EDUCATIONALAB è il progetto che intende realizzare un “ ambiente

E
DUCATIONALAB
è il progetto che intende realizzare un “ambiente” favorevole
all’apprendimento in cui è sollecitata la fondamentale dinamica dell’imparare ad imparare
attraverso percorsi formativi learning centered. I percorsi formativi colgono la dimensione
integrale della personalità di colui che apprende (cognitiva, meta cognitiva, pratico-operativa,
affettivo - motivazionale, relazionale - sociale).
Le competenze vengono condivise in ambienti di apprendimento attenti alla sollecitazione dei
saperi naturali dello studente ed offrono spazio al suo ruolo attivo e riflessivo nei processi di
costruzione, co-costruzione, condivisione di conoscenza e significato. Il modello di
apprendimento significativo, presentato in questo progetto, intende proporsi come una buona
prassi nel contesto formativo e scolastico per promuovere nello studente la competenza intesa
come “saper agire, reagire e co-agire pensando”.
EDUCATIONALAB realizza contesti di apprendimento in cui viene facilitata l’interazione
comunicativa fra diversi soggetti: alunni insegnanti, gli esperti, i facilitatori, il tutto con l’utilizzo
delle tecnologie.
In tal senso la gamma delle tecnologie rivestono il ruolo di “strumenti” che aiutano a formare.
L’ambiente classe diventa knowledge-building community in cui tutti gli allievi sono impegnati
in compiti autentici che incoraggiano l’interdipendenza nell’apprendimento efficace tra saperi
formali, informali e non formali.
Il clima di cooperazione è supportato e sollecitato dall’utilizzo consapevole e intenzionale delle
tecnologie, al fine sempre di l’imparare a imparare. Il tutto rappresenta la chiave di volta per
costruire la cittadinanza digitale, consapevole di una realtà in cui la tecnologia permea ogni
ambito del quotidiano e riduce il digital divide, importante causa del knowledge divide.
Social Learning, Knowlage Management, Cooperative Group Work, Gestione semantica delle
informazioni, sono strumenti indispensabili.
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Il professore diventa il mediatore culturale che con l’utilizzo della tecnologia qualifica l’azione
formativa e ai fruitori dello stesso ne valorizza le potenzialità per cui il Tempo Scuola si ampia,
cosi come il Luogo Scuola si smaterializza creando la possibilità di accedere ai contenuti in locale
o in remoto.
Fulcro dell’idea innovativa sono i laboratori virtuali - on-line che permettono di simulare ed
eseguire un qualsiasi esperimento. I sistemi informatici avanzati permettono di osservare in tempo
reale eventi naturali, come la riproduzione di animali (con telecamere che osservano per esempio
la schiusa delle uova) o l’osservazione di fenomeni astronomici attraverso il controllo a
distanza di un telescopio.
La scienza sperimentale, cioè l’elaborazione di una ipotesi, la sperimentazione e l’osservazione di
quanto accade viene esperito da ogni alunno.
EDUCATIONLAB individua nell’interazione un modo nuovo di costruire l’apprendimento
dinamico e coinvolgente che veicola i linguaggi usati dai nativi digitali nel quotidiano. E’
personalizzato perché attento ai bisogni e dunque ai tempi di apprendimento individuali ma nel
contempo ricco, strutturato, in-formativo per rendere ogni alunno capace di auto-in-formazione.
Egli è sempre più consapevole e responsabile delle proprie inclinazioni e del proprio “stile
cognitivo”, il tutto in un clima di cooperative-learning in cui il Docente continuerà ad avere un
ruolo centrale.
Le caratteristiche di questo “ambiente di apprendimento” sono:
o In qualsiasi momento: la possibilità di estendere il tempo scuola anche ad un ambiente
domestico, per attività pomeridiane e serali di esercitazione, revisione e consolidamento.
o Dovunque: la possibilità di estendere il luogo scuola: musei, fiere, siti archeologici, luoghi
di attività ricreative.
o Disponibile a chiunque: possibilità per lo studente malato, a casa, in ospedale, o
diversamente abile, di seguire le lezioni mediante webcam, di interagire con il docente e con
i compagni di classe come se fosse presente in aula.
L’utilizzo delle tecnologie integrate con un nuovo ambiente di apprendimento, permetterà a tutti la
costruzione di una cittadinanza “digitale” consapevole.
