CREATTIVAMENTE AS 2015-16

ALBERTINA LA LAMPADINA
ILLUMINA LE IDEE DEI BAMBINI…
Verrà costruito un pupazzetto che
accompagnerà i bambini nei loro
giochi
ISTITUTO COMPRENSIVO VIALE S. MARCO
ANNO SCOLASTICO 2015/16
SCUOLA DELL’INFANZIA 8 MARZO
“Un bambino creativo è un bambino
felice, in quanto l’arte migliora le
capacità espressive, l’apprendimento
logico- matematico e linguistico, le
capacità motorie, la consapevolezza
di sé. Rende inoltre autonomi e liberi
nello spirito” Bruno Munari
TUTTI I LINGUAGGI SI INTRECCIANO E
DIALOGANO NELLA PROGETTAZIONE
DIDATTICA DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA, ECCO ALLORA CHE TROVIAMO PERCORSI PER OGNI CAMPO DI ESPERIENZA RIVOLTI IN MODO SPECIFICO AI BAMBINI DI 3
ANNI, APPENA ARRIVATI A SCUOLA, E A QUELLI DI 4 E 5 ANNI CHE GIÀ HANNO FAMILIARIZZATO CON L’AMBIENTE E LE ATTIVITÀ. LE SCELTE DIDATTICHE SONO BEN
EQUILIBRATE: PER I PIÙ PICCOLI SONO PRIVILEGIATI I BISOGNI DI AFFETTIVITÀ, MOVIMENTO, ESPERIENZE CONCRETE ED ATTIVE; PER I PIÙ GRANDI SONO AMPLIATI E
AFFRONTATI ANCHE I LINGUAGGI SIMBOLICI, MATEMATICI, SCIENTIFICI, RAFFORZANDO E AMPLIANDO IL LINGUAGGIO VERBALE.
SULLO SFONDO DI TUTTA LA PROGETTUALITÀ RIVELIAMO L’ATTENZIONE ALLA DIVERSITÀ, LE PROPOSTE DI INTEGRAZIONE, LA CONSIDERAZIONE DELLE RELAZIONI,
DELLA CURA, DEGLI ASPETTI AFFETTIVI E DEI VALORI; IL RISPETTO DEI DIRITTI E DOVERI DI OGNUNO; LE COMPETENZE TRASVERSALI CHE ARRICCHISCONO
L’ESPERIENZA E LA CONNOTANO DI ESPRESSIVITÀ, FANTASIA, COMUNICABILITÀ, PIACERE DI FARE E DI ESSERE.
ATTRAVERSO LA PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITÀ ED ESPERIENZE CI PROPONIAMO DI
Saranno offerti ai bambini degli stimoli, delle situazioni iniziali per
introdurre l’argomento nel quale si svolgeranno le esperienze,
calibrate in base all’età, non tralasciando mai la duplice valenza
della componente creativa e del “farea quella logica, simbolica, che
attraverso la rielaborazione, porta i bambini a riflettere e a
migliorare le loro abilità e conoscenze per arrivare in modo
armonico al raggiungimento dei Traguardi per lo sviluppo delle
Competenze.
Tutte le occasioni di gioco metteranno il bambino nelle condizioni
di rafforzare la fiducia in sé e nelle proprie potenzialità,
rendendolo sempre più autonomo e responsabile nelle azioni che lo
guidano verso un comportamento competente.
“Mettere il bambino in azione e creare il contesto giusto lo porta a
fare da solo ed essere attore, attivando delle condotte
competenti” (Franca Da Re)
L’organizzazione delle attività si fonda su una
continua e responsabile flessibilità ed
inventiva operativa, in relazione alla variabilità
individuale dei ritmi, dei tempi e degli stili di
apprendimento, oltre che delle motivazioni e
degli interessi dei bambini
La scuola deve valutare il suo operato, la validità del proprio
progetto educativo, le sue modalità di realizzazione in
relazione allo sviluppo non solo attuale ma soprattutto
potenziale dei bambini.
La scuola deve creare la “zona di sviluppo prossimo”
(Vygotsky): quei livelli cioè a cui i soggetti possono arrivare
attraverso il supporto di un ambiente scolastico sollecitante,
di attività didattiche significative e flessibilmente
organizzate, di molteplici occasioni di interazione sociale
con i coetanei e con gli adulti.
