.2wmaps.com/GuidaCmapTools/ guida in
italiano
Mappe concettuali da Wikipedia: WikiMindMap
http://www.wikimindmap.org/
Archivi mappe
- http://www.robertosconocchini.it/mappeconcettuali-mappe-mentali/4467-mappe-per-lascuola-primaria.html
- http://www.robertosconocchini.it/mappeconcettuali-mappe-mentali/4147-mappeconcettuali-per-la-scuola-media.html
-
Per presentazioni
condivise
Spiderscribe https://www.spiderscribe.net/
Prezi https://prezi.com/
•
•
•
•
•
•
•
Mappe realizzate
http://prezi.com/akyc6noxc1aa/wiki-scienza/ progetto con WIKI in scienze
http://prezi.com/obmgj5_oygrj/oltre-la-lim-ripensare-una-didattica-attiva/ DIDATTICA ATTIVA
http://prezi.com/fxuxohe6xi3c/la-comunicazione-didattica-con-la-lim/ la comunicazione didattica con la LIM
http://prezi.com/n0bod3x7glcj/con-le-tecnologie-ascuola/?auth_key=cdacb8fe0e0e94066b5d9f08138cdc7755c134a4 BONDI
http://prezi.com/9izia9madjur/la-scuola-tra-innovazione-didattica-e-innovazionetecnologica/?utm_source=website&utm_medium=prezi_landing_related_solr&utm_campaign=prezi_landing
_related_author
http://prezi.com/9izia9madjur/la-scuola-tra-innovazione-didattica-e-innovazionetecnologica/?utm_source=website&utm_medium=prezi_landing_related_solr&utm_campaign=prezi_landing
_related_author PRESENTAZIONE innovazione didattica e innovazione tecnologica
Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=LHbT7qkBoJs
-
Slideshare http://www.slideshare.net/
-
Edu powtoon per creare presentazioni animate
-
www.powtoon.com
Esempi:
-
https://www.youtube.com/watch?v=Q7eZY0392qk
-
https://www.youtube.com/watch?v=HdF65NPl2nU
-
http://blog.scuolaer.it/Messaggio.aspx?IDBlog=745&IDMsg=74725
Per creare fumetti
- Toondoo
- http://www.toondoo.com/
- https://www.youtube.com/wat
ch?v=JnBSplSpmvU video di
Ivana Sacchi
- http://www.solodownload.it/0
7042014/toondoo-il-modo-pisemplice-creare-fumetti/7239
articolo
- http://lnx.didattikamente.net/s
econdario/component/content/
article/110-toondoo.html
- Storyjumper
Per creare libri
Es. http://www.storyjumper.com/book/index/16365802/Il-mio-primolibro
Per linee del tempo
- Dipity
http://www.dipity.com/ ok condivisione
tramite commenti, aggiunta eventi ecc
- Timetoast
([email protected] Stefania71) per poter
collaborare occorre acquistare un piano
- http://www.timetoast.com/
- MYHISTRO http://www.myhistro.com/
es. http://www.myhistro.com/story/olympic-games/4951
http://www.livebinders.com/play/play/338965
Mappe (geografiche)
UMAP http://umap.openstreetmap.fr/it/
es. http://apritisesamo.wikispaces.com/Vacanze
istruzioni
http://de.straba.us/2015/05/22/tutorial-creare-unamappa-online-con-fotografie-in-umapaggiornabile-con-ethercalc/
CROWDMAP es. http://wiild.crowdmap.com
oppure http://porteapertesulweb.crowdmap.com
Per comunicare in modo
sincrono… lavagne
condivise
- Dabbleboard
- Padlet
http://it.padlet.com/stefania_caleri/c4d5rpk
kssw8
http://www.voglio10.it/insegnarestoria%20/465-strumenti-per-creare-lineedel-tempo.html archivio
Il software didattico
programmi che l’insegnante può utilizzare
per facilitare l’app.to della propria
disciplina o per realizzare progetti
interdisciplinari
Le licenze …
(1)
LICENZA DI SOFTWARE LIBERO permette lo studio, la distribuzione, la modifica
e la redistribuzione del programma modificato. Che la distribuzione sia o meno gratuita
non è rilevante. Il codice sorgente deve essere accluso o può essere richiesto al prezzo
di costo del trasferimento. Se chi riceve il sw può redistribuirlo solo entro gli stessi termini
di licenza, si parla di licenza con permesso d’autore (copyleft), in caso contrario si parla
di licenza senza permesso d’autore.
