rhymes filastrocche

rhymes
filastrocche
labratorio per puntoedu
by Claudia Valentini
lamaestra.it
rhymes
filastrocche
Indice attività scuola primaria
Livello 2
1 - warm up
a - ho perso le parole
b - I love…
2 - giochi di parole
a - parole scelte
b - burattini
3 - filastrocche
a - Jack-a-Nory
b - Me and my sister
4 - strofe e rime
a - le strofe mescolate
b - odd word out
5 - mi è piaciuto!
a - happy families
b - nut tree
c - family tree
rhymes
filastrocche
labratorio per puntoedu
by Claudia Valentini
lamaestra.it
scheda operativa
livello 2: scuola primaria
titolo: Sisters & Brothers
tema di riferimento: famiglia
temi correlati: cibo e bevande
abilità sviluppate:
1. linguistiche
ascolto, lettura, parlato sviluppati in modo integrato.
2. non linguistiche
coordinazione grosso e fino-motoria, previsione, lettura immagini, comprensione del
significato globale di un testo, abilità prosociali, creatività.
elementi linguistici:
vocabolario: story, brother, sister, daughter, coffee, tea, nutmeg, pear, water, sea.
strutture: this is, and, but, plural.
materiali: pc con stampante, pellicola per plastificazione, realia, materiali di facile
consumo, rhymes classiche di autori anonimi, files midi prodotti da spartito.
percorso:
1 - warm up
2 - giochi di parole
3 - filastrocche
4 - strofe e rime
5 - mi è piaciuto!
1 - warm up
a -- ho perso le parole -La motivazione alla presentazione delle parole-chiave e del vocabolario pregresso legati
all’area tematica di riferimento ed alle nuove attività del laboratorio, è data da un
“problema”: l’insegnante ha perso alcune parole e coinvolge i bambini nella ricerca.
I bambini cercano di aiutare sia cercando di indovinare le parole, che prendendo oggetti
che l’insegnante nominerà in lingua straniera. Quando una parola viene trovata, viene
ripetuta più e più volte, per non perderla di nuovo.
L’attività può durare finché il livello di coinvolgimento e curiosità è alto.
b -- I love… -I bambini sono coinvolti in un sondaggio per cercare quali sono i cibi, le bevande, i
personaggi, i colori, i giochi, … che i compagni e i loro fratelli/sorelle amano.
I risultati possono essere organizzati in una tabella a doppia entrata che sarà riempita man
mano che i bambini acquisiscono informazioni sui compagni e i loro fratelli/sorelle.
rhymes
filastrocche
labratorio per puntoedu
by Claudia Valentini
lamaestra.it
L’obiettivo linguistico è quello di esercitare la funzione di esprimere il gradimento, mentre
a livello cognitivo l’attività stimola l’abilità di categorizzazione e di dominio dello spazio
grafico.
2 - giochi di parole
a -- parole scelte -La classificazione delle parole-chiave avviene mediante la scelta all’interno di vari campi
semantici, sulla base di criteri stabiliti di volta in volta dall’insegnante o dai bambini stessi.
La motivazione può essere molteplice: creazione di collezioni, produzione di grafici,
cartelloni e scarpbooks, mostre e mobiles,…
Questa attività di manipolazione linguistica, oltre ad essere cognitivamente stimolante
poiché implica ed esercita le abilità di categorizzare, seriare, includere/escludere,
consente, a livello linguistico, l’uso e ri-uso di items linguistici e la loro memorizzazione
incidentale, anche in grande numero.
b -- burattini -I bambini sono coinvolti nella creazione di burattini sister-brother.
In questa attività di art&craft, a livello linguistico, sono usati i campi semantici relativi alle
parti del corpo, ai vestiti ed alla aggettivazione relativa. Viene inoltre esercitata la funzione
linguistica di descrizione ed usate le abilità linguistiche in modo integrato.
I burattini si possono creare con svariate tecniche: possono essere di carta o cartone, di
stoffa, di cartapesta, come marionette o burattini su asta,…
Il loro uso varia dalla drammatizzazione di roleplay aventi come testo la filastrocca, all’uso
spontaneo, anche in lingua materna, per piccoli spettacoli anche estemporanei.
3 - filastrocche
L’insegnante può proporre le filastrocche inserendole nel contesto di gioco e di attività dei
bambini, oppure creando uno spazio, un angolo delle filastrocche, che preveda sue
routines e rituali.
Le filastrocche possono essere presentate sia dalla viva voce dell’insegnante che da
apparecchi stereo e video.
