Tecniche di apprendimento
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Tecniche di apprendimento
K- Competencies Nuove competenze fondamentali nel mondo economico per integrar l’apprendimento lungo tutto l’arco della vita in un’Europa allargata Programma Leonardo da Vinci, Contratto n. I-04-B-F-PP-154061 Tecniche di apprendimento Descrizione Lo scopo di questa unità è dare la possibilità ai partecipanti di studiare autonomamente e di cercare continuamente la conoscenza nell'ambito dell’apprendimento per tutto l’arco della vita usando vari metodi di apprendimento/insegnamento. L’unità include conoscenze generiche di capacità per lo studio e tecniche pratiche specifiche in modo da far sviluppare le competenze necessarie per la ricerca di informazioni, l’analisi di testi e la definizione di strutture di lavori individuali/di gruppo a seconda del contesto (es. in classe, a casa, in biblioteca, ecc.). Risultati A lungo termine: un aumento della motivazione delle tecniche di studio dei partecipanti nella forma di un atteggiamento più positivo verso lo studio e la comprensione dell‘apprendimento per tutto l’arco della vita quale processo continuo. I partecipanti possono essere così in grado di organizzare, pianificare, osservare ed aggiustare il processo di studio. I partecipanti valutano positivamente lo studio individuale. A breve termine: 1. 2. Il partecipante è in grado di identificare il suo stile di apprendimento in determinate situazioni, di scegliere la strategia e le tecniche di apprendimento migliori e le cambia in modo da essere in grado di lavorare in diversi ambienti di apprendimento. Un’applicazione corretta ed efficace ed un’analisi del contenuto e/o dell’informazione secondo diverse strategie di studio Conoscenze/esperienze precedenti Non è necessaria alcuna preparazione specifica per questa unità di studio: non sono necessarie né una specifica conoscenza, né particolari esperienze. Collegamenti con altre unità/elementi Questo modulo è strettamente collegato all'unità sullo sviluppo personale, poiché conoscenza e competenze di base sulle discipline psicosociali-pedagogiche sono necessarie per uno studio efficace di ogni soggetto. In ogni caso, in termine di contenuti, questo modulo è unico e non viene ripetuto nell’ambito di altri moduli. Competenze Gli studenti dovrebbero ottenere competenze generiche di base e capacità cognitive essenziali per studi efficaci, che permetteranno di migliorare il lavoro e la vita sociale quotidiana: sono inclusi concetti di pensiero critico-riflessivo, cooperazione, presa di decisioni indipendenti e pianificazione del processo di apprendimento, e abilità di scegliere ed organizzare le informazioni. Studiando il modulo, i partecipanti dovrebbero ottenere capacità e conoscenze nei seguenti ambiti: 1. Nella preparazione ad un processo di apprendimento: - Identificare e verificare il proprio stile di studio, punti di forza e di debolezza, Verificare la propria motivazione allo studio, Scegliere una strategia di apprendimento che corrisponda allo stile di pensiero Scegliere il luogo di studio adeguato, il momento giusto e coordinare la propria routine quotidiana, Concentrare l’attenzione e sviluppare tecniche per sviluppare la memoria Gestire situazioni di stress legate allo studio Verificare criticamente obiettivi e scopi dell'apprendimento Cercare efficacemente informazioni in vari ambienti di studio (per esempio in biblioteca e su vari media elettronici in internet) selezionando quello più appropriato per risolvere i problemi 1 K- Competencies Nuove competenze fondamentali nel mondo economico per integrar l’apprendimento lungo tutto l’arco della vita in un’Europa allargata Programma Leonardo da Vinci, Contratto n. I-04-B-F-PP-154061 2. Nell’analisi del contenuto e/o dell’informazione