LA VALIDAZIONE DEGLI ACQUIS DELL`ESPERIENZA VAE

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LA VALIDAZIONE
DEGLI ACQUIS
DELL’ESPERIENZA
VAE
ROMA 11 maggio 2007
Agnès Veilhan
REVA FCP3 Sorbonne Nouvelle
1
L’accompagnamento
del progetto di validazione
Nella rete universitaria francese
Agnès Veilhan
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I diversi dispositivi di
validazione
z
23 agosto 1985: decreto 85-906 dà la possibilità di
accedere agli studi superiori (per dispensa di titolo
richiesto e/o di insegnamento)
z
24 aprile 2002: decreto 2002-590 apre una quarta via
d’accesso alla certificazione, dà la possibilità di
ottenere un titolo o diploma in totalità o parzialmente
Agnès Veilhan
3
Cosa dice il decreto 1985?
z
Chi? Chiunque possa dimostrare almeno due anni di esperienza
professionale e/o extra-professionale (3 in caso di esito negativo al
precedente diploma)
z
Quali diplomi? Tutti i diplomi di insegnamento superiore
z
Quali acquis? Può essere considerata qualsiasi esperienza
professionale o personale (come anche le esperienze maturate con le
attività associative o sindacali)
z
Come? Il candidato dichiara e dimostra i suoi acquis attraverso un
dossier
z
Da chi? Sono istituite delle commissioni di validazione degli acquis
professionali e personali composte per l‘insegnamento superiore, da
insegnanti-ricercatori e da almeno un professionista esperto
Agnès Veilhan
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Cosa dice la legge 2002?
z
Chi? Qualsiasi persona che possa giustificare almeno tre anni di
esperienza professionale e/o extra-professionale
z
Quali diplomi? Tutti i diplomi o i titoli a finalità professionale
z
Quali acquis? Può essere considerata qualsiasi esperienza
professionale derivata da una attività remunerata o volontaria (come
anche le esperienze maturate con le attività associative o sindacali) in
rapporto diretto con il contenuto del diploma o del titolo.
z
Come? Il candidato dichiara e dimostra i suoi acquis attraverso un
dossier
z
Da Chi? Sono istituite delle commissioni per la validazione
dell’esperienza, composte per l‘insegnamento superiore, da insegnantiricercatori e da esperti professionisti di entrambi i sessi
Agnès Veilhan
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2005
VAPP 85
VAE 2002
12 250
VALIDAZIONI
3 830
VALIDAZIONI
14,4%
_____________
35,5%
13,5%
_________________
40,9%
9,4%
Master 1
_________________ ______________
37,6%
Master 2
8,6%
________________
35,4%
DIPLOMI
Bac +2
________________
Licence
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Ottenere un diploma
Le sfide del progetto di
validazione/1
z
z
z
z
Valorizzazione sociale, soddisfazione personale
Legittimità, riconoscimento istituzionale
Consolidamento/acquisizione di nuove competenze
per una formazione individualizzata
Accompagnamento alla ideazione e alla costruzione di un
nuovo progetto professionale
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Le sfide del progetto di
validazione/2
z premunirsi
contro la disoccupazione,
z premunirsi contro la concorrenza dei
giovani,
z posizionarsi rispetto ai progetti
dell’impresa,
z preparare una mobilità esterna
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Logica del progetto VAE
È complessa
z Progetto individuale legato a dei percorsi
d’esperienza singolari
z Logica del diploma: le certificazioni esistenti
non sono sempre adeguate ai profili
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La procedura di validazione
In queste diverse fasi deve permettere di
considerare la singolarità dei percorsi
attraverso
z L’accompagnamento dei candidati
z L’elaborazione dei criteri di valutazione della
commissione
z L’adattamento e l’accompagnamento in caso
di validazione parziale
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La procedura
z La
richiesta di validazione
z L’offerta di validazione
z L’accoglienza e l’orientamento
z La fattibilità
z La costruzione del dossier
z La commissione e il colloquio
z Le prescrizioni in caso di validazione parziale
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Schema della procedura
VAE
esempio di Paris III
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1ª richiesta di informazioni
sulla validazione degli acquis
Riunioni informative per settori
Ufficio REVA +Corrispondente VAE dell’UFR
Definizione del progetto in atelier:
Quale livello? Quale diploma ? Prosecuzione studi “85”?
o VAE 2002?
Accompagnamento in atelier
elaborazione del 1º dossier
Validazione 85-predossier 2002
Commissione pedagogica
VAPP/VAE
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Commissione pedagogica VAPP/VAE
Autorizza
l’accesso a un
livello di studi
decreto 85-906
Iscrizione
all’università
Prosecuzione studi
in regime di
Formazione
continua
Stabilisce la
ricevibilità della
richiesta VAE
decreto 2002-590
Dossier
respinto
Iscrizione
all’università
Emanazione
della
procedura
Dossier VAE 2002
+ Accompagnamento
Ufficio REVA+UFR
COMMISSIONE VAE 2002
o
COMMISSIONE diploma
Consegna
del
diploma
Consegna
del
diploma
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Prescrizione
di
complementi
FC
COMMISSIONE VAE
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L’atto di validare
un processo dinamico
z
L’atto di validare
- non deve essere una semplice verifica della
conformità dei contenuti riferiti
z
Nè l’individuo
- diventare un semplice oggetto di valutazione di fronte ad una
commissione
– ma restare un soggetto che elabora da solo le sue prove
Dobbiamo iscriverci in un processo dinamico che permetterà
al candidato di riappropriarsi dei suoi acquis in una
traiettoria in evoluzioneAgnès Veilhan
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Da una logica di prova ad una
logica di prova
Il fondamento del percorso VAPP-VAE:
z evitare
di mettere in situazione d’esame o
di prova un candidato che non è
preparato
z Dare la possibilità di elaborare la prova
dei suoi acquis
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Questo processo di elaborazione della prova
permette al candidato
z Di lavorare sul senso della sua attività
z Di dedurne la coerenza
z Di ripercorrere il filo rosso della sua
esperienza
z Di reinvestire le sue capacità pratiche
Egli si riappropria realmente dei suoi acquis:
-
li identifica, li sviluppa
e può progredire in rapporto al suo percorso e al
suo progetto personale
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Chi fa cosa?
Il candidato - l’università
Sceglie
z La certificazione
z Le attività di cui
richiede la validazione
z Il tipo di prova
z Il modo di
argomentare
Dà
z Un quadro (processo,
tempi..)
z Un supporto (dossier,
colloquio..)
z Dei criteri
z Un accompagnamento
all’elaborazione della
prova
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Elaborazione della prova:
= un fascio di prove incrociate
che vanno
dalla esposizione scritta alla esposizione orale
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Il dossier
Uno strumento in due parti
z 1 dossier rilettura del percorso
z 1 dossier analisi del lavoro
Esso aiuta il candidato a descrivere le proprie
esperienze e costituisce la prova dei suoi acquis.
E permette una lettura e una analisi incrociate delle
capacità acquisite, del livello di padronanza
dell’attività.
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Le tracce
z Le
prove amministrative:
Obbligatorie: identità, contratti, schede dei
pagamenti, attestati …
z Dei documenti professionali: qualsiasi tipo di
attività…
z L’esplicitazione
delle missioni, attività, dei
compiti…
elementi di analisi socioprofessionale
contestualizzata
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L’accompagnamento
z Una
necessità
z Una interazione del candidato con un
accompagnatore,
– una richiesta esterna
– una esigenza di formulazione
che permettono
z
z
z
L’esplicitazione)
La generalizzazione)
La formalizzazione)
degli acquis derivati
dall’esperienza
Agnès Veilhan
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Delle tappe collettive di
accompagnamento
Messe in atto dal 1999-2000
z Per rispondere all’afflusso di domande
z Per creare una dinamica di richiesta e di
scambi
z e lottare contro il sentimento d’isolamento
dei candidati
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Tipologie di procedure
collettive
z
Riunioni informative collettive per settore di 3 ore,
serali, con la partecipazione dei responsabili dei diplomi
z
Ateliers d’accompagnamento in piccoli gruppi
– Atelier progetto di validazione
– Atelier rilettura del percorso
– Atelier metodologico di montaggio del dossier
– Atelier de elaborazione della prova
– Atelier di scrittura
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Reciprocità
All’interno di questi ateliers
z Ognuno si confronta sul proprio dossier e su quelli
altrui
z prende coscienza della forza della sua traiettoria e
delle sue competenze
Noi mettiamo l’accento su
z La reciprocità delle esperienze e delle osservazioni
z L’affermazione delle differenze nei modi di
elaborazione e di formalizzazione della prova del
livello di padronanza dell’attività
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Questo metodo permette realmente ai candidati
z Di valutare la pertinenza dei rispettivi progetti di
validazione
z Di comprendere in cosa gli elementi che essi
apportano costituiscono una prova credibile
z Ci si inscrive in un processo di auto-valutazione
reciproca accompagnata
z Di co-costruzione in cui ognuno elabora una prova
¾
¾
¾
autentica,
unica
e leggibile per tutti
Agnès Veilhan
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La commissione jury VAE
Agnès Veilhan
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La commissione di validazione:
composizione
« La commissione è designata dal presidente
dell’università in funzione della natura della
validazione richiesta. Questa commissione
comprende, oltre a insegnanti-ricercatori che sono
la maggioranza, delle persone competenti per
valutare la natura degli acquis, soprattutto
professionali, la cui validazione è sollecitata. Le
commissioni sono composte in modo da assicurare
una presenza equilibrata di donne e uomini»
Agnès Veilhan
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La commissione di validazione:
ruolo
«si pronuncia