EDUCATIONLAB è il complesso risultato di conoscenze innovative unite alla consapevolezza che
una didattica supportata dalle nuove tecnologie conserva una fondamentale opzione pedagogica:
l’esigenza del “costruttivismo” della conoscenza. E’ questa sfida che la scuola del XXI secolo deve
raccogliere.
In tal senso la rivoluzione digitale, i libri di testo multimediali e interattivi, editabili, la
possibilità per gli alunni di interagire con il testo stesso, singolarmente o in cooperative
group work, non elimina ma anzi sottolinea la funzione essenziale del professore che diventa il
regista, in un contesto di scambio di informazioni in cui l’efficacia comunicativa e la verifica della
qualità dell’apprendimento sono da lui rilevate e monitorate.
La logica dell’insegnamento, teaching centered, viene sostituita dall’apprendimento, learning
centered, ed il docente non è colui che dispensa un sapere astratto e decontestualizzato ma colui che
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“attiva” nel soggetto la sua “intenzionalità” conoscitiva, proprio grazie al supporto delle nuove
tecnologie.
Per questo motivo una parte importante del Progetto è dedicato alla formazione del Docente che
deve acquisire una metodologia per individuare e qualificare tutti i comportamenti che
promuovono il contesto di apprendimento che sarà sempre maggiormente cooperativo, al fine di
riconoscere le eventuali distorsioni che sono necessarie eliminare o recuperare in itinere, per la
costruzione di un efficace percorso di “apprendimento”.
EDUCATIONALAB, è quindi un insieme unico di tutte queste parti con l’intento di creare un trade
union tra:

Metodo, Ambiente di apprendimento, Strumenti utilizzati, Soggetti.
IL METODO
Il punto di svolta a cui la ricerca ci ha condotto è stato quello di metterci dinanzi al quesito più
importante e dal contenuto più innovativo. Una volta “messi in campo” gli strumenti e le
tecnologie con determinate caratteristiche di multimedialità, “pensato e realizzato” un ambiente
favorevole all’apprendimento, è necessario dare la soluzione al quesito di come tutto ciò possa
dialogare all’interno dell’aula, quale deve essere la metodologia didattica per essere condotta una
lezione.
A questa domanda abbiamo dato la risposta tramite il coinvolgimento di studiosi internazionali che
da tempo si erano posti il problema giungendo inevitabilmente alla soluzione innovativa di questo
tipo.
La metodologia che deve gestire questo cambiamento è pertanto determinante e di fondamentale
importanza.
EDUCATIONALAB, ha fatto suo il metodo del Prof. Alfredo Mazzocchi qui sintetizzato.
(visualizza qui).
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AMBIENTE DIDATTICO
L’ambiente di apprendimento
Una buona scuola si costituisce come un contesto idoneo a promuovere apprendimenti significativi
e a garantire il successo formativo per tutti gli alunni.
A tal fine è possibile indicare, nel rispetto dell’autonomia delle scuole e della libertà di
insegnamento, alcuni principi metodologici che contraddistinguono un’efficace azione formativa
senza pretesa di esaustività.
L’acquisizione dei saperi richiede un uso flessibile degli spazi, a partire dalla stessa aula scolastica,
ma anche la disponibilità di luoghi attrezzati che facilitino approcci operativi alla conoscenza per le
scienze, la tecnologia, le lingue comunitarie, la produzione musicale, il teatro, le attività pittoriche,
la motricità.
Particolare importanza assume la biblioteca scolastica, anche in una prospettiva multimediale, da
intendersi come luogo privilegiato per la lettura e la scoperta di una pluralità di libri e di testi, che
sostiene lo studio autonomo e l’apprendimento continuo; un luogo pubblico, fra scuola e territorio,
che favorisce la partecipazione delle famiglie, agevola i percorsi di integrazione, crea ponti tra
lingue, linguaggi, religioni e culture.
Valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni, per ancorarvi nuovi contenuti. Nel processo
di apprendimento l’alunno porta una grande ricchezza di esperienze e conoscenze acquisite fuori
dalla scuola e attraverso i diversi media oggi disponibili a tutti, mette in gioco aspettative ed
emozioni, si presenta con una dotazione di informazioni, abilità, modalità di apprendere che
l’azione didattica dovrà opportunamente richiamare, esplorare, problematizzare. In questo modo
l’allievo riesce a dare senso a ciò che impara.
