La scala PAS (Premorbid Adjustment Scale) Programma per le

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La scala PAS (Premorbid Adjustment Scale)
Programma per le interviste strutturate
Descrizione:
La scala PAS (Premorbid Adjustment Scale) di Cannon-Spoor comprende scale di valutazione
relative a 5 domini di funzionalità e una sezione generale di articoli sulla qualità della vita. I 5
domini sono:
(a) Socievolezza e ritiro sociale;
(b) Rapporti con i coetanei;
(c) Rendimento scolastico;
(d) Adattamento a scuola; e
(e) Aspetti socio-sessuali della vita.
La scala PAS copre 4 periodi della vita:
(a) Fanciullezza (fino a 11 anni);
(b) Prima adolescenza (12-15);
(c) Tarda adolescenza (17-18); e
(d) Età adulta (da 19).
L’intervista strutturata viene utilizzata per dare un punteggio agli articoli PAS. Le risposte
all’intervista strutturata sono marcate sulle scale di valutazione PAS.
ISTRUZIONI AGLI INTERVISTATORI:
La scala PAS deve essere amministrata per periodi di vita fino ad 1 anno prima dell’insorgenza
della patologia psicotica. Ad esempio, se i primi sintomi psicotici sono stati manifesti all’età di
16 anni, l’intervistatore chiederà tutte le domande sulla vita fino a 15 anni inclusi. Prima di
iniziare l’intervista, calcolare nel modo più preciso possibile, la data d’insorgenza dei primi
sintomi psicotici. Fornire una stima della data d’insorgenza più precisa possibile, includendo
preferibilmente il giorno, il mese e l’anno. Sarà probabilmente necessario consultare una serie di
fonti, come le documentazioni ospedaliere e i familiari per determinare la data d’insorgenza.
Questo dovrebbe essere il tempo quando i sintomi sono comparsi per la prima volta, o sono stati
evidenti e preoccupanti. Questo comprenderebbe un (1) sintomo positivo che sarebbe giudicato
almeno come un 4 (moderato) sulla scala PANSS (Positive and Negative Syndrome Scale). Se
non è possibile stimare l’insorgenza dei primi sintomi psicotici, utilizzare la data del primo
ricovero in ospedale psichiatrico.
Le domande dell’intervista strutturata sono situate nella casella con sfondo bianco e sono
studiate per assistere nella raccolta del tipo di dati necessari per effettuare le valutazioni sulla
scala PAS (Premorbid Adjustment Scale) di Cannon-Spoor. La valutazione PAS per ciascuna
domanda dell’intervista è inclusa al termine di ciascuna sezione ed è evidenziata da uno sfondo
grigio. Le domande nella Sezione ‘Intervista strutturata’ possono essere parafrasate o altrimenti
modificate secondo le esigenze del rispondente. Vorremmo incoraggiare gli intervistatori a
cercare di attenersi il più possibile al formato originale, per accrescere l’accordo fra i valutatori e
ridurre l’errore. Cercare di chiedere e raccogliere le risposte a tutte le domande. Si consiglia
inoltre di supplementare i dati raccolti nel corso dell’intervista con dati da altre fonti, come le
documentazioni ospedaliere, i familiari o le documentazioni scolastiche.
Intervista strutturata PAS (v.21) 1 di 27
Agli articoli della scala PAS vengono assegnati punteggi da 0 a 6. Selezionare la categoria di
risposta più appropriata disponibile. In alcuni casi alcuni numeri non sono presentati perché non
sono risposte valide.
Iniziali del soggetto: _______________________________________________________
Intervistatore: ___________________________________________________________
Data dell’intervista:
g
g
m
m
a
a
a
a
g
g
m
m
a
a
a
a
m
m
a
a
a
a
m
m
a
a
a
a
Data di nascita:
Data della prima insorgenza dei sintomi psicotici:
g
g
Data del primo ricovero in ospedale psichiatrico:
g
g
Età al tempo dell’insorgenza dei primi
sintomi psicotici:
Sezioni da amministrare
Mettere un contrassegno accanto a tutte le sezioni fino ad 1 anno prima dell’età al tempo
dell’insorgenza. Questi rappresentano la sezione della scala PAS da amministrare. Ad esempio, se i
primi sintomi psicotici erano manifesti all’età di 16 anni, l’intervistatore deve fare tutte le domande
sulla vita fino a 15 anni inclusi [ovvero, Fanciullezza (fino a 11 anni) e Prima adolescenza (da 12 a 15
anni)].
La sezione Generale, comprendente domande sulla qualità di vita, deve essere amministrata
indipendentemente dall’età d’insorgenza.
Fanciullezza (da 6 a 11 anni): ____
Prima adolescenza (da 12 a 15 anni): ____
Tarda adolescenza (da 16 a 18 anni): ____
Età adulta (a partire da 19 anni): _____
Intervista strutturata per la scala PAS
NB: Per assistere il rispondente, nel corso dell’intera intervista, ripetere per ciascuna domanda
l’arco di età pertinente, per accertarsi che il soggetto risponda riferendosi al pertinente arco di
età. Le domande da 'a' a 'g' sotto sono intese per permettere al soggetto di pensare al passato e
rappresentano lo stadio preliminare dell’intervista.
Inserire il nome del soggetto invece di “Lei” se le informazioni sono fornite da un’altra persona,
e non dal soggetto stesso.
Vorrei iniziare facendole alcune brevi domande su come Lei era quando era piccolo(a).
