ARESTI 1A 1C spagnolo 2015 16 - Istituto Comprensivo Statale

ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via don Minzoni, 244 SANT’ANNA 55100 – LUCCA
C.F. 92051740469
0583/581457 Fax : 0583/581997 ex DD n. 3 di Lucca
0583/584388 Fax: 0583/419187 ex Scuola secondaria 1° Carlo del Prete
e-mail: [email protected] ; pec: [email protected]; sito : www.lucca3.it
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C.F. 92051740469
0583/584388-0583/581457
mail: [email protected] pec: [email protected]
sito web: www.lucca3.gov.it
PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE
a.s. 2015/2016
Docente
ARESTI VALERIA
Plesso
7Scuola Secondaria di Primo Grado “C.del Prete”
Sezione
Classe ….. I
Disciplina/Macroarea/Campo
d’esperienza
A–C–
SPAGNOLO
Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da svolgere nel corrente a.s.
PROGETTAZIONE ANNAULE DIDATTICA:
INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
U.A. n. 0
¡Bienvenidos!
U.A. n. 1
¿Cómo te llamas?
U.A. n.2
¡Qué amable eres!
U.A. n.3
Esta es mi casa
U.A. n. 4
¿Quedamos?
U.A. n. 5
Me gusta mucho
U.A. n.6
¿Qué me pongo?
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Unità di apprendimento n. 0 - 1
Titolo
¡Bienvenidos!
¿Cómo te llamas?
Traguardi di competenza
COMPETENZE
COMPRENSIONE ORALE
Saper riconoscere i suoni dello spagnolo
Saper comprendere ordini e comandi in classe
Saper comprendere il significato degli oggetti della classe
Saper comprendere il significato dei numeri
COMPRENSIONE SCRITTA
Saper comprendere brevi testi/dialoghi riconducibili all’u.a
Saper comprendere semplici messaggi o esercizi con elementi nuovi
PRODUZIONE ORALE
Sapersi presentare
Saper salutare e congedarsi
Saper parlare della propria origine /nazionalità
PRODUZIONE SCRITTA
Saper produrre messaggi semplici descrittivi di sè
CONOSCENZE CULTURALI
Conoscere alcunni aspetti della cultura spagnola (abitudini nei saluti, nell’uso delle forme di
cortesia, i cognomi e aspetti linguistici)
Metodologie:
Ascolto,Conversazione sugli argomenti delle unità
Scrittura di brevi testi
Utilizzo delle conoscenze acquisite in contesti diversi
Esercizi di grammatica
Revisione e Consolidamento
Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell’importanza del
comunicare.
Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni
Attività:
Osservazione, da parte dell’insegnante, di ogni singolo studente o di un gruppetto alla volta, e
registrazione di diversi gradi di padronanza della lingua spagnola.
Lezioni frontali ed interattive
Esercizi di ascolto e ripetizione
Lavoro di gruppo
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Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati:
Verifiche scritte (risposte multiple, risposte aperte, esercizi di completamento, produzione brevi
testi/dialoghi)
Verifiche orali (interazione, risposte dirette)
Tempi
Settembre – Ottobre
Unità di apprendimento n. 2-3.
Disciplina:
Titolo:
Spagnolo
¡Qué amable eres!
Esta es mi casa
Traguardi di competenza Obiettivi specifici di apprendimento -
CONOSCENZE
Obiettivi trasversali relativi a
“Cittadinanza e Costituzione”
Funzioni comunicative
Descrivere l’aspetto fisico
Descrivere il carattere
Parlare della famiglia
Chiedere e dire l’età
Localizzare cose e persone
Sensibilizzare i giovani alle diversità e alle
somiglianze tra la propria famiglia e le famiglie di
altre culture, sviluppare il dialogo tra culture
diverse
Descrivere l’esistenza di qualcosa
Far conoscere le tipologie di abitazioni in Spagna e
in America Latina
Strutture grammaticali
La famiglia reale spagnola
Verbi della prima e seconda coniugazione regolare
(Presente dell’Indicativo)
Il femminile dei sostantivi
Il plurale dei sostantivi e aggettivi
Gli aggettivi possessivi
La frase negativa
Il verbo Estar
Gli articoli contratti
Contrasto Hay/Está(n)
Gli aggettivi dimostrativi
Lessico
Aree lessicali
L’aspetto fisico
Il carattere
La famiglia
I numeri da 21 a 101
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I localizzatori
La casa e le stanze
Il mobilio
La camera da letto
Pronuncia
La pronuncia della h e della ll
La pronuncia della c e della z
COMPETENZE
COMPRENSIONE ORALE
Capire
Capire
Capire
Capire
Capire
brevi testi di descrizione della persona
frasi semplici sulla famiglia
l’età di una persona
la descrizione della casa
l’ubicazione degli oggetti
COMPRENSIONE SCRITTA
Capire, da dei brevi testi, dati su altre persone e
sulla famiglia reale spagnola
Capire dati su una persona famosa da un breve
profilo
Capire l’ubicazione e l’esistenza di qualcosa
Comprendere le varie parti della casa e dei suoi
componenti
PRODUZIONE ORALE
Dare informazioni su una famiglia famosa e sulla
propria.