Licenza pubblica generica (GPL) del progetto GNU assicura che tutte le copie
del prog. Sono accompagnate dal codice sorgente o è comunque facile procurarselo.
Altre LGPL, BSD, MIT X.
LICENZE PROPRIETARIE
Freeware può essere liberamente e gratuitamente copiato per qualunque scopo
Shareware possono essere copiati e distribuiti liberamente, ma non possono essere
legittimamente utilizzati senza pagarli dopo un primo periodo di prova
Uso limitato es. uso senza fini di lucro
SW SEMILIBERO sw corredato di codice sorgente, distribuito con permesso di uso,
copia, modifica e distribuzione per scopi limitati è detto semilibero.
1.
La licenza d'uso è un documento che accompagna il software e specifica i diritti e i doveri di chi lo riceve e di chi lo
diffonde.
Tipologie di software
Applicazioni = strumenti sw con funzionalità
generali (es.:e-mail, videoscrittura..) – tools
application
Risorse in senso stretto (archividi documenti,
immagini, suoni che possono però essere
impiegati a fini didattici ecc.)
Ambienti tecnologici per l’apprendimento
(sistema di rete, portale, piattaforma e-learning,
LAN) all’interno dei quali si possono verificare
interazioni comunicative con valenza formativa
(Sistemi autore).
Software chiusi
Software aperti
Dialogo con lo studente guidato
dall’applicazione
Ambienti in cui l’interazione tra computer e
utente è direttamente controllata da
quest’ultimo.
Relazione uno ad uno
Mantengono il controllo
dell’interazione piuttosto che
lasciarlo all’utente
Interattività bassa, si limita a
recepire la risposta dello studente
indirizzandone il percorso a seconda
delle possibilità offerte
dall’applicazione.
(eserciziari, tutoriali, schemi di
comportamento, CAI)
Computer come ambiente di apprendimento,
che non esaurisce in sé le nozioni o le
informazioni che possono essere elaborate,
SW aperti che pongono lo studente in una
dimensione attiva: lo studente dovrà
costruire, manipolare, sperimentare,
decidere e potrà essere messo in condizione
di fare un uso di gruppo dell’ambiente
stesso. Il sw si limita a mettere a
disposizione dello studente procedure e
operazioni che possano essere manipolate
ed elaborate dallo stesso in funzione di un
obiettivo. Lo studente, quindi, operando
all’interno dell’ambiente, ne modifica le
condizioni iniziali verificando da sé la
congruità delle operazioni e il
raggiungimento dell’obiettivo proposto
APPRENDIMENTO
MECCANICO
Attraverso software rigidi
multimediali o no
COSTRUTTIVO
Attraverso software aperti
software autore - multimediali
Criterio
metodologico-didattico
Il computer sembra fatto apposta per
veicolare apprendimenti meccanici.
L’insegnante si può stancare, a volte ha
fretta o viene preso dall’ansia, perde la
pazienza; il computer no.
Dalle metodologie espositive alle metodologie
attive.
Creazione di ambienti centrati sull’ apprendimento piuttosto che sull’insegnamento.
Più importante il processo del prodotto.
I software educativi si prestano sicuramente
ad apprendimenti meccanici.
Dalle interazioni direttive a quelle stimolanti
l’autonomia, la flessibilità cognitiva,
l’apprendimento collaborativo
Prof. Grison
Criterio
psico-pedagogico
L’analisi e la scelta di software
per attività didattiche
QUALI OBIETTIVI E QUINDI QUALE SW CERCHIAMO??