Attuare interventi adeguati nei riguardi delle diversità, per fare in modo che non diventino
disuguaglianze. Le classi sono oggi caratterizzate da molteplici diversità, legate alle differenze nei
modi e nei livelli di apprendimento, alle specifiche inclinazioni e ai personali interessi, a particolari
stati emotivi e affettivi.
La scuola deve progettare e realizzare percorsi didattici specifici per rispondere ai bisogni
educativi degli allievi. Particolare attenzione va rivolta agli alunni con cittadinanza non italiana i
quali, ai fini di una piena integrazione, devono acquisire sia un adeguato livello di uso e controllo
della lingua italiana per comunicare e avviare i processi di apprendimento, che una sempre più
sicura padronanza linguistica e culturale per proseguire nel proprio percorso scolastico/educativo.
L’integrazione degli alunni con disabilità nelle scuole, anche se da tempo è un fatto culturalmente e
normativamente acquisito e consolidato, richiede un’effettiva progettualità utilizzando le forme di
flessibilità previste dall’autonomia e le opportunità offerte dalle tecnologie.
Favorire l’esplorazione e la scoperta al fine di promuovere il gusto per la ricerca di nuove
conoscenze. In questa prospettiva la problematizzazione svolge una funzione insostituibile:
sollecita gli alunni a individuare problemi, a sollevare domande, a mettere in discussione le
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conoscenze già elaborate, a trovare appropriate piste d’indagine, a cercare soluzioni originali.
Incoraggiare l’apprendimento collaborativo. Imparare non è solo un processo individuale.
La dimensione sociale dell’apprendimento svolge un ruolo significativo. In tal senso, molte sono le
forme di interazione e collaborazione che possono essere introdotte (dall’aiuto reciproco
all’apprendimento cooperativo, all’apprendimento tra pari), sia all’interno della classe, che
attraverso la formazione di gruppi di lavoro con alunni di classi e di età diverse. A questo scopo
risulta molto efficace l’utilizzo delle nuove tecnologie che permettono agli alunni di operare
insieme per costruire nuove conoscenze, ad esempio, attraverso ricerche sul web e per
corrispondere con coetanei anche di altri paesi.
Promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere al fine di “imparare ad
apprendere”. Riconoscere le difficoltà incontrate e le strategie adottate per superarle, prendere atto
degli errori commessi, ma anche comprendere le ragioni di un insuccesso, conoscere i propri punti
di forza, sono tutte competenze necessarie a rendere l’alunno consapevole del proprio stile di
apprendimento e capace di sviluppare autonomia nello studio.
Occorre che l’alunno sia attivamente impegnato nella costruzione del suo sapere e di un suo
metodo di studio, sia sollecitato a riflettere su come e quanto impara, sia incoraggiato a esplicitare i
suoi modi di comprendere e a comunicare ad altri i traguardi raggiunti.
Ogni alunno va posto nelle condizioni di capire il compito assegnato e i traguardi da raggiungere,
riconoscere le difficoltà e stimare le proprie abilità, imparando così a riflettere sui propri risultati,
valutare i progressi compiuti, riconoscere i limiti e le sfide da affrontare, rendersi conto degli esiti
delle proprie azioni e trarne considerazioni per migliorare.
Tutto questo rappresenta il prototipo EDUCATIONALAB che grazie alla sua fruibilità online
sarà possibile utilizzare Dovunque – In qualsiasi momento – Da chiunque.
Ambiente Classe
Zoom
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Applicazioni - Contenuti Presenti all’interno degli E-book - Unità didattiche interattive.
Zoom
L’Aula cambia
Il contesto che accoglie i nuovi strumenti e le nuove metodologie, perde la sua staticità, diventa
modulare e fluido, si adatta alle esigenze degli allievi, del docente e al tipo di lezione che si vuole
svolgere.
 Spostamento del focus dall’insegnante allo studente
 Spostamento del focus dall’apprendimento al fare
 Aumento della motivazione degli alunni
 Risalto della cooperazione
 Aumento del tempo scuola
 Spostamento del luogo scuola
L’aula diventa il luogo in cui si realizzano le
prime dinamiche adatte all’apprendimento, la
mobilità dell’aula, la possibilità di creare
gruppi di lavoro, l’interazione tra alunni e
professore, o tra gruppi crea le condizioni
basilari affinché l’uso delle nuove tecnologie
e dei nuovi strumenti possa essere facilitato e
funzionale.
