Scheda esplicativa: “Cos`è l`Orienteering”

M.I.U.R.
Ufficio Scolastico Regionale Puglia
Coordinamento “Ed. Motoria, Fisica e Sportiva”
a.s. 2008/09
PROGETTI SCOLASTICI
Per Il Potenziamento Delle Attività Motorie E Sportive
ORIENTEERING
DIDATTICO
Il territorio come aula e palestra didattica
Sperimentare metodologie didattiche
in collaborazione con
Riferimenti:
MIUR – CM n. 5352/pV – 9 novembre 2007: “Indicazioni ed
orientamenti per progetti di implementazione e potenziamento delle attività
motorie, fisiche e sportive nelle scuole primarie e secondarie di primo e
secondo grado per l’anno scolastico 2007/2008”
U.S.R. per la Puglia “Progetti di implementazione e potenziamento
delle attività motorie, fisiche e sportive” prot. n° _____/COR del
_________;
Consiglio d’Istituto del ___________________verbale n° ___, punto
n° __
Orienteering Didattico
PREMESSA
L’Orienteering è un’attività sportiva che ha trovato, negli
ultimi anni, ampio spazio all’interno della Scuola. Il M.I.U.R.
già nella Circolare n. 254 del 7/8/93 parla di “corsa di
orientamento (Orienteering)
atteso il carattere
promozionale e interdisciplinare insito in tale
disciplina”, riconoscendo ufficialmente la valenza didattica
di questa attività nella scuola.
Con l’Orienteering qualsiasi ambiente o territorio cartografato si trasforma in
una palestra scolastica, in un’aula didattica, infatti lo strumento di questo
gioco sportivo è la mappa cioè la rappresentazione ridotta e simbolica a
colori della realtà.
Il Progetto Orienteering Didattico, nell’ambito degli “Indicazioni ed
orientamenti per progetti di implementazione e potenziamento delle attività
motorie, fisiche e sportive nelle scuole primarie e secondarie di primo e
secondo grado per l’anno scolastico 2008/2009”, è stato elaborato con la
collaborazione degli Istruttori Tecnici qualificati della FISO – Federazione
Italiana Sport Orientamento - in raccordo con l’Ente Locale ed agenzie del
territorio.
L’attività ludico-sportiva svolta nell’ambito del progetto presenta forti
caratteristiche di interdisciplinarietà; nello specifico essa coinvolge
numerose discipline: storia, geografia, matematica, scienze, arte ed
immagine, scienze sportive e motorie, educazione all’ambiente,
all’affettività, alla salute, alla legalità, alla cittadinanza, stradale.
Non va sottovalutato anche la valenza educativa sulla personalità
(autonomia, autostima), sulla socializzazione (confronto e rispetto delle
regole) e alla cooperazione (solidarietà).
Essa, inoltre, risulta
in coerenza con le scelte educativo-didattiche
contenute nel POF dell’Istituto e s’integra efficacemente con i percorsi
formativi progettuali all’interno dei vari laboratori ambientali, storici e
scientifici.
Concorre alla realizzazione degli obiettivi formativi della scuola:
acquisizione di competenze specifiche e trasversali, sistematiche,
spendibili e di orientamento.
I soddisfacenti risultati emersi da precedenti esperienze progettuali
attraverso i percorsi pianificati all’interno delle UdA e inseriti nel curricolo
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degli alunni e dai monitoraggi specifici effettuati al termine dell’attività
motoria e sportiva, hanno evidenziato l’alto gradimento dell’attività
disciplinare ed hanno rafforzato l’idea di promuoverla anche nel corrente
anno scolastico, nella prospettiva di diffondere tale cultura quale
fondamentale azione di educazione permanente all’attività sportiva e alla
prevenzione delle patologia dell’ipocinesi.
Ulteriore punto di forza del progetto è rappresentato dalla collaborazione
con gli Enti locali quali l’Amministrazione Comunale, delle Associazioni
Culturali e degli sponsor commerciali nella profonda convinzione dell’idea di
scuola che dà al territorio un contributo culturale con la preparazione di
persone libere, attive e capaci di rendere migliore la comunità e il territorio
cioè il proprio ambiente.
La nostra regione Puglia, nelle sue peculiarità morfologiche e naturali, è
luogo privilegiato perché contribuisce alla diffusione dell’attività sportiva in
parola, favorendo la scoperta e la conoscenza dell’ambiente naturale, quale
palestra ideale.
