DENOMINAZIONE PROGETTO Progetto di approccio all`inglese e

Progetto di approccio all’inglese e all’informatica
“one-two-three.info”
DENOMINAZIONE PROGETTO
DESTINATARI
Bambini di 5 anni della Scuola dell’Infanzia
PRIORITA’ CUI SI RIFERISCE
Favorire la frequenza attraverso il gradimento dei bambini e la condivisione dei
progetti da parte delle famiglie in modo che vengano considerati significativi per lo
sviluppo cognitivo e personale dei figli.
TRAGUARDO DI RISULTATO
(EVENT.)
Conoscenza in età precoce degli strumenti tecnologici multimediali come supporto
alla didattica delle varie attività e, in particolare, della familiarizzazione con la
lingua inglese.
OBIETTIVO DI PROCESSO
(EVENT.)

Promuovere l’interesse e la motivazione nei bambini.



Eseguire semplici comandi in lingua inglese.
Assorbimento inconscio dell’uso delle regole grammaticali e
appropriazione istintiva del sistema fonologico, quali presupposti per
giungere in età più avanzata alla coscienza di un altro codice linguistico.
Acquisire capacità di comprensione

Acquisire capacità di produzione

Conoscere i principali componenti del computer e le loro funzioni

Saper utilizzare semplici software.

Codificare icone, immagini e disegni presenti nel software utilizzato.

Comprendere vari tipi di messaggi.

Realizzare un semplice lavoro ipermediale.

Promuovere momenti di lavoro collaborativo per la realizzazione di progetti
comuni.
L’idea di avviare nella Scuola dell’Infanzia un iter progettuale che coniughi in
un percorso unitario un approccio alla lingua inglese e una prima
alfabetizzazione all’informatica, fonda il suo presupposto nella considerazione
che i bambini in età prescolare si mostrano incuriositi dell’esistenza di altri
codici linguistici diversi dal proprio e appaiono naturalmente predisposti
all’uso del pc.
Grazie alle potenzialità offerte dalla interattività del mezzo e dalla presenza di
una pluralità di linguaggi diversi, l’uso del computer a scuola permette al
bambino un apprendimento significativo attraverso esperienze sensoriali
complete che concorrono ad affinare la sua intelligenza e ad accrescere le sue
competenze.
L’apprendimento attraverso la multimedialità, offre al bambino un intervento
interattivo sullo strumento, permette di effettuare delle scelte personali, di
intervenire su ciò che sta accadendo sperimentando, indagando, conoscendo,
accostando elementi, componendoli e variandoli.
La modalità ludica caratterizzante la didattica della scuola dell’infanzia e la
mediazione multimediale con cui si intende condurre l’attività progettuale
costituiranno le premesse fondamentali affinché le esperienze possano
risultare piacevoli, coinvolgenti e funzionali a promuovere nei bambini una
favorevole disposizione ad ogni loro futuro incontro formale con le suddette
discipline.
SITUAZIONE SU CUI
INTERVIENE
ATTIVITA’ PREVISTE

Accendere/spegnere il computer

Usare il PC e le sue periferiche (tastiera, mouse, stampante, scanner e, se
rientranti nell’attività e in dotazione alla scuola, microfono, cuffie, casse
acustiche, tavoletta grafica).

Usare il mouse (spostare il cursore, cliccare, trascinare e rilasciare)

Osservare la tastiera e usarne alcune funzioni (spazio, frecce direzionali, tasti
numerici e alfabetici), comporre semplici e brevi parole in lingua inglese,
formattare i caratteri.

Utilizzare e interagire con semplici software (programmi per colorare,
disegnare e videogiochi didattici)

Videogiochi didattici in inglese
RISORSE FINANZIARE
NECESSARIE
Beni e materiali acquistati con il FIS
RISORSE UMANE (ORE)/AREA
Quattro docenti della Scuola dell’Infanzia.
ALTRE RISORSE NECESSARIE
Pc portatili; connessione internet; software didattici di inglese per la scuola
dell’Infanzia; software per colorare e disegnare;
cd e/o DVD in lingua inglese.
INDICATORI UTILIZZATI
Osservazione sistematica in itinere e finale del percorso, monitorando i progressi
dei bambini.
In itinere si punterà a tenere viva la curiosità e l’attenzione degli alunni verso la
STATI DI AVANZAMENTO
lingua inglese e i linguaggi multimediali coinvolgendo anche le famiglie.
VALORI/SITUAZIONE ATTESI
Prendere coscienza di un altro codice linguistico e di culture altre rispettandone
l’unicità e le differenze. Elevazione del grado di sinergia tra scuola e famiglie e tra i
docenti
Docenti Referenti
Da stabilire