impariamo dalle piante - Istituto Comprensivo "L.Capuana" Mineo

CARATTERISTICHE DEL PROGETTO
1. Titolo del progetto
PROGETTO ACCOGLIENZA
“impariamo dalle piante”
Laboratorio di riciclo, giardinaggio, floricoltura e orticoltura
2. Finalità
Il progetto si propone gli obiettivi dei seguito descritti:

rendere gli alunni consapevoli di essere
parte integrante della realtà
circostante;

sviluppare il senso di responsabilità verso sé, gli altri e l’ambiente naturale;

favorire l’acquisizione di comportamenti volti al rispetto e alla tutela della
natura;

stabilire relazioni significative con i compagni nell’ambito di un gruppo;

star bene a scuola con sé e con gli altri, collaborando nel lavoro;
3. Organicità e coerenza con il POF di Istituto
Le attività manuali di riciclo, giardinaggio floricoltura ed orto basate sul contatto con
diversi materiali ed elementi naturali
promuovono lo sviluppo della capacità di
problem solving, il rispetto per l’ambiente, l’educazione alla cittadinanza e la capacità
di lavoro in team.
I risultati positivi si ottengono rapidamente negli alunni normodotati e in quelli con
bisogni educativi speciali, altrimenti indicati con l’acronimo BES.
Gli studi pedagogici e psicologici hanno dimostrato come prendersi cura dei fiori e
delle piante in cooperative learning e in peer tutoring promuovano empatia,
socializzazione, autostima e buono stato di salute psicofisico.
Le attività di giardinaggio educano alla manualità, alla metacognizione , alla
pianificazione del lavoro e alla gestione dell’autocontrollo, essendo tenuti gli alunni ad
adeguarsi e a rispettare i tempi biologici della natura.
Si ritiene, pertanto, che il Laboratorio di riciclo, giardinaggio, floricoltura e orticoltura
possa rivelarsi strumento, utile e prezioso, al fine di promuovere lo sviluppo di un
corretto rapporto con l’ambiente e il prossimo , attraverso la valorizzazione delle
potenzialità di ciascuno in un clima inclusivo, che favorisca la piena integrazione degli
alunni coinvolti .
Gli obiettivi relativi
alla conoscenza delle fasi di sviluppo degli organismi vegetali e
animali e, delle caratteristiche ed esigenze delle piante coltivate, si integrano con la
più ampia finalità di dare risposte adeguate alle richieste e alle problematiche
emergenti nel contesto scolastico quotidiano.
Si sottolinea, inoltre, come nell’era della comunicazione globale, della multimedialità,
dell’imposizione della realtà virtuale su quella concreta, possa essere utile il ritorno
all’agire, al saper fare, al saper organizzare e portare a termine esperienze dirette,
che restituiscano un contatto pieno e soddisfacente con se stessi, con gli altri e con la
natura al fine di consolidare il processo di autonomia e raggiungere il successo
formativo dal punto di vista didattico ed educativo.
4. Attività
Prima fase

Scelta dei materiali e degli spazi verdi della scuola da allestire

Pulizia della zona da utilizzare

Preparazione del substrato con l’utilizzo di attrezzi comuni

Uscite didattiche presso la stazione sperimentale di agricoltura di Santo Pietro,
finalizzata all’ l’osservazione e la raccolta di materiali e semi delle piante da
porre a dimora.

Semina, trapianto e tecniche di propagazione.
Seconda fase

Pratiche colturali costanti durante la crescita delle piante: annaffiatura,
concimazione, diserbo manuale, collocazione di sostegni per piante rampicanti,
riproduzione agamica delle piante e difesa naturale da funghi e parassiti.

Consultazione di libri, raccolte, riviste e video-documentari per acquisire
informazioni sulle piante da coltivare.
Terza fase

Realizzazione di piccoli contenitori allestiti a verde, partendo da semplici
oggetti della quotidianità, riciclando ad es. i vasetti di yogurth lavati e rivestiti
con carta velina colorata o stoffe inutilizzate, tenute insieme da elastici rivestiti
con nastrini, bottoni, fiocchi, ecc.

Preparazione di piccole composizioni per il Natale e per la Pasqua da collocare
sulle tavole essiccando foglie di alloro, pino e/o piante aromatiche, corredate di
altri elementi quali pigne per Natale e successivamente uova in cioccolato per
la Pasqua.