DIMOSTRARE FIDUCIA NELLE
PROPRIE CAPACITÀ ESPRESSIVE
ARTE
SPERIMENTARE VARIE TECNICHE ESPRESSIVE
LA MESCOLANZA DEI COLORI
Situazione stimolo:
LE FORME GEOMETRICHE NEI QUADRI
COSTRUIAMO COL TAN-GRAN (Gioco cinese
con 7 forme geometriche)
USO DEI COLORI- TECNICHE DI PITTURA
COMPITO SIGNIFICATIVO: PRODURRE UN QUADRO
INTERATTIVO PERSONALE O DI GRUPPO DI VARIA
GRANDEZZA E SU DIVERSI SUPPORTI (da guardare,
toccare, ascoltare, annusare)
INVENTARE UNA STORIA DALLE IMMAGINI DEL QUADRO
E FARNE UN LIBRO
LA SCULTURA
USO E SPERIMENTAZIONE DELLA CRETA E DI ALTRI
MATERIALI PLASTICI COME SUPPORTO TRACCIANTE
PER SEGNI CREATIVI ED ORIGINALI
CREARE OGGETTI TRIDIMENSIONALI
ARRICCHIRE IL VOCABOLARIO CON L’USO DI
PAROLE SPECIFICHE PER OGNI ATTIVITÀ
LE FORME NELLA CITTÀ ANCHE CON USCITE
NEL QUARTIERE (le case, le strade, i cartelli
stradali)
PERCORSI MOTORI CON ATTREZZI DI VARIE
FORME GEOMETRICHE
PROGETTO SCACCHI PER I BAMBINI GRANDI
FORME E FORMATI DEL FOGLIO PER
REALIZZARE PRODUZIONI (disegni, la
piastrellatura, scrittura creativa)
SVILUPPARE INTERESSE PER LA FRUIZIONE DI OPERE D’ARTE
OSSERVARE E INTERPRETARE IMMAGINI D’ARTE
FESTA DI NATALE: per poter invitare i genitori ad assistere ad alcuni canti Natalizi, preparati con il paziente
aiuto di 2 mamme della sez. C, esperte coriste e musiciste, abbiamo suddiviso i bambini in 2 gruppi che si
21 DICEMBRE ORE 11.00 sez. E- A- B 22 DICEMBRE ORE 11.00 sez. C- D- F
esibiranno in giorni diversi.
ESPRIMERSI E COMUNICARE CON VOCE E CORPO
COMUNICARE ATTRAVERSO
L’ESPRESSIONE CORPOREA IN SINTONIA
CON LA MUSICA
MUSICA
Situazione stimolo:
STORIA SONORA ”LA CIAMBELLINA”
INVENTIAMO SEMPLICI SIMBOLI PER SCRIVERE
UNO SPARTITO
(Arianna Sedioli- Immaginante)
PRODUCIAMO SUONI SEGUENDO UNO
SPARTITO
IL NOSTRO CORPO CHE SUONA
GIOCHI PER SPERIMENTARE LE SONORITÀ DI
OGGETTI E STRUMENTI MUSICALI
SONORIZZIAMO LA STORIA ASCOLTATA CON
IL CORPO, LA VOCE, GLI STRUMENTI
COSTRUIAMO SEMPLICI STRUMENTI MUSICALI
CON MATERIALE DI RECUPERO
SEGUIRE CON CURIOSITÀ SPETTACOLI DI
VARIO TIPO (teatrali, musicali, visivi, di
animazione)
COLLOCHIAMO IN ORDINE CRONOLOGICO I
PERSONAGGI E GLI ANIMALI DELLA STORIA
IL GIOCO DEL “DIRETTORE D’ORCHESRTA”
COMPITO SIGNIFICATIVO: REALIZZARE
ATTRAVERSO ATTIVITÀ IN PICCOLO GRUPPO UN
TEATRINO SONORO, che attraverso diversi
linguaggi rappresenti la storia della Ciambellina
o altre storie (disegni, foto, cassetta audio…)
MIGLIORARE L’ATTENZIONE UDITIVA
PROVARE PIACERE NEL MUOVERSI IN UN
CONTESTO CREATIVO E COMUNICATIVO
PRODURRE SEMPLICI SEQUENZE SONORO- MUSICALI
FESTA DI CARNEVALE:
USARE SIMBOLI PER RAPPRESENTARE
MARTEDÌ 2 FEBBRAIO 2016 ORE 10.00
SPETTACOLO DELLA COMPAGNIA TEATRALE GLI ALCUNI: “MINI CUCCIOLI- IL GIOCO DELLE EMOZIONI”
TRADURRE IN GESTI E MOVIMENTI
ESPRESSIONI VERBALI O SITUAZIONI
RACCONTATE
TEATRO
RACCONTARE UNA STORIA RISPETTANDO L’ORDINE LOGICO
ASCOLTIAMO STORIE NARRATE
Situazione stimolo:
CON VETRINI COLORATI PROIETTATI SU
UNO SCHERMO SI REALIZZANO SCENARI
MMAGINARI DI GRANDE EFFETTO
MUOVERSI IN MODO SPONTANEO DIETRO
AL TELO
MUOVERSI
IN
MODO
SEMPRE
PIÙ
DISCIPLINATO SEGUENDO LA TRAMA DI
UNA STORIA
RAPPRESENTIAMO GRAFICAMENTE STORIE
