COMPETENZE DISCIPLINARI FONDAMENTALI LINGUA INGLESE

COMPETENZE DISCIPLINARI FONDAMENTALI
LINGUA INGLESE
Relativamente alle competenze disciplinari fondamentali ai fini della progettazione parallela per
classi i docenti stabiliscono che gli alunni dovranno conoscere e saper utilizzare le strutture
grammaticali e le funzioni comunicative riferite al Syllabus di lingua inglese modificato in alcune
sue parti:
Classe prima
Lessico
Funzioni Comunicative Strutture Grammaticali
1° quadrimestre
Numeri
Colori
Mesi e stagioni
Paesi e nazionalità
Punti cardinali
Famiglia
Salutare e congedarsi
Presentarsi
Presentare altre persone
Chiedere e dire il nome
Chiedere e dire l’età
Chiedere e dire la
nazionalità
Chiedere e dire il luogo
di provenienza
Identificare persone e
oggetti
Parlare della famiglia
Parlare di ciò che si
possiede
Pronomi personali
soggetto
Articoli determinativi e
indeterminativi
Present Simple di To
Be
Risposte brevi
Posizione
dell’aggettivo
Plurale dei nomi
Aggettivi possessivi
Genitivo sassone
Aggettivi e pronomi
dimostrativi
Question words
Present simple di to
have got
Imperativo
2° quadrimestre
Casa e arredamento
Giorni della settimana
I numeri ordinali
La data
Materie scolastiche
Attività giornaliere
Attività del tempo
libero
Descrivere qualcuno
Parlare di ciò che si
possiede
Dare istruzioni
Parlare di ciò che c’è o
non c’è
Descrivere la casa
Esprimere preferenze e
opinioni
Chiedere e dire l’ora
Parlare delle materie
scolastiche
Parlare di orari
Parlare delle attività
quotidiane
There is / there are
Preposizioni di stato in
luogo
some / any
Present Simple dei
verbi
Avverbi di frequenza
Pronomi personali
complemento
COMPETENZE FINALI
Ricezione orale
•
Comprendere espressioni di uso quotidiano e gestire semplici scambi comunicativi
Ricezione scritta
•
Comprendere semplici testi per acquisire informazioni e individuane i punti salienti
Produzione orale
•
Produrre messaggi chiari e comprensibili su argomenti noti
Interazione orale
•
Chiedere e dare informazioni su argomenti familiari riguardanti la vita quotidiana e le
attività consuete
Produzione scritta
•
Produrre semplici testi su argomenti noti
COMPETENZE ESSENZIALI
Ricezione orale
•
eseguire quanto richiesto; comprendere alcuni elementi significativi di un messaggio;
comprendere elementi linguistici riferiti ad ambiti noti
Ricezione scritta
•
riconoscere le parole chiave; cogliere alcune semplici informazioni per completare schemi e
tabelle; comprendere alcuni elementi significativi di un testo
Produzione orale
•
utilizzare semplici espressioni memorizzate; esprimersi con imprecisioni lessicali e/o
grammaticali che non oscurino il significato
Interazione orale
•
saper utilizzare modalità di ascolto attivo; esprimersi con imprecisioni grammaticali che non
oscurino il significato
Produzione scritta
•
Produrre semplici testi comprensibili seguendo un modello esercitato
Le competenze essenziali che dovranno raggiungere gli studenti in difficoltà vengono inoltre
definite in termini di funzioni comunicative:
chiedere e dare informazioni personali; parlare di ciò che si possiede; dare qualche informazione
sulla routine quotidiana;
Classe seconda:
Ripasso di quanto svolto durante l'anno scolastico precedente
Lessico
Funzioni Comunicative
Strutture Grammaticali
1° quadrimestre Routine quotidiana
Attività del tempo libero
Sport
Parlare di azioni abituali
Parlare di ciò che
piace/non piace
Parlare del tempo libero
Parlare delle proprie abilità
Chiedere e dare un
permesso
Chiedere e dare
informazioni sui
programmi televisivi
preferiti - parlare di orari
Present Simple dei
verbi regolari/irregolari
Avverbi di frequenza
Pronomi personali
complemento
Can
Question words
2° quadrimestre Denaro
Abbigliamento
Descrizione fisica
Strumenti e generi musicali
I lavori
Parlare di azioni abituali e
di azioni in corso di
svolgimento
Sapersi descrivere
fisicamente e descrivere il
proprio ed altrui
abbigliamento
Chiedere e dire il prezzo
Fare dei semplici acquisti
Suggerire qualcosa
Parlare del passato
Present Simple e
Present Continuous:
differenze
Pronomi possessivi
Whose...?
Question words
Past Simple del verbo
essere
Past Simple: verbo
avere e verbi regolari
(forma affermativa)
Espressioni di tempo
passato
Uso di: Shall..?, Why
don't we...?, How
about/What about...?,
Let's...