Redazione di Power point e fumetti digitali con il programma Write comics.
TEMPI DI ATTUAZIONE
Prima fase → novembre-dicembre
Seconda fase → dal mese di Dicembre al mese di Aprile
Terza fase → mese di Maggio-Giugno
5. Metodi e mezzi
Materiale di facile consumo
Saranno utilizzati all’occorrenza vecchi giornali, stoffe, carta velina, cartaforno vasetti
di ogni tipo, mollette, nastri, elastici nastro adesivo colori, guanti in latice, terriccio,
ormone radicante, etichette per piante, pennarelli indelebili, bulbi da fiore e da orto,
semi, piantine e talee da interrare.
Si farà inoltre uso di libri, enciclopedie illustrate per ragazzi, raccolte di schede per il
giardinaggio o fonti Internet per rilevare informazioni sulle piante.
Attrezzature
Piccoli attrezzi: annaffiatoi e altro materiale che si renderà utile all’occorrenza,
fotocamera digitale e computer.
6.Verifiche
Le osservazioni sistematiche riguarderanno soprattutto la buona condotta, l’interesse
e la partecipazione degli alunni alle attività.
In particolar modo si valuteranno i progressi negli apprendimenti e nelle abilità, la
capacità di lavorare in gruppo, l’acquisizione di conoscenze specifiche, la capacità di
cogliere gli elementi essenziali propri dell’attività, l’utilizzo cosciente e
rispettoso delle attrezzature, dei materiali e dello spazio.
7. Indicatori di valutazione
Situazione di partenza-impegno e partecipazione, comportamento e obiettivididattici
ed educativi.
8. Durata
Prima fase → novembre
Seconda fase → dal mese di Dicembre al mese di Aprile
Terza fase → mese di Maggio-Giugno
9. Tempi di realizzazione (specificare se il progetto si svolgerà in orario scolastico e/o
extrascolastico)
Le attività si svolgeranno in orario curriculare, per tutta la durata dell’anno scolastico
2016/2017. Gli alunni coinvolti saranno impegnati a piccoli gruppi.
10 Alunni coinvolti
Tutte le classi, in particolar modo le seconde, in quanto il programma di Tecnologia
prevede la trattazione delle seguenti Unità di apprendimento: “Agricoltura” e
“Alimentazione”, che possono coinvolgere pienamente le altre discipline sia per gli
obiettivi didattici e sia per quelli educativi
11 Soggetti coinvolti (esperti esterni, docenti interni, personale ATA, …)
Tutti gli insegnanti e i collaboratori scolastici, in particolar modo, i docenti di Italiano
(studio e apprendimento della nomenclatura latina di Linneo con la realizzazione di
cartellini); Storia (ricerca della provenienza della specie); Geografia (individuazione
delle
aree
pedoclimatiche
adatte
alla
coltivazione
delle
piante);
Scienze
(approfondimento dei processi chimici di fotosintesi, respirazione, ecc. e conoscenza
degli elementi minerali e vitamine contenute nelle specie e negli alimenti derivanti);
Lingue straniere (denominazione delle specie in francese, inglese e spagnolo); Arte
(realizzazione di manufatti, cartelloni e power point); Sostegno (organizzazione e
monitoraggio delle attività in cooperative learning e peer tutoring); Musica (ricerca ed
esecuzione dei brani inerenti l’ambiente); Educazione motoria (sviluppo della
manualità fine); Religione (specie, cultura e tradizioni) .
12 Docente referente
Prof.ssa Regalbuto Carmela
13 Enti esterni
Stazione sperimentale di agricoltura di Santo Pietro
PIANO FINANZIARIO ANALITICO
Ore
Spese Insegnanti
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Esperti esterni
A carico
del coni
Docenti interni
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Spese di gestione e funzionamento
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Materiale di consumo, didattico, acquisto
e/o affitto attrezzature, …
Collaboratore scolastico
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Altro (specificare)
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DELIBERA DI APPROVAZIONE DEL PROGETTO DA PARTE DEGLI ORGANI
COLLEGIALI
Delibera Collegio Docenti n.
Delibera Consiglio d’Istituto n.
del
del