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Orienteering Didattico
PRESENTAZIONE
Il presente Progetto è stato elaborato anche con il supporto della ricca
esperienza didattica acquisita della Federazione Italiana Sport Orientamento
in tanti anni di attenzione al mondo scolastico che ha visto la realizzazione
di positivi interventi didattici e formativi in molte regioni del territorio
nazionale.
Il Progetto quindi prevede:
formazione
e/o
aggiornamento
curriculari dell’istituto (o rete di scuole);
degli
insegnanti
tutoraggio degli stessi nella successiva fase di intervento
sulla classe;
realizzazione di cartografia scolastica/didattica;
manifestazioni finale (festa di fine anno, iniziative sportive
territoriali, GSS) con il coinvolgimento di tutte le componenti
scolastiche (alunni, insegnanti, genitori) e degli organismi
territoriali (comuni, comunità montane, pro-loco, enti parco,
coni…).
Gli interventi didattici previsti nei primi due punti saranno calibrati in:
- un 1° livello per i partecipanti (Docenti e Classi) che non hanno
esperienze di settore;
- un 2° livello per i docenti e gli alunni che hanno partecipato a
precedenti iniziative.
I corsi saranno tenuti in ordine sequenziale e per grado di difficoltà, per
consentire la frequenza al secondo livello anche a coloro che parteciperanno
al corso base.
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FINALITÀ ISTITUZIONALI
Realizzare progetti integrati scuola-territorio;
Consolidare le forme di collaborazione
formative territoriali attuate negli a.s. precedenti;
con
agenzie
Favorire l’interazione tra le parti coinvolte per sviluppare
atteggiamenti di relazionalità e comunicazioni efficaci;
Concorrere alla conoscenza e alla valorizzazione del proprio
territorio;
Preparare un percorso didattico in un “cammino senza confini”
verso l’integrazione geo-sociale con un attività che, per sua
natura, crea momenti di unione, di cooperazione e di solidarietà,
coinvolgendo la mente e il cuore.
FINALITÀ EDUCATIVE
L’Orienteering è senz’altro una disciplina ludico-sportiva ma è anche
un’attività interdisciplinare che coinvolge l’allievo, attraverso un
percorso formativo, in una operatività finalizzata alla realizzazione di un
rinnovato rapporto uomo-natura-territorio.
L’azione educativa è finalizzata a:
utilizzare il territorio come aula e palestra scolastica;
programmare, organizzare e realizzare attività didattiche e
motorie in ambiente naturale;
realizzare palestre verdi (cartine per attività ludico-sportiva) al
fine di incentivare il turismo scolastico nelle aree protette e dei
parchi e concretizzare occasioni di socializzazione e prevenzione del
disagio giovanile;
stimolare un rinnovato rapporto uomo-natura-territorio;
creare una nuova cultura che trasformi la visione
antropocentrica del rapporto uomo-natura in quella biocentrica;
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istituire rapporti didattici permanenti con Enti territoriali che
si occupano della pianificazione del proprio territorio;
Si possono individuare le seguenti tematiche cognitive per un’attività di
educazione trasversale intesa non come ulteriore disciplina ma come
macrocontenuto che passa, in senso trasversale, attraverso tutte le
discipline:
l’orientamento sportivo: un giusto connubio tra impegno fisico
e intellettivo;
attività ludica e sportiva, codificata e non, in ambiente
naturale.
la cartografia ambientale informatizzata: strumento di ricerca,
studio, progettazione, analisi, turismo scolastico, attività sportiva;
l’ambiente conserva la storia e la cultura dell’uomo;
l’ecosistema nelle sue componenti: acqua, terra, aria;
conoscenza e valorizzazione del proprio territorio.
OPPORTUNITÀ
Il carattere interdisciplinare dell’Orienteering, invita:
alla polivalenza e l’interdisciplinarietà didattica (educazione
motoria, educazione immagine, educazione ambientale, educazione
alla salute, educazione stradale, geografia e studio del territorio
rappresentato: storia e cultura locale);
al gioco come momento formativo coinvolgendo l’alunno nella
sua interezza (pensiero, corporeità, sentimento, emozioni);
alle relazioni, in quanto anche facilmente attivabili nelle fasi di
gioco (allievi, docenti, famiglie);
a coerenti scelte geopolitiche territoriali del territorio in quanto
questa attività promuove la conoscenza degli ambienti antropici e
naturali, educa e sensibilizza alle problematiche relative.