Aumento del
Tempo Scuola - Luogo Scuola
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Il tempo scuola si estende, gli alunni avranno la possibilità di accedere da casa o da altro luogo alle
informazioni contenute nel Cloud e continuare il lavoro intrapreso in aula.
Il Cloud consentirà agli alunni momentaneamente indisponibili all’attività scolastica di partecipare
alle lezioni. La classe diventa un luogo accessibile, che si estende oltre il confine definito. Il Cloud
è il luogo di scambio, conservazione, confronto delle esperienze, sia tra gli alunni, che fra le scuole.
Più scuole potranno accedere al Cloud e mettere in comunione le proprie esperienze, i propri
problemi al fine di condividerne le soluzioni.
Questa tecnologia fornisce una opportunità “storica” permettendo la nascita di nuove possibili
riconfigurazioni spaziali e temporali del sistema formativo: policentrismo formativo, scuola
distribuita, istruzione permanente.
STRUMENTI UTILIZZATI
Personal Desktop Cloud
EDUCATIONALAB ha scelto ClassLink LaunchPad™ quale miglior strumento per la didattica. E’ il
primo desktop basato su cloud che offre agli insegnanti e agli studenti l’accesso a tutte le
applicazioni ed i files disponibili sempre e ovunque. L’unico requisito è una connessione ad
Internet.
EDUCATIONALAB è costituito da una piattaforma centrale il cui cuore è costituito da ClassLink /
LaunchPad che funge da contenitore di tutte le applicazioni. ClassLink può essere divisa in 3
sottostazioni: il distributore dei libri, il contenitore dei dati e il coordinatore delle applicazioni.
E’ uno strumento molto semplice da utilizzare che permetterà agli insegnanti e agli studenti di
accedere al proprio desktop personalizzato e da qui sarà possibile gestire i propri dati
Sarà possibile accederetramite un PC desktop o un qualsiasi Computer portatile, con un Tablet
o Smartphone. Sarà possibile la connessione in tempo reale con la Classe in qualsiasi momento ed
in qualsiasi luogo.
Il
coordinatore
delle
applicazioni ci permette di
gestire, produrre, visualizzare
tutte le attività didattiche che
vanno
dalla
semplice
esercitazione alle applicazioni
più complesse permettendo sia
un lavoro individuale che di
gruppo.
Il contenitore dei dati è uno
storage cloud sia individuale
che condiviso che permette
l’archiviazione sia delle informazione già residenti che quelle generate dall’attività didattica.
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Reader Ebook
Educationalab ha scelto Excelsoft che ha realizzato un software di lettura multi piattaforma:
Openpage .
Questa soluzione è stata sviluppata per le esigenze di carattere educativo per ogni scuola di
qualsiasi ordine e grado.
Excelsoft è tra le prime
software house al mondo in
ambito educational ed ha
realizzato Openpage dalla
progettazione iniziale fino allo
sviluppo finale.
Ha creato così un ambiente di
apprendimento con interno
strumenti di valutazione.
Questa soluzione è utilizzata da
circa 23 milioni di utenti in
tutto il mondo.
Il distributore dei libri non è altro che una piattaforma con relativo reader che permette la lettura e
l’elaborazione dei libri scolastici.
Unità didattiche Interattive – Libri Multimediali - L’ebook
I testi scolastici in formato e-book che realizzeremo non saranno dei semplici pdf o epub, ma
avranno le caratteristiche di multimedialità ed interattività – fruibilità - socialità
Il nostro ebook didattico sarà:
MULTIMEDIALE: i testi devono avere contenuti multimediali che consentano all’allievo di
accedere a video, filmati, fotografie. La multimedialità permetterà l’utilizzo semantico dei contenuti
multimediali.
INTERATTIVO: l’interattività permetterà all’allievo e al docente di poter interagire sul testo
adattandolo alle proprie esigenze ma rispettando la paternità e scientificità dello stesso, oltre a
permettere la sperimentazione di nuovi contenuti e modalità di studio e di co-costruzione del testo.
FRUIBILE: scaricare ogni momento libri multimediali e interattivi, spostare facilmente documenti
tra i due schermi, registrare lezioni, prendere appunti, fare lezioni in video conferenza.
SOCIALITA’: tutti i volumi, le lezioni, gli appunti, grazie alla rete, potranno essere accessibili e
condivisi e sempre disponibili sulla nuvola di EDUCATIONALAB. Inoltre l’hardware adottato
permetterà di dare piena attuazione alle dinamiche che favoriscono l’apprendimento alla base della
metodologia adottata da EDUCATIONALAB.
