QUESTIONARIO VALUTAZIONE DEI DOCENTI

VALORIZZAZIONE DEL MERITO DEI DOCENTI – QUESTIONARIO AREA 1
Gentile docente, Le chiediamo di esprimere un giudizio su alcuni aspetti della sua esperienza professionale. La compilazione del questionario è libera e
rientra nelle azioni finalizzate all’attribuzione del budget per la valorizzazione del personale docente, ex commi 126 e 127, art. 1, della Legge n. 107/2015.
Le informazioni che ci fornirà saranno utilizzate nel massimo rispetto della privacy e analizzate solo in forma aggregata, in termini di punteggio ai fini
dell’autovalutazione di Istituto (parte relativa alla didattica) e della definizione della graduatoria per l’attribuzione del “bonus”. Infatti le Sue risposte sono
completamente riservate e coperte dal segreto statistico (ai sensi del decreto n. 196/2003 “Codice in materia di protezione dei dati personali”).
Gentile studente, ti chiediamo di esprimere le tue opinioni sulla professionalità dei tuoi insegnanti. La somministrazione del questionario rientra nelle
azioni relative alla valorizzazione del merito dei docenti previste dalla Legge “La buona scuola”. La compilazione richiede solo pochi minuti e le risposte
che darai saranno molto utili alla scuola ai fini dell’autovalutazione di Istituto (parte relativa alla didattica) e per definire il merito dei tuoi docenti. Sei
libero di rispondere come vuoi. La scuola e i tuoi insegnanti non potranno conoscere le tue risposte. Ti preghiamo però di prestare la giusta attenzione ai
quesiti e di valutare con correttezza e senso di responsabilità, poiché i tuoi pareri avranno un peso determinante anche per l’attribuzione del premio
economico. Il questionario è anonimo, le informazioni che ci fornirai saranno utilizzate nel massimo rispetto della privacy e analizzate solo in forma
aggregata, quindi come statistiche (percentuali, medie, punteggi, ecc). Infatti le tue risposte sono completamente riservate e coperte dal segreto statistico
(ai sensi del decreto n. 196/2003 “Codice in materia di protezione dei dati personali”).
Gentile genitore, le chiediamo di esprimere le sue opinioni sulla professionalità e sulla relazione con gli insegnanti di sua/o figlia/o. La somministrazione
del questionario rientra nelle azioni relative alla valorizzazione del merito dei docenti previste dalla Legge “La buona scuola”. La compilazione richiede
solo pochi minuti e le risposte che darà saranno molto utili alla scuola ai fini dell’autovalutazione di Istituto (parte relativa alla didattica) e per definire il
merito dei propri docenti. Il questionario è anonimo, le informazioni che ci fornirà saranno utilizzate nel massimo rispetto della privacy e utilizzate in
termini di punteggio, ai fini della definizione della graduatoria del merito. Infatti le Sue risposte sono completamente riservate e coperte dal segreto
statistico (ai sensi del decreto n. 196/2003 “Codice in materia di protezione dei dati personali”).
“insegnamento” – 70% budget
ELEMENTI
GENITORI
Complessivamente siamo soddisfatti del rapporto di
collaborazione instaurato con noi, relativamente agli
aspetti didattici: il docente ci informa adeguatamente circa
gli obiettivi didattici, le strategie di intervento, i criteri di
valutazione e i risultati conseguiti, mettendoci al corrente
non solo dei voti
PUNTI
--
EVIDENZE
DOCENTI
Comunicazione ai genitori degli obiettivi didattici,
strategie di intervento, criteri di valutazione e risultati
conseguiti dagli alunni
Assenza di elementi ostativi
documentati
Documentazione prodotta dal docente
Complessivamente siamo soddisfatti della collaborazione
instaurata, relativamente agli aspetti educativi:
- il docente è attento e condivide con i noi le strategie e i
punti di attenzione per la crescita e la formazione
umana di nostra/o figlia/o
- ci sentiamo liberi di esporre al docente difficoltà e
problemi
Complessivamente siamo soddisfatti della disponibilità e
della apertura dimostrata dal docente (correttezza e
puntualità nei colloqui in orario e fuori orario;
informazione; presa in considerazione delle richieste o
delle osservazioni; confronto sui problemi e difficoltà; ecc.)