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MACRO OBIETTIVI
Tra i vari macro obiettivi che è possibile prefiggersi, ne citiamo alcuni:
1.
organizzazione di corsi rivolti all'apprendimento delle tecniche di
base dell'Orienteering, indirizzati sia ai docenti che agli alunni, al
personale scolastico in genere ed eventualmente ai familiari, e che
coinvolgano i vari plessi scolastici, al fine di promuovere:
l'acquisizione di abilità motorie per una pratica costante e
permanente dell'attività motoria e sportiva;
l’acquisizione di atteggiamenti positivi relativi all'educazione
ambientale, alla conoscenza e valorizzazione del proprio territorio,
all'educazione alla salute, all'educazione alla legalità (rispetto delle
regole);
la prevenzione di disagi e di devianze;
la conoscenza e padronanza delle zone urbane, la valorizzazione
delle aree naturali e delle aree protette attraverso la conoscenza
diretta degli ambienti come necessaria premessa per il rispetto e la
tutela
consapevole
delle
ricchezze
antropologiche e
ambientali;
2.
realizzazione di impianti cartografici relativi a zone prossime alle
sedi degli Istituti coinvolti nel Progetto, facili da raggiungere e da utilizzare
durante le ore curriculari e con caratteristiche prettamente scolastiche, ad
es. il cortile scolastico, parco cittadino per ogni plesso; ed elaborazione sia
di una mappa (cartina) promozionale destinata a gare sportive con buona
valenza tecnica: ciò per favorire un percorso didattico sequenziale
attraverso successivi gradi di difficoltà ed impegno tecnico-agonistico. Tale
genere di impianti è per propria natura privo di costi di gestione e di
manutenzione, sempre aperto e disponibile sia alla popolazione scolastica
che a tutta quella che vive nel territorio, anche a livello semplicemente
ricreativo.
3.
organizzazione di manifestazioni ludico-sportive che permettono
di utilizzare i diversi territori con sedi scolastiche coinvolgendo e ospitando
le scolaresche degli altri plessi e eventuale partecipazione ai Giochi Sportivi
Studenteschi e a manifestazioni presenti sul territorio.
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METODOLOGIA
Si utilizzerà una didattica laboratoriale e metacognitiva, implementando le
attività di ricerca-azione.
STRATEGIE
Brainstorming, circle-time, role-play, problem-solving, tutoring,
cooperative-learning.
COMPETENZE ATTESE PER GLI ALUNNI
padroneggiare le abilità motorie in contesti diversi;
partecipare alle attività sportive rispettando le regole;
muoversi con destrezza e padronanza nel proprio contesto;
orientarsi e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi;
rilevare nell’ambiente elementi fisici ed antropici;
classificare, ordinare, tabulare, leggere, interpretare dati
territoriali raccolti;
realizzare impianti cartografici di base;
attivare comportamenti idonei al rispetto e alla tutela
dell’ambiente;
attivare comportamenti di collaborazione, cooperazione e
solidarietà;
saper lavorare in gruppo apportando il proprio contributo;
gestire le relazioni e la comunicazione;
utilizzare le tecniche di base dell’orienteering;
consolidare le tecniche dell’orienteering;
acquisire comportamenti positivi verso la conoscenza e la
valorizzazione del proprio territorio.
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COMPETENZE ATTESE PER I DOCENTI
Affinare le competenze progettuali;
gestire la comunicazione e la relazione con il territorio;
utilizzare metodologie e strategie diversificate idonei ad
accrescere negli alunni la consapevolezza di interessi, attitudini
e vocazioni personali;
utilizzare le tecniche di base dell’Orienteering;
consolidare le tecniche dell’Orienteering.
RISORSE PROFESSIONALI
Interne: Docenti esperti e/o formati delle scuole coinvolte.
