sPUnti Di LaVoro

SPUNTI DI LAVORO
Giocare con le parole
Espansione delle attività proposte
nel volume di narrativa
Pag. 142
• I nomi dei personaggi che compaiono nel racconto sono parole con un significato legato al loro carattere. Chiedete ai bambini di stendere, sulla scheda 1,
l’elenco dei nomi dei personaggi, di scrivere accanto a ciascuno il significato che
trovano sul dizionario e di spiegare la scelta del nome da parte dell’autore.
Scheda 1 • I nomi dei personaggi
Pag. 145 e pag. 148
• Nel racconto compaiono diversi modi di dire. Chiedete ai bambini di riflettere
sulla loro funzione: che cosa esprimono in più rispetto alle normali parole? Perché rendono efficacemente l’idea di quello che si vuol dire? La scheda 2 offre lo
spunto per un’attività creativa che permette agli alunni di cogliere e rappresentare il doppio senso delle parole contenute nei modi di dire (alcuni tratti dal racconto). I bambini possono utilizzare il dizionario per i modi di dire che non conoscono.
Scheda 2 • i modi di dire
Pag. 148
• Gli incontri di Notorio con i personaggi al di là del muro, Menzogna Notoria, Boria
Notoria, Storia Notoria, sono sempre preceduti dalle domande che contengono un
pronome indefinito: C’è nessuno?, C’è qualcuno oppure no?. Potete condurre
una riflessione collettiva sul significato di queste domande ricorrenti, partendo
dal riconoscimento dei pronomi (Perché si chiamano “indefiniti”?) e portando
i bambini a capire che quello di Notorio è un percorso che gli serve proprio per
“definirsi”.
Pag. 151
• Nel testo sono rintracciabili parecchi aggettivi che definiscono l’atteggiamento
di Notorio: ne riportiamo qui alcuni per comodità dell’insegnante:
caparbio • ambizioso • arrogante • insopportabile • presuntuoso
bugiardo • prepotente • superbo • tracotante
Sgonfiati, Notorio!
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Potete proporre ai bambini di cercarli nel testo, soprattutto alla pagina 75 e da
pagina 84 a pagina 86. Chiedete loro di riportarli sulla scheda 3 e di scrivere i
corrispondenti sostantivi e i contrari (anche con l’aiuto del dizionario). I contrari
possono essere utilizzati per scrivere la descrizione di Consueto: raccomandate
agli alunni di fornire un esempio per ogni aggettivo utilizzato (per esempio: Era
così generoso che un giorno per far felice un amico…) anche non tratti dal libro
ma immaginati da loro stessi.
Scheda 3 • aggettivi per il carattere
Ulteriori spunti
Parole per descrivere i sentimenti
• Chiedete ai bambini di rileggere la descrizione della paura a pagina 109, che qui
riportiamo.
Tanti brutti pensieri lo assalirono improvvisamente. Il pensiero di aver fatto esplodere Boria lo spaventava. Sentiva sgretolarsi la terra sotto i suoi piedi e crescere
la paura di sprofondare. Il pensiero di non poter tornare indietro gli faceva venire
le vertigini.
Su tutti, però, era il pensiero di rimanere solo per sempre che lo atterriva.
Proponete agli alunni di rintracciare e sottolineare le parole (aggettivi, nomi, verbi,
espressioni…) con cui l’autore riesce a esprimere la paura di Notorio. Invitateli
a metterle a confronto. Sulla scheda 4 ogni bambino potrà descrivere la paura
sostituendo nuove parole a quelle del racconto.
Scheda 4 • Descrivere la paura
Colori e immagini per i sentimenti
• Chiedete ai bambini di realizzare dei collage che rappresentino il sentimento
della paura: possono usare immagini ritagliate dalle riviste accostate a semplici
pezzi di carta colorati. Il confronto dei collage permetterà di stabilire se per tutti
la paura ha lo stesso colore...
Sgonfiati, Notorio!
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