Assenza di elementi ostativi
documentati
Documentazione prodotta dal docente
--
Condivisione con i genitori delle strategie e degli aspetti
educativi
--
Disponibilità rapporti con i genitori (correttezza e
puntualità nei colloqui in orario e fuori orario;
informazione; presa in considerazione delle richieste o
delle osservazioni; confronto su problemi e difficoltà,
ecc.)
8
Adeguata preparazione culturale (contenuti e metodi
della propria disciplina), aggiornata e specificamente
riferita all’indirizzo di studio
Progettazione disciplinare e relative a
specifiche attività, con declinazioni /
opzioni in rapporto all’indirizzo
Attestazioni relative a formazione e
aggiornamento professionale
Esiti scolastici (scrutini; prove parallele;
INVALSI)
Assenza di elementi ostativi (ad es:
criticità dei risultati scolastici;
attestazioni o lamentele documentate)
6
Gestione efficace della disciplina e del lavoro del gruppo
classe
Registro elettronico
Assenza di elementi ostativi
documentati
4
Dimensione educativo-relazionale: capacità di
instaurare e mantenere una relazione con i singoli
alunni che non crea soggezione, ansia o disconferma di
sé, ma valorizza ed aiuta a crescere la persona
Assenza di elementi ostativi
documentati
Documentazione prodotta dal docente
4
Dimensione educativo-relazionale: capacità di gestire
positivamente le dinamiche relazionali (tensioni,
conflitti, carichi di ansia) interne alla classe
Assenza di elementi ostativi
documentati
Documentazione prodotta dal docente
3
Capacità di motivare all’apprendimento, anche nel caso
di insuccesso
Assenza di elementi ostativi
documentati
Documentazione prodotta dal docente
3
Riprogettazione e realizzazione di attività di recupero in
itinere, sulla base della verifica dell’impatto
Registro elettronico
Altra documentazione aggiuntiva
Complessivamente siamo soddisfatti del livello di
preparazione di nostro figlio
ALUNNI
Il docente ha un buon livello di insegnamento; mi assicura
un adeguato livello di preparazione, coerente con
l’indirizzo di studio che sto frequentando, con contenuti e
metodi al passo con la realtà di oggi
(oppure: contribuisce alla mia preparazione, ecc.)
Il docente sa gestire la disciplina del gruppo classe e ci fa
lavorare in modo efficace e produttivo, per quanto glielo
rendiamo possibile….
(oppure: contribuisce alla gestione della….)
Ho una buona relazione personale con il docente, perché mi
mette a mio agio, non in una posizione di soggezione e di
ansia, e mi stimola a “tirar fuori” il meglio di me; mi sento
libero di esporre i miei problemi e le mie difficoltà
Il docente sa gestire positivamente i nostri conflitti, le
tensioni e carichi di ansia, ci aiuta a superarli e non
accentua le nostre divisioni o divergenze
(oppure: contribuisce alla gestione positiva ….)
Il docente mi valorizza e motiva all’impegno, anche nel caso
di insuccesso e di non raggiungimento del risultat
(oppure: collabora con i suoi colleghi e contribuisce nel
valorizzarmi e motivarmi)
Il docente verifica se abbiamo assimilato e compreso;
quando ci sono difficoltà diffuse nella classe dedica ore
Assenza di elementi ostativi
documentati
Documentazione prodotta dal docente
della sua disciplina in orario scolastico al recupero,
aiutando chi ha bisogno, rispiegando le parti non chiare e
dandoci indicazioni su come lavorare
(oppure: contribuisce e collabora nel verificare, ecc.)
