PROGRAMMAZIONE COORDINATA TEMPORALMENTE – A

ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE "G. MARCONI" Via Milano n. 51- 56025 PONTEDERA (PI)
DIPARTIMENTO DI INGLESE
PROGRAMMAZIONE COORDINATA TEMPORALMENTE-– pag. 1
PROGRAMMAZIONE COORDINATA TEMPORALMENTE
DISCIPLINA: LINGUA INGLESE
Terze
SCIENZE
APPLICATE
Monte ore annuo
Libro di Testo
SET
TEM
BRE
OTT
OBR
E
Ore settimanali 3
99 ore
Moving Up Intermediate, di Kennedy, Maxwell, ed. Black Cat; Performer Heritage 1, di AAVV, ed. Lingue Zanichelli.
Contenuti
Modulo 1: Da Moving Up - Unit 11: “Secrets and Lies.” Reported Speech, reporting verbs, entertainment adjectives.
Reading Comprehension: Othello- The story of the missing canoe-man.
Da Performer Heritage – From Pre-Celtic to Roman Britain pp.26-27. The Anglo-Saxons and the Vikings p. 28-29.The development bof
poetry pp.420. The epic poem and the pagan elegy p. 43-44. Beowulf : a national epic pp.48-49. Beowulf and Grendel: the fight p. 51-52.
Beowulf: from text to screen p. 55. The monster pp. 56-58
Obiettivi di
apprendimento:
abilità/competenze
disciplinari
Reporting speech- Summing up conversations, passages, and videos- Taking and leaving telephone messages- Showing enthusiasmLearning about history, culture and literature topics- Reading comprehension of narrative and literature texts- Enriching vocabularyDeveloping listening/reading/speaking/writing abilities.- FCE and PET exercises.
Grammar: reported speech- reporting verbs- Word formation .
Obbiettivi minimi:
 comprendere le informazioni principali di messaggi orali relativi alle funzioni comunicative affrontate, anche di tipologia PET;
 sostenere una conversazione/ produrre testi orali di tipo descrittivo/dialoghi guidati con sufficiente chiarezza e fluidità, pronuncia e
uso delle strutture ed esponenti linguistici accettabili in relazione alle funzioni esercitate;
 produrre semplici testi scritti di argomento personale/ quotidiano/ sociale/narrativo/ descrittivo e commenti relativi alle esercitazioni
proposte in modo efficace e sufficientemente appropriato per uso di lessico e strutture;
 comprendere le informazioni principali di brevi testi scritti a carattere narrativo, descrittivo, di argomento quotidiano, di civiltà e
letterario, sociale, anche di tipologia PET/FCE;
 saper usare le strutture grammaticali esercitate in maniera sufficientemente corretta; conoscere sufficientemente il lessico introdotto;
 conoscere il contenuto e saper rispondere/riassumere/parlare di letture affrontate in maniera sufficientemente appropriata.
 saper svolgere in maniera sufficientemente corretta esercizi scritti delle tipologie PET/FCE proposte.
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Terze
SCIENZE
APPLICATE
Ore settimanali 3
Modulo 2 -Da Moving Up – Unit 1: A Busy Life*- Unit 2: The Text Generation. CyberCrime
Reading Comprehension: The Modern Millionaire.
Contenuti
Da Performer Heritage– The medieval ballad p. 45. Medieval ballads pp.59-61. The ballad through time: pp. 63-64. The medieval
narrative poem pp.46-7.
OTT
OBR
ENOV
EMB
RE
Obiettivi di
apprendimento:
abilità/competenze
disciplinari
Talking about routines, actions in progress, experiences, and recent events, length of actions- Talking about pros and cons of a jobTalking about communication and technology, cybercrimes- Learning about history, culture and literature topics- Reading
comprehension of narrative and literature texts- Enriching vocabulary- Summarizing passages and commenting on them- Developing
listening/reading/speaking/writing abilities.- FCE/PET exercises.
Grammar: revision of tenses: present simple/continuous/perfect simple and continuous, for and since- phrasal verbs.
Obbiettivi minimi:
 comprendere le informazioni principali di messaggi orali relativi alle funzioni comunicative affrontate, anche di tipologia PET;
 sostenere una conversazione/ produrre testi orali di tipo descrittivo/dialoghi guidati con sufficiente chiarezza e fluidità, pronuncia e
uso delle strutture ed esponenti linguistici accettabili in relazione alle funzioni esercitate;
 produrre semplici testi scritti di argomento personale/ quotidiano/ sociale/narrativo/ descrittivo e commenti relativi alle esercitazioni
proposte in modo efficace e sufficientemente appropriato per uso di lessico e strutture;
 comprendere le informazioni principali di brevi testi scritti a carattere narrativo, descrittivo, di argomento quotidiano, di civiltà e
letterario, sociale, anche di tipologia PET/FCE;
 saper usare le strutture grammaticali esercitate in maniera sufficientemente corretta; conoscere sufficientemente il lessico introdotto;
 conoscere il contenuto e saper rispondere/riassumere/parlare di letture affrontate in maniera sufficientemente appropriata.
 saper svolgere in maniera sufficientemente corretta esercizi scritti delle tipologie PET/FCE proposte.
