B1-J-2011 GIUGNO ascleg_corretto - TED

PLIDA
Progetto Lingua Italiana Dante Alighieri
Certificazione di competenza in lingua italiana
giugno 2011 - livello
B1
Ascoltare (20 minuti ca. - 30 punti) e Leggere (30 minuti - 30 punti)
Nome del Centro
Numero del Centro
Data di svolgimento dell’esame
Luogo
Dati del candidato
(si prega di compilare la tabella in modo chiaro, poiché questi stessi dati saranno
utilizzati per la stampa dei diplomi di certificazione).
Numero di iscrizione
Cognome
Nome
Luogo e data di nascita
Firma
Istruzioni per lo svolgimento della prova (le istruzioni che seguono possono essere spiegate ai candidati
anche nella loro madrelingua):
• le buste sigillate contenenti le prove d’esame vengono aperte davanti ai candidati;
• compilare la tabella in alto e scrivere le informazioni richieste in stampatello;
• la prova Ascoltare e leggere consiste di quattro parti: seguite attentamente le istruzioni date per ciascuna
parte; le risposte alle domande vanno segnate nelle apposite caselle o sugli appositi riquadri;
• il tempo a disposizione per svolgere le prove è indicato all’inizio di ciascuna parte;
• non è consentito l’uso di fogli di brutta copia: potete prendere appunti sullo stampato e poi cancellare
con una riga quello che non interessa, lasciando in evidenza la scelta definitiva;
• è fatto assoluto divieto di utilizzare il bianchetto; i compiti dovranno essere scritti con una penna a
inchiostro non cancellabile blu o nero; in caso di correzioni andrà indicato in modo chiaro qual è la
risposta scelta. Gli esercizi fatti a matita o corretti con il bianchetto saranno annullati.
• non è possibile usare alcun tipo di materiale didattico o personale di ausilio alle prove (appunti,
dizionari, libri, ecc.).
Ai sensi del DLGS 196/2003 si ricorda che i dati personali dei candidati saranno utilizzati dalla Segreteria del
PLIDA unicamente per il rilascio dei diplomi di certificazione.
Solo a uso della Segreteria del PLIDA
I parte
II parte
Totale
I parte
II parte
Totale
ASCOLTARE
ASCOLTARE
ASCOLTARE
LEGGERE
LEGGERE
LEGGERE
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ASCOLTARE (20 minuti)
Prima parte (16 punti)
Ascoltate l’intervista e confrontatela con le frasi. Completate le frasi
scegliendo fra le tre possibilità l’unica che corrisponde al testo; dovete
indicarla segnando una crocetta sui riquadri (⌧). Indicate solo una
combinazione per ogni frase: ogni crocetta in più vale due punti in meno.
(il testo è tratto e adattato dal sito www.repubblica.it, 14 maggio 2011)
Isabella racconta che quando frequentava i laboratori
teatrali a scuola era
1.
a)
incerta delle sue capacità teatrali.
b)
scontenta quando recitava nei ruoli minori.
c)
distratta da altri pensieri durante le lezioni.
2. Isabella ricorda che il teatro
a)
è stato importante per la sua crescita.
b)
le ha insegnato a fidarsi dei compagni.
c)
l’ha aiutata a essere meno severa con sé stessa.
3. Quando Isabella ha cominciato a fare teatro, i genitori
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a)
si sono preoccupati per il suo futuro.
b)
capivano poco i testi che recitava.
c)
si sono meravigliati del suo cambiamento.
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4. Isabella si sente fortunata perché
a)
ha scoperto presto qual era il suo talento.
b)
i genitori le hanno consigliato le scelte giuste.
c)
ormai il teatro è diventato il suo lavoro.
5. Il telefilm Il commissario Montalbano
a)
è la serie televisiva preferita di Isabella.
b)
è una serie che Isabella ha scoperto da poco.
c)
è l’unico programma che Isabella vede in TV.
6. La partecipazione al Commissario Montalbano
a)
ha confermato quello che Isabella si aspettava dal set.
b)
ha cambiato le opinioni di Isabella sul lavoro in
televisione.
c)
ha mostrato a Isabella l’impegno che vuole la
televisione.
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7. Recitare per il videoclip di Ligabue per Isabella
a)
è stato soprattutto un divertimento.
b)
è stato un lavoro molto faticoso.
c)
è stata un’esperienza da ripetere.
8. Secondo Isabella la critica cinematografica
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a)
ha troppo spesso reazioni esagerate.
b)
serve più ai critici che agli attori.
c)
anche se è dura può aiutare gli attori.
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Seconda parte (14 punti)
Ascoltate il brano e confrontatelo con le frasi. Indicate le informazioni
presenti nel testo segnando una crocetta sui riquadri (⌧). Ogni crocetta
in più vale due punti in meno.
(Il brano è tratto e adattato da un servizio del canale latuaideadimpresa del sito www.youtube.com, 23
gennaio 2011)
1.