Il docente ci riconsegna le verifiche corrette, nel rispetto
dei tempi previsti (salvo situazioni particolari: entro due
settimane)
dell’intervento didattico e dell’apprendimento effettivo
degli alunni
2
Rispetto dei tempi previsti per la consegna delle
verifiche agli alunni (salvo situazioni particolari
adeguatamente motivate: entro due settimane)
Il docente rispetta i tempi previsti per la notifica del voto
(immediatamente dopo la prova) e la loro registrazione
(entro 24 ore)
2
Rispetto dei tempi previsti per la notifica del voto
(immediatamente dopo la prova) e la loro registrazione
(entro 24 ore)
Nelle verifiche che il docente ci consegna le correzioni sono
chiare e sono spiegati i criteri di attribuzione dei voti
2
Esplicitazione dei criteri e dei pesi adottati nelle
verifiche consegnate agli alunni
4
Programmazione delle verifiche per l’arco temporale di
tutto il quadrimestre, evitando accumulo nell’ultimo
periodo e in accordo con le altre discipline
All’inizio dell’anno e prima della loro somministrazione, il
docente condivide con noi e ci illustra in modo chiaro i
criteri e le modalità di attribuzione dei voti alle verifiche
2
Illustrazione dei criteri, indicatori e pesi della
valutazione agli alunni, all’inizio dell’anno e prima della
somministrazione delle verifiche
Il docente mi spiega i motivi dei miei risultati scolastici (sia
in caso di successo, che di insuccesso), dandomi indicazioni
per il recupero e il miglioramento del mio lavoro
2
Illustrazione agli allievi delle ragioni dei risultati
ottenuti, con indicazione per il recupero o
miglioramento dell’apprendimento
Registro elettronico
Altra documentazione aggiuntiva
3
Sviluppo del proprio lavoro disciplinare in raccordo
organico, integrato e strutturato con gli altri ambiti
(interdisciplinarietà)
Progettazione disciplinare
Registro elettronico
Altra documentazione aggiuntiva
3
Utilizzo e somministrazione delle diverse tipologie di
prova di accertamento (esemplificate nel PTOF), in
rapporto alle diverse tipologie di esiti di apprendimento
e alle specifiche Unità formative
Progettazione disciplinare
Registro elettronico
Verifiche depositate
Prove comuni trasversali
Altra documentazione aggiuntiva
Registro elettronico
Dati strutturati, anche dell’annualità
precedente, degli scrutini
Il docente programma le verifiche di tipo B e C per l’intero
arco temporale del quadrimestre, evitando il loro accumulo
nell’ultimo periodo e con quelle delle altre discipline
In quello che il docente ci fa studiare ed imparare ci sono
riferimenti ed elementi che mi aiutano a capire i
collegamenti con le altre discipline (oppure: contribuisce e
collabora nel ….)/ il docente evidenzia e ci aiuta a cogliere i
collegamenti con quanto si fa e si spiega nelle altre
discipline
Il docente utilizza e ci somministra più prove di diversa
tipologia e grado di difficoltà, non solo di tipo B (o
riconducibili al tipo B)
Il docente utilizza tutta la scala dei voti decimali, anche
sotto il 4 e sopra l’8
2
Diversificazione dei livelli, con utilizzo di tutta la scala
dei voti decimali, anche sotto il 4 e sopra l’8
Registro consegne Segreteria
Registro elettronico
Registro elettronico
Verifiche depositate
Piani progettazione di classe e
disciplinare
Registro elettronico
Registro elettronico
Progettazione disciplinare
Altra documentazione aggiuntiva
Il docente verifica che ho compreso le consegne e le
spiegazioni e mi aiuta a vedere i miei progressi, facendomi
capire i miei risultati
(oppure: contribuisce e collabora nel ….)