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Terze
SCIENZE
APPLICATE
Contenuti
NOV
EMB
RE DIC
EMB
RE
Obiettivi di
apprendimento:
abilità/competenze
disciplinari
Ore settimanali 3
Modulo 3- Da Moving Up – Unit 3: Voyages of Discovery. Used to, would.
Phrasal verbs (scheda)
Reading Comprehension: Treasure Island. The New Managers and the Ghost (Workbook p.18)
Da Performer Heritage: G. Chaucer. The Canterbury Tales p.66. The Prioress pp. 67-68. The Wife of Bath pp. 70-71
Towards B2: Reading and listening pp. 36-37
Talking about past activities/events/stories- Booking a journey- - Learning about history, culture and literature topics- Reading
comprehension of narrative and literature texts- Enriching vocabulary- Summarizing passages and commenting on them- Developing
listening/reading/speaking/writing abilities.- PET/FCE exercises.
Grammar: revision of past simple/perfect/continuous- used to/would-phrasal verbs- word formation.
Obbiettivi minimi:
 comprendere le informazioni principali di messaggi orali relativi alle funzioni comunicative affrontate, anche di tipologia PET/FCE;
 sostenere una conversazione/ produrre testi orali di tipo descrittivo/dialoghi guidati con sufficiente chiarezza e fluidità, pronuncia e
uso delle strutture ed esponenti linguistici accettabili in relazione alle funzioni esercitate;
 produrre semplici testi scritti di argomento personale/ quotidiano/ sociale/narrativo/ descrittivo e commenti relativi alle esercitazioni
proposte in modo efficace e sufficientemente appropriato per uso di lessico e strutture;
 comprendere le informazioni principali di brevi testi scritti a carattere narrativo, descrittivo, di argomento quotidiano, di civiltà e
letterario, sociale, anche di tipologia PET/FCE;
 saper usare le strutture grammaticali/phrasal verbs esercitati in maniera sufficientemente corretta; conoscere sufficientemente il lessico
introdotto;
 conoscere il contenuto e saper rispondere/riassumere/parlare di letture affrontate in maniera sufficientemente appropriata.
 saper svolgere in maniera sufficientemente corretta esercizi scritti delle tipologie PET/FCE proposte.
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Terze
SCIENZE
APPLICATE
Contenuti
Ore settimanali 3
Modulo 4: Da Moving Up – Unit 4: Taking Responsibility. Unit 9: Tales of the Unexplained.
Reading Comprehension: The Sign of Four pp.82-83
Da Performer Heritage :Topic 1:Magna Carta and the fight for human rights* pp. 72-73, 75-77. Elizabeth I pp. 84-85
GEN
NAI
O
Obiettivi di
apprendimento:
abilità/competenze
disciplinari
Talking about abilities, probability, necessity and obligation, giving advice. Learning about history, culture and literature topicsReading comprehension of narrative and literature texts- Comparing literature- Enriching vocabulary- Summarizing passages and
commenting on them- Developing listening/reading/speaking/writing abilities.- PET/FCE exercises.
Grammar: modal verbs (can, be able to, may/might, be likely/ allowed /compelled to, have to, must, should/had better/ought to, be due)word formation.
Obbiettivi minimi:
 comprendere le informazioni principali di messaggi orali relativi alle funzioni comunicative affrontate, anche di tipologia PET/FCE;
 sostenere una conversazione/ produrre testi orali di tipo descrittivo/dialoghi guidati con sufficiente chiarezza e fluidità, pronuncia e
uso delle strutture ed esponenti linguistici accettabili in relazione alle funzioni esercitate;
 produrre semplici testi scritti di argomento personale/ quotidiano/ sociale/narrativo/ descrittivo e commenti relativi alle esercitazioni
proposte in modo efficace e sufficientemente appropriato per uso di lessico e strutture;
 comprendere le informazioni principali di brevi testi scritti a carattere narrativo, descrittivo, di argomento quotidiano, di civiltà e
letterario, sociale, anche di tipologia PET/FCE;
 saper usare le strutture grammaticali esercitate in maniera sufficientemente corretta;conoscere e saper usare sufficientemente il lessico
introdotto e i phrasal verbs;
 conoscere il contenuto e saper rispondere/riassumere/parlare di letture affrontate in maniera sufficientemente appropriata.
 saper svolgere in maniera sufficientemente corretta esercizi scritti delle tipologie PET/FCE proposte.
