inglese - "Orvieto-Montecchio" Istituto Comprensivo
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inglese - "Orvieto-Montecchio" Istituto Comprensivo
ISTITUTO COMPRENSIVO “ORVIETO - MONTECCHIO” SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ I. Scalza “ PROGRAMMAZIONE DI LINGUA INGLESE ANNO SCOLASTICO: 2014/2015 CLASSI SECONDE FINALITA': 1) Sviluppare una competenza plurilingue e pluriculturale. 2) Acquisire i primi strumenti per esercitare la cittadinanza attiva nel contesto in cui si vive e oltre i confini del territorio nazionale 1 COMPETENZE SAPER FARE SAPERE ABILITA' OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LISTENING ASCOLTARE Comprendere semplici conversazioni riguardanti informazioni di carattere personale. CONOSCENZE -Dalla fruizione alla produzione dei (Comprensione Comprendere espressioni famigliari di seguenti ambiti lessicali in messaggi uso quotidiano. contestualizzati. orale) Comprendere semplici istruzioni. SPEAKING PARLARE (Produzione e interazione orale) (seguendo un percorso spiraliforme ed in base ai contenuti del libro di testo.) Comprendere frasi ed espressioni usate frequentemente per soddisfare LESSICO -Descrizione fisica di persone. bisogni di tipo concreto. -Famiglia -Sport ed attività del tempo libero. Formulare semplici domande e -La casa. risposte su argomenti personali. -Attività quotidiane e lavori domestici Comunicare i propri bisogni in termini semplici. -Oggetti personali. -Cibi e bevande. Interagire in modo semplice scambiando informazioni su -Aggettivi di personalità argomenti familiari e comuni a -Le professioni condizione che l'interlocutore parli lentamente e chiaramente. -Luoghi in città. -Aggettivi qualificativi Descrivere in modo semplice -Numeri superiori a 100. persone, luoghi, azioni del proprio vissuto. 2 READING LEGGERE Leggere ed identificare informazioni esplicite in dialoghi di uso quotidiano o in brevi lettere personali. (Comprensione Leggere e comprendere globalmente scritta) brevi testi riguardanti argomenti relativi ad altri ambiti disciplinari. Leggere e comprendere semplici istruzioni per l'uso di un oggetto, per lo svolgimento di giochi, per attività collaborative,per orientarsi nello spazio. Leggere e capire il significato di testi scritti di varia tipologia e genere. WRITING SCRIVERE (Produzione scritta) Scrivere correttamente i vocaboli studiati. Produrre questionari. risposte a -Programmi televisivi -Hobbies.. -Vacanze: cosa fare e dove stare. -Generi musicali. -Mezzi di trasporto - Cibi e bevande. - Regole scolastiche - Vestiti e materiali di abbigliamento. FUNZIONI COMUNICATIVE - Parlare di azioni abituali e di azioni in corso di svolgimento; - Parlare di ciò che piace o non piace; - Esprimere il possesso; semplici - Parlare di quantità; - Parlare del proprio cibo preferito. Scrivere brevi testi (email, appunti, - Parlare di eventi passati. cartoline, lettere, mini-dialoghi) - Parlare di luoghi famosi; riguardanti la routine quotidiana. Descrivere con lessico semplice persone, ambienti e luoghi familiari. - Confrontare cose e persone; - Fare proposte; Produrre testi scritti di varia tipologia - Parlare di intenzioni future e di azioni e genere in modo corretto ed programmate nel futuro; appropriato. - Chiedere e dare informazioni stradali. - Fare e accettare o declinare inviti - Ordinare cibi e bevande. - Parlare di regole ed obblighi. - Chiedere, dare e negare permessi; - Parlare di vestiti e materiali di abbigliamento. 