FINESTRA INTERCULTURALE - il Capodanno e l`oroscopo cinese–
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FINESTRA INTERCULTURALE - il Capodanno e l`oroscopo cinese–
FINESTRE INTERCULTURALI Scuola Classe Insegnante / materia III B Francese Data Novembre 2013 Durata 4 ore TITOLO DELLA FINESTRA INTERCULTURALE Il Capodanno e l’oroscopo cinesi ARGOMENTO DISCIPLINARE AFFRONTATO L’argomento proposto è presente, in parte, nel libro di testo: si tratta di una lettura sull’oroscopo cinese. Il Capodanno è stato proposto dalle alunne cinesi presenti in classe. (specificare quale argomento e se è stato proposto oppure è scaturito da una situazione problematica, da una ricerca degli stessi alunni… ecc.) FONTI E MATERIALI UTILIZZATI Interazione fra il libro di testo e la proposta delle alunne. Docente coglie la proposta Libro di testo; il sito internet www.momes.net; ricerche svolte dalle alunne cinesi presenti in classe. (siti, libri, riviste, schede, racconti degli alunni, immagini, ecc.) MODALITA’ ORGANIZZATIVE DELLA CLASSE Attività di piccolo gruppo. Criteri per la formazione del gruppo OSSERVAZIONI IN ITINERE SIGNIFICATIVE (brevi osservazioni su cosa succede agli alunni, come interagiscono, eventi particolari, ecc.) OSSERVAZIONI CONCLUSIVE DELL’ATTIVITÁ (punti di forza e punti di criticità, eventuali modifiche da attuare per migliorare il lavoro) Possibilità per ciascun alunno di trovare il modo per manifestare le proprie capacità EVENTUALE DOCUMENTAZIONE DELL’ESPERIENZA La classe è stata suddivisa in quattro gruppi di 5 persone in base ai seguenti criteri: differenti modi di lavorare, livelli disomogenei di competenze, diversità attitudinali e caratteriali, inoltre fatto in modo che in ogni gruppo ci fosse un alunno cinese. Tale organizzazione è stata adottata nella fase di comprensione delle letture presenti nel libro di testo e nel sito e nella fase di elaborazione dei cartelloni. Le alunne cinesi hanno lavorato individualmente nella fase di ricerca delle informazioni sul Capodanno cinese. Nella fase di comprensione del testo “L’oroscopo cinese”, gli alunni più in difficoltà hanno mostrato un atteggiamento disinteressato ed è stato necessario spronarli a lavorare e motivarli alla partecipazione. L’ostacolo è stato via via superato partendo dall’oroscopo occidentale: abbiamo detto a turno le nostre date di nascita e ricavato il segno zodiacale e abbiamo parlato delle affinità tra i vari segni e tra i vari alunni della classe. L’intera classe si è mostrata curiosa e interessata quando le alunne cinesi hanno mostrato con una presentazione in power point la ricerca sul Capodanno cinese, corredata di immagini. L’attività proposta è stata motivante soprattutto per le alunne cinesi: hanno mostrato di sapersi organizzare adeguatamente e attraverso tale esperienza hanno avuto l’opportunità di aumentare la propria sicurezza e si sono sentite più accettate. Per gli alunni più in difficoltà, l’attività di gruppo per svolgere un’attività di studio ha evidenziato delle criticità, poiché questi non riescono a partecipare attivamente ma si affidano ai compagni più sicuri che devono svolgere tutto il lavoro anche per loro. Il lavoro di gruppo ha funzionato, invece, quando l’obiettivo era di lavorare in modo più operativo: gli alunni più in difficoltà hanno mostrato maggiore disponibilità nella fase della creazione dei cartelloni cercando immagini da colorare, colorando, copiando ecc…. i cartelloni realizzati dagli alunni