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I contenuti inseriti saranno in formato Epub. Tutti i contenuti sono stati creati appositamente con
nuova forma grafica per il progetto in essere e verranno arricchiti di test e contenuti audio video.
All’interno del Testo sono stati inseriti dei Link Interattivi (Hot Link). Questi potranno essere
selezionarti con un click del mouse, potranno attivare il browser (predefinito), o attivare
collegamenti / audio / video / esercizio inserito / scheda didattica di approfondimento.
Con questa icona partiranno i Video inseriti come demo per approfondire l’argomento trattato. Oltre
a ciò da alcuni hot link ben specificati partiranno, ad esempio se previsti, delle Video Lezioni.
Con alcuni hot link si potranno visualizzare files in formato Pdf che all’occorrenza potranno essere
stampati ad esempio cartine, esercizi etc. Altri hot link permetteranno l’esecuzione, attraverso il
browser predefinito, di un applet java (macchina java virtuale). Questo simulazioni, divertenti ed
interattive, saranno inerenti alla materia / argomento trattato.
Le nuove funzionalità dei formati epub 3 e Html 5 ci
permetterà di rendere la multimedialità e i contenuti
interattivi più completi per l’utilizzo delle risorse
esterne.
Come evidenziato, nell’esempio riportato, all’interno
del testo sarà possibile inserire delle formule e grazie
alla novità dell’installazione di MathML possiamo
inserire, come caratteri, tutti i simboli grafici e
matematici.
Come si evince dall’immagine è possibile inserire
un audio / video audio a corredo della lezione,
inoltre è possibile
l’inserimento di link sia
all’interno dello stesso testo che all’esterno.
L’Html 5 è l'insieme di tecnologie che vuole
trasformare Internet da un semplice catalogo di
pagine di testo in un immenso archivio di
applicazioni web ovvero strumenti con funzionalità
avanzate e interfaccia user-friendly per "fare cose" e
non solo per consultare documenti.
L’Html 5 vuole essere la tecnologia di sviluppo
futuro. Questo futuro non sarà solo il nostro desktop
o notebook ma anche iPhone, iPad, e Tablet Android.
Sono questi gli strumenti con cui oggi e soprattutto domani si utilizzerà il web. Come si può vedere
dalle immagini possono essere supportate numerose tipologie di domande: dalla scelta multipla
all'inserimento, dal vero/falso al testo libero.
Dispense Multimediali
Con questa definizione vengono identificati gli Asset Digitali.
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Questi saranno utilizzabili liberamente dal docente e dagli studenti nella creazione di percorsi
personalizzati e un glossario relativo alle discipline coinvolte.
Tali Dispense Multimediali verranno strutturate, come evidenziate nell’immagine di fianco
riportata. Nella parte centrale si avrà il video correlato di spiegazione degli elementi visualizzati e
da una traccia audio che spiegherà nel dettaglio la scena.
Come si può notare, dall’immagine,
all’interno delle applicazioni si potranno
svolgere le seguenti attività:
 Torna al Video in esecuzione Questo tasto permette di ritornare
al video in esecuzione una volta
che si è scelto una delle modalità
di seguito riportate.
 Approfondimenti – La funzione
ci
permette
di
accedere
all’approfondimento
dell’argomento attraverso la
lettura del testo, mentre il video
che si era intenti a visualizzare
scorrerà nella parte a destra come
riportato nell’immagine.
 Attività Interattiva - Con questa sezione verranno svolte da parte dello studente delle
attività interattive. Queste avranno il fine di supportare docenti e studenti in tutte le fasi
(preparazione, esecuzione e verifica della comprensione) dello studio e della
sperimentazione.
 Quiz Interattivi - In questa sezioni si potranno completare dei Quiz interattivi, come per la
sezione precedente, aiuteranno il docente e lo studente in tutte le fasi (preparazione,
esecuzione e verifica della comprensione) dello studio e della sperimentazione.
 Link Correlati - In funzione mostrerà in una lista di link esterni scelti secondo il target
scolastico che trattano l’argomento.
 Spiegazione Termini Utilizzati - Glossario dell’argomento
 Argomento Trattato - Spiegazione grafica dell’argomento trattato
Laboratori Remoti e Virtuali Online
Un laboratorio online è un sistema hardware/software che consente agli utenti di interagire con
simulatori o processi fisici dislocati in altri luoghi attraverso la rete Internet o tramite dispositivi
mobili.