3 GRAMMAR GRAMMATICA Riconoscere somiglianze e diversità tra lingue e culture diverse. ( Riflessione sulla lingua e sull'apprendi mento) Conoscere le strutture e le funzioni linguistiche studiate. Riflettere su di esse, cogliendo analogie e differenze, ed utilizzarle ia scopo comunicativo in messaggi sia orali che scritti. Riconoscere come si apprende e cosa ostacola il proprio apprendimento Sviluppare capacità di autovalutazione. Dalla fruizione alla produzione delle seguenti strutture in messaggi contestualizzati e legati all’esperienza dello studente. (seguendo un percorso spiraliforme ed in base ai contenuti del libro di testo ). STRUTTURE LINGUISTICHE - verbo be - verbo have got - can - preposizioni di luogo. - Present simple e Present continuous. - Verbi + ing form - Whose…? - Pronomi possessivi. - A lot of/ much/many - Past simple - Date + be born - Past simple ( forma afferm. Neg. Inter. + risposte brevi.) -Comparativo aggettivi. e superlativo degli - Present continuous e to be going to. - How long does it take..? - Preposizioni di moto - Would you like ? I'd like../Can I have..? - Must/mustn't, Can, Have to. CULTURE CIVILTA’ LETTURE TRATTE DALLO STUDENTS' Riconoscere le caratteristiche BOOK O DAL WORKBOOK significative di alcuni aspetti della cultura anglosassone e operare confronti con la propria. -Our favourite Media. -Ethnic food. Comprendere la mentalità di altri -Black leaders. popoli ed accettare la diversità del -Top cities in the USA. loro patrimonio culturale. -The success of television. -Musical events. -Across the American continent. -Dressing for school. 4 CONTENUTI Per i contenuti trattati si fa riferimento al testo in adozione “BRILLIANT RESULTS” vol. 2 B. Bettinelli – D. Banzato – F. Dalziel - Pearson Longman . METODOLOGIA: -Approccio comunicativo -Tecniche di apprendimento cooperativo . brainstorming, class discussion, pairwork, roleplay, problem-solving. -Ricorsività nella pratica delle competenze ed abilità con graduali ampliamenti del lessico e delle strutture. STRATEGIE E STRUMENTI: Ogni due Unità didattiche è previsto un ripasso dei contenuti studiati. Il testo è supportato anche dal LIM Book, il libro digitale interattivo a disposizione dell’insegnante, e l’ACTIVE BOOK, la versione digitale a disposizione dello studente. Attraverso l’uso della LIM con collegamento internet, di CD e DVD interattivi si proporranno ascolti e video anche autentici (brevi brani presi da radio, canzoni, scene tratte da film e televisione) al fine di stimolare la comprensione e di esporre gli allievi alla lingua parlata sottolineando le differenze di pronuncia. PROVE DI VERIFICA E VALUTAZIONE Lo studente avrà opportunità di valutare il proprio apprendimento: in modo formale attraver so i test proposti periodicamente ed in modo informale attraverso l'uso di strategie quali il warm-up all'inizio di ogni lezione, i brevi ma regolari controlli su aspetti grammaticali e lessicali, brevi dettati di dialoghi o testi scritti in forma di cloze, o controlli orali mirati a richiamare funzioni comunicative o espressioni di uso comune. TIPOLOGIE DI TEST: 1. prove strutturate (test grammaticali, esercizi vero/falso, cloze, dettati, scelte multiple) 2. prove semistrutturate (lettura ad alta voce, role play, descrizioni...) 3. prove non strutturate (interrogazioni, produzioni di brevi lettere o composizioni libere). MODALITA’ DI SOMMINISTRAZIONE DELLE VERIFICHE: Almeno tre prove scritte ( di cui una parallela con le altre classi ) e due prove orali per quadrimestre. 5 VALUTAZIONE: Le verifiche orali saranno valutate anche con voti intermedi ( 4 ½; 5 ½ ; ecc.) VALUTAZIONE QUALITA' DELLA PRESTAZIONE 10 SICURA, COMPLETA, APPROFONDITA 9 COMPLETA E APPROFONDITA 8 COMPLETA 7 CORRETTA 6 ESSENZIALE 5 PARZIALE 4 FRAMMENTARIA Le verifiche oggettive (Esercizi true/false, multiple choice, esercizi strutturali, ecc.) saranno valutate in base a punteggi espressi in percentuale senza arrotondamenti. Questi ultimi verranno effettuati in fase di scrutinio finale (si allega griglia condivisa). Griglia: VALUTAZIONE PERCENTUALE 10 95% al 100% 9 85% al 94% 8 75% al 84% 7 65% al 74% 6 55% al 64% 5 45% al 54% 4 0% al 44% 6 DEFINIZIONE OBIETTIVI E CONTENUTI MINIMI DESTINATARI: CLASSI