(a) Dove è nato(a) Lei?
(b) Dove è cresciuto(a) Lei?
(c) Con chi abitava Lei quando era giovanissimo(a)?
(d) Dove è andato(a) Lei a scuola?
(e) Come si è trovato(a) Lei a scuola?
Fanciullezza (da 6 a 11 anni)
Adesso vorrei farle qualche domanda sui primi anni di scuola (da 6 a 11 anni).
I. Socievolezza e ritiro sociale nella fanciullezza (da 6 a 11 anni)
NB: Se l’insorgenza è stata durante questo periodo, usare per l’età superiore (“a___”) come l’età d’insorgenza -1
Vorrei prima farle alcune domande sulle sue amicizie da 6 a ___ anni.
Intervistatore: Inserire prima di ciascuna domanda “Da 6 a ____ anni”
1. Aveva amici a scuola o nel vicinato? ______________________________________________________
Se “no” passare alla domanda 5.
2. Che cosa faceva con gli amici? ______________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Chi faceva i piani per fare le cose, Lei o i suoi amici? ____________________________________________________
4. Preferiva stare da solo(a) o riunirsi con gli amici? ______________
5. Che tipo di cose le piaceva fare a quell’età? ______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Trascorreva molto tempo da solo(a)? ________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
7. Fantasticava molto?_
0 – Non appartato(a), ricerca i contatti sociali attivamente e frequentemente; 2 – Leggero ritiro sociale, apprezza la
socializzazione quando è coinvolto, occasionalmente cerca opportunità per socializzare; 4 – Moderatamente
appartato(a), tende a fantasticare e ad avere fantasie eccessive, può lasciarsi trascinare passivamente nel contatto con
gli altri, ma non cerca il contatto; 6 – Non ha rapporti con gli altri, appartato(a) e isolato(a), evita i contatti.
Se nella sezione sopra non vengono riportate amicizie, saltare la sezione “II. Rapporti con i
coetanei”e andare alla sezione “III. Rendimento scolastico”.
II. Rapporti con i coetanei nella fanciullezza (da 6 a 11 anni)
NB: Se l’insorgenza è stata durante questo periodo, usare per l’età superiore (“a ___) l’età d’insorgenza -1.
Inserire prima di ciascuna domanda “Da 6 a ___ anni”
1. Quanti amici aveva all’incirca? _______________________________________________________________________________
_______________________________________________
2. Aveva un rapporto stretto di amicizia con alcuni di questi amici?_
_______
3. Aveva un(una) migliore amico(a)?_
Se sì: Come era questo(a) amico(a)?
____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
Con quale frequenza si trovava con il suo migliore amico o la sua migliore amica?
________________________________________________________________
Che cosa faceva quando si trovava con il suo migliore amico o la sua migliore amica?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Aveva un amico o un’amica a cui poteva dire cose che non voleva che gli altri sapessero?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. La maggior parte dei suoi amici erano suoi coetanei? ________
Se no, quanto erano più giovani/vecchi? ________________________________________________________________________________
0 – Molti amici (più di 5 ), rapporti stretti (“ migliori amici” o persone con cui poteva confidarsi) con diversi;
1 - 2–5 ami ci;
2 – Rapporti stretti con alcuni amici (1 o 2), amicizie casuali con gli altri;
3 – Solo amici casuali;
4 – Modelli di amicizia devianti (insoliti): amicizia solo con bambini più piccoli o più grandi, o parenti soltanto, o
rapporti casuali soltanto;
6 – Socialmente isolato(a), senza amici, neppure rapporti superficiali.
III. Rendimento scolastico nella fanciullezza (da 6 a 11 anni)
Vorrei farle qualche domanda sulla scuola da 6 a ___anni.
Inserire prima di ciascuna domanda “Da 6 a ___anni”
1. Come si chiamava la sua scuola? ________________________________________________________________________________________
Era una scuola privata/pubblica, religiosa o un altro tipo di scuola? ___________________________________
_________________________________________
Ha frequentato una scuola per alunni con esigenze speciali?_
NB: Scuola per alunni con esigenze speciali indica una scuola per bambini con severe difficoltà di
apprendimento o emotive. Se il rispondente ha frequentato una scuola per alunni con esigenze
speciali, il punteggio massimo possibile in questo articolo è 4.
Se ha frequentato una scuola regolare: Ha frequentato le lezioni regolari con la maggior parte degli
altri bambini o ha frequentato lezioni speciali in una scuola regolare?
________________________________________________________________________________
2. Alcuni bambini trovano la scuola molto difficile. Quanto ha trovato difficile le materie
scolastiche? ________________________________________
NB: Se sono disponibili standard locali per eccellente, buono, medio, sufficiente e scadente, usarli
per illustrare. Ad esempio 10, 8, 6, 5 e 4.
3. Quali erano le sue migliori materie? In quale materia ha preso il voto più alto?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Quali erano le sue materie più difficili? Qual è stato il suo voto peggiore in senso assoluto?
