curricolo dell`indirizzo linguistico

CURRICOLO INDIRIZZO LINGUISTICO-ESPRESSIVO CLASSE PRIMA
“TE LA RACCONTO IO UNA FIABA”
MODULO I (MODULO CLIL)
DISCIPLINE COINVOLTE: ITALIANO, INGLESE
Nel corso dell'anno verranno analizzate le più importanti fiabe della tradizione europea che
offriranno spunti per riflettere su una condivisione comune di determinati valori ed offriranno,
inoltre, strumenti di decodifica della principale letteratura e filmografia europea ed extra-europea.
Argomenti
Attività
Little Red Riding Hood/Cappuccetto Rosso
• Lettura in L1 della versione originale
della fiaba dei fratelli Grimm
• Giochi linguistici per il rinforzo del
lessico in L1 e L3
• Drammatizzazione di alcune scene della
fiaba in L3
• Riflessioni linguistiche sulle parti del
discorso
• Lettura della fiaba nella versione di
Perrault: analisi di permanenze e differenze.
Cinderalla/Cenerentola
• Ricostruzione della favola tramite
sequenze linguistiche in L1 e L3 precostitutie
• Visione del cartone animato della Walt
Disney: analisi di permanenze e differenze.
• Esercizi di narrazione orale e scritta in
L1 e L3
Sleeping Beauty/Rosaspina
• Narrazione visuale della favola
(connessione parola/immagine)
• Narrazione mimata della favola
(connessione parola/gesto)
• Attività di rinforzo lessicale
Jack and the Beanstalk/Jack e il fagiolo magico
• Lettura della favola in L1 e L3
(attivazione dello “switch code”)
• Riflessioni linguistiche comparate
• Giochi linguistici
“Into the forest” written by Anthony Browne
• • • Lettura del testo
Analisi delle illustrazioni
Riflessione sui pregiudizi
Produzione del cortometraggio “Sfiabeggiando” • Stesura e condivisione del testo
• Partecipazione al “Premio Gaber”
• Partecipazione a workshop di attività
teatrali a cura del teatro di Grosseto
Creazione del testo teatrale “Märchen are over” Rappresentazione teatrale di “Märchen are
over”per la comunità scolastica e per il quartiere
Competenze linguistiche
• L'alunno/a comprende un testo in L1, L2 e L3
• L'alunno/a sa esporre in forma orale un breve testo in L1, L2 e L3
• L'alunno/a sa esporre in forma scritta un breve testo in L1, L2 e L3
MODULO II (MODULO CLIL)
DISCIPLINE COINVOLTE: TEDESCO
Argomento
Das Märchen:
- Rotkäppchen
- Schneewittchen
- Die sieben Geißlein
- Hänsel und Gretel
Fit in Deutsch 1
Esercizi e simulazioni di esame
Attività
- Comprendere un testo narrato
(Hörverständnis)
- Comprendere un testo scritto nei tratti
essenziali (Leseverständnis)
- Potenziamento del lessico di base
- Narrare un testo con l’aiuto di
immagini (Sprechen)
- Estrapolare da un testo narrato o scritto
le informazioni fondamentali (Sprechen
und Schreiben)
- Riassumere un testo nei tratti
fondamentali (Sprechen)
- Realizzazione di scenette e giochi di
ruolo (Rollenspiele)
Esercitazioni ai sensi del Fit in Deutsch 1
- Horverständnis
- Leseverständnis
- Schreiben
- Sprechen
Competenze linguistiche
• L'alunno/a comprende un testo in L2
• L'alunno/a sa esporre in forma orale un breve testo in L2
• L'alunno/a sa esporre in forma scritta un breve testo in L2
-
L’alunno sa orientarsi all’interno del format di certificazione linguistica del FIT IN
DEUTSCH 1
Competenze interculturali
-
L'alunno/a conosce fiabe di tradizioni popolari diversa dalla propria della tradizione europea.