Le possibili applicazioni di questi laboratori sono molteplici e spaziano dalla programmazione a
distanza di robot o macchine utensili, all’utilizzo di strumenti di laboratorio per la didattica e per lo
svolgimento di esercitazioni pratiche.
La diffusione di questo tipo di laboratori permette di risolvere molti problemi legati alla gestione
dei laboratori tradizionali:
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problemi logistici: i laboratori online sono sempre aperti e funzionanti pur garantendo
sicurezza e protezione: la scuola riduce gli oneri connessi all’uso di agenti chimici
pericolosi, radiazioni, smaltimento rifiuti speciali
costi: le attrezzature di laboratorio sono sfruttate in modo più razionale e condivise da molti
utenti
costi di manutenzione: non sono più a carico della Scuola
spazi dedicati: le scuole possono incrementare l’offerta di esperienze ed attività di
laboratorio senza dover sottrarre spazi alla didattica in aula
staff qualificato: disponibile online durante lo svolgimento degli esperimenti che ne
richiedono la presenza
Principali vantaggi: Piena accessibilità. A differenza dei laboratori tradizionali, un laboratorio
remoto può essere utilizzato 24 ore al giorno e da qualunque terminale collegato ad Internet. La
diffusione di Internet ha permesso la realizzazione di laboratori reali controllati in remoto che sono
disponibili in molte nazioni e stanno entrando a far parte della normale prassi didattica.
Nonostante vi siano ancora alcune limitazioni, essi offrono un buon potenziale per migliorare le
lezioni con attività pratiche riducendo i problemi organizzativi e contenendo i costi. Inoltre i
laboratori online sono ideali per attività di apprendimento eseguite a distanza.
I laboratori equipaggiati con attrezzature reali sono in grado di fornire dati sperimentali a studenti e
ricercatori ma sono spesso molto costosi.
I laboratori virtuali, invece,
sono basati su modelli
matematici,
simulatori
software e banche dati.
Essi possono simulare il
comportamento
delle
attrezzature reali a costi
minori, ma spesso non
riescono
a
riprodurre
efficacemente molti aspetti
non considerati dai modelli
ma essenziali nella didattica
delle discipline scientifiche.
Un Laboratorio Online (o anche Laboratorio Remoto) può contenere sia attrezzature reali che
simulate.
Queste ultime si rivelano utili in fase di addestramento, per evitare danni alle attrezzature reali.
Mappe Concettuali
All’interno dell’ambiente è stato istallata la piattaforma per la creazione delle Mappe Concettuali.
Questo permette di creare Solution Map in modalità condivisa via web. L’impatto grafico è
minore di quello che può essere ottenuto con altri strumenti e l’ambiente di lavoro è decisamente
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sobrio ma consente di creare “elementi web” che possono essere inseriti con grande facilità in altri
siti web permettendo sia di visualizzare che di “navigare” nelle mappe prodotte.
Oltre alle funzioni di disegno, consente anche la collaborazione a distanza attraverso internet. In
questo modo creare mappe concettuali diventa semplice: dopo l’inserimento dell’argomento
possiamo arricchirlo con icone o immagini relative all’argomento trattato cercando così di
semplificare l’apprendimento. A questo punto possiamo inserire nella mappa annotazioni o
collegamento verso link o file e possiamo assegnare specifici argomenti a gruppi di lavoro per
ampliarne i concetti fornire la possibilità di coinvolgere un numero maggiore di utenti.
Una volta terminata la mappa, questa può essere:
 trasmessa via mail ad altri utenti;
 inserita in un ambiente di condivisione in internet (blog o altro);
 condivisa nel gruppo di lavoro, attraverso l’ambiente classe o attraverso il cloud;
 potrà essere esportata e stampata in vari formati (pdf, word, powerpoint)
 potrà essere linkata all’interno di una unità didattica attraverso gli Hot Link.
Esercitazioni Strutturate
Questo strumento permette la creazione, la gestione e l'analisi di questionari e test. Semplice da
utilizzare, dotato di numerose funzionalità, permette di gestire quiz online, esami via web,
certificazioni e formazione a distanza.
I Docenti e i Formatori possono facilmente aggiungere o importare le domande con pochi clic del
mouse, impostare le opzioni e pubblicare automaticamente i test. Gli allievi svolgono quindi i
questionari online.