sull’ampiezza della validazione
e, in caso di validazione parziale,

sulla natura delle conoscenze e attitudini che
saranno oggetto di un controllo supplementare»
Agnès Veilhan
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La formulazione della decisione
La commissione può ritenere che le prove presentate dal
candidato non siano sufficienti perchè si possa
pronunciare in proposito.
Richiederà allora al candidato di fornire delle prove
supplementari.
La commissione può giudicare gli acquis insufficienti.
richiederà allora al candidato di acquisire nel modo
che preferisce (formazione o ulteriori esperienze) le
conoscenze e competenze che gli mancano.
Agnès Veilhan
30
Le prescrizioni
z
Le prescrizioni: altre maniere di rientrare in
formazione
– acquisire un’esperienza supplementare in impresa
– Seguire dei moduli di formazione per il diploma
desiderato o seguire un altro tipo di formazione
supplementare
– elaborare un rapporto di attività circonstanziata, passare
attraverso un’esperienza d‘insegnamento delle
conoscenze etc.
Agnès Veilhan
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L’accompagnamento alle prescrizioni
I parametri di fattibilità devono essere scrupolosamente
seguiti per accompagnare il progetto di riuscita
z
Diversi attori implicati
– Gli accompagnatori VAE
– Gli insegnanti
– I professionisti del settore
– I tutor aziendali
z
Finanziaento da prevedere nel quadro del diritto alla
formazione
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