di apprendimento: - 3. Conoscere metodi di apprendimento individuale e di gruppo mettere in pratica diversi metodi e combinarli lavorare in un gruppo, comunicare e cooperare efficacemente, per essere capaci di implementare scopi ed obiettivi di studio individuali e di gruppo presentare materiale alla classe usando diverse tecnologie di informazione (multimediali, lavagna luminosa, ecc.) essere un lettore ed un pensatore attivo analizzare, strutturare e sistematizzare criticamente il contenuto del materiale o dell’informazione di apprendimento. Stabilire relazioni significative tra diversi elementi di contenuto (testo, programmi di sviluppo, ecc.) Sulla base delle piramidi di fatti, stabilire le priorità dei contenuti o delle informazioni di un testo/studio Formulare domande logiche problematiche nel momento in cui si cercano le informazioni, si parla o si scrive. Comprendere il significato e la motivazione di un concetto analizzato Analizzare i fenomeni enumerandone le caratteristiche di base e comparandoli con altri già noti Formulare periodi sintattici correttamente collegandoli in un testo scientifico coerente. Presentare graficamente materiale sistematizzato. Organizzare i documenti in modo da valorizzare lo studio effettuato. Nel consolidamento dell’apprendimento: - selezionare ed applicare diverse strategie e tecniche di apprendimento scondo i requisiti di una particolare situazione riflettere e analizzare criticamente le proprie esperienze scrivere un diario e riportare le proprie riflessioni pianificare cambiamenti nel processo di studio Contenuti Preparazione all’apprendimento e la coscienza di sè concetto di apprendimento stili di apprendimento strategie di apprendimento (pensare ed apprendere), tipi di intelligenza motivazione all'apprendimento definizione di scopi dell’apprendimento, obiettivi e mete condizioni esterne per un apprendimento effettivo (ambiente di apprendimento, luogo, tempo, regime di attività, nutrimento) la memoria ed il suo sviluppo, per esempio metodi per memorizzare. Gestione dello stress e preparazione per le verifiche Ricerca delle informazioni Analisi del curriculum di apprendimento e/o delle informazioni lavoro di gruppo a. discussioni di gruppo e progetti di gruppo: discussioni metodo del puzzle ricerca di gruppo quadri collaborativi dibattiti ecc. b. tecniche di apprendimento frontale in aula paradossi pioggia di idee mappe di idee 2 K- Competencies Nuove competenze fondamentali nel mondo economico per integrar l’apprendimento lungo tutto l’arco della vita in un’Europa allargata Programma Leonardo da Vinci, Contratto n. I-04-B-F-PP-154061 c. tecniche di partecipazione attiva reiterazione collaborativa parlare al microfono “vortice” prestazioni modello business metodo KWL (sapere, voler sapere, imparare) lavoro individuale / indipendente a. lettura di un testo e gestione degli appunti mappe della definizione di un concetto grafici d’inchiesta piramide dei fatti diari di apprendimento mappe concettuali diagramma VEE definire i livelli struttura di motivazione e supporto analisi delle caratteristiche semantiche appunti strutturati b. scrittura di un testo Consolidamento dell’apprendimento creazione di un portfolio dell’apprendimento scrivere riflessioni critiche scrivere un diario dell’apprendimento pensare per sequenze pausa da 3 minuti linguaggio fluente a coppie Durata Prepararsi all’apprendimento e consapevolezza di se stessi Analisi del curriculum di apprendimento e/o dell'informazione Consolidamento dell’apprendimento TOTALE 8 ore 34 ore 6 ore 48 ore Metodologie formative e strumenti Ci sono diverse strategie educative che possono essere utilizzate in relazione ai metodi pratici e teorici di apprendimento proposti. La struttura e gli strumenti che vengono raccomandati sono: • lezioni teoriche (25/30% di ore d’aula) • sessioni pratiche (sessioni pratiche, seminari, lavoro di laboratorio), in cui vengono proposti diversi metodi di apprendimento che vengono applicati dopo la presentazione un problema preciso, (75-30% di ore di aula); • esercitazione individuale: applicazione pratica di metodi/tecniche nei diversi moduli; scrivere un diario del proprio apprendimento e le proprie riflessioni critiche mentre nello stesso tempo si analizza la rilevanza dei diversi metodi per i diversi studenti. Metodologia di verifica Sono possibili diverse variazioni sulla verifica. Le seguenti sono raccomandate: • un portfolio dedicato alla solidificazione della conoscenza e delle capacità ottenute attraverso il processo di apprendimento. • Scrivere un diario dell’apprendimento e le proprie riflessioni critiche durante il semestre, in cui gli studenti analizzano la rilevanza/irrilevanza di diversi metodi/diverse tecniche a seconda delle loro esigenze. • Compiti pratici in cui gli studenti presentano la conoscenza di particolari metodi/tecniche appresi e dimostrano di saperli mettere in pratica. 3 K- Competencies Nuove competenze fondamentali nel mondo economico per integrar l’apprendimento lungo tutto l’arco della vita in un’Europa allargata Programma Leonardo da Vinci, Contratto n. I-04-B-F-PP-154061 Materiale di supporto 1. 2. 3. 4. 5. 6. Myron H. Dembo (2000). Motivation and Learning Strategies for College Success: A Self-Management Approach. Mahwah, New Jersey London: University of Southern California LAWRENCE ERLBAUM ASSOCIATES, PUBLISHERS Elizabeth Barkley, K. Patricia Cross, Claire Howell Major (2004). Collaborative Learning Techniques: A Handbook for College Faculty, ISBN: 0-7879-5518-3, 320 p. Jennifer A. Moon (2004). A Handbook of Reflective and Experiential Learning: Theory and Practice. London and New York: Routledge Barbara Prashnig (2006) Learning Styles in Action. Network Educational Press Ltd. ISBN:1 85539 208 9, 200 p. Chris Watkins, Eileen Carnell, Caroline Lodge, Patsy Wagner and Caroline Whalley (2000). Learning about Learning: Resources for supporting effective learning. London and New York: Routledge Anne Watkinson (2005). Learning and Teaching: The Essential Guide for Higher Level Teaching Assistants. David Fulton Publishers. ISBN: 1843122510 Dean Fink, Lorna, Louise Stoll (2003). Its' about Learning (and It's about Time). New York.: Routledge/Falmer. Pagine web: Study Guides and Strategies: http://www.studygs.net/index.htm Campaign for Learning: http://www.campaign-for-learning.org.uk/projects/L2L/l2lindex.htm New Horizons for Learning: http://www.newhorizons.org/ Project Renaissance: http://www.winwenger.com/index.htm Ohio Learning Network: http://www.oln.org/teaching_and_learning/active.php Active Learning For The College Classroom: http://www.calstatela.edu/dept/chem/chem2/Active/index.htm#internet Center for Teaching, Learning & Technology: http://www.cat.ilstu.edu/ University of Alberta 's Academic Technologies for Learning: K. Campbell (1998). The Web: Design for Active Learning: http://www.atl.ualberta.ca/resources/resource_detail.cfm?Resource_Name=The%20Web:%20Design%2 0for%20Active%20Learning&File_Type_ID=5§ionid=2&subsectionid=1 UNO Teacher Explorer center: Cooperative Learning: Techniques http://ss.uno.edu/ss/homepages/cooptech.html Accelerated Learning Institute http://www.accelerated-learning.com/ LearnPlus Learning Methods – Techniques http://www.learnplus.com/guides/learning-prac-techn.html Active Learning Techniques http://www.iub.edu/~icy/document/active_learning_techniques.pdf Techniques to help e-Learning http://www.theallineed.com/selfhelp/04100102.htm Hofinger R. Classroom Learning Techniques. Available on the Internet: http://fie.engrng.pitt.edu/fie96/papers/115.pdf Note aggiuntive Nessuna. 4