I bambini devono essere complici dell’insegnante nel fare silenzio ed estrema attenzione ai
primi due-tre ascolti, che consentono loro di familiarizzare con i suoni ed i ritmi della
lingua. Quindi si può adottare la tecnica dell’eco, in cui i bambini ripetono in coro ciò che
viene detto dall’insegnante, oppure quella della “filastrocca muta”, in cui la partecipazione
del coro è guidata dall’insegnante che via via abbassa il proprio volume di voce facendo
prevalere quella dei bambini. Ad ogni ripetizione i bambini diventano sempre più autonomi
nella produzione delle filastrocche, che sono memorizzate anche grazie alle loro
caratteristiche di ritmo, rima, piacevolezza e musicalità.
Le action rhymes sono ancor più facilmente memorizzabili perché legano il significato ed il
ritmo al movimento ed al suono della lingua.
rhymes
filastrocche
labratorio per puntoedu
by Claudia Valentini
lamaestra.it
a -- Jack-a-Nory --
I’ll tell you a story of Jack-a-Nory
And now my story’s begun,
I’ll tell you another story of Jack and his brother,
And now my story’ done.
b -- Me and my sister --
Molly, my sister, and I fell out
And what do you think
It was all about?
She loved coffee and I loved tea,
And that was the reason we could not agree.
4 - strofe e rime
a -- le strofe mescolate -Le filastrocche sono state ripetute più e più volte e sono state memorizzate.
L’insegnante provoca dissonanza cognitiva scandendo le strofe della filastrocca in ordine
sbagliato, stravolgendo il significato e le rime.
Propone quindi la versione scritta su cartoncino delle strofe di ciascuna filastrocca,
leggendole nel giusto ordine e disponendo i cartoncini su di un tavolo in ordine sparso. I
bambini sono invitati a riordinare le sequenze della filastrocca, aiutandosi con la cantilena
e con il ritmo.
Si possono, quindi, organizzare piccoli gruppi-squadra e riordinare le strofe mescolate,
all’interno di ogni gruppo.
b -- odd word out -Le filastrocche sono state ripetute più e più volte e sono state memorizzate.
L’insegnante provoca dissonanza cognitiva inserendo nel testo parole assonanti o
nonsense.
I bambini sono invitati ad identificare la parola sbagliata ed a correggere l’insegnante
dicendo in coro la parola “giusta”.
La versione scritta di questa attività consiste nel chiedere ai bambini di collezionare le
parole sbagliate dall’insegnante e di disegnarle o incollarne dei ritagli sul quaderno o su
uno scrap-poster.
5 - mi è piaciuto!
a -- happy families -Si stampano e si plastificano le 20 carte di Happy families. Sono 5 gruppi di 4 componenti
di ogni famiglia (father-dad, mother-mum, sister, brother) contraddistinta da un colore.
Si gioca organizzando i bambini a gruppi di 4 o di 5 componenti, ai quali saranno
consegnate, rispettivamente 5 o 4 carte ciascuno.
rhymes
filastrocche
labratorio per puntoedu
by Claudia Valentini
lamaestra.it
Lo scopo del gioco è quello di ricostituire le famiglie di quattro componenti dello stesso
colore.
La carta viene chiesta, in lingua straniera, ad un compagno, se questi ce l’ha, la deve
consegnare, se no, prende il turno di richiesta.
Questa attività stimola le abilità di comprensione e produzione linguistica in modo
integrato e significativo.
Download carte Happy FamiliesÆ
b -- nut tree -Prima di svolgere l’attività di creazione dell’albero genealogico, si può usare come warmup la filastrocca nut-tree.
I had a little nut tree,
Nothing would it bear,
But a silver nutmeg,
And a golden pear.
The King of Spain his daughter,
Came to visit me,
All for the sake of my little nut tree,
I danced over the water,
Danced over the sea,
But all the birds in the air,
Couldn't catch me.
Download file midi Æ
c -- family tree -La mappa concettuale del lessico appartenente all’area tematica famiglia è il classico
albero genealogico.
I bambini disegnano prima un “albero genealogico” standard, quindi etichettano i diversi
rami in inglese, quindi, infine, completano con il disegno e con la foto dei componenti del
proprio albero genealogico, modificando al contempo l’albero standard con i rami
corrispondenti ai componenti della propria famiglia.
Oltre ad essere un’attività sistematizzante anche a livello linguistico, il family tree si rivela
un positivo collegamento trasversale all’interno del syllabus di scuola primaria.