Il progetto “Scuola in viaggio col treno” nasce da un’idea delle
scuole.
2.
Già da qualche anno con le nuove offerte per i ragazzi delle
Ferrovie le famiglie possono risparmiare.
3.
Il viaggio è l’argomento che ispira tutte le attività del progetto
“Scuola in viaggio col treno” nel 2011.
4.
Ci saranno delle lezioni per gli studenti delle scuole superiori.
5.
Con i laboratori gli studenti potranno descrivere la storia del
paesaggio italiano.
6.
I ragazzi italiani viaggiano ancora troppo poco in treno.
7.
Il progetto vuole ricordare quanto le Ferrovie hanno fatto per
l’economia italiana.
8.
Il laboratorio “Album di viaggio” si svolge nelle principali città
d’arte italiane.
9.
Nel laboratorio “Album di viaggio” i bambini parleranno anche di
prevenzione degli incidenti.
10.
Nel laboratorio “Ferrovie che uniscono” gli studenti
parteciperanno a una gara.
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11.
Con il laboratorio “Guidami” gli studenti scriveranno dei testi per
spiegare come viaggiare correttamente in treno.
12
Gli studenti del liceo potranno dar vita a un museo delle Ferrovie.
13.
Le Ferrovie vogliono raccogliere le idee innovative dei ragazzi .
14.
Alcuni studenti avranno la possibilità di fare uno stage negli
uffici delle Ferrovie.
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LEGGERE (30 minuti)
Prima parte (16 punti)
Leggete il testo e confrontatelo con le frasi. Completate le frasi
scegliendo tra le quattro possibilità l’unica che corrisponde al testo;
indicatela segnando una crocetta sui riquadri (⌧). Indicate solo una
combinazione per ogni frase: ogni crocetta in più vale due punti in meno.
Ho quasi timore di parlarvi del mio amico misterioso. Paura di
offenderlo e farlo sparire per sempre.
Perché? Ma perché si tratta di un Coboldo e tutti sanno che i
Coboldi sono suscettibili e permalosi! Ho scoperto la loro esistenza
quando ero piccola. Molto piccola e la Nonna mi raccontava le loro
avventure nelle case degli uomini. Sì, perché i Coboldi amano vivere
nelle nostre case, invisibili e indisturbati.
La Nonna poi, ne aveva conosciuto uno in carne ed ossa. Abitava in
un baule, nella soffitta della sua casa di Vienna, dove viveva allora.
Giocavano insieme tutti i pomeriggi. Poi quando è cresciuta non è più
salita in soffitta a giocare con lui. Solo ogni tanto gli portava dei
piccoli doni. E quando è partita per venire in Italia non ne ha più
saputo niente e da allora non ne ha mai incontrati altri. Però non ha
smesso di credere alla loro esistenza!
È raro riuscire a vederli, e in un certo senso è meglio così, visto che
la loro caratteristica principale è: essere dispettosi e vendicativi.
Ma sono anche dei “portafortuna” e tengono al riparo le nostre case
da mille disgrazie.
Molti li descrivono come stupidi e pelosi. Non è assolutamente vero.
[...] Il “mio” Coboldo è un omino piccolo ma per nulla sgradevole di
aspetto, l’ho scoperto quando mi sono trasferita nell’appartamento
dove aveva vissuto negli ultimi anni della sua vita la nonna viennese.
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I primi tempi ho pensato di trovarmi in una casa stregata, perché
molti oggettini che lasciavo appoggiati sui ripiani svanivano senza
lasciare traccia. Non riuscivo più assolutamente a trovarli.
Roberto, mio marito, diceva che erano caduti dietro a qualche
mobile. Io invece non ci credevo. Infatti in tutti gli spostamenti di
mobili che ho fatto non ho mai trovato niente. Insomma una notte
me lo sono trovato davanti, sotto il lavandino della cucina. Una
piccola figura con i pantaloni rossi. E le scarpe a punta, ne sono
sicura. E in spalla aveva un sacchetto di quelli neri della pattumiera.
Per lo spavento l’ha lasciato andare e sono usciti tutti gli oggetti
che non riuscivo più a trovare. […]
Potete immaginare la meraviglia di Roberto quando gli ho detto
dov’erano i miei oggettini. Comunque da quel giorno il mio Coboldo ha
cominciato a farci visita più spesso, cioè a rubarmi tutti i giorni
qualcosa. Ogni tanto di notte quando entro in cucina per bere un po’
d’acqua, lo trovo che chiacchiera tranquillamente con le gatte. Io
faccio finta di non vederlo e lui se la ride sotto i baffi che non ha.
(Tratto e adattato da http://www.patriziarossi.com)
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1. Che tipi sono i Coboldi?
a)
Sono molto maleducati.
b)
Sono di poche parole.
c)
Odiano la solitudine.
d)
Sono molto sensibili.