-Per favorire la COMUNICAZIONE
-Per facilitare/permettere l’ACCESSO AL PC
-Per ESERCITARE apprendimenti, apprendere nuovi contenuti,
consolidarne altri …
-Per SVILUPPARE capacità logiche…
-Per facilitare la COMPRENSIONE
-Per favorire la COLLABORAZIONE
-Per COMPENSARE abilità
-Per PERSONALIZZARE l’app.to
-…..
Per favorire la COMUNICAZIONE
Symwriter, Clicker 5, Boardmaker,
facilityoffice …. (sw che utilizzano
scritto/immagini)
I VOCAs
Le tabelle di comunicazione
Per facilitare/permettere
l’ACCESSO AL PC
Emulatori di tastiera (tastiera di windows, click-ntype, Softype, Clicker 4, altri)
Emulatori di mouse (Point-N-Click, Dragger32 ..)
Personalizzazione con ACCESSO FACILITATO
del SO
Sintesi vocale
Sw che funzionano con scansione
Lenti di ingrandimento digitali ecc.
Sw per sottotitolare il parlato
Alcuni problemi … come risolverli?
Selezionare un blocco di testo in word, senza dover usare il
mouse e tenere premuto contemporaneamente 2 tasti
Caratteri troppo piccoli, non riesce a leggerli
Caratteri poco leggibili, si confonde il testo con lo sfondo
Icone troppo piccole, si fatica a distinguerle
Il puntatore del mouse è poco visibile
Non si sentono i segnali sonori
Non riesce a controllare il mouse
Troppi errori involontari dovuti a pressioni prolungate di uno
stesso tasto
Impossibilità di servirsi di entrambe le mani quindi difficoltà
a inserire tasti multipli
Per ESERCITARE apprendimenti,
apprendere nuovi contenuti,
consolidarne altri …
www.oilproject.org simulazioni
Atubecatcher per registrare il video, scaricare video…
Per creare libri digitali:
Cuadernia http://www.educa.jccm.es/recursos/es/cuadernia/editor-cuadernia/descarga-aplicacion-cuadernia
http://www.educa.jccm.es/recursos/es/cuadernia/biblioteca-odes esempi
Il mio libro http://www.lacartellabella.com/Tecnoinclusion/Ilmiolibro.htm
Didapages http://www.robertosconocchini.it/video-tutorial/1808-video-tutorial-su-didapages.html
CreaLibro: realizzare/leggere libri digitali; possibilità di utilizzo della sintesi
vocale http://www.leonardoausili.com/docet/crealibro
Sw libro immagini http://www.ivana.it/j/libroimmagini.html
Crea un tuo libro con wikipedia https://it.wikipedia.org/wiki/Speciale:Libro
https://it.wikipedia.org/wiki/Aiuto:Libri spiegazioni
Per SVILUPPARE capacità
logiche…
Game maker …sw per creare giochi
Fare coding …. scratch https://scratch.mit.edu/
Per facilitare la COMPRENSIONE
Sw per mappe concettuali
Sw per la simulazione
http://phet.colorado.edu/it/ Phet ambienti di
simulazione
http://phet.colorado.edu/it/simulations/translated/it
da Ivana
http://nlvm.usu.edu/en/nav/vlibrary.html
matematica
Per favorire la
COLLABORAZIONE
Cmap: zuppe di conoscenza e liste di
discussione, creazione mappa condivisa
Cloud e condivisione
Per COMPENSARE abilità
Sintesi vocale (lettura)
Dragon naturally speaking (scrittura)
Screen reader (gestione monitor)
Facemouse, ecc (motricità fine)
………….
Per PERSONALIZZARE l’app.to
Tipi di adattamenti:
tipo di esercizio
livello dell’esercizio
difficoltà di esecuzione
velocità di esecuzione
possibilità di creare nuovi esercizi
attivazione o meno di stimoli sonori o visivi
modifica dei caratteri o dei colori
inserimento immagini
predisposizione per difficoltà motorie
tempi
modalità di accesso per studenti (fase di esecuzione del compito), per
docente (fase di impostazione, creazione, modifica di esercizi e
parametri relativi).