Esterne: personale specializzato quali: Docenti in possesso
della laurea in Scienze Motorie o diploma ISEF, Tecnici
qualificati della FISO (regionale e/o nazionali) – Federazione
Italiana Sport Orientamento –
SOGGETTI COORGANIZZATORI
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M.I.U.R. Puglia – Ufficio Scolastico Regionale, Coordinamento
“Ed. Motoria, Fisica e Sportiva”;
FISO:
FEDERAZIONE
ITALIANA
SPORT
ORIENTAMENTO
(Delegazione Regionale Puglia) personale specializzato – insegnanti
di educazione fisica, tecnici scuole federali per formazione e
tutoraggio di insegnanti ed alunni;
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Orienteering Didattico
Comune di _________________:
Assessorato alla Pubblica Istruzione;
Assessorato allo Sport e all’ambiente.
Sponsor: Aziende private e Associazioni:
_________________________
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TEMPI DEL PROGETTO
Anno scolastico 2008/09 (ottobre/maggio 2009)
Ottobre
Novembre
Dicembre
Gennaio
Febbraio
Marzo
Aprile
Corsi di formazione e
aggiornamento
Attività di tutoraggio ai
docenti per didattica
applicata
Manifestazioni ludicosportive
Cartografia didattica
IMPIANTI CARTOGRAFICI
Si prevede la realizzazione di:
impianti scolastici per attività didattica
impianto interscolastico per manifestazioni
Tali impianti saranno realizzati in osservanza alle norme I.O.F.
(International Orienteering Federation)
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Maggio
Orienteering Didattico
VERIFICHE FINALI
Al termine delle attività, si procederà alla verifica e valutazione della qualità
progettuale mediante
Monitoraggio all’interno della rete per mezzo di questionari di
gradimento e seguente rappresentazione dei dati mediante
elaborazione di grafici;
Gare scolastiche e manifestazioni;
Specifici monitoraggi richiesti dal competente Ministero.
MANIFESTAZIONI
Sono possibili due momenti:
in ogni sede scolastica manifestazioni con la partecipazione
estesa ai genitori;
manifestazione unica di fine anno scolastico con la
partecipazione di tutte le Istituzioni componenti la rete.
UTILIZZO DI IMPIANTI SPORTIVI TERRITORIALI
Strutture federali territoriali della Federazione Italiana Sport
Orientamento del CONI;
Palestra temporanea di Orienteering realizzata in città
Palestre scolastiche.
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DESTINATARI
Docenti di educazione fisica;
Docenti di tutte le discipline;
Alunni della Scuola Primaria ________________
Alunni della Scuola Secondaria di 1° grado __________________
Alunni della Scuola Secondaria di 2° grado __________________
Genitori e familiari
AGGIORNAMENTO E CORSI
Si attueranno due tipologie di interventi:
1.
Formazione 1° Livello:
aggiornamento didattico e avviamento tecnico riservato agli
insegnanti;
consulenza e assistenza didattica per le lezioni agli alunni.
2.
Formazione 2° livello:
consolidamento, potenziamento e
ampliamento dell’attività
didattica;
attività di tutoraggio e guida nell’elaborazione delle esercitazioni
pratiche.
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Orienteering Didattico
FORMAZIONE
Docenti:
il corso è articolato in due livelli, così modulati:
1° Livello: n° _3_ incontri per n° _3_ ore ciascuno = n° _9_ ore
2° livello: n° __ incontri per n° __ ore ciascuno = n° ___ ore
Alunni:
sono previsti altresì due livelli di attività per grado di difficoltà, ma con pari
numero di ore di docenza:
Classi n° __ x n° __ ore di attività = n° ____ ore
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Orienteering Didattico
ASPETTI ECONOMICI
Costi:
Descrizione
Costi
1. Formazione insegnanti (n.3 formatori x 9 h x n.50 docenti)
Totale 450€
Costo a ora per il
formatore 12€
2. Attività degli alunni (n. 5 h x classe x n. ___ classi)
3. Costo per manifestazione 1
(5 tecnici, stampa carte prova pratica, fitto attrezzatura)
Totale 450€
4. Acquisto materiale didattico
(Kit di 10 lanterne, 10 punzoni ed 1 bussala)
60€
5. Cartografia (n. 1 carta scolastica)
50€
6. Materiale di facile consumo e cancelleria per attività organizzativa
50€
7. Spese di segreteria, spese progettuali e di coordinamento
150€
INTERVENTI DA CONCORDARE
€
Gli importi sono al netto di iva.