__________________________________________________________________________________________________________________________
5. Rispetto agli altri bambini, come se la cavava a scuola a questa età? (Riportare gli anni pertinenti
di frequenza della scuola) ____________________________________________________________________
6. Pensando a tutte le materie, complessivamente il suo rendimento a scuola era eccellente, buono,
medio, sufficiente o scadente? __________________________________________________________________________________
7. Ha ripetuto qualche anno di scuola? ______________________________________________________________________________________
8. I voti negli esami sarebbero stati sufficienti per proseguire gli studi in qualsiasi scuola?
Rispetto a tutti gli altri studenti di quell’età nella popolazione generale (cioè, uno studente che va bene in una scuola
per esigenze speciali non avrebbe un punteggio superiore a 4): 0 – Studente eccellente (10 – in grado di frequentare un
istituto superiore); 1 – 9 e 8 (probabilmente in grado di frequentare le superiori); 2 – Bravo studente (8 – postsecondarie); 3 – Studente medio (8 e 7 ); 4 – Studente sufficiente (6); 5 - 5 – fallisce alcune materie; 6 – Fallisce tutte.
IV. Adattamento a scuola nella fanciullezza (da 6 a 11 anni)
1. Le piaceva la scuola? ______________________________________________________________________________________________________________
2. Direbbe che le piacevano quasi tutti gli insegnanti o che non le piacevano quasi tutti gli
insegnanti? __________________________________________________________________________________________________________________
3. Qual era il suo insegnante preferito? Che cosa le piaceva di questo(a) insegnante?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________
4. Quale era l’insegnante che le piaceva di meno? Perché non le piaceva?_
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5. Aveva amici a scuola? ___________________________________________________________________________________________
6. Si allontanava mentalmente durante le lezioni, fantasticando o semplicemente non prestava
_______________________________________________
attenzione? Come lo faceva?_
7. Era coinvolto(a) in qualsiasi attività scolastica, come squadre, club o attività del genere?
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8. A scuola alcuni bambini finiscono nei guai. Quanto spesso le capitava di finire nei guai? Che
tipo di cose succedeva? _____________________________________________________________________________________________
_________________________________
Se sì, approfondire per vedere se erano cose serie._
9. Si assentava da scuola senza permesso? (Molto?) ______________________________________________________________
10. A scuola alcuni bambini rompono oggetti o strappano i libri. Lei ha mai danneggiato oggetti
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appartenenti alla scuola? Può raccontarmi?_
_______________________________________________________________
Se sì, approfondire per vedere erano cose serie._
11. Come punizione per cattivo comportamento, è stato(a) mai sospeso dalla scuola per qualche
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giorno? Se sì, per quanto tempo?_
________
12. A causa del suo comportamento, le hanno mai detto che non poteva ritornare a scuola?_
0 – Buon adattamento, ama la scuola, nessun problema o problemi rari di disciplina, ha amici a scuola, ama la
maggior parte degli insegnanti;
1 – Ama la scuola, pochi problemi disciplinari;
2 – Buon adattamento, problemi disciplinari occasionali, non molto interessato nella scuola, ma non marina la
scuola o lo fa raramente. Ha amici a scuola, ma non partecipa spesso ad attività extrascolastiche;
3 – A volte marina la scuola;
4 – Adattamento scadente, non gli(le) piace la scuola , marina spesso la scuola, problemi disciplinari frequenti
(probabilmente sospeso(a));
5 – Espulso(a) dalla scuola;
6 – Rifiuta di avere a che fare con la scuola – delinquenza o vandalismo diretti contro la scuola.
Prima adolescenza (da 12 a 15 anni)
Le farò adesso qualche domande sulla sua vita da 12 a 15 anni (riportare la classe approssimativa
per il soggetto ________)
I. Socievolezza e ritiro sociale nella prima adolescenza (da 12 a 15 anni)
Prima di tutto, vorrei farle delle domande sulle sue amicizie da 12 a ___ anni.
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______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
0 – Non appartato(a);
2 – Leggero ritiro sociale, apprezza la socializzazione quando è coinvolto, occasionalmente cerca opportunità per
socializzare;
4 – Moderatamente appartato(a), tende a fantasticare e ad avere fantasie eccessive, può lasciarsi trascinare
passivamente nel contatto con gli altri, ma non cerca il contatto;
6 – Non ha rapporti con gli altri, appartato(a) e is olato(a), evita i contatti.
II. Rapporti con i coetanei nella prima adolescenza (da 12 a 15 anni)
_______________________________________________
_______
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1 - 2–5 amici;
III. Rendimento scolastico nella prima adolescenza (da 12 a 15 anni)
Vorrei farle qualche domanda sulla scuola Da 12 a ___anni.
1. Come si chiamava la sua scuola? ______________________________________________________________________________________
2. Era una scuola privata/pubblica, religiosa o un altro tipo di scuola? ____________________________________
3. Ha frequentato una scuola per alunni con esigenze speciali? ____________________________________________________
Nota per l’intervistatore: Scuola per alunni con esigenze speciale indica una scuola per bambini
con severe difficoltà di apprendimento o emotive. Se il rispondente ha studiato in una scuola per
alunni con esigenze speciali, il punteggio massimo possibile in questo articolo è 4.
Se ha frequentato la scuola regolare: Ha frequentato le lezioni regolari con la maggior parte degli
altri bambini o ha frequentato lezioni speciali in una scuola regolare? ____________________________________________
scolastiche? ________________________________________
Nota per l’intervistatore: Se sono disponibili standard locali per eccellente, buono, medio,
sufficiente e scadente, usarli per illustrare. Ad esempio 10, 8, 6, 5 e 4.
