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Promuovere l’uso delle TIC
nell’insegnamento
Newsletter n. 2, Giugno 2009
Indice
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Il progetto FICTUP
Ungheria: attività didattiche con le TIC nella scuola secondaria
Francia: l’uso di GeoGebra nella scuola secondaria superiore
Partner del progetto
Avvertenze su distribuzione e copyright
Il progetto FICTUP
Il progetto FICTUP, finanziato dall’Unione Europea nell’ambito del programma Lifelong Learning, mira a:
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creare materiali didattici innovativi che descrivano concrete attività pedagogiche basate sull’uso delle TIC;
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sperimentare un processo di tutoraggio ravvicinato tra insegnanti esperti e meno esperti nelle TIC;
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offrire alle istituzioni competenti per la formazione insegnanti una serie di raccomandazioni basate sulla
sperimentazione svolta.
Sito web: http://fictup.inpl-nancy.fr/it
Ungheria: attività didattiche con le TIC nella scuola secondaria (alunni di 15-16 anni)
In Ungheria i casi FICTUP in corso di realizzazione sono incentrati sulle seguenti attività condotte nella scuola
secondaria:
1) Il Movimento per i diritti umani - Martin Luther King
a cura di Prievara Tibor, Scuola secondaria bilingue Karinthy Frigyes
Questo progetto di ricerca di lingua Inglese si è svolto in 5 lezioni e ha coinvolto ragazzi di 16 anni che hanno
partecipato alla formazione bilingue. La sequenza analizzata nell’ambito di FICTUP fa parte di un processo più
lungo incentrato su tematiche storiche. Le finalità dell’insegnante sono state le seguenti:
• avviare gli studenti al lavoro con autentiche fonti storiche
• promuovere la comprensione del movimento per i diritti umani
• sviluppare negli studenti capacità di discussione
• arricchire il progetto con l’aiuto delle nuove tecnologie
• chiedere agli allievi di produrre presentazioni in forma di poster online su Martin Luther King.
Il gruppo ha lavorato in un ambiente di apprendimento virtuale creato dall’insegnante su Ning, un sito che
permette di creare social network (http://www.ning.com). Per facilitare la ricerca d’informazioni e la discussione, il
pensiero critico e le decisioni collettive, è stato fatto uso di un altro strumento Web 2.0, Wallwisher
(http://www.wallwisher.com), che consente di pubblicare brevi note in forma di Post–it. Un altro strumento,
Glogster, è stato utilizzato per la creazione di poster multimediali online, a supporto delle presentazioni orali fatte
in classe su differenti argomenti da ogni gruppo.
Glogster – lo strumento più interessante di questa attività
http://www.glogster.com
Si tratta di uno strumento gratuito che offre nuove possibilità di presentazione delle informazioni. Creare un poster
interattivo con Glogster è facile. Si possono aggiungere foto, testi, file audio e video. Si può scegliere tra molti stili
di presentazione e dare sfogo alla propria creatività. Con le presentazioni online il lavoro fatto a scuola entra in
contatto con il mondo esterno.
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FICTUP Newsletter n. 2 – Giugno 2009
2) Le fortezze belliche – Ungheria, bastione di difesa dell’Europa nel 16°secolo
a cura di Boda Zsuzsanna, Scuola Tecnica Superiore Bláthy Otto
Questo progetto di Storia è stato svolto con una classe di studenti di 15 anni nell’arco di 4 lezioni. L’insegnante ha
impostato questa attività di ricerca ed indagine al fine di:
• raccogliere informazioni su risorse di vario genere
• usare il metodo delle citazioni e imparare a fare riferimenti
• creare una pagina web per presentare i risultati
• imparare come fare mappe personali con Google Maps
• fare una presentazione orale del lavoro svolto.
Il progetto è stato organizzato e condotto in LeMill, un ambiente virtuale di apprendimento. I ragazzi hanno
lavorato sia a scuola che da casa in piccoli gruppi per cercare informazioni storiche e attuali su diverse fortezze.
Ogni gruppo ha poi creato una pagina web per presentare la propria fortezza, realizzando anche una mappa
Google del luogo. Le presentazioni orali del lavoro sono state seguite
dalla valutazione.
LeMill – lo strumento più interessante di questa attività
http://lemill.net
LeMill è una comunità virtuale di insegnanti e discenti, basata sulla
filosofia Wiki, secondo la quale tutti possono contribuire alla creazione o
alla discussione sui contenuti. Questo ambiente offre molti strumenti per
la pubblicazione online, come modelli per la creazione di pagine web,
per la realizzazione di attività interattive, progetti o lezioni. Per facilitare
la creazione di un gruppo, si può iniziare una discussione sul forum. Gli
studenti che hanno usato LeMill dicono di aver avuto la possibilità di
sperimentare l’essenza del lavoro di gruppo, attraverso la creazione di contenuti comuni.