Metodologia:
• • • • • • Lezione frontale
Attività di tipo laboratoriale
Giochi didattici
Uso della LIM per attività interattive
Drammatizzazione
Approccio cinestetico per l'acquisizione di nuovo lessico
CURRICOLO INDIRIZZO LINGUISTICO-ESPRESSIVO CLASSE SECONDA
IL LINGUAGGIO PUBBLICITARIO
Nel corso dell'anno verranno analizzati il linguaggio e le strategie comunicative dello spot, con
particolare attenzione alle caratteristiche della pubblicità progresso.
Verranno, poi, analizzati alcuni articoli della Carta Internazionale dei Diritti del Fanciullo/della
Fanciulla per arrivare alla produzione di uno spot che promuova un diritto sancito dalla Carta.
MODULO I (MODULO CLIL)
DISCIPLINE COINVOLTE: ITALIANO, INGLESE
Argomenti
Attività
Cos'è uno spot?
• Riconoscimento di varie tipologie
testuali
Caratteristiche comunicative della pubblicità
• • • Il ruolo della fotografia
Il ruolo della musica
Il ruolo dello slogan
Differenze culturali negli spot
• • Visione di spot in L1
Visione di spot in L3
La Carta Internazionale dei Diritti del
Fanciullo/della fanciulla
• • Genesi
Analisi
Creare uno spot
• Creazione di una semplice sceneggiatura
• Creazione di uno slogan in L3
• Riconoscimento dell'inglese come lingua
universale quindi più efficace per la trasmissione
di un messaggio
Realizzazione degli spot sui diritti “Born to be
child”
• Riprese degli spot sui diritti “Born to be
child”
Partecipazione al “Premio Gaber”
Restituzione alla comunità scolastica e di
quartiere del percorso svolto
Visione collettiva degli spot “Born to be child”
Competenze linguistiche
• L'alunno/a comprende un testo audio in L1 e L3
• L'alunno/a sa esporre in forma orale un breve testo in L1e L3
• L'alunno/a sa esporre in forma scritta un breve testo in L1 e L3
Competenze di cittadinanza
L'alunno/a conosce i principali diritti dell'infanzia ed il contesto in cui sono nati
IL LINGUAGGIO PUBBLICITARIO
Nel corso dell’anno verranno analizzati dei corto e dei lungo metraggi per approfondire le
caratteristiche del linguaggio cinematografico ed aumentare le capacità di ascolto in L2.
Verranno, poi, analizzate le strutture testuali.
MODULO II (MODULO CLIL)
DISCIPLINE COINVOLTE: TEDESCO
Argomenti
Visione di alcuni cortometraggi in L2
(Lolek und Bolek)
Visione di alcuni lungometraggi (Der erste
Ritter, Scooby-doo)
Attività
- Visione del cortometraggio
- Potenziamento del lessico (Wortschatz)
- Comprensione delle situazioni
fondamentali (Hörverständnis)
- Narrazione dei fatti fondamentali
(Sprechen)
- Rispondere a quesiti sulla vicenda
(Hörverständnis + Leseverständnis +
Schreiben)
- Breve riassunto della vicenda (Sprechen
+ Schreiben)
- Riflessione su alcune informazioni
testuali fondamentali (personaggi
principali, protagonista, antagonista,
azione, luogo, tempo, ecc.)
- Visione intervallata del lungometraggio
- Potenziamento del lessico (Wortschatz)
- Comprensione delle situazioni
fondamentali (Hörverständnis)
- Narrazione dei fatti fondamentali
(Sprechen)
- Rispondere a quesiti sulla vicenda
(Hörverständnis + Leseverständnis +
Schreiben)
- Breve riassunto della vicenda (Sprechen
+ Schreiben)
Riflessione su alcune informazioni testuali
fondamentali (personaggi principali,
protagonista, antagonista, azione, luogo, tempo,
ecc.)
