COOL CATERPILLARS PROGETTO DIDATTICO Anno Scolastico
Transcript
COOL CATERPILLARS PROGETTO DIDATTICO Anno Scolastico
COOL CATERPILLARS PROGETTO DIDATTICO Anno Scolastico 2015/2016 Il progetto didattico della scuola dell’Infanzia per l’anno scolastico 2015/2016 ha per titolo “Everybody Needs Somebody…to Love”. E’ comune a tutte le classi anche se ogni gruppo si impegnerà in attività e percorsi adeguati alle età dei bambini. Durante l’anno, tra le classi, ci saranno numerosi momenti di socializzazione e d’incontro, scambi di idee sulle attività svolte, esposizioni dei lavori creati sul tema del progetto e occasioni di confronto. Vogliamo rendere i nostri bambini cittadini del mondo: onesti, empatici e rispettosi. I bambini devono sviluppare le loro competenze emotive e sociali per interagire con i coetanei e gli adulti, sviluppando amicizie e rapporti di fiducia. Attraverso le attività didattiche e di routine, i bambini sono guidati dagli insegnanti a scoprire le emozioni, a discuterne e chiamarle per nome, riconoscendo e rispettando quelle degli altri; imparano cosi a esprimere e gestire i propri sentimenti. I bambini vengono sollecitati ad approfondire i loro rapporti sociali: consapevolezza ed empatia nei confronti degli altri, accettazione e cooperazione. Linguaggi e costumi diversi vengono proposti come arricchimento dell’esperienza scolastica. Obiettivi Conoscenza e comprensione: sviluppare consapevolezza verso l’ambiente naturale che ci circonda e un senso di cura nei suoi confronti; interessarsi con curiosità al perché le cose accadono e investigarne le cause e gli effetti; iniziare a sviluppare il concetto di tempo e cogliere i cambiamenti che avvengono; iniziare a sviluppare consapevolezza e rispetto per le altre culture e tradizioni; essere interessati all’informatica; imparare il linguaggio specifico della Smartboard ( cliccare, trascinare, premere…); Creatività: esplorare nuove tecniche artistiche e sperimentare la possibilità di tracciare segni con strumenti diversi, dando loro un significato; sviluppare abilità di disegno; esplorare come cambiano i colori quando vengono mescolati tra loro; osservare e commentare il cambiamento dei colori nell’ambiente (luce e buio, le stagioni, il tempo atmosferico, i momenti della giornata…); favorire l’espressione della creatività e dell’immaginazione; Conoscenza e uso della lingua: usare le parole per esprimere bisogni e comunicare idee ed esperienze, sia in italiano che in inglese; ascoltare attivamente storie, filastrocche, canzoni e istruzioni; iniziare a riconoscere i punti chiave di una storia; sviluppare abilità di ascolto; imparare a usare le parole per risolvere i conflitti in modo sempre più autonomo; avere fiducia nella propria capacità di comunicare; imparare a usare il linguaggio in modo sempre più educato, usando i saluti e le parole gentili; conoscere e sperimentare parole nuove in entrambe le lingue; interagire e rispettare i ruoli nella conversazione; comprendere che i segni possono trasmettere un significato; divertirsi ad ascoltare e leggere insieme libri di diverso genere in entrambe le lingue; averne cura e rispettarli; Aspetti personali e sociali: vivere con fiducia e serenità ambienti, proposte e nuove relazioni personali; fare nuove amicizie; riconoscere e valorizzare le proprie capacità e quelle dei compagni; partecipare attivamente ai progetti del gruppo, condividere e sviluppare nuovi interessi; sviluppare la consapevolezza della vita personale in famiglia e in altri ambienti; divenire sempre più autonomi e indipendenti nella propria cura e igiene personale; condividere esperienze personali e ascoltare gli altri; mettere a confronto idee; osservare, esplorare e scoprire i cambiamenti del nostro corpo nel tempo; Area matematica: mostrare interesse per i numeri e il contare; fare uso del linguaggio matematico (più meno, uguale, aggiungere, togliere…) nel gioco; incrementare l’abilità di ordinare gli oggetti che possiedono proprietà affini: forma, colore, consistenza, funzione, grandezza; osservare e notare somiglianze tra le forme presenti nell’ambiente che ci circonda; fare uso di termini specifici per connotare gli oggetti (grande, piccolo, alto, basso); apprendere aggettivi per descrivere forme e misure; esplorare spazi e forme; sviluppare abilità e strategie per la soluzione di problemi; Sviluppo fisico-motorio: acquisire sempre più