2. Che cosa si dice della nonna?
a)
Che una volta ha nascosto un Coboldo nella sua stanza.
b)
Che faceva regali all’unico Coboldo che conosceva.
c)
Che ancora adesso sa dove si nascondono i Coboldi.
d)
Che ha incontrato l’unico Coboldo gentile.
3. I Coboldi possono anche
a)
sporcare tutta la casa.
b)
rovinare gli appartamenti.
c)
far guadagnare dei soldi.
d)
proteggere le abitazioni.
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4. Il Coboldo della narratrice
a)
non è molto furbo.
b)
non è brutto.
c)
non è pettinato.
d)
non ha un buon odore.
5. Che cosa faceva il Coboldo della narratrice?
a)
Metteva altri oggetti al posto di quelli che erano in casa.
b)
Cambiava posto ai soprammobili della casa.
c)
Portava via dei piccoli oggetti dalla casa.
d)
Lasciava dei segni sui mobili della casa.
6. Il Coboldo quando ha incontrato la narratrice
a)
si è messo paura.
b)
le ha fatto un regalo.
c)
si è messo a ridere.
d)
le ha fatto uno scherzo.
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7. Da quando ha incontrato la narratrice, il Coboldo
a)
cerca di più il marito Roberto.
b)
torna spesso nell’appartamento.
c)
porta più cose nell’appartamento.
d)
si fa vedere raramente da Roberto.
8. Adesso, il Coboldo qualche volta
a)
mangia le cose che sono in cucina.
b)
parla con gli animali che sono in casa.
c)
si nasconde in cucina per scherzare.
d)
resta a dormire in cucina.
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12 di 13 Società Dante Alighieri - Certificazione di competenza in lingua italiana PLIDA
Seconda parte (14 punti)
Leggete il testo e completate le frasi scegliendo fra le quattro proposte
della tabella (p. 13) l’unica appropriata; dovete indicarla segnando una
crocetta sui riquadri ( ). Indicate solo una parola per ogni vuoto: ogni
crocetta in più vale due punti in meno.
(Il brano è tratto dal sito italiano del WWF)
Se hai tra gli 8 e i 15 anni, se cerchi una vacanza divertente e ricca
d’emozioni, se ti piace l’avventura e la natura, l’allegra vita di gruppo
con tanti amici della tua età, vieni ai Campi Avventura […]! In Italia e
all’estero, al mare o in montagna, in bici o a piedi, in barca o a cavallo…
ce n’è per tutti i (1) ____ e per tutte le età. Vedrai, ti divertirai
moltissimo!
Ogni anno migliaia di ragazzi e di giovani partecipano con entusiasmo ai
Campi Avventura che offrono loro un’immersione totale nella (2) ____ per
scoprirla, apprezzarla, viverla insieme ai coetanei di tutta Italia. E mentre
fanno una bella vacanza… la natura “fa scuola”: i giochi, le escursioni, le
ricerche sul campo, le attività pratiche e creative, le attività sportive svolte nel
rispetto dell’ (3) ____... tutto diventa una buona (4) ____ per imparare
divertendosi. In questa impresa ci aiutano le sensazioni e le emozioni
positive che il (5) ____ con la natura e la serena vita di gruppo procurano.
La vita al campo, in un (6) ____ costruttivo tra adulti e ragazzi, contribuisce
alla loro evoluzione ed allo (7) ____ di esperienze, permette di (8) ____
autonomia ma al tempo stesso di sviluppare un forte senso sociale. Insieme
si superano le piccole (9) ____ che possono nascere dalle relazioni di
gruppo, dall’adattamento a (10) ____ nuove... e dopo ci si ritrova più “grandi”
e più soddisfatti di (11) ____.
Chi ha già fatto campi sa quali sono le caratteristiche della nostra (12) ____.
Quindi rivolgiamo queste (13) ____ di introduzione soprattutto a chi non vi ha
mai partecipato, cercando di rispondere in seguito alle domande più (14)
____ che ci vengono rivolte.
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1. a
gusti
b
mezzi
c
lati
d
limiti
2. a
casa
b
natura
c
famiglia
d
vacanza
3. a
ambiente
b
esterno
c
ordine
d
origine
4. a
formazione
b
espressione
c
occasione
d
versione
5. a
contatto
b
contratto
c
concorso
d
contorno
6. a
rapporto
b
ritiro
c
ritardo
d
ricordo
7. a
stesso
b
stato
c
scambio
d
spazio
8. a
acquistare
b
cambiare
c
restituire
d
inviare
9. a
amicizie
b
difficoltà
c
emozioni
d
possibilità
10. a
espressioni
b
presentazioni
c
spiegazioni
d
situazioni
11. a
loro
b
sé
c
qua
d
qualcuno
12. a
domanda
b
serie
c
proposta
d
richiesta
13. a
speranze
b
richieste
c
pagine
d
ricerche
14. a
frequenti
b
leggere
c
semplici
d
rare
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