SECONDE A.S. 2014/15 COMPETENZE SAPER FARE ABILITA’ LISTENING ASCOLTARE (Comprensione orale) SPEAKING PARLARE (Produzione e interazione orale) SAPERE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE - Ascoltare e comprendere una semplice conversazione su informazioni di carattere personale. Lessico (elementi di base) • Descrizione fisica • Numeri • I giorni della settimana, i mesi, la data - ascoltare e comprendere una • La famiglia semplice conversazione sulla • Attività quotidiane descrizione di alcune attività di • Sport e attività del tempo routine e del tempo libero anche libero legate ad eventi passati • La casa e la scuola • La città - Ascoltare e comprendere la • Il cibo descrizione di un ambiente. • Espressioni di tempo: Yesterday, last - ascoltare e seguire indicazioni week/month/Sunday semplici (comandi e indicazioni ecc… stradali). -Rispondere brevemente a saluti FUNZIONI COMUNICATIVE e domande di carattere personale riguardanti la famiglia, gli amici, la scuola, alcune • Salutare e rispondere a saluti attività, i propri gusti. • Chiedere e fornire alcune - Rispondere brevemente a informazioni personali di domande su cosa si sa o non si base (nome, età, indirizzo, sa fare. provenienza…) - Rispondere brevemente a domande riguardo attività ed eventi passati. 7 • Esprimere il possesso • Comprendere e rispondere in modo semplice a informazioni di carattere personale, se guidato • parlare di date, giorni, mesi • esprimere le principali azioni abituali, • dire ciò che piace e non piace, • parlare del cibo preferito • parlare di alcune attività del tempo libero, • parlare delle cose possedute, • parlare di ambienti frequentati (scuola, casa, principali luoghi in città). • Descrivere le attività di routine e parlare di esperienze passate. READING LEGGERE (Comprensione scritta) - Leggere e comprendere un semplice e breve testo descrittivo che parla di sé, della propria famiglia e dei propri gusti personali. -Leggere e comprendere la descrizione di un ambiente. - leggere e comprendere un breve testo riguardante la descrizione di azioni abituali e attività del tempo libero anche legate al passato. - leggere e comprendere semplici istruzioni e indicazioni. - leggere e comprendere un testo per ricavare semplici informazioni utili. WRITING SCRITTURA (Produzione scritta) - Completare con informazioni semplici uno schema o un modulo. - Scrivere (se guidato) informazioni (parole o brevi frasi) di carattere personale riguardo azioni abituali, i propri gusti, il tempo libero, la propria famiglia, gli amici, la propria città, le cose possedute, attività svolte in passato. GRAMMAR Grammatica (elementi di base) Riconosce e comprende le seguenti strutture anche se non sempre le utilizza correttamente nella produzione scritta e nell’interazione orale. • To be GRAMMATICA ( Riflessione sulla lingua e sull'apprendi mento) 8 • • • • • • • • • CULTURE Conosce gli aspetti essenziali della civiltà anglosassone presentati. CIVILTA’ 9 Have got Can Preposizioni di luogo Aggettivi possessivi Routine verbs (Present Simple) Present continuous (azioni in corso di svolgimento) Some/any/a lot of/lots of How many?/ How much? Past Simple verbi: “be”/Have, verbi regolari e alcuni verbi irregolari legati alla routine (do, drink, eat, get up, get to school, go, make, live, take, can…) SCANSIONE UNITS DI LINGUA INGLESE E VERIFICHE A.S.2014/15 CLASSE SECONDA LIBRO DI TESTO : “BRILLIANT RESULTS” VOL. 2 I° QUADRIMESTRE SETTEMBRE STARTER UNIT ENTRY TEST OTTOBRE UNIT 1 UNIT 2 TEST NOVEMBRE UNIT 2 UNIT 3 DICEMBRE UNIT3 TEST GENNAIO UNIT 4 UNIT 5 TEST CLASSI PARALLELE VALUTAZIONE INTERPERIODALE VALUTAZIONE I QUADRIMESTRE II QUADRIMESTRE FEBBRAIO UNIT 5 UNIT 6 TEST MARZO UNIT 6 UNIT 7 APRILE UNIT 7 MAGGIO UNIT7 UNIT8 TEST GIUGNO UNIT 8 TEST CLASSI PARALLELE VALUTAZIONE INTERPERIODALE 1 VALUTAZIONE II QUADRIMESTRE 1 1