POF potenziamento francese - Locatelli

POTENZIAMENTO FRANCESE
ISTITUTO COMPRENSIVO “LOCATELLI-QUASIMODO”
SCUOLA SECONDARIA DI 1°GRADO “TOMMASEO”
VIA VEGLIA, 80 - MILANO
WWW.ICSLOCATELLI-QUASIMODO.GOV.IT
INDICE
ÉVEIL À LA LANGUE FRANÇAISE
3
FINALITA’ DEL PROGETTO 3
ASPETTI METODOLOGICI E DIDATTICI 3
LIVELLI DI COMPETENZA AL TERMINE DELLA SCUOLA ELEMENTARE 3
SITOGRAFIA CHE VERRA’ UTILIZZATA 4
CONTENUTI PROGRAMMATICI
5
Classe III elementare
5
Classe IV elementare
6
Classe V elementare
7
ÉVEIL À LA LANGUE FRANÇAISE
Destinatari: classi 3, 4, 5 scuola primaria.
Tempi: 1 ora per classe a settimana.
Risorse umane: docente della scuola secondaria di I grado.
FINALITA’ DEL PROGETTO Prima di entrare nel merito di obiettivi e contenuti, è opportuno contestualizzare la scuola nella sua complessità,
legata ad un’utenza molto diversa rispetto ad un recente passato. In particolare multiculturalità, plurilinguismo,
strutture familiari comportano un approccio ampio e flessibile dell’azione educativa. L’apprendimento/
insegnamento della L2 va inserito nel quadro di una visione globale dell’educazione linguistica, con un
collegamento interdisciplinare con la lingua italiana ma anche con altre aree curriculari. La lingua straniera nella
scuola primaria riveste essenzialmente una valenza formativa, pur educando fin dall’inizio all’acquisizione di saperi
dell’area linguistica, sociale e culturale. L’apprendimento di una lingua comunitaria, favorisce una migliore
conoscenza di se stessi, apre ad una visione globale, mettendo l’allievo a contatto con diversi modi di vivere e di
socializzare veicolati dall’elemento linguistico.
ASPETTI METODOLOGICI E DIDATTICI L’approccio alla lingua , tenuto conto dell’età e delle modalità di apprendimento non potrà che basarsi sui principi
del metodo comunicativo, integrato con l’apprendimento ludico. Verranno proposti giochi, canzoni, filastrocche,
drammatizzazioni, disegni ecc... L’insegnamento sarà prevalentemente orale, anche se gli allievi dovranno tenere
un quaderno per riportare fotocopie, disegni e altro. La lingua scritta sarà utilizzata come riconoscimento di parole
già acquisite e per favorire la memorizzazione. Il percorso didattico sarà sostenuto da progetti da realizzare in
momenti integrativi in cui verranno coinvolte le conoscenze acquisite, come un’affiche da realizzare, la creazione di
bandes dessinées etc..Fin dall’inizio dell’insegnamento del francese, il docente favorirà l’instaurarsi in classe di un
ambiente francofono, il francese come “langue de classe”. Le frasi ricorrenti, le consegne per le attività da
svolgere, l’incoraggiamento, le correzioni, i giochi, saranno progressivamente espressi in francese.
LIVELLI DI COMPETENZA AL TERMINE DELLA SCUOLA
ELEMENTARE Al termine della scuola elementare le competenze da raggiungere sono: competenze di comprensione orale e
comprensione scritta: A1+ competenze di produzione orale : A1
VALUTAZIONE E VERIFICA
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Nella scuola elementare l’apprendimento in L2 è valutato in un’ottica formativa ed evolutiva ( ruolo costruttivo
dell’errore).
A conclusione del percorso si possono prevedere due tipi di verifiche. Una interna, basata sulle competenze
comunicative, oppure si potrà optare per il conseguimento della certificazione DELF Prim. A1.