_________________________
5. Quali erano le sue migliori materie? In quale materia ha preso il voto più alto?_
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Rispetto agli altri bambini, come se la cavava a scuola a questa età? (Riportare gli anni
pertinenti di frequenza della scuola) ______________________________________________________________________________________________
8. Pensando a tutte le materie, complessivamente il suo rendimento era eccellente, buono, medio,
sufficiente o scadente? __________________________________________________________________________________________________________
____________________
per esigenze speciali non avrebbe un punteggio superiore a 4): 0 – Studente eccellente (10 – in grado di frequentare
un istituto superiore); 1 – 9 e 8 (probabilmente in grado di frequentare le superiori); 2 – Bravo studente (8 – postsecondarie); 3 – Studente medio (8 e 7 ); 4 – Studente sufficiente (6); 5 - 5 – fallisce alcune materie; 6 – Fallisce
tutte.
IV. Adattamento a scuola nella prima adolescenza (da 12 a 15 anni)
2. Le piacevano quasi tutti gli insegnanti o non le piacevano quasi tutti gli insegnanti?
__________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
attenzione? Con quale frequenza le capitava? ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________
______________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________
4 – Adattamento scadente, non gli(le) piace la scuola, marina spesso la scuola, problemi disciplinari frequenti
V. Aspetti socio-sessuali della vita durante la prima adolescenza (da 12 a 15 anni)
Le farò adesso alcune domande sulle sue relazioni.
1. Aveva amici di sesso opposto, dello stesso sesso o entrambi? ________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Aveva rapporti sociali con ragazzi e ragazze?_
3. Aveva qualche interesse romantico? ______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
4. Ha mai preso la cotta?_
_______________________________________
5. Usciva con la sua ragazza/il suo ragazzo?_
6. Ha avuto un rapporto romantico stabile? ______________________________________________________________________
_____________________
7. Il suo compagno/partner o i suoi compagni/partner erano ragazzi o ragazze?_
8. Ha mai abbracciato o baciato o avuto altro contatto sessuale con il suo ragazzo o la sua
ragazza?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
0 – Ha iniziato ad avere relazioni con il ragazzo/la ragazza, mostrato un “interesse sano” nell’altro sesso, ha avuto
un rapporto stabile, può includere una certa attività sessuale;
1 – Affetto per gli altri e interesse negli altri, può essere affetto per lo stesso sesso, può essere un membro di un
gruppo, interessato nel sesso opposto, anche se può non essere un rapporto stretto, emotivo con qualcuno del sesso
opposto, “cotte” e flirt;
2 – Interesse profondo continuo con persone dello stesso sesso con interesse limitato o nessun interesse nel sesso
opposto;
3 – Contatti casuali con lo stesso sesso con tentativi inadeguati in relazioni con il sesso opposto. Contatti casuali con
entrambi i sessi;
4 – Contatti casuali con lo stesso sesso, nessun interesse nel sesso opposto;
5 – Solitario(a), nessun contatto o contatti rari con ragazzi o ragazze;
6 – Antisociale, evita e ed è evitato dai coetanei (diverso da sopra nel senso che è implicito che evita attivamente gli
altri piuttosto che un ritiro sociale passivo).
Tarda adolescenza (da 16 a 18 anni)
Vorrei farle adesso delle domande sulla sua tarda adolescenza. Era ancora a scuola da 16 a 18
anni?
I. Socievolezza e ritiro sociale nella tarda adolescenza (da 16 a 18 anni)
Inserire prima di ciascuna domanda “Da 16 anni a ___ anni”
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
0 – Non appartato(a);
socializzare;
6 – Non ha rapporti con gli altri, appartato(a) e isolato(a), evita i contatti.
II. Rapporti con i coetanei nella tarda adolescenza (da 16 a 18 anni)
_______________________________________________
_______
____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1 - 2–5 amici;
III. Rendimento scolastico nella tarda adolescenza (da 16 a 18 anni)
Vorrei farle qualche domanda sulla scuola da 16 a ___ anni.
1. Come si chiamava la sua scuola? ________________________________________________________________________________________
Era una scuola privata/pubblica, religiosa o un altro t ipo di scuola? ___________________________________
_________________________________________
Ha frequentato una scuola per alunni con esigenze speciali?_
NB: Scuola per alunni con esigenze speciali indica una scuola per bambini con severe difficoltà
di apprendimento o emotive. Se il rispo ndente ha studiato in una scuola per alunni con esigenze
speciali, il punteggio massimo possibile in questo articolo è 4.
Se ha frequentato una scuola regolare: Ha frequentato le lezioni regolari con la maggior parte
degli altri bambini o ha frequentato lezioni speciali in una scuola regolare?
________________________________________________________________________________
scolastiche? ________________________________________
NB: Se sono disponibili standard locali per eccellente, buono, medio, sufficiente e scadente,
usarli per illustrare. Ad esempio 10, 8, 6, 5 e 4.
3. Quali erano le sue migliori materie? In quale materia ha preso il voto più alto?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
5. Rispetto agli altri bambini, come andava a scuola a questa età? (Riportare le età pertinenti o
________________________________________________________________
gli anni di frequenza scolastica?)_
6. Pensando a tutte le materie, complessivamente il suo rendimento a scuola era eccellente,
buono, medio, sufficiente o scadente? __________________________________________________________________________________
per esigenze speciali non avrebbe un punteggio superiore a 4): 0 – Studente eccellente (10 – in grado di frequentare
un istituto superiore); 1 – 9 e 8 (probabilmente in grado di frequentare le superiori); 2 – Bravo studente (8 – postsecondarie); 3 – Studente medio (8 e 7 ); 4 – Studente sufficiente (6); 5 - 5 – fallisce alcune materie; 6 – Fallisce
tutte.
