the very busy spider - istituto comprensivo di calcinaia

THE VERY BUSY
SPIDER
SCUOLA DELL'INFANZIA FORNACETTE
SEZIONE 3 B
DOCENTE ILARIA TONELLI
PERCORSO 2 Laboratorio CURRICOLO d’ISTITUTO, LINGUE STRANIERE e
INDICAZIONI NAZIONALI
sperimentazione in classe (4 ore)
DESTINATARI
25 bambini di 5/6 anni
TEMPI
4 ore suddivise in 5 incontri di 50 minuti circa ciascuno
MATERIALI USATI
Libro illustrato, flash cards, proiettore, pc, stereo, materiale di facile consumo
OBIETTIVI FORMATIVI
Suscitare negli alunni l’interesse e la sensibilità verso un codice linguistico diverso
Educare ad atteggiamenti favorevoli verso altre culture e altri popoli.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
Riconoscere i suoni e le intonazioni della lingua inglese
Comprendere e rispondere ad un saluto
Saper chiedere e dire il proprio nome
Conoscere, saper nominare alcuni animali e riprodurre i loro versi onomatopeici
Saper ripetere semplici chants e canzoni in lingua inglese
MODALITÀ OPERATIVE
1° incontro
Presentazione e conoscenza del pupazzo Incy Wincy Spider
che farà da veicolo per la comunicazione di semplici forme di saluto e di presentazione
che i bambini saranno invitati a ripetere e ad utilizzare. (Hello...good bye. My name
is...What's your name?)
Osservazione e rappresentazione grafica individuale del ragno
Ascolto della canzone Incy Wincy Spider
2° incontro
Dopo i saluti Incy Wincy porta un libro illustrato : The very busy spider di Eric Carle
Visione e lettura del libro soffermandoci su alcune parole ( spider, web, busy )
Gioco della ragnatela: i bambini sono seduti per terra e formano un cerchio, si utilizzerà un
gomitolo per presentarsi. Si terrà in mano l'estremità di un gomitolo, ci presenteremo
dicendo my name is... poi si lancerà il gomitolo ad un compagno. Ciascuno dovrà
mantenere per tutto il tempo del gioco un’estremità del gomitolo e con l’altra mano
lanciarlo ad un altro membro del gruppo fino a quando, al termine delle presentazioni si
sarà formata una ragnatela...la nostra web.
Rappresentazione grafica: ripassare con la matita a cera nera una grande ragnatela su
cui attaccare un ragnetto precedentemente colorato.
Ci salutiamo sulle note di Incy Wincy Spider.
3° incontro
Incy Wincy dopo aver salutato ci presenta un filmato: The very busy spider.
Lo guardiamo più volte soffermandoci su gli animali incontrati dal ragnetto e dai versi che
fanno, diversi da quelli che conosciamo. Scopriamo pian piano i nomi degli animali e
proviamo a ripeterli.
Ogni bambino rappresenta graficamente l'animale che più gli è piaciuto, poi li incolliamo
tutti su un cartellone.
Per finire salutiamo il ragnetto ascoltando e provando a cantare la canzone Incy Wincy
Spider.
4° incontro
Incy Wincy saluta e ci presenta delle carte illustrate, su ognuna è rappresentato un
animale della storia. L'insegnante scopre le carte di volta in volta e i bambini sono invitati
ad individuare il nome in inglese e a ripeterlo più volte. Utilizzeremo le carte per giocare ad
una sorta di memory.
Successivamente verrà dato ai bambini un foglio A4 con tre caselle grandi in successione,
all'interno delle quali dovranno disegnare, da sx verso dx, l'animale che l'insegnante
indicherà loro pronunciandolo in inglese.
Ci lasciamo con l'ascolto di Incy Wincy Spider.
5° incontro
Il pupazzo Incy Wincy saluta e mostra ai bambini ciò che ha portato loro: un video con la
canzone Animal sound song. I bambini sono invitati a cantare la semplice canzone aiutati
naturalmente dalle immagini degli animali sul video.
Dopodichè giochiamo: formiamo un cerchio all'interno del quale va un bambino che
mimerà uno degli animali appena visti riproducendo anche il relativo verso, gli altri
cercheranno di individuare l'animale. Chi indovinerà per primo l'animale, denominandolo
naturalmente in inglese, andrà al centro del cerchio e proseguirà il gioco.
VERIFICA E VALUTAZIONE
Per accertare e valutare le competenze in itinere, è stata adottata la tecnica del Listen and
do: ascoltare e fare (disegnare, mimare, associare, ripetere parole in lingua inglese).
In particolare, sono stati oggetto di osservazione e valutazione:
L’interesse e la motivazione degli alunni;
L’ampliamento del lessico dei bambini;
I comportamenti degli alunni in situazioni strutturate e non.
I risultati raggiunti sono stati soddisfacenti. I bambini si sono rivelati entusiasti
partecipando a tutte le attività proposte, anche i più timidi si sono lasciati coinvolgere.