Massima personalizzazione:
CREAZIONE DI SW (con sw aperti come clicker 5, con powerpoint ecc)
Vari
Creare motori di ricerca personalizzati con
google
Attivare il controllo nella navigazione
AULA21 x webquest
http://www.aula21.net/Wqfacil/webit.htm generatore di
webquest
www.bibliolab.it/webquest.htm istruzioni ed esempi per
webquest
http://www.gloria.tv/flash/player5.swf?video=106105&du
ration=662&autostart=false&controls=true generare
webquest con AULA21 video-tutorial
http://www.aula21.net/cazas/cacce.htm generatore per
caccia al tesoro
http://www.pavonerisorse.it/pstd/webquest/fareca.htm
http://www.noiosito.it/ informazioni su questa
metodologia didattica
software per il download di interi canali video:
http://sourceforge.net/p/vibafu/home/Video%20
Backup%20Fusion/ (tutti i sistemi operativi)
Vibafu per ricercare e scaricare filmati
Ridimensionare più immagini
contemporaneamente
http://dl.dropbox.com/u/5291512/ridimensionare
immagini.pdf
Sw picpick per catturare aree dello schermo
(come la macchina fotografica del sw lim)
oppure sw easycapture
FacilitOffice: barra di strumenti per
OpenOffice (integra sintesi vocale,
gestione facilitata immagini, diario
scolastico,... )
www.facilitoffice.org
Audacity sw per creare file audio
esportabili in diversi formati
Sw screencast o Atubecatcher per
registrare quello che si fa sullo schermo
Per trasformare una presentazione
powerpoint in file flash: ISPRING (viene
riconosciuto dal sw powerpoint e si
salva in formato flash)
http://www.youtube.com/education
http://www.youtube.com/schools
http://www.youtube.com/teachers
10 canali educativi per insegnanti
http://www.educatorstechnology.com/2012/07/10-most-importanteducational-youtube.html
Scaricare un video:
•keepvid.com (online)
•RealPlayer per guardare, scaricare,
convertire e organizzare i tuoi video
http://it.real.com/
QuizFaber
Realizza attività in HTML: le attività vanno realizzate sotto Windows, ma
sono poi utilizzabili sotto tutti i sistemi operativi.
sito del progetto e download del software:
• http://www.lucagalli.net/it/
esempi:
• http://lucagalli.net/quizzes/first/others/first.htm
Diapositive che illustrano le operazioni di base per realizzare un progetto
http://nonsolomatematica.it/moodle/mod/resource/view.php?inpopup=true&
id=278
Canale video: sono presenti 12 video sull'utilizzo di QuizFaber (dalle
operazioni di base ad alcune funzioni avanzate: non è necessario
conoscerle tutte per la realizzazione di un progetto)
• http://www.youtube.com/user/grazianopitis
Verifiche Machine
Sw per creare verifiche strutturate incorpora anche la sintesi vocale
Hot Potatoes
Realizza attività in HTML: le attività vanno realizzate sotto Windows
o Sotto Ubuntu/wine; sono poi utilizzabili sotto tutti i sistemi
operativi.
sito del progetto e download del software:
• http://hotpot.uvic.ca/
esempi:
• http://www.cyberteacher.it/esercizi.htm
• http://www.batmath.it/test/test.htm
•
http://ospitiweb.indire.it/ictavagnacco/deutsch/hoeren/Processo.
htm
Tutorial in formato PDF
http://www.scuolepontesnicolo.it/cartella_di_sicurezza/circolari/hot_
potatoes_tutorial.pdf
Tutorial sul cruciverba
• http://faperme.files.wordpress.com/2011/01/tutorial-cruciverbahotpotatoes-6.pdf
uso del tablet in classe x
inclusione in classe con bes
… quale aiuto?
- Fotografare
- Mappe
- Appunti
….