IV. Adattamento alla scuola nella tarda adolescenza (da 16 a 18 anni)
2. Direbbe che le piacevano quasi tutti gli insegnanti o che non le piacevano quasi tutti gli
insegnanti? __________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________
attenzione? Con quale frequenza succedeva? ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________
______________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________
4 – Adattamento scadente, non gli(le) piace la scuola, marina spesso la scuola, problemi disciplinari frequenti
V. Aspetti socio-sessuali della vita durante la tarda adolescenza (da 16 a 18 anni)
Le farò adesso alcune domande sulle sue relazioni da 16 a ___ anni.
1. Ha mai avuto un altro ragazzo fisso o un’altra ragazza fissa per un lungo periodo di
_________________
tempo?_
Se sì, chiedere:
Quanti rapporti stabili ha avuto? __________________________________________________________________
Era / erano relazioni sessuali? __________________________________________________________________________
Quanto è durata la relazione? ______________________________________________________________________________________________
2. È uscito(a) con altri ragazzi, ragazze o entrambi? Quali? In questo caso ha avuto ‘rapporti
sessuali casuali’?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Ha mai abbracciato, baciato o avuto altro contatto sessuale volontario con un altro ragazzo o
un’altra ragazza? __________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. I suo amici erano maschi, femmine o entrambi?_
Se le risposte sopra non generano alcun segno d’interesse, chiedere:
Le interessava avere rapporti sessuali con un ragazzo o una ragazza, o stava con loro per un altro
motivo? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
Nota per l’intervistatore: Se nessun interesse sessuale, approfondire e, se verificato, assegnare 6
e passare alla sezione successiva.
0 – Ha sempre mostrato un “interesse sano” nel sesso opposto, avere il ragazzo/la ragazza, avere il ragazzo/la
ragazza fissa, ha avuto una certa attività sessuale (non necessariamente rapporti sessuali completi);
1 – Ha avuto il ragazzo/la ragazza regolarmente. Ha avuto solo un amico fisso/un’amica fissa per un lungo periodo
di tempo. (Comprende gli as petti sessuali di una relazione, anche se non necessariamente rapporti sessuali completi;
implica essere una coppia, distinto da quanto indicato sotto;
2 – Ha sempre avuto amicizia con ragazzi e ragazze. (Coinvolge appartenenza ad un gruppo, interesse in e affetto
per altri, non coppie);
3 – Interesse profondo continuo in rapporti di affetto con persone dello stesso sesso con interesse limitato o nessun
interesse nel sesso opposto;
4 – Rapporti casuali con lo stesso sesso con tentativi inadeguati di adeguamento a contatti con il sesso opposto.
Contatti casuali con entrambi i sessi;
5 – Contatti casuali con lo stesso sesso, con carenza di interesse nel sesso opposto. Contatti occasionali con il sesso
opposto;
6 – Nessun desiderio di essere con ragazzi o ragazze, mai uscito con il sesso opposto.
Età adulta (a partire da 19 anni)
Adesso vorrei farle qualche domanda sulla sua vita da 19 fino a ___ anni (età d’insorgenza meno
di un anno, come indicato nelle istruzioni prima dell’inizio dell’intervista).
Lavorava o era a scuola da 19 a ___ anni (usare l’età dal paragrafo precedente)?
I. Socievolezza e ritiro sociale nell’età adulta (a partire da 19 anni)
Mi parli delle sue amicizie da 19 a ___ anni.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
0 – Non appartato(a), ricerca i contatti sociali attivamente e frequentemente;
socializzare;
6 – Non ha rapporti con gli altri, appartato(a) e isolato(a), evita i contatti.
II. Rapporti con i coetanei nell’età adulta (a partire da 19 anni)
_______________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Aveva un migliore amico o migliori amici?_
____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________
Con quale frequenza incontrava il migliore amico o i migliori amici?_
_____________________________
Che cosa faceva quando incontrava il migliore amico o i migliori amici?_
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1 - 2–5 amici;
Ora le farò adesso alcune domande sulle sue relazioni da 19 a ___ anni (età d’insorgenza -1).
È sposato(a) attualmente o è mai stato(a) sposato(a)?
Nota per l’intervistatore:
Se sì: Andare a V.1.
Se mai sposato(a) e più di 30 anni di età: Andare a V.2.
Se mai sposato(a) e 19-29 anni di età: Andare a V.3.
V.1 Aspetti della vita socio-sessuale adulta (per persone sposate attualmente o
precedentemente)
___________________________________________________________________________________
1. Attualmente è sposato(a)?_
_____________________________________________________________________________________
2. Da quanto tempo è sposato(a)?_
_________________________________________________
3. Direbbe di essere complessivamente felicemente sposato(a)?_
4. Molte coppie litigano parecchio. Con quale frequenza litiga con suo marito/sua moglie?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
5. Quanto è soddisfatto(a) della sua vita sessuale?_
___________________________________________________________________________________
6. Questo è il suo primo matrimonio?_
_________________________________
7. Durante questo matrimonio, ha mai avuto un rapporto extraconiugale?_
Se questo è un primo matrimonio, passare alla sezione successiva “Domande generali”,
diversamente continuare.