Dare informazioni sulla propria persona (aspetto
fisico, carattere, età…)
Dare informazioni sull’ubicazione di cose e persone
Dare informazioni sull’esistenza di qualcosa
Descrivere la propria casa e le sue stanze
PRODUZIONE SCRITTA
Scrivere frasi semplici su una famiglia famosa,
sulla famiglia di un’altra persona e sulla propria
Scrivere una breve lettera di presentazione
personale
Scrivere un breve testo relativo alla propria casa
Scrivere frasi semplici sull’ubicazione di oggetti vari
Metodologie:
Osservazione, da parte dell’insegnante, di ogni singolo studente o di un gruppetto alla volta,
e registrazione di diversi gradi di padronanza della lingua spagnola.
Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione.
Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi.
Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole.
Aiutare e rispettare gli altri.
Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell’importanza del
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comunicare.
Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni
Attività:
Lezioni frontali ed interattive
Esercizi di ascolto e ripetizione
Lavori in gruppo
Uso fvrl Videoregistratore/lettore DVD
CD/registratore
Altri sussidi e materiali didattici (ad es. oggetti, poster e cartelloni murali, teatrino, carte
geografiche ecc.)
Tempi
Novembre – Gennaio
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati
Ibid
Unità di apprendimento n. …4-5..
Disciplina:
Titolo:
Spagnolo
¿Quedamos?
¡Me gusta mucho!
Traguardi di competenza Obiettivi specifici di apprendimento –
Obiettivi trasversali relativi a
“Cittadinanza e Costituzione”
CONOSCENZE
Funzioni comunicative
Chiedere e dire l’ora
Parlare delle azioni quotidiane
Parlare degli orari
Sensibilizzare i giovani alle diversità e alle
somiglianze tra il proprio stile di vita e quello dei
giovani di altre culture , sviluppare il dialogo tra
culture diverse
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Stabilire un appuntamento
Esprimere gusti e preferenze
Esprimere accordo o disaccordo
Far conoscere le abitudini sportive degli spagnoli e
i personaggi dello sport più famosi a livello
internazionale
Parlare dello stato d’animo
Strutture grammaticali
Variazione vocalica al Presente dell’Indicativo
Il verbo Ir
I verbi riflessivi
Gli avverbi e le espressioni di frequenza
Gli ordinali
I pronomi complemento indiretto
I verbi pronominali
Ser e Estar
Gli avverbi e aggettivi di quantità
Muy e Mucho
Lessico
Aree lessicali
I giorni della settimana
Le azioni quotidiane
Le materie scolastiche
Attività del tempo libero
Gli sport
Gli stati d’animo
Fonetica
La pronuncia della b e della v
La pronuncia della r e della rr
COMPETENZE
COMPRENSIONE ORALE
Ricavare le informazioni essenziali da brevi
registrazioni audio sulla routine quotidiana di
alcuni ragazzi es. su attività da svolgere nel
tempo libero, sulle preferenze personali
Capire dati relativi all’orario
COMPRENSIONE SCRITTA
Desumere le informazioni più importanti
sulla routine giornaliera di altre persone, i loro
gusti, stato d’animo e opinioni personali
PRODUZIONE ORALE
Dare informazioni sulla routine giornaliera di
un’altra persona
Dare informazioni sulle mie attività del tempo
libero
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Porre domande personali a qualcuno e rispondere
Porre domande inerenti alla routine quotidiana e
rispondere a tali interrogativi
Porre domande inerenti al tempo libero e
rispondere a tali interrogativi
PRODUZIONE SCRITTA
Scrivere frasi semplici sui miei gusti o quelli di
un’altra persona
Scrivere, con frasi semplici, sulla routine
giornaliera di un’altra persona e quella
personale
Scrivere frasi semplici relative al proprio stato
d’animo o a quello di altri
Metodologie:
Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione.
Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi.
Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole.
Aiutare e rispettare gli altri.
Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell’importanza del
comunicare.
Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni.
Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo.
Interpretare immagini e foto.
Proporre ipotesi.
Provare interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera.
Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri paesi.
Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse.
Attività:
Composizione di un brano,
dialogo aperto ,
comprensione della lettura ,
completamento di un dialogo
composizione di una lettera
Lezioni frontali ed interattive
Interpretare immagini e foto.
Proporre ipotesi.
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e-mail: [email protected] ; pec: [email protected]; sito : www.lucca3.it
Provare interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera.
Uso del Videoregistratore/lettore DVD
TV/LIM
laboratorio multimediale e computer
CD/registratore
Altri sussidi e materiali didattici (ad es. oggetti, poster e cartelloni murali, teatrino, carte
geografiche ecc.)
Tempi:
Febbraio – Aprile
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati:
Ibid
Unità di apprendimento n. 6
Disciplina:
Titolo:
Spagnolo
¿Qué me pongo?
Traguardi di competenza Obiettivi specifici di apprendimento -
Obiettivi trasversali relativi a
“Cittadinanza e Costituzione”
Chiedere e dire l’ora
Sensibilizzare i giovani alle diversità e alle
somiglianze tra il proprio stile di vita e quello dei
giovani di altre culture , sviluppare il dialogo tra
culture diverse
Descrivere l’abbigliamento
La moda dei giovani in Spagna
CONOSCENZE
Funzioni comunicative
Strutture grammaticali
I pronomi complemento diretto
Le irregolarità al presente dell’indicativo alla
prima persona singolare
¿Por qué? /Porque
Le preposizioni a,de, en con I verbi di
movimento
Lessico
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Aree lessicali
Le stagioni dell’anno
I mesi dell’anno
I numeri dal 100 al 9000
I capi d’abbigliamento e accessori
Pronuncia
La pronuncia della g e della j
COMPETENZE
COMPRENSIONE ORALE
Ricavare le informazioni essenziali da brevi
registrazioni audio su delle attività svolte da
dei ragazzi.
Ricavare le informazioni essenziali da brevi
registrazioni audio sulla moda giovanile e sulla
descrizione dell’abbigliamento di qualcuno
COMPRENSIONE SCRITTA
Desumere da un breve testo le informazioni più
importanti relative all’abbigliamento
Saper scrivere la data e i numeri fino a 9000
PRODUZIONE ORALE
Dare informazioni sul proprio abbigliamento
Saper descrivere l’abbigliamento di altri
Rispondere a domande semplici sull’abbigliamento
Saper chiedere qualcosa relativamente alla data
PRODUZIONE SCRITTA
Saper descrivere il proprio abbigliamento e quello
degli altri
Metodologie:
Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi.
Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole.
Aiutare e rispettare gli altri.
Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell’importanza del
comunicare.
Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni.
Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo.
Interpretare immagini e foto.
Proporre ipotesi.
Provare interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera.
Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri paesi.
Attività:
Composizione di un brano,
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dialogo aperto ,
comprensione della lettura ,
completamento di un dialogo
composizione di una lettera
Lezioni frontali ed interattive
Interpretare immagini e foto.
Proporre ipotesi.
Provare interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera.
Usol Videoregistratore/lettore DVD
TV/LIM
laboratorio multimediale e computer
CD/registratore
Altri sussidi e materiali didattici (ad es. oggetti, poster e cartelloni murali, teatrino, carte
geografiche ecc.)
Tempi:
Maggio
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati:
Ibid
Firma del docente_______________________________
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Unità di apprendimento
Disciplina:
Titolo:
Traguardi di competenza Obiettivi specifici di apprendimento -
Obiettivi trasversali relativi a
“Cittadinanza e Costituzione”
CONOSCENZE
COMPETENZE
Metodologie:
Attività:
Tempi:
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati:
Firma del docente
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