Il docente ci attribuisce un carico di lavoro domestico
equilibrato, che rientra nei parametri massimi stabiliti dal
Consiglio di Classe e resi noti dal Coordinatore all’inizio
dell’anno, che tiene conto delle nostre reali possibilità di
lavoro (e di tempo libero) e di quanto viene assegnato dagli
altri docenti
Il docente ci assegna compiti e verifiche coerenti con le
attività svolte in classe (non ci assegna compiti su
argomenti non svolti o su cui non si è sufficientemente
lavorato)
Il docente ci fa utilizzare in modo abituale (non solo
qualche volta) i libri di testo e il materiale didattico che
abbiamo acquistato
Nel lavoro in classe il docente non segue solo la sequenza
lineare dei capitoli e delle unità del libro di testo o dei suoi
appunti; l’organizzazione delle lezioni e del lavoro
comprende anche unità tematiche e di interesse (che si
riferiscono ad es. a problemi attuali o emersi in classe) e
favorisce un nostro lavoro di approfondimento e
comprensione
Nell’ambito e nelle ore della sua disciplina, il docente ci ha
fatto realizzare un’Unità o un’attività in comune con altre
discipline (almeno tre), dove c’è stato un effettivo raccordo
ed si è dedicato uno spazio significativo di lavoro e
approfondimento
Il docente utilizza normalmente gli strumenti e le
opportunità tecnologiche messe a disposizione dalla scuola
(LIM, laboratori, documentazione reperita via internet e
messa a disposizione sul registro elettronico, ecc.), non
limitandosi al libro di testo e alle fotocopie
3
Feedback progressivo (verifica che gli alunni hanno
compreso le consegne e le spiegazioni) e restituzione
degli avanzamenti rispetto all’obiettivo prestabilito
Registro elettronico
Altra documentazione aggiuntiva
3
Distribuzione equilibrata del carico di lavoro domestico,
nel rispetto dei parametri massimi stabiliti
collegialmente, con riguardo delle condizioni degli
alunni e del carico attribuito dagli altri docenti
2
Assegnazione di compiti e verifiche coerenti con le
attività svolte
2
Pieno utilizzo dei libri di testo e del materiale didattico
fatto acquistare dalle famiglie
4
Sviluppo dell’attività didattica in funzione
dell’acquisizione delle competenze (non solo nella logica
sequenziale del “programma disciplinare”), che si
incentra su unità di apprendimento, nuclei tematici e di
interesse
Progettazione disciplinare 2015-16,
rapportata a quelle delle annualità
precedenti
Relazione finale annualità precedente
Progettazioni specifiche aggiuntive
Registro elettronico
3
Partecipazione significativa / progettazione di Unità o
Attività comuni con significativa connessione alla
caratterizzazione dell’indirizzo di studio
Progettazione disciplinare
Registro elettronico
Altra documentazione aggiuntiva
2
Utilizzo non occasionale degli strumenti e delle
opportunità tecnologiche messe a disposizione dalla
scuola, oltre al libro di testo
Registro elettronico
Materiale utilizzato o prodotto
Registro presenze laboratorio
Progettazione disciplinare
Registro elettronico
risultati rilevazione carichi di lavoro
Progettazione disciplinare
Registro elettronico
Verifiche depositate
Altra documentazione aggiuntiva
Il docente è attento al nostro comportamento, quando si
verificano episodi scorretti non si limita solo ad assegnare
una nota, ma ci richiama e spiega il valore delle regole e dei
nostri atteggiamenti, promuovendo e valorizzando quelli
positivi
2
Sviluppo delle competenze del comportamento
Registro elettronico
Documentazione prodotta dal docente
Il docente mi aiuta a capire come regolarmi da solo e a
costruirmi un metodo personale di studio
4
Sviluppo di autoregolazione, autonomia e strategie di
studio personali degli studenti
Registro elettronico
Documentazione prodotta dal docente
2
Costruzione di regole chiare e condivise insieme alla
classe (lavoro disciplinare e comportamento)
4
Diversificazione e personalizzazione dell’intervento