8. Quante volte si è sposato(a)? ________________________________________________________________________________________
_____________
9. In che anno e quanti anni aveva quando si è sposato(a) per la prima volta?_
10. Come si è concluso il matrimonio? Quando è successo questo? (Continuare a fare domande
su ciascun matrimonio, fino all’età-1 d’insorgenza).
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
0 – Sposato(a), solo un matrimonio (o ris posato a causa di decesso del/della coniuge), vivendo come un’unità,
rapporti sessuali adeguati
1 – Attualmente sposato con un passato di basso impulso sessuale, periodi di relazioni sessuali difficili, o relazioni
extraconiugali;
1 – Sposato(a) più di una volta, attualmente risposato(a). Relazioni sessuali adeguate durante almeno un
matrimonio;
2 – Sposato(a) o divorziato(a) o risposato(a), con attività sessuale cronicamente inadeguata;
2 – Sposato(a) e apparentemente permanentemente separato(a) o divorziato(a) senza nuovo matrimonio, ma ha
mantenuto una casa in un matrimonio per almeno 3 anni;
3 – Come sopra, ma il divorzio si è verificato oltre 3 anni fa e mentre era sposato(a) ha mantenuto una casa per
meno di 3 anni.
V.2 Mai sposato(a), più di 30 anni d’età - Aspetti della vita socio -sessuale adulta
___________________________________________
1. È mai stato(a) fidanzato(a) o ha avuto un rapporto fisso?_
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_
_
_
_
_
_
_
Se sì: Quanto è durata la sua relazione più lunga?___ ___ ____________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2. Queste relazioni erano sessuali?_
_____________________________________________________
Se sì: Con quale frequenza ha avuto rapporti sessuali?_
3. Se la risposta alle suddette domande è ‘no’, chiedere: Ha mai avuto qualche interesse
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
romantico?_
2 – È stato(a) fidanzato(a) una o più volte o ha avuto una relazione a lungo termine (almeno 2 anni) coinvolgente rapporti
eterosessuali o omosessuali, o apparente evidenza di una relazione amorosa con una persona, ma non in grado di
raggiungere un impegno a lungo termine, tipo matrimonio;
3 – Rapporto eterosessuale o omosessuale a lungo termine di più di 6 mesi, ma meno di 2 anni;
4 – Esperienze di breve durata o a breve termine (eterosessuali o omosessuali) con uno(a) o più compagni(e), ma nessuna
esperienza sessuale di lunga durata con un(una) singolo(a) compagno(a)r; 5 – Relazioni sessuali e/o sociali rare o
infrequenti;
6 – Interesse sessuale o sociale minimo in uomini o donne, isolato(a).
V.3 Mai sposato(a) - 19–29 anni - Aspetti della vita socio-sessuale adulta
_________________________________________________________________
1. Ha mai avuto qualsiasi interesse romantico?_
Se no: Ha scelto questo o è stato per un altro motivo? Ha mai desiderato sposarsi o avere un(a)
compagno(a) fisso(a), ma il(la) suo(a) compagno(a) non era dello stesso parere?
2. Si è mai fidanzato(a) o ha mai avuto un(a) compagno(a) fisso(a)? Per quanto tempo?
________________________________
3. Ha coabitato? _____________________________________________________________________________________________________
4. Ha avuto relazioni sessuali? _______________________________________________________________________________
Se sì: Con quale frequenza ha avuto rapporti sessuali?
________________________________________________________________________________________
Erano rapporti sessuali con lo(a) stesso(a) partner? ______________
_____________________________________
Se no: Quale è stata la più lunga relazione di questo tipo?_
0 – Ha avuto ameno una relazione amorosa a lungo termine (almeno 6 mesi) o fidanzamento, anche se ragioni
religiose o altri divieti o inibizioni possono aver prevenuto l’unione sessuale effettiva. Può aver coabitato;
1 – Ha avuto diversi ragazzi o ragazze. Alcune relazioni sono durate alcuni mesi, ma nessun rapporto a lungo
termine. I rapporti possono essere stati seri, ma un impegno a lungo termine come il matrimonio non è stato
compreso come un’eventualità;
3 – Esperienze o rapporti di breve durata o a breve termine con uno o più partner, ma nessuna esperienza sessuale di
lunga durata con un(a) singolo(a) partner;
4 – Rapporti sessuali o sociali casuali con persone di entrambi i sessi senza alcun legame emotivo profondo;
5 – I rapporti sessuali e/o sociali sono rari o infrequenti;
6 – Interesse sessuale o sociale minimo in uomini o donne, isolato(a).
VI. Domande generali
Le farò adesso qualche domanda generale sulla vita.
NB: Gli argomenti di ciascuna sezione sono in neretto
1. Istruzione
1. Qual è il livello più alto d’istruzione che ha conseguito?
0 – Completato gli studi universitari, di specializzazione o professionali; 1 – Completato le superiori e corso di
istituto o formazione professionale o scuola commerciale; 2 – Completato le superiori; 4 – Completato le medie
inferiori 8; 6 – Non ha studiato oltre le elementari.
2. Impiego e frequenza scolastica per un periodo da 6 mesi a 3 anni prima dell’insorgenza
del primo episodio
Vorrei farle qua lche domanda sulla sua vita da ___ a ___ anni (Intervistatore: stabilire l’età fra 6
mesi e 3 anni prima dell’insorgenza del primo episodio, nel modo pertinente) che sarebbero i 3
anni prima del suo primo ricovero in un ospedale psichiatrico.