3) Dispositivo – misura – valutazione: le misurazioni in fisica
a cura di Csernovszky Zoltán, Scuola Lauder Javne
Questo progetto consiste di 4 lezioni di 45 minuti ciascuna, rivolte ad un gruppo di allievi di 15 anni (12 ragazzi,
metà classe). L’insegnante ha avviato questa attività al fine di:
• sviluppare le abilità manuali e di concentrazione degli allievi
• creare e utilizzare strumenti di misurazione
• leggere i dati ottenuti e prenderne nota
• analizzare i dati, riconoscere le interdipendenze
• documentare l’intero processo
• trarre conclusioni e presentare i risultati in forma orale e digitale.
Inizialmente gli studenti hanno creato un termometro a gas e fatto misurazioni per ottenere la temperatura
corrispondente allo zero assoluto. Quindi hanno analizzato i dati con l’aiuto del software Sinequanon e
documentato ogni passaggio del processo con foto digitali. E’ stata così creata una presentazione poi messa online
per mezzo di Calameo (http://en.calameo.com). Infine il processo e i risultati ottenuti sono stati presentati
oralmente.
Sinequanon – uno strumento per l’analisi dei dati
http://pagesperso-orange.fr/patrice.rabiller/SineQuaNon/menusqn.htm
Si tratta di un software gratuito molto utile per l’analisi dei dati scientifici. Dopo aver caricato i risultati delle
misurazioni, vengono visualizzati sullo schermo i punti rilevanti e gli studenti possono trovare la curva che passa
per questi punti. Le interdipendenze possono essere comprese più facilmente attraverso questo strumento
semplice ed efficace. Sebbene sia in lingua francese, è di uso piuttosto intuitivo.
Francia: Uso di GeoGebra nella scuola secondaria superiore (ragazzi di 14-15 anni)
Uno dei casi FICTUP in corso di realizzazione in Francia riguarda l’esperienza condotta nell’insegnamento della
matematica dal prof. Abdellatif Kbida del Liceo A. Varoquaux, di Tomblaine (Nancy) con il software GeoGebra. Si
tratta di un’attività di 5 ore complessive condotta una volta alla settimana con ragazzi di 14 – 15 anni allo scopo di
illustrare, osservare, riflettere e ragionare su argomenti di matematica con l’aiuto del software GeoGebra, uno
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strumento per la geometria e la creazione di fogli di calcolo. GeoGebra è un ambiente di apprendimento di
geometria, nel quale gli alunni possono facilmente costruire figure usando una grande varietà di concetti come
parallelismo, tangenza, ecc. Durante le 5 lezioni descritte nell’ambito del progetto FICTUP, i ragazzi hanno appreso:
• come funziona GeoGebra, attraverso pochi semplici esercizi
• come risolvere un esercizio, seguendo la dimostrazione fatta dal docente o dai compagni
• a riflettere su un problema di ottimizzazione usando GeoGebra
• a mettere in pratica i principi dei fogli di calcolo facendo piccoli esercizi
• ad affrontare un problema aperto osservando e facendo ipotesi da validare con la sperimentazione
utilizzando i fogli di calcolo.
http://www.GeoGebra.org è un software didattico di matematica
dinamica, che comprende geometria, algebra ed analisi. Da un lato, GeoGebra
è un sistema interattivo di geometria dinamica: è possibile costruire punti,
vettori, segmenti, rette, coniche e funzioni, quindi modificarle dinamicamente.
Dall'altro, è possibile inserire direttamente equazioni e coordinate. GeoGebra
può gestire contemporaneamente variabili numeriche, vettori e punti, calcolare
derivate ed integrali di funzioni. Questi due punti di vista sono caratteristici di
GeoGebra: un'espressione nella finestra algebra corrisponde a un oggetto
nella finestra geometria e viceversa.
Partner del progetto
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INPL- Institut National Polytechnique de Lorraine (Francia) – coordinatore del progetto
UPV-Metz - Paul-Verlaine University Metz (Francia)
Amitié srl – Centro di Ricerca (Italia)
Università di Bologna – Facoltà di Scienze della Formazione (Italia)
Hungarian Institute for Educational Research and Development (Ungheria)
University of Helsinki - Centre for Networked Learning and Knowledge Building (Finlandia)
Opeko - National Centre for Professional Development in Education (Finlandia)
Maggiori informazioni su: http://fictup.inpl-nancy.fr/it/index.php/Partner
Avvertenze su distribuzione e copyright
Per avere maggiori informazioni sul progetto visita il sito FICTUP: http://fictup.inpl-nancy.fr/it
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Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione
europea. L’autore è il solo responsabile di questa comunicazione e la
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