ASCOLTATE
METTIAMO IN ORDINE CRONOLOGICO 3-4
SEQUENZE DI UNA STORIA
IPOTIZZIAMO IL FINALE DI UNA STORIA
INVENTIAMO PAROLE NUOVE
INVENTIAMO RIME
INTERPRETIAMO RUOLI DIVERSI NEL GIOCO
SIMBOLICO
GIOCHI DI LUCE E BUIO CON LE PILE
COMPITO SIGNIFICATIVO: RACCONTARE
UNA BREVE STORIA CON IL TEATRO
DELLE OMBRE AI BAMBINI PIÙ PICCOLI
RIFERIRE IL GRADO DI GRADIBILITÀ DI
UN’ATTIVITÀ SVOLTA
COMUNICARE EMOZIONI RISPETTO ALLA STORIA ASCOLTATA
MEMORIZZARE CANZONI E FILASTROCCHE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
I DISCORSI E LE PAROLE
IL CORPO E IL MOVIMENTO
CONTROLLARE
RICONOSCERE
DISCRIMINARE
RIPRODURRE
IMITARE
COMUNICARE (non verbale) :
IL SÉ E L’ALTRO
RICONOSCERE, ESPRIMERE
EMOZIONI E SENTIMENTI
CONOSCERE LA PROPRIA STORIA
PERSONALE
VIVERE RELAZIONI POSITIVE CON
L’ADULTO E CON I PARI
ACCETTARE IL PARERE DELL’ALTRO
CONDIVIDERE LE REGOLE DEL
GRUPPO
COLLABORARE PER UN RISULTATO
COMUNE
RICONOSCERE E VALORIZZARE LE
DIVERSITÀ NELLA SCUOLA E NELLA
SOCIETÀ
ASCOLTARE
RIPETERE
PARLARE
CONVERSARE
RIFLETTERE
INVENTARE
MIMICO-FACCIALE
MIMICO –GESTUALE
STATICO
DINAMICO
IMMAGINI, SUONI, COLORI
RICONOSCERE, UTILIZZARE E
PRODURRE MESSAGGI
GRAFICO-PITTORICI
CON MATERIALI E STRUMENTI
SONORI
GESTUALI
DRAMMATICO-TEATRALI
VISIVI
LE PAROLE
LA CONOSCENZA DEL MONDO
CONTARE
CONFRONTARE
RAGGRUPPARE
ORDINARE
QUANTIFICARE
SERIARE
LOCALIZZARE
MISURARE
IPOTIZZARE
PROGETTARE
COSTRUIRE
OSSERVARE
ESPLORARE
MANIPOLARE
VERIFICARE PREVISIONI, ANTICIPAZIONI, IPOTESI
USARE SIMBOLI ED ELEMENTARI STRUMENTI DI
REGISTRAZIONE
ORIENTARSI NEL TEMPO E NELLO SPAZIO
BAMBINI GRANDI
•
GIOCHI CON IL PROPRIO NOME
•
GIOCHI CON LETTERE E ALTRI SEGNI
•
LA SCRITTURA CREATIVA (tremolante,
paurosa…)
•
COSTRUIRE LETTERE DELL’ALFABETO
CON DIVERSI MATERIALI (pasta di sale,
legnetti, stagnola)
•
GIOCO DELLE SILLABE (sillabare una
parola muovendo una parte del corpo)
•
INVENTARE PAROLE
•
GIOCHI, IMMAGINI, ILLUSTRAZIONI PER
COSTRUIRE UNA FRASE STRUTTURATA
I NUMERI
BAMBINI GRANDI
• GIOCHI COL CORPO E CON GLI OGGETTI SULLE
QUANTITÀ (AGGIUNGERE E TOGLIERE)
• SCRIVERE I NUMERI E COSTRUIRLI CON
MATERIALE PLASTICO
• DENOMINARE I NUMERI DA 1 A 10 E DA 10 A 1
• RISOLVERE PICCOLI PROBLEMI ENTRO IL 10
• GIOCHI PER MATEMATIZZARE IL MONDO
(Bruno D’Amore)
• GIOCHI SULLE PROBABILITÀ
• GIOCHI STRUTTURATI CON REGOLE
USCITE DIDATTICHE E PASSEGGIATE NEL QUARTIERE
ANDEMO A BATTER S.
MARTIN
11 NOVEMBRE 2015
PICCOLI
MEDI
ATTIVITÀ DI CONTINUITÀ
CON LA SCUOLA PRIMARIA
RADICE
GRANDI
GRANDI
DI MATTINA
DI MATTINA
periodo da definire
USCITA IN FATTORIA
“PAPAVERI E PAPERE”
PICCOLI
INTERA GIORNATA
Autobus privato
aprile 2016
ATTIVITÀ DI CONTINUITÀ
ASILO NIDO TRILLI
PICCOLI
DI MATTINA
periodo da definire
USCITA ALLA BIENNALE
VENEZIA
“IL GIARDINO DELLA
CREATIVITÀ”
MEDI
uscita intera giornata
GRANDI
uscita intera giornata
novembre 2015
PASSEGGIATE IN QUARTIERE
E AL PARCO S. GIULIANO
(percorso Educazione Stradale)
MEDI
GRANDI
pulmino comunale e
tram
vaporetto gratuito
DI MATTINA
INIZIATIVA DI FINE ANNO SCOLASTICO fine maggio 2016
ALLESTIMENTO DI UNA MOSTRA ESPOSITIVA PER I GENITORI CON TUTTE LE PRODUZIONI DEI BAMBINI
CREATE DURANTE L’ANNO SCOLASTICO