NB: Tracciare un calendario o una linea temporale con il rispondente per aiutare l’intervistato(a)
a orientarsi.
Nei 3 anni prima del ricovero, aveva un lavoro per cui era remunerato o frequentava la scuola?
________________________________________________________________________________________________________________________________
Se sì: Per quanto tempo, meno di metà del tempo, metà del tempo, tutto il tempo? ______
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
0 – Tutto il tempo; 2 – Metà del tempo; 4 – Brevemente, circa il 25% del tempo; 6 – Mai.
3. Cambiamento nel rendimento al lavoro o a scuola per un periodo di 1 anno o fino a 6
mesi prima dell’insorgenza del primo episodio
Nell’anno prima del suo primo ricovero in ospedale psichiatrico il suo rendimento al lavoro o a
_____________________________________________________________________________________________
scuola è cambiato?_
Ha trovato di poter fare più o meno lavoro di prima? __________________________________________
______________________
Ha trovato di poter fare il lavoro più rapidamente o più lentamente di prima?_
Se ha notato dei cambiamenti: In quanto tempo il suo rendimento al lavoro/a scuola è cambiato?
In che modo il suo rendimento al lavoro/a scuola è cambiato?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
0 - Improvvisamente; 2 – Entro 3 mesi; 4 – Entro 6 mesi;
6 – Impercettibilmente, difficile o impossibile determinare l’insorgenza del deterioramento.
4. Cambiamento al lavoro o a scuola durante un periodo di 3 anni – 6 mesi prima
dell’insorgenza del primo episodio.
Lei era a scuola o lavorava nei 3 anni prima del primo ricovero in ospedale psichiatrico, cioè da
_________________________________________________________________________________________________________________________
___ a ___ anni? __
Se lavorava, quanti lavori ha avuto? ____________________________________________________________________
Che lavori erano? __________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Per quanto tempo ha svolto ciascun lavoro?_
Se era a scuola, ha cambiato scuola? __________________________________________________________________________________________
Per quanto tempo è rimasto(a) a scuola per quel periodo? ____________________________________________________________
0 – Stesso lavoro tenuto o è rimasto(a) a scuola;
2 – Cambio di lavoro o interruzione della scuola verificatisi 2-3 volte;
4 – Mantenuto lo stesso lavoro per più di 8 mesi, ma meno di 1 anno, o è rimasto(a) a scuola continuamente per lo
stesso periodo;
6 – Meno di 2 settimane in un lavoro o a scuola.
5. Stabilimento di independenza
Vive attualmente o è mai vissuto(a) all’esterno dell’abitazione dei genitori, ad esempio in
___________________________________________
un’abitazione sua, un dormitorio o un appartamento condiviso?_
Se sì: Può dirmi come si sente relativamente alle attività domestiche, come pagare le bollette,
cucinare e lavare?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Se vive a casa: Aiuta in qualche modo a pagare le bollette? __________________________________________________
_______________
I suoi genitori le danno soldi settimanalmente o mensilmente per aiutarla?_
Per cosa usa i soldi? ____________________________________________________________________________________________
0 – Residenza stabilita con successo lontano dalla casa familiare, finanziariamente indipendente dai genitori;
2 – Ha fatto tentativi riusciti per stabilire la residenza indipendente, vive nella casa dei genitori, ma paga vitto e
alloggio, altrimenti finanziariamente indipendente;
4 – Vive nella casa dei genitori, riceve un contributo dai genitori che utilizza per abiti, divertimento, ecc.;
6 – Non ha fatto alcun tentativo per lasciare la casa o essere finanziariamente indipendente.
6. Valutazione globale dei livelli più alti di funzionalità raggiunta nella vita del soggetto
Vorrei chiederle come si è sentito(a) nei mesi o anni migliori della sua vita. Primo, pensi al
tempo nella sua vita quando si è sentito(a) nel modo migliore. NB: Così che il rispondente pensi
al passato, chiedere: Quanti anni aveva? (NB: usare questa età per l’età___). Dove abitava
allora?
1. Quando si è sentito(a) nel modo migliore all’età di ___anni, quanto le piacevano cose come il
___________________________________________
lavoro, la scuola, gli amici, la famiglia, gli hobby e le relazioni?_
2. Quando si è sentito(a) nel modo migliore all’età di ___ anni, le piaceva stare con la famiglia
e/o gli amici?
Se sì: Può darmi un esempio? __________________________________________________________________________________________
3. Come era la sua relazione con la ragazza/il ragazzo, quando si è sentito(a) nel modo migliore
all’età di ___ anni?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Aveva qualche hobby o cosa speciale che le dava piacere, quando si è sentito(a) nel modo
migliore all’età di ___ anni? ________________________________________________________________________________________________________
5. Quando si è sentito(a) nel modo migliore all’età di ___ anni, c’è qualcosa in particolare che
ricorda che l’ha fatta sentire veramente bene? ______________________________________________________________________________
0 – Pienamente in grado di funzionare con successo e di trovare piacere nella (a) scuola, (b) amici, (c) relazioni
sessuali intime, (d) chiesa, hobby, ecc. Ama la vita e si trova bene; 2 – In grado di funzionare bene e ama alcune
sfere della vita, ma ha una carenza definita di successo in almeno un’area; 4 – Successo e piacere minimo in 3 aree
della vita; 6 – Non in grado di funzionare né ama qualsiasi aspetto della vita.