SITOGRAFIA CHE VERRA’ UTILIZZATA • www.infojunior.com
• www.lapinville.net
• www.jeuxpourenfant.org
• www.aprèslecole.com
• www.risorsedidattiche.net
• www.asterix.tm-fr
• www.jeux.lulu.pagesperso-orange-fr
• www.atuttascuola.it
• www.lepointdufleu.net
• www-acacia.pntic.mec.es/frances
• www.jeudeloie.free-fr
• www.adodoc.net/index.html
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CONTENUTI PROGRAMMATICI
Classe III elementare
ATTIVITÀ COMUNICATIVE
TEMI E LESSICO
Imparare l’alfabeto cantando
Le lettere dell’alfabeto
Salutare e presentarsi
Formule di saluto e di presentazione
Parlare di sé
Fratelli e sorelle, animali domestici
Parlare di ciò che si possiede e identificare un oggetto
Materiale scolastico, colori
Parlare delle proprie attività
Attività, colori
Parlare dei propri bisogni e propri desideri
Feste, regali
Dire ciò che piace e non piace
Attività varie (sport, strumenti musicali, etc…)
Parlare dei propri vestiti
Vestiti e colori
Parlare di ciò che si mangia o si beve
Alimenti e bevande
Esprimere nozioni di tempo
Giorni della settimane, ore
Descrivere caratteristiche fisiche
Parti del corpo
All’inizio dell’anno scolastico, gli allievi creeranno una propria carta d’identità. Durante l’anno, verranno lette e
commentate in classe, alcune parti della storia di “Jacquot et l’école des gâteaux”. Si prevedono almeno quattro
momenti integrativi in cui le conoscenze linguistiche verranno mobilitate in un piccolo progetto comune (un gioco
cooperativo, la creazione di un cartellone...).
VIDEO: AZUR ET ASMAR
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Classe IV elementare
ATTIVITÀ COMUNICATIVE
TEMI E LESSICO
Salutare e presentarsi, dire e domandare l’età, dire ciò
che si possiede, dire ciò che piace fare, e ciò che si
sa fare
Formule di saluto, animali domestici, attività preferite,
materiale scolastico, vestiti, alimenti, colori
Presentare la propria famiglia
Fratelli e sorelle, mesi dell’anno
Localizzare una persona, un animale, un oggetto
Casa, animali
Dire ciò che si ha intenzione di fare
Varie attività quotidiane
Domandare e dire l’ora, esprimere nozioni di tempo
Giorni della settimana, ore, nomi di città e paesi, azioni
del mattino
Chiedere e parlare del tempo che fa
Tempo meteorologico
Esprimere le proprie sensazioni fisiche
Sensazioni, dolori ( fame, sete...) Parti del corpo
All’inizio dell’anno scolastico, gli allievi creeranno una propria carta d’identità. Durante l’anno, verranno lette e
commentate in classe, alcune parti della storia di “Jacquot et l’école des gateaux”. Si prevedono almeno quattro
momenti integrativi in cui le conoscenze linguistiche verranno mobilitate in un piccolo progetto comune (gioco di
ruolo, creazione di un cartellone...).
VIDEO: ZARAFA
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Classe V elementare
ATTIVITÀ COMUNICATIVE
TEMI E LESSICO
Dire ciò che si ha intenzione di fare durante il tempo
libero
Attività ricreative
Esprimere desideri
Progetti
Ordinare da mangiare e da bere
Cibo e ricette
Esprimere le proprie preferenze in materia di colori,
animali, cibi, discipline scolastiche, passatempi
Attività varie, animali, materie, colori, cibi
Domandare e dare delle informazioni
Animali e giocattoli
Esprimere i propri stati d’animo
Cose e personaggi che suscitano gioia, ammirazione,
paura...
Esprimere nozioni legate allo spazio, dire dove si abita,
dirigersi nello spazio
Città e luoghi pubblici
Dare indicazioni legate allo spazio
Casa, mobili e oggetti
Parlare dei propri interessi e delle proprie collezioni
Portafortuna, mascottes, collezioni
Dire ciò che si ha intenzione di fare durante le vacanze
Vestiti, colori, meteo, alimenti, bevande, attività, nomi
di città e paesi
All’inizio dell’anno scolastico, gli allievi creeranno una propria carta d’identità. Durante l’anno, verranno lette e
commentate in classe, alcune parti della storia del “Piccolo Principe”. Si prevedono almeno quattro momenti
integrativi in cui le conoscenze linguistiche verranno mobilitate in un piccolo progetto comune ( creazione di un
cartellone, scenetta da recitare...).
VIDEO: LES CHORISTES
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