Competenze linguistiche
• L'alunno/a comprende il significato globale di un video in L2 ed alcuni tratti essenziali
• L'alunno/a sa esporre in forma orale un breve testo in L2
• L'alunno/a sa esporre in forma scritta un breve testo in L2
• L’alunno/a riconosce alcune informazioni testuali fondamentali
Metodologia:
• • • • • • Lezione frontale
Attività di tipo laboratoriale
Giochi didattici
Uso della LIM per attività interattive
Drammatizzazione
Approccio cinestetico per l'acquisizione di nuovo lessico
CURRICOLO INDIRIZZO LINGUISTICO-ESPRESSIVO CLASSE TERZA
“I CARE”- PERCORSI INTERDISCIPLINARI DI CITTADINANZA ATTIVA
Nel corso dell'anno verranno analizzate problematiche rilevanti per il benessere del pianeta, sia dal
punto di vista ambientale che sociale.
Verranno creati dei percorsi interdisciplinari che permettano di affrontare tematiche di cittadinanza.
La tematica cambia ogni anno e prenderà sempre spunto dalla attualità.
MODULO I (MODULO CLIL)
DISCIPLINE COINVOLTE: ITALIANO E INGLESE
Argomenti
Attività
Presentazione dell'argomento scelto tra le
tematiche di cittadinanza (ambiente, pace,
solidarietà...)
• Attività in L1 e L3 di comprensione del
testo
• Attività in L1 e L3 di ampliamento del
lessico di base
• Attività in L1 e L3 per l'acquisizione di
lessico specifico
Creazione di un testo teatrale
• • Condivisione della tematica
Condivisione dei ruoli
Il linguaggio teatrale
• Tecniche di recitazione
Il linguaggio del corpo
• Preparazione delle coreografie
Restituzione alla comunità scolastica e di
quartiere del percorso svolto
• Rappresentazione del musical con la
partecipazione del coro e di alcuni musicisti
della scuola
• Collaborazione tra insegnanti di diversi
indirizzi
MODULO II (MODULO CLIL9
DISCIPLINE COINVOLTE: TEDESCO
La tutela dell'ambiente e le fonti di energia
CONTENUTI
MATERIALI
COMPETENZE L2
- ripasso del primo
quadrimestre (acqua)
- Conoscenze pregresse
- Potenziamento del lessico di
base
- i rifiuti
- Fotocopie
- Video
- la raccolta differenziata
- Materiali autentici (materiale
- le energie alternative: energia SEAB)
eolica, carburante bio
- fogli di lavoro
- lavori di gruppo e
- internet
presentazioni
- discussioni di classe e di
gruppo
- l'energia nucleare: pro e
contro
- terminologia specifica
- ripasso e potenziamento di
alcune strutture grammaticali
di base
- discutere in gruppo un
argomento in L2 in modo
semplice rispettando i turni di
parola e l'opinione altrui
- sapere lavorare in gruppo
- Film: “die Wolke”
- sapere presentare un
argomento ad un gruppo in L2
in modo semplice
- l'ambiente e il rispetto
dell'ambiente e della natura
- sapere ascoltare L2 e
selezionare informazioni
- affrontare un argomento /
problema riconoscendo pro e
contro
- riconoscere l'importanza del
rispetto dell'ambiente e della
natura
- conoscere i principi base
della raccolta differenziata
- conoscere alcune fonti di
energia e le loro caratteristiche
e problematiche
Competenze linguistiche
• L'alunno/a comprende un testo scritto e/o audio in L1, L2 e L3
• L'alunno/a sa esporre in forma orale un breve testo in L1, L2 e L3
• L'alunno/a sa esporre in forma scritta un breve testo in L1, L2 e L3
Competenze di cittadinanza
L'alunno/a conosce i principali diritti legati alla persona e all'ambiente.
Metodologia:
• • • • • • Lezione frontale
Attività di tipo laboratoriale
Giochi didattici
Uso della LIM per attività interattive
Drammatizzazione
Approccio cinestetico per l'acquisizione di nuovo lessico