7. Adeguamento socio-personale (basato sul periodo di buona funzionalità più recente)
NB: La valutazione di questo articolo trae informazioni raccolte precedentemente nell’intervista
relativamente alle attività sociali scolastiche e relazionali. Fare le seguenti domande sul più
recente periodo di buona funzionalità. Questo periodo sarà usato per completare le età da ___
anni a ___ anni in questa sezione.
1. Da ___ a ____ anni è mai stato(a) iscritto(a) ad un club, un’organizzazione o squadra
sportiva? _________________
Se no, andare all’articolo “8. Grado d’interesse nella vita”).
2. Da ___ a ___ anni è mai stato(a) un(una) leader, responsabile o ha avuto una posizione di
autorità in un club, un’organizzazione o una quadra sportiva? ___________________________________
3. Da ___ a ___ anni ha mai partecipato ad attività di gruppo? ______________________________
4. Da ___ a ___ anni ha mai avuto amici nel gruppo, nel club o nella squadra? ____________
0- Un(a) leader o funzionario in gruppi formalmente designati, organizzazioni o squadre atletiche alle scuole
superiori, scuole professionali, università o all’inizio della vita adulta. Coinvolto(a) in relazioni intime con altri;
1 – Un(a) partecipante attivo(a) e interessato(a), ma non ha svolto un ruolo di guida in gruppi di amici, club,
organizzazioni o squadre atletiche. È stato(a) anche coinvolto(a) in relazioni strette con altri; 2 – Un membro
nominale ma non è stato(a) coinvolto(a) né si è impegnato(a) con gruppi di amici, club, organizzazioni, ecc. Ha
avuto stretti rapporti con alcuni amici;
3 – Dall’adolescenza fino all’inizio della vita adulta ha avuto pochi amici casuali; 4 – Dall’adolescenza fino
all’inizio dell’età adulta non ha avuto veri amici, solo relazioni superficiali; 5 – Dall’adolescenza fino all’inizio
della vita adulta, silenzioso(a), recluso(a), preferisce stare da solo(a), minimi tentativi di mantenere qualsiasi
contatto con gli altri; 6 – Non desidera essere con coetanei o altri. Asociale o antisociale.
8. Grado d’interesse nella vita
1. C’è qualcosa che le piace fare, ad esempio trascorrere tempo con gli amici, lavorare, fare
sport, l’arte, gli animali domestici, il giardinaggio, le attività sociale, la musica e il teatro?
__________
2. Che cosa fa nel tempo libero? ___________________________________________________________________________
Se la risposta a 1 è ‘No’ e non ha alcun interesse di qualsiasi tipo a 2, assegnare un 6 e passare a
“9, Livello di energia”.
3. Dedica molto tempo a questo / questi? __________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4. Come trascorre il tempo?_
5. Le piace fare quello che fa? ________________________________________________________________________________________________
0 – Vivo interesse ambizioso in alcuni dei seguenti: casa, famiglia, amici, lavoro, sport, arte, animali domestici,
giardinaggio, attività sociali, musica e teatro;
2 – Grado moderato di interesse in attività sociali fra cui incontri sociali, sport, musica e l’altro sesso;
4 – Lieve interesse in alcune cose come lavoro, famiglia, riunioni sociali tranquille. Interesse sostenuto a stento;
6 – Appartato(a) e indifferente verso gli interessi della vita dell’individuo medio. Nessun interesse profondo di alcun
genere.
9. Livello di energia
Nota all’intervistatore: Può farsi un’impressione del livello di energia del paziente. Non fare
eccessivo affidamento su questa impressione nell’assegnare un punteggio a questa domanda.
Frase di orientamento: Questa è l’ultima domanda. Le farò alcune domande su quanta energia
pensa di avere.
1. È il tipo di persona che deve essere sempre occupata? Direbbe che le piace essere
dinamico(a)?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2. Si sente in genere stanco(a)?_
________________________________________________________________________________________________
3. Le piacciono le feste?_
4. Quando deve affrontare i problemi della vita, li affronta o si rassegna?
Dia un esempio di un problema che ha affrontato e come l’ha gestito. ________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
0 – Forte impulso, volenteroso(a), attivo, sveglio(a), interesse nella vita. Amava la via e aveva sufficiente energia
per viverla. Estroverso(a) e adeguato(a) nell’affrontare la vita;
2 – Impulso moderatamente adeguato, energia, interesse, come descritto sopra;
4 – Livello di energia moderatamente inadeguato. Tendeva verso reazioni remissive, passive. Ha mostrato un certo
potenziale per affrontare i problemi della vita, ma preferirebbe evitarli piuttosto che spendere la necessaria energia;
6 – Reazioni remissive, inadeguate, passive. Debole comprensione della vita, non desidera affrontare i problemi
della vita, non partecipa attivamente, ma accetta passivamente il suo destino senza avere l’energia di aiutare se
stesso(a).
Riportare la fonte o le fonti d’informazione usate per completare la scala
PAS
Valutare la misura in cui sono state utilizzate le seguenti fonti nella compilazione della scala PAS
Molto
alto
Alto
Moderato
Basso
Molto
basso
Per
niente
5
4
3
2
1
0
Paziente
Genitore
Fratello/sorella
Coniuge
Documentazione ospedaliera
Documentaizone scolastica
Altro, specificare:
CONTROLLARE DI AVER COMPLETATO TUTTE LE DOMANDE DELLA SCALA PAS
SUL MODULO DI REPORTING

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