Per il reperimento dei fondi si suggerisce:
•
il coinvolgimento del comune
(in allegato fac-simile proposta di intervento
economico per il comune)
•
utilizzo fondi d’istituto
•
minimo autofinanziamento degli alunni
(es. 2/3 euro a bambino)
Il Dirigente Scolastico
1
Trasporto docenti e alunni.
Eventuali costi per il servizio di trasporto degli alunni si intendono a carico dell’ente comunale mediante fruizione degli scuola-bus.
Associazioni per servizio assistenza.
A differenza di quanto avvenuto lo scorso anno scolastico, le Associazione di volontariato, quali la Croce Rossa e la Protezione Civile, che si
provvederà a contattare per motivi logistici, di sicurezza, vigilanza e incolumità degli alunni partecipanti potrebbero comportare, pur se minimo, un
aggravio di spesa a seguito di elargizione di eventuali oboli.
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ALLEGATI
A. Programma:
1. corso I livello
2. corso II livello
B. Scheda di adesione.
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Allegato A.1
Programma
Corso di formazione e aggiornamento
I livello
- n. 3 incontri di 3 h cadauno -
Introduzione e presentazione del corso
Visione di un filmato sull’Orienteering per un approccio globale
Conoscenza del materiale specifico: cartina, bussola, punzone, cartellinotestimone, lanterna
Caratteristiche
omologate
e
tipologie
delle
carte:
didattiche,
centri
Struttura della mappa orientistica ed elementi fondamentali
Simbologia I.O.F.
Esercizi e
simbologia
giochi per l’apprendimento
e
storici,
la memorizzazione
della
Misura delle distanze mediante i doppi passi
Passeggiata guidata: confronto carta-terreno, riconoscimento
particolari sul terreno e dei corrispondenti sulla carta e viceversa
Stima di distanze sulla carta e sul terreno
Previsualizzazione del terreno
di
Tecniche d’avanzamento sul terreno: linee conduttrici e linee d’arresto,
scelte di percorso
Tecniche di rilocazione
Primo esercizio di navigazione: filo d’Arianna
La terza dimensione: l’altimetria
Le curve di livello e la lettura della conformazione del terreno
Esercizi di lettura delle curve di livello
Costruzione del plastico dell’area scolastica
Materializzazione di curve di livello sul terreno
Analisi sul campo della conformazione altimetrica del terreno
Struttura della bussola da orientamento
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Orienteering Didattico
Orientamento della carta e determinazione dell’azimut
Determinazione della direzione di marcia
Controllo dell'azimut
Il magnetismo
Il sole, misura dello spazio e del tempo
Gli orologi solari: storia, astronomia e arte e manualità
Il GPS
Giochi sul terreno per gli angoli e le distanze
Esercizi di movimento sul terreno: stella, farfalla
Percorso cieco ed avanzamento mediante coordinate polari
Tipologie di gare d’orientamento
Struttura e conduzione di una gara
Teoria del tracciamento dei percorsi
Gara di fine corso
Conclusione
Allegato A.2
II livello
- n. 2 incontri di 3 h cadauno -
Attività indoor
Le simulazioni e i giochi in aula
Le esercitazioni e le varianti in palestra
L’organizzazione di gare e manifestazioni in ambito scuola
Attività outdoor
Il gioco e il territorio urbano (storico, architettonico, socio-culturale) e/o
naturale (flora e fauna)
La progettazione in sicurezza di escursioni
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Orienteering Didattico
Allegato B
Scheda di adesione
ORIENTEERING
DIDATTICO
Il territorio come aula e palestra didattica
a.s. 2008/09
Il sottoscritto_______________________ Dirigente Scolastico della
Scuola____________________________:
Indirizzo
Città
Cod. fisc/p. iva
Tel.
Fax
Mail
Nome, tel.,
mail referente
che seguirà il
progetto
DICHIARA DI:
•
ACCETTARE LA PROPOSTA DEL MIUR E DELLA FISO PUGLIA
DENOMINATA: “ORIENTEERING – IL TERRITORIO COME AULA E
PALESTRA DIDATTICA”
•
DI IMPEGNARSI A CORISPONDERE, A SECONDA DEGLI
INTERVENTI ATTIVATI, LA SOMMA DI € _______ (_________)
+ IVA PER L’ADESIONE.
Data,__________
Firma_____________
Inviare l’adesione a: [email protected] fax: 0804602215
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