Tutte le risposte sono automaticamente valutate e salvate per una successiva visualizzazione o
analisi.
Supporterà numerose tipologie di domande-risposte che andranno dalla scelta multipla
all'inserimento diretto, dal vero/falso al testo libero.
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Le domande potranno essere suddivise in categorie e sarà possibile estrarre un numero casuale di
domande da ogni argomento.
I questionari sono completamente
personalizzabili con numerose opzioni:
tempo massimo, punteggi differenti,
valutazione, sicurezza e molto altro.
Si potranno creare questionari
formativi e sommativi, test di
selezione,
esami
didattici,
test
psicologici e di personalità, sondaggi,
ecc.
I
questionari
potranno
essere
pubblicati on-line e resi disponibili agli
utenti. I test possono essere pubblici,
semi-pubblici oppure privati.
Docenti, responsabili e amministratori potranno controllare le risposte date, le valutazioni ed i
punteggi.
Ogni sessione di svolgimento (cioè le risposte date dagli utenti) potrà essere successivamente
visualizzata a schermo, stampata su carta oppure esportata in un file PDF.
Le domande possono essere analizzate con statistiche e grafici: ad esempio, puoi verificare quanti
utenti hanno risposto in modo esatto, in modo errato oppure non hanno dato alcuna risposta ad una
particolare domanda.
MISSION
Ci troviamo in un momento in cui le modalità di comunicazione stanno modificando quelle
relazionali fra persone. Questa influenza è ancora più sentita nel mondo della scuola dove a una
realtà dinamica (i ragazzi), sempre più spesso, si contrappone una realtà statica (individuata non
solo nell’ambiente scolastico “fisico”, ma anche nelle modalità di apprendimento al momento
messe in atto).
Ecco allora che, al fine di ridurre il gap oggi esistente, è necessario introdurre strumenti e proporre
una modalità di apprendimento in grado di far dialogare i ragazzi con gli strumenti, l’ambiente con i
ragazzi e gli strumenti fra di loro.
Il nostro progetto è un insieme unico, seppur costituito da parti diverse, tutte con il medesimo
intento di creare un metodo di apprendimento, relazionando didattica, strumenti utilizzati, docenti e
discendenti, in modo da facilitare l’apprendimento.
La scuola stessa si sta’ adeguando a queste nuove necessità facendosi promotrice della ricerca di
nuove tecnologie e metodologie didattiche che permettono i realizzare prodotti editoriali che:
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a) consentano ai protagonisti del processo educativo di interagire efficacemente con le
moderne tecnologie digitali e multimediali e di sperimentare nuovi contenuti e modalità di
studio e di co-costruzione dei saperi
b) siano funzionali al conseguimento di conoscenze, abilità e competenze e che contribuisca
efficacemente alla realizazzione/organizzazione di nuovi ambienti di apprendimento *
Questi i presupposti su cui è in atto il cambiamento che nel breve periodo coinvolgerà il mondo
della scuola.
EUCATIONALAB ha da tempo iniziato a lavorare in tal senso coinvolgendo scuole e professori
nell’ascolto delle esigenze, delle necessità pratiche, nonché per comprendere quali fossero i limiti
che strumenti tecnologicamente molto efficienti incontrano nel momento in cui vengono inseriti
all’interno di un’aula scolastica.
Questo attento confronto ha portato alla formulazione delle nostre linee guida basate
principalmente su due domande :
a) Quali caratteristiche deve avere il luogo (l’aula) in cui principalmente si realizza
l’apprendimento per interagire con gli strumenti (Tablet –Lim - video proiettori Interattivi –
ecc)
b) Quale metodologia deve essere prevista affinché l’ambiente di apprendimento sia efficiente
e consenta una corretta interazione fra le varie forze in esso inserite
c) Quali caratteristiche deve avere il libro come strumento di trasmissione della conoscenza per
poter essere inserito all’interno di un contesto di apprendimento cambiato e fortemente
influenzato dalle nuove tecnologie.
Queste domande, nate dalle esigenze concrete da noi riscontrate ci hanno di conseguenza portato,
attraverso un’attenta ricerca, alla definizione di determinate soluzioni e alla contestuale
realizzazione di determinati prodotti.
Note
* Editoria Digitale Scolastica – Linea guida e di indirizzo promosse dal MIUR
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