didattico, in rapporto alle specificità del gruppo classe
e/o difficoltà di studenti e/o a problemi emersi durante
il percorso
4
Didattica attiva, con predisposizione e sviluppo di un
numero significativo di situazioni / occasioni / attività
aperte e sfidanti che richiedono ricerca, soluzione di
problemi, costruzione di progetti per lo sviluppo delle
competenze
3
Sviluppo delle competenze strategiche dell’”imparare a
imparare” e del lavorare in team
Il docente costruisce regole chiare e condivise con noi, sia
per il lavoro in classe, sia di comportamento
Il docente tiene in considerazione i problemi e le difficoltà
che emergono nel lavoro di classe, le domande ed esigenze
di comprensione e approfondimento mie o di compagni che
fanno fatica a stare al passo degli altri
Il docente non ricorre solo alla spiegazione frontale e cerca
soprattutto di farci ragionare, esercitare e utilizzare le
conoscenze, proponendo situazioni, occasioni, attività
didattiche che ci richiedono ricerca, soluzione di problemi,
costruzione di progetti, che sollecitano la mia
partecipazione, curiosità, motivazione e impegno
Il docente dedica appositamente tempo all’insegnamento di
strategie per farci imparare ad acquisire e rielaborare in
modo autonomo le informazioni e per lavorare in gruppo
In quello che il docente ci fa studiare ed imparare ci sono
riferimenti ed elementi che mi aiutano a conoscere il
territorio in cui vivo
3
Connessione della progettazione con le opportunità del
territorio (Accordi) / declinazione territoriale della
progettazione disciplinare
il docente ha dedicato ore della sua materia per farci
preparare, fare o riflettere su esperienze concrete, fuori o
dentro la scuola, in cui abbiamo imparato direttamente e/o
verificato quanto appreso a livello teorico
3
Partecipazione significativa / progettazione di percorsi o
attività “in situazione” in contesti reali o simulati
Il docente ci fa lavorare in modo cooperativo, stimolandoci
ad insegnare l’uno all’altro
3
Sviluppo di cooperazione fra gli allievi e forme di mutuo
insegnamento
Progettazione disciplinare ed eventuali
aggiuntive / specifiche
Registro elettronico
Documentazione prodotta dal docente
Progettazioni disciplinare 2015-16
delle diverse classi
Progettazioni specifiche riferite a
singoli o gruppi di allievi
Registro elettronico
Unità Formative della progettazione,
non riconducibili a Unità didattiche
Registro elettronico
Relazione finale annualità precedente
Progettazioni specifiche aggiuntive
Progettazione disciplinare / Unità
formative 2015-16
Valutazioni su registro elettronico
Altra documentazione aggiuntiva
Progettazione disciplinare
Registro elettronico
Altra documentazione aggiuntiva
Progettazione disciplinare
Registro elettronico
Altra documentazione aggiuntiva
Progettazione disciplinare
Registro elettronico
Altra documentazione aggiuntiva
Il docente stimola e valorizza la nostra partecipazione alle
attività di rappresentanza e in generale alla vita della
scuola
Il docente stimola e valorizza – anche con attribuzione di
voto - il nostro impegno extrascolastico in campo culturale,
sociale, sportivo, di volontariato, civile, ecc. e relativo alle
attività riconosciute dalla scuola (ad es. Bergamoscienza,
Saranno reporter, articoli per il sito istituzionale, ecc.)
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Valorizzazione della partecipazione alla vita della scuola
Progettazione disciplinare
Registro elettronico
Carta dello studente / PFI
Altra documentazione aggiuntiva
2
Valorizzazione – anche con attribuzione di voto dell’impegno extrascolastico in campo culturale, sociale,
sportivo, di volontariato, civile, ecc. e relativo alle
attività promosse dalla scuola cui partecipano gli allievi
Progettazione disciplinare
Registro elettronico
Carta dello studente / PFI
Altra documentazione aggiuntiva