PROVE PARALLELE /DI RECUPERO
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Terze
SCIENZE
APPLICATE
Contenuti
Ore settimanali 3
Modulo 5 : Da Moving Up - Unit 8: Towns and cities.
Reading Comprehension : Capital designs
Da Performer Heritage : Portraying power pp.86-87.The sonnet pp.96-97. W. Shakespeare p. 108 (listen and fill in). Sonnets p.
109. Shall I compare thee p. 110. My Mistress’ eyes p. 112-113.The development of drama pp. 100-101.
Defining things and people- Talking/Comparing about different types of houses/cities- Learning about history, culture and literatureReading comprehension of narrative and literature texts- Comparing literature- Enriching vocabulary- Summarizing passages and
commenting on them- Developing listening/reading/speaking/writing abilities.- PET/FCE exercises.
FEB
BRA
IO
Obiettivi di
apprendimento:
abilità/competenze
disciplinari
Grammar: Defining and non-defining relative clauses- Use of the article
Obbiettivi minimi:
 comprendere le informazioni principali di messaggi orali relativi alle funzioni comunicative affrontate, anche di tipologia PET/FCE;
 sostenere una conversazione/ produrre testi orali di tipo descrittivo/dialoghi guidati con sufficiente chiarezza e fluidità, pronuncia e
uso delle strutture ed esponenti linguistici accettabili in relazione alle funzioni esercitate;
 produrre semplici testi scritti di argomento personale/ quotidiano/ sociale/narrativo/ descrittivo e commenti relativi alle esercitazioni
proposte in modo efficace e sufficientemente appropriato per uso di lessico e strutture;
 comprendere le informazioni principali di brevi testi scritti a carattere narrativo, descrittivo, di argomento quotidiano, di civiltà e
letterario, sociale, anche di tipologia PET/FCE;
 saper usare le strutture grammaticali esercitate in maniera sufficientemente corretta; conoscere e saper usare sufficientemente il lessico
introdotto;
 conoscere il contenuto e saper rispondere/riassumere/parlare/confrontare letture affrontate in maniera sufficientemente appropriata.
 saper svolgere in maniera sufficientemente corretta esercizi scritti delle tipologie PET/FCE proposte.
Pag. - 5 -
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PROGRAMMAZIONE COORDINATA TEMPORALMENTE-– pag. 6
Terze
SCIENZE
APPLICATE
Contenuti
MAR
ZO APRI
LE
Obiettivi di
apprendimento:
abilità/competenze
disciplinari
Ore settimanali 3
Modulo 6: Da Moving Up - Unit 6: Migration and Change.*
Reading Comprehension: Immigration Focus p.54, FCE Reading Comprehension
Da Performer Heritage: Shakespeare the dramatist pp. 114-115 . Romeo and Juliet pp.118-119. The prologue p. 122.
The masque pp. 121-122. Language devices : simile and metaphor p. 7.The balcony scene pp. 123-124. Macbeth pp.148-149.
The three witches p. 150. (in alternativa a Macbeth potrà essere proposto Hamlet pp.134-140 a discrezione del docente)
Talking about the future- Talking about immigration- Predicting trends (graphs)-Learning about history, culture and literature- Reading
comprehension of narrative and literature texts- Comparing literature- Enriching vocabulary- Summarizing passages and commenting
on them- Developing listening/reading/speaking/writing abilities.- PET/FCE exercises.
Grammar: revision of present continuous, present simple (future meaning), be going to, will- First conditional- word formation- linkers
Obbiettivi minimi:
 comprendere le informazioni principali di messaggi orali relativi alle funzioni comunicative affrontate, anche di tipologia PET/FCE;
 sostenere una conversazione/ produrre testi orali di tipo descrittivo/dialoghi guidati con sufficiente chiarezza e fluidità, pronuncia e
uso delle strutture ed esponenti linguistici accettabili in relazione alle funzioni esercitate;
 produrre semplici testi scritti di argomento personale/ quotidiano/ sociale/narrativo/ descrittivo e commenti relativi alle esercitazioni
proposte in modo efficace e sufficientemente appropriato per uso di lessico e strutture;
 comprendere le informazioni principali di brevi testi scritti a carattere narrativo, descrittivo, di argomento quotidiano, di civiltà e
letterario, sociale, anche di tipologia PET/FCE;
 saper usare le strutture grammaticali esercitate in maniera sufficientemente corretta; conoscere sufficientemente il lessico introdotto;
 conoscere il contenuto e saper rispondere/riassumere/parlare/confrontare letture affrontate in maniera sufficientemente appropriata.
 Saper svolgere in maniera sufficientemente corretta esercizi scritti delle tipologie PET/FCE proposte.