confidenza e sicurezza nelle attività e nei giochi di movimento; eseguire correttamente esercizi, in sicurezza, con l’aiuto di un adulto e usare le attrezzature in modo adeguato; imparare a valutare l’ingombro del proprio corpo in rapporto agli spazi che ci si accinge a percorrere (brecce, confini, tunnel); sviluppare continuamente l’equilibrio, la coordinazione e il controllo; iniziare a notare come il nostro corpo cambia durante l’attività fisica (respiro veloce, la sudorazione). Modalità di realizzazione del progetto Il gioco rappresenta un’occasione privilegiata per instaurare relazioni e stimolare apprendimenti, favorendo lo sviluppo di atteggiamenti attivi e creativi. Le attività sono finalizzate allo sviluppo affettivo e cognitivo del bambino, che durante il percorso ludico individuale e di gruppo, acquisisce abilità, conosce e costruisce il proprio sé in relazione con i coetanei e l’ambiente. L’organizzazione della classe è ispirata al progetto annuale e offre attività varie che i bambini possono scegliere. La gamma dei materiali è scelta in relazione agli obiettivi educativi ed è caratterizzata da giochi ed attività strutturate e non, da oggetti di recupero, naturali e di uso quotidiano, all’interno di una cornice che si distingue per spazi e arredi funzionali e stimolanti. Questo ci permette momenti preziosi per osservare e ascoltare i bambini e progettare così attività adeguate ai loro bisogni che evolvono nel corso dell’anno. Le insegnanti Le insegnanti ricevono i genitori una volta alla settimana secondo il seguente orario: Erika Ongaro: lunedì dalle 14.30 alle 15.30 Roberta Benazzi: lunedì dalle 14.30 alle 15.30 Abigail Higgins (coordinatrice dell’infanzia) è disponibile ogni martedì dalle 9.00 alle 10.00. Promemoria delle cose da portare • Cambio completo di vestiti (compresa biancheria e calze) • Scarpe comode o pantofole da usare in caso di necessità • Spazzolino e dentifricio • Cuscino con federa, coperta e eventuali oggetti familiari per il momento della nanna (per i bambini che dormono al pomeriggio) Vi • Raccoglitore ad anelli con carpette di plastica per conservare i lavori dei bambini • 1 CD registrabile con il loro nome chiediamo, gentilmente, di non portare a scuola i giocattoli dei bambini e di contrassegnare con il nome gli abiti, la biancheria per il letto e l’astuccio per la pulizia dei denti Le merende La merenda del mattino è alle 9:50 e quella del pomeriggio alle 15:45. La merenda è fornita dalla scuola ed è solitamente a base di frutta fresca e crackers. Si chiede gentilmente di non portare a scuola la merenda da casa. Il pranzo Il pranzo è servito in mensa alle 11.45. Il pasto consiste in un primo e un secondo con contorno, seguiti da frutta fresca o un dolce. Il pranzo è interamente preparato a scuola dalla nostra cuoca Barbara e i bambini sono sempre incoraggiati ad assaggiare cibi nuovi. Pulizia dei denti Dopo il pranzo i bambini lavano i denti. Il venerdì saranno mandati a casa l’astuccio con lo spazzolino e verranno riportati a scuola il lunedì seguente. Il riposo Il lenzuolino che copre la brandina è lavato dalla scuola; la federa viene cambiata ogni settimana e sarà cura del genitore ritirarla il venerdì e riportarne una pulita il lunedì successivo. I bambini che non dormono svolgono attività nella classe dei Busy Bees. La giornata tipo 07.45 - 8.00 I bambini degli Early Years che arrivano a scuola dalle 7.45 alle 8.00 vengono accolti nella classe dei Cool Caterpillars 08:00-09:20 Accoglienza e gioco strutturato. I bambini arrivano non oltre le 9:15 09:20-09:40 Tidy Up e Carpet Time: i bambini mettono al loro posto i giochi e poi partecipano a un momento tutti insieme sul tappeto per conversazioni in italiano o inglese, canzoni, brevi attività, giochi per aiutare i bambini a conoscersi, esprimersi, sentirsi parte di un gruppo 09:40 -10.00 Toilette e merenda 10.00-11:15 Attività didattiche, attività sulla lavagna interattiva, gioco libero in giardino o attività sportive in palestra 11:20-11:30 Toilette 11:30-11:45 Carpet Time 11:45-12:15 Pranzo 12:15-13:00 Gioco in giardino o in classe 12:45-13:00 Uscita per i bambini che non restano nel pomeriggio 13:00-13:30 Pulizia dei denti; i bambini che dormono si preparano per la nanna 13:30-15:30 Riposo, attività e letture 15:30-16:15 Merenda e attività varie tutti insieme sul tappeto: storie, giochi, conversazioni 16:15-16.30 Si va a casa