Siti utili
http://sd2.itc.ge.cnr.it database organizzato di sw e
risorse digitali
http://www.indire.it/software
http://www.cs.uu.nl
http://web.tiscali.it/AandA
http://www.ivana.it/software/index1.htm
http://www.dienneti.it/risorse/frameset.htm
http://www.vbscuola.it
http://www.didattica.org/programmi_comuni.htm
http://www.kidsfreeewaqre.com/add_ons/new.htm
http://www.brunod.it/
http://digilander.libero.it/remurelli/
Immagini http://www.indire.it/archivi/dia/
http://www.escuola.it
http://www3.bdp.it (intersiti)
http://www.iste.org
http://www.library.cornell.edu
http://www.ulisse.bs.it/elementari/index.htm
http://www.enu.org
http://www.altrascuola.it
http://www.dienneti.it
http://www.webscuola.it (siti internet)
http://www.unesco.org/webworld/portal_freesoft/Softwar
e/Courseware_Tools/
http://dmoz.org/
http://bscl.fit.fraunhofer.de (sinergia sw europeo per la
didattica collaborativa)
http://www.edublogit.org (commenti a sd)
Archivio risorse didattiche
http://www.scuolidea.it/didattika/risorse.as
p
http://www.dienneti.it/italiano/index.htm
http://www.dienneti.it/storia/index.htm
http://www.innovascuola.gov.it/opencms/o
pencms/innovascuola
http://www.classedigitale.net/classe_digita
le/didattica_con_LIM.htm
Video didattici
http://www.explora.rai.it/video/
http://lreforschools.eun.org/web/guest;jsessi
onid=06413D27F5C87D8DF0DC837CD33
67B17
http://lreforschools.eun.org/web/guest/news
http://eduglocalquests.eu/en/
http://eduglocalquests.eu/it/climatechange/101-planet-is-melting-it
La CLASSIFICAZIONE INTERNAZIONALI DEI D.S.A.
secondo ICD10
La Classificazione internazionale ICD10 (International Statistical
Classification of Diseases and Related Health Problems 10th
Revision, Version for 2007) dell’Organizzazione mondiale della
sanità, registra i disturbi specifici di apprendimento nell’asse F81.
Sito di pubblicazione:
http://www.who.int/classifications/apps/icd/icd10online/ ICD-10
F81 – Disturbi evolutivi specifici delle abilità scolastiche.
Disordini in cui le normali modalità di acquisizione delle competenze
sono disturbate fin dai primi stadi di sviluppo. Ciò non in diretta
conseguenza di una mancata opportunità di apprendimento, non
come risultato di un ritardo mentale e non in conseguenza di alcuna
forma di trauma cerebrale o di deficit
F81.0 – Disturbo specifico della lettura
F81.1 – Disturbo specifico della compitazione
F81.2 – Disturbo specifico delle abilità aritmetiche
F81.3 – Disturbi misti delle abilità scolastiche
F81.8 – Altri disturbi evolutivi delle abilità scolastiche
F81.9 – Disordine evolutivo di abilità scolastiche non meglio specificato
Obiettivo
AUTONOMIA = sviluppo di competenze
compensative
Attraverso un percorso e una
presa in carico educativa da parte della scuola
Per ottenere ciò…
Utilizzo degli strumenti
A casa
A scuola
STRUMENTI INFORMATICI = LA TECNOLOGIA DEVE DIVENTARE
INVISIBILE
Quali strumenti compensativi?
Tra i sistemi compensativi per i DSA va
considerato di primaria importanza il
computer come strumento di lettura e
scrittura perché:
compensa intervenendo in modo alternativo
ma funzionalmente equivalente;
utilizza contenuti già disponibili.
Strategie compensative
Occorre discutere anche di STRATEGIE
COMPENSATIVE: insieme di
procedimenti, espedienti, stili di lavoro o
apprendimento che possono ridurre, se
non superare, i limiti della disabiltà o del
disturbo. A volte possono essere
associate a strumenti.
