Attività Scuola Infanzia (5 anni) Personale coinvolto Insegnanti

Attività Scuola Infanzia (5 anni)
Personale coinvolto
Insegnanti, formatori/trici
Durata attivit à
Complessiva 4 ore
Modulo 2 ore
Numero moduli
2
Bambini/ e coinvolti/ e
20 - 25
Attività preliminare
Visione guidata del lungometraggio dianimazione Frozen, ilregno delghiaccio,Disney/Pixar 2013
Modulo A (2 ore)
Spazi
Aperto, con possibilit à digiocare seduti/e (1), chiuso, con possibilità di disegnare (2)
(nel caso di assenza di spazi si utilizzarò lo stesso allestendolo per ildisegno al termine della prima
attività)
A.1. Giro di presentazione (Icebreaker) “
Palla di neve”- 20 min
Con ilsupporto dell'insegnante la classe viene fatta sedere a terra. Il/ la formatore/trice fa rotolare una
pallina, al/la bambino/ a cui arriva sarà chiesto dipronunciare il proprio nome. Quando tutti/ e si
saranno presentati/ e, con l'aiuto dell'insegnante la classe si sposterà in uno spazio in cui adatto a
disegnare
Per mantenere attiva la classe durante lo spostamento si chiederà ai/ alle bambini/e di imitare nel
modo in cui preferiscono la camminata di un pupazzo di neve. Ciascuno/ a potrà esprimersi
liberamente e senza costrizioninon perdendo di vista il compito assegnato
Materiali
Pallina di gomma/ gommapiuma rivestita di carta stagnola (palla di neve)
Targhette colorate e scotch di carta, foglietti con i nomi deibambini e delle bambine da apporre sui
vestiti/ grembiuli
A.2. Attività di disegno “
Disegnamo i personaggi del film”- 50 min
Il/la formatore/trice disegna su un foglio di dimensioni 70x100 cm, ad uno ad uno i personaggi del film
e intervista i/le bambini/ e in merito alla visione del lungometraggio
Es. domande
“
Vi è piaciuto?”
“
Cosa vi è piaciuto di più?”
“
Chi è questo personaggio?”
“
Cosa fa nelfilm? Vi piace?”
“
Perché vi piace?”
Si chiede poi ai/alle bambini/e di disegnare (singolarmente) liberamente la scena e/o ilpersonaggio
che li/le ha colpiti/e maggiormente.Durante l'attività di disegno il/ la formatore/ trice,col supporto
dell'insegnante procederà ad intervistare i bambini e le bambine su quanto stanno disegnando
A.3. Colorazione e personalizzazione modelli “
Coloriamo i nostri personaggi preferiti”- 30 min
Al termine dell'attività verranno consegnate alla classe delle fotocopie con personaggi bianco e nero
(solo outline). Ciascuno/a sceglierà un personaggio e lo colorerà nel modo che riterrà più
opportuno. Verrà chiesto alla classe di personalizzare il più possibile i personaggi dando libera
espressione alla propria creatività. Si appendono poi i disegni in vista ad un cartellone appeso ad una
parete
L'attività si chiude con un'intervista alla classe, cisi focalizza sull'importanza delle rappresentazioni
della realtà nella maniera più libera ed originale
Es. domande
“
Vi siete divertiti/e a disegnare?”
“
Cosa vi è piaciuto di più”
“
Chi ha disegnato questo?”
“
Guardate quanti Olaf,sono tutti differenti. Sono tuttibelli, quale preferite?”
“
Perché?”
Materiali
Pennarelli/ matite colorate
Foglidi carta 70x100 cm
Foglibianchi A4
Foglidi carta per appendere gliA4 dei/delle bambini/ e
A.4. Compito propedeutico al Modulo B –10 min
Si chiede alla classe di organizzare un cartellone con tutti i lavori prodotti
Modulo B (2 ore)
Spazi
Chiuso, con possibilità di disegnare e lavorare in piccoli gruppi
B.1. Lavoro di gruppo “
Costruiamo i pupazzi di neve”- 70 min
Dopo una breve intervista e raccolti i feedback relativi al Modulo A, i/ le formatori/ trici disegnano
quattro sagome dipupazzo di neve, ciascuno su un foglio 70x100; con ilsupporto delle insegnantisi
divide la classe in più gruppi ciascuno deiqualiavrà il compito dicaratterizzare una sagoma con i
materialimessi a disposizionidai/dalle formatori/ trici ad inizio attività.
Al termine dell'attività si appenderanno le sagome alla parete e si discuterà con i/le bambini/ e del
lavoro di gruppo mettendo in evidenza le differenze e le somiglianze nella realizzazione e nel risultato
dell'elaborazione in gruppo.
B.2. Gioco delle differenze –40 min
In uno spazio che permetta alla classe di muoversi liberamente i/le formatori/rici disegnano con spago
colorato deicerchi a terra (in assenza diuno spazio ad hoc si delimiteranno deglispazi alle pareticon
foglicolorati apposti con scotch di carta). Nel corso dell'attività ciascun cerchio (area) rappresenterà
caratteristiche via via differenti: fisiognomiche,caratteriali, culturali(es. “
mi piace leggere i libri”
, “
mi
piace guardare la televisione”
, “
ho gli occhichiari”
, “
mi piace aiutare i mieigenitoria cucinare”
,
etc...). L'attività consiste nelchiedere ai bambini e alle bambine di collocarsinelle differentiaree in
base alle richieste (es. “
andiamo nelcerchio blu se abbiamo gli occhi azzurri, andiamo nelcerchio
rosso se abbiamo gli occhi neri, se abbiamo gliocchi marroni andiamo tra i due cerchi”
). Si porrà
l'attenzione sulla scelta dei/delle bambini/ e per riflettere sulle differenze tra igruppi che nello
svolgimento delgioco si creeranno riflettendo sulle identità che ciascuno/a dei/delle partecipanti
esprime.
Al termine dell'attività si disporranno tuttii materialiprodotti su un altro cartellone e si intervisterà la
classe. Si raccoglieranno feedback sulla giornata e si stimoleranno considerazioni in merito al
riconoscimento e alla valorizzazione delle differenze
Materiali
Pennarelli/ matite colorate
Foglibianchi A4
Cartoncini colorati
Gomitoli colorati
Pezzi di stoffa
Bottoni
I materialidel Modulo Ae delModulo B sono offertidall'Associazione Pinkriot
Per ogni modulo è stato considerato un margine di10 minutidi ritardo