COMPETENZE FINALI
Ricezione orale
•
Comprendere espressioni di uso quotidiano e gestire semplici scambi comunicativi
Ricezione scritta
•
Comprendere semplici testi per acquisire informazioni e individuane i punti salienti
Produzione orale
•
Produrre messaggi chiari e comprensibili su argomenti noti
Interazione orale
•
Chiedere e dare informazioni su argomenti familiari riguardanti la vita quotidiana e le
attività consuete
Produzione scritta
•
Produrre semplici testi su argomenti noti
COMPETENZE ESSENZIALI
Ricezione orale
•
eseguire quanto richiesto; comprendere alcuni elementi significativi di un messaggio;
comprendere elementi linguistici riferiti ad ambiti noti
Ricezione scritta
•
riconoscere le parole chiave; cogliere alcune semplici informazioni per completare schemi e
tabelle; comprendere alcuni elementi significativi di un testo
Produzione orale
•
utilizzare semplici espressioni memorizzate; esprimersi con imprecisioni lessicali e/o
grammaticali che non oscurino il significato
Interazione orale
•
saper utilizzare modalità di ascolto attivo; esprimersi con imprecisioni grammaticali che non
oscurino il significato
Produzione scritta
•
Produrre semplici testi comprensibili seguendo un modello esercitato
Le competenze essenziali che dovranno raggiungere gli studenti in difficoltà vengono inoltre
definite in termini di funzioni comunicative: chiedere e dare informazioni personali; parlare di ciò
che si possiede; parlare della routine quotidiana e delle attività del tempo libero; parlare delle
proprie abilità; dare qualche informazione sulla routine al passato.
Classe terza
Ripasso di quanto svolto durante l'anno scolastico precedente
Lessico
Funzioni Comunicative
Strutture Grammaticali
1° quadrimestre I lavori
Il cinema e i suoi generi
Cibi e bevande
Parlare del passato
Parlare di azioni
programmate
Fissare appuntamenti
Ordinare cibi e bevande
Parlare dei generi
cinematografici preferiti
Parlare di quantità
Past Simple verbi
regolari ed irregolari
Present Continuous
(quale futuro)
Sostantivi numerabili e
non numerabili
Some / Any
Espressioni di quantità
2° quadrimestre Il tempo atmosferico
Chiedere e dare
L'imperativo
La salute
I mezzi di trasporto
La città e i suoi luoghi
informazioni turistiche
Chiedere e dare
indicazioni stradali
Parlare della salute e del
tempo atmosferico
Saper fare una telefonata
Invitare qualcuno
Must
How long...?/How
far...?
I Comparativi
I Superlativi
Uso di would you like...
COMPETENZE FINALI
Ricezione orale
•
Comprendere un messaggio su argomenti inerenti la famiglia, la scuola, il tempo libero e il
proprio vissuto
Ricezione scritta
•
Leggere e individuare informazioni in semplici testi di uso quotidiano (annuncio, menù,
orario,...)
•
Leggere e individuare informazioni relative ai propri interessi
•
Leggere e capire le istruzioni per il funzionamento di un oggetto
Produzione orale
•
Descrivere e presentare, in modo semplice, persone, condizioni di vita, compiti quotidiani,
interessi, ecc.
Interazione orale
•
Interagire in scambi dialogici su argomenti familiari e in situazioni quotidiane prevedibili
Produzione scritta
•
Produrre testi scritti di varia tipologia, attinenti alla sfera personale e alla quotidianità
COMPETENZE ESSENZIALI
Ricezione orale
•
eseguire quanto richiesto; comprendere alcuni elementi significativi di un messaggio;
comprendere elementi linguistici riferiti ad ambiti noti
Ricezione scritta
•
riconoscere le parole chiave; cogliere alcune semplici informazioni per completare schemi e
tabelle; comprendere alcuni elementi significativi di un testo
Produzione orale
•
utilizzare semplici espressioni memorizzate; esprimersi con imprecisioni lessicali e/o
grammaticali che non oscurino il significato
Interazione orale
•
saper utilizzare modalità di ascolto attivo; esprimersi con imprecisioni grammaticali che non
oscurino il significato
Produzione scritta
•
produrre semplici testi comprensibili seguendo un modello esercitato
Le competenze essenziali che dovranno raggiungere gli studenti in difficoltà vengono inoltre
definite in termini di funzioni comunicative: chiedere e dare informazioni personali; parlare di ciò
che si possiede; parlare della routine quotidiana e delle attività del tempo libero; parlare delle
proprie abilità; parlare di azioni in svolgimento; parlare di eventi e situazioni del passato; dare
qualche informazione sui progetti per il futuro.