Vediamo qualche esempio…
SITUAZIONE DIDATTICA
L’insegnante spiega oralmente
DIFFICOLTA’ DELL’ALLIEVO
. Non riesce a prendere appunti
. Non riesce ad orientarsi nel
materiale
. Lessico povero, difficoltà
nell’apprendere il lessico
specifico
COMPENSAZIONI
. appunti dall’insegnante / file
LIM/ note su libri digitali
. Mappe create insieme
. Spiegazione delle parole che
vengono scritte dall’allievo nel
libro (per evitare un eccessivo
utilizzo del dizionario)
. Registrare la spiegazione
SOFTWARE UTILI
. Per creare mappe vue, MIND MAPLE LITE,
popplet …
. Per scrivere sui libri digitali PDFXCHANGE
VIEWER
. Per registrare la lezione AUDACITY
. Easycapture per “catturare” immagini
Vediamo qualche esempio…
SITUAZIONE DIDATTICA
L’insegnante detta appunti
DIFFICOLTA’ DELL’ALLIEVO
. Non riesce a scrivere
velocemente
COMPENSAZIONI
. Scrivere con 10 dita
(. Fornire gli appunti
in digitale)
. registrazione
SOFTWARE UTILI
. Per imparare a scrivere con 10 dita: 10 dita, tutore
dattilo ecc
. Sw di videoscrittura
Vediamo qualche esempio…
SITUAZIONE DIDATTICA
Esercitazioni in classe
DIFFICOLTA’ DELL’ALLIEVO
. Non riesce a scrivere
correttamente, a leggere…
. Non riesce ad incolonnare le
operazioni
.
SOFTWARE UTILI
. Sw di videoscrittura con immagini
. Sw per utilizzare i libri digitali
COMPENSAZIONI
. Software didattico
per esercizi
. Software per
scrivere, “leggere
ascoltando”…
. Per fare i calcoli ..
Leggi per me https://sites.google.com/site/leggixme/download per ascoltare tutto ciò che
è digitale
Facility office videoscrittura con inserimento immagini
http://www.facilitoffice.org/j/download
. Sofware didattici
http://www.maestrantonella.it/dislessia.html
http://sd2.itd.cnr.it/BSDIndex.php
http://www.ivana.it/j/
http://sodilinux.itd.cnr.it/
http://provvbo.scuole.bo.it/cts/dsa_pro.php
http://www.baby-flash.com/home.html
Materiali didattici
http://gold.indire.it/nazionale/
www.vocabolariomultimediale.org progetto 1° e 2° ciclo Roma
Eserciziari on line
http://www.agendaweb.org/ (es. in inglese + traduttore e dizionario on line)
Vediamo qualche esempio…
SITUAZIONE DIDATTICA
Verifica
DIFFICOLTA’ DELL’ALLIEVO
. Difficoltà di lettura
. Difficoltà di scrittura
. Difficoltà di memorizzazione
Verifica digitale
COMPENSAZIONI
. Utilizzo di una sintesi
vocale
. Utilizzo di un
programma di
videoscrittura
. Dizionario, tabelle,
calcolatrice, mappe per
la verifica
SOFTWARE UTILI
. Per sintesi vocale: leggi per me + voce
. Per videoscrittura: facility office / word + leggi per
me
. Dizionario digitale
. Calcolatrice, calcolatrice parlante
. Per mappe: VUE, power point (+ facility office per
sintesi vocale), mindmaple lite
Per l’ins. Quiz Faber o VerificheMachine o
hotpotatoes o modulo di google drive per creare
verifiche strutturate
Strumenti compensativi per il
calcolo
Dal libro digitale a lezioni video ….
La materia: semplice cartone animato
partire da 1.17
https://www.youtube.com/watch?v=jggJnbbeoeE
https://www.youtube.com/watch?v=ONtEOn1FuMs
Videoteca didattica
https://sites.google.com/site/giovannicavalierisitoquattroit/home/00-la-v
video di qualità ma di livello alto con interviste
http://www.raiscuola.rai.it/articoli/gli-stati-della-materia-l%E2%80%99universo-della-meccanica/8942/default.aspx
Archivio lezioni http://www.raiscuola.rai.it/lezione/food/4908/default.aspx
http://sd2.itd.cnr.it/corsiformazione/course/vi
ew.php?id=4 lezioni per agg.to docenti
Grazie per l’attenzione
intellikeys
winmini
TASTIERE
big
string
SENSORI
EMULATORI DI MOUSE
TOUCH SCREEN
HEAD MOUSE
Tastiere speciali