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PROGRAMMAZIONE COORDINATA TEMPORALMENTE-– pag. 7
Terze
SCIENZE
APPLICATE
Contenuti
MAG
GIO
GIU
GNO

Obiettivi di
apprendimento:
abilità/competenze
disciplinari
Ore settimanali 3
Modulo 7: Da Moving Up – Unit 12: Fair Trade. Unit 7: Product Design
Unit 11: (parti scelte)
Da Performer – Duncan’s Murder pp. 151-153.(eventualmente sostituito da un brano tratto da Hamlet, a discrezione del docente)
Towards B2: reading, writing, listening pp.116-117.Topic 2: life’s crossroads pp. 174-179
Talking about hypotheses- Expressing wishes and regrets- Describing products and how things are made- Learning about history,
culture and literature- Reading comprehension of narrative and literature texts- Comparing literature- Enriching vocabularySummarizing passages and commenting on them- Developing listening/reading/speaking/writing abilities.- PET/FCE exercises.
Grammar: Zero, First, Second, and Third Conditional (revision)- I wish, if only- The Passive (revision)- Have something done- prefixes
and suffixes.
Obbiettivi minimi:
 comprendere le informazioni principali di messaggi orali relativi alle funzioni comunicative affrontate, anche di tipologia PET/FCE;
 sostenere una conversazione/ produrre testi orali di tipo descrittivo/dialoghi guidati con sufficiente chiarezza e fluidità, pronuncia e
uso delle strutture ed esponenti linguistici accettabili in relazione alle funzioni esercitate;
 produrre semplici testi scritti di argomento personale/ quotidiano/ sociale/narrativo/ descrittivo e commenti relativi alle esercitazioni
proposte in modo efficace e sufficientemente appropriato per uso di lessico e strutture;
 comprendere le informazioni principali di brevi testi scritti a carattere narrativo, descrittivo, di argomento quotidiano, di civiltà e
letterario, sociale, anche di tipologia PET/FCE;
 saper usare le strutture grammaticali esercitate in maniera sufficientemente corretta; conoscere sufficientemente il lessico introdotto;
 conoscere il contenuto e saper rispondere/riassumere/parlare/confrontare letture affrontate in maniera sufficientemente appropriata.
 saper svolgere in maniera sufficientemente corretta esercizi scritti dielle tipologie PET/FCE esercitate.
Gli asterischi corrispondono alle parti che rientrano nel progetto di Alternanza Scuola-Lavoro (vedi allegato)
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STRUMENTI UTILIZZATI - TIPOLOGIE DI VERIFICA E CRITERI VALUTAZIONE - ALTRE OSSERVAZIONI
Terze
SCIENZE
APPLICATE
STRUMENTI E
METODOLOGIE
UTILIZZATI
VERIFICHE E
VALUTAZIONE
Ore settimanali : 3
Libri di testo.
Supporti multimediali.
Materiale fornito dall’insegnante
Lezione frontale
Lezione partecipata
Lezione per ricerca
Verifiche formative e sommative scritte e orali nelle quattro abilità/sulle conoscenze acquisite.
TRIMESTRE
n.scritte 2 (minimo)
n.orali 2 (minimo)
PENTAMESTRE
n.scritte 3(minimo)
n.orali 2( minimo)
OSSERVAZIONI E
ADATTAMENTI
DELLA
PROGRAMMAZION
E ALLA CLASSE
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DIPARTIMENTO DI INGLESE
PROGRAMMAZIONE COORDINATA TEMPORALMENTE-– pag. 9
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
Classe III Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate
LINGUA E CULTURA INGLESE
anno scolastico 2016/17
The development of human rights
Un primo incontro con il mondo del lavoro: “Everyone has the right to work...”
Confronto tra realtà diverse sull'immigrazione.
Obiettivo
Contenuto, materiale, risorse
Ore
Parlare di vantaggi e svantaggi di una attività Da MOVING UP (testo in adozione) Unit 1 3
lavorativa, acquisire lessico specifico
“A Busy Life”
(lezione frontale, pair-work orale, listening
comprehension, reading comprehension)
Sviluppare competenze di cittadinanza attiva Da PERFORMER HERITAGE (testo in
Saper analizzare e fare confronti su
tematiche legate al lavoro
Commentare articoli ed esprimere opinioni
personali
4
adozione): Magna Carta and the fight for human (lezione frontale, pair-work orale, reading,
rights (pp. 72-73, 75-77: Bobby Sands and
understanding and interpreting a text and a
Malala)
literary text, connecting pictures to topics)
CLIL Reading: “Immigration Focus” (pagg. 3
54-5 MOVING UP Unit 6)
(oral report, comparing past and present
migration trends)
Articoli di giornale relativi all’immigrazione 2
e ai problemi ad essa connessi.
(reading comprehension and commenting on
articles about immigration)
Pag. - 9 -