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5^C a.f.m.- Documento XV-15 16
ITES LES “E. Via Bisceglie – 76123 ANDRIA [email protected] Tel. 0883/541112 C A R A F A” Fax 0883/563580 - Email: ESAME DI STATO ANNO SCOLASTICO 2015-2016 Documento del Consiglio di Classe Classe V Sez. C Amministrazione finanza e marketing Coordinatore: prof.ssa Rachele De Palma INDICE 1. PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO 2. PROFILO EDUCATIVO CULTURALE E PROFESSIONALE 2a. Competenze raggiunte dagli studenti al termine del percorso di studi quinquennale 2b. Modello di Certificazione Adottato. 3. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE 3a. La composizione della classe 3b. Comportamento della classe 3c. Impegno e interesse 3d. Il profilo cognitivo 3e. I crediti scolastici 3f. I crediti formativi 3g. Altre attività svolte nel quinquennio, finalizzate alla strutturazione delle competenze 3h. Simulazione delle prove d’esame e criteri di valutazione 3i. Proposte di rubriche di competenze accertate nelle prove scritte e nelle prove orali 4. STRUTTURA DEL CONSIGLIO DI CLASSE E MAPPE DELLE COMPETENZE PERSEGUITE 4a. Struttura del Consiglio 4b. Mappa delle Competenze del Quinto Anno – Area Generale 4c. Mappa delle Competenze di settore 4d. Schede analitiche delle singole discipline 2 1. Presentazione dell’Istituto L’istituto, intitolato ad Ettore Carafa "martire di terra di Andria", morto per gli ideali di libertà, di democrazia e di giustizia durante la rivoluzione napoletana del 1799, è stato fondato nell’anno scolastico 1982/83 e dal 1999 propone anche un corso di studi serale destinato a studenti lavoratori. Dall’anno scolastico 2013/14 si arricchisce del Liceo delle Scienze Umane e Economico Sociale (LES). L’I.T.E.S intende promuovere il raggiungimento di finalità educative considerate irrinunciabili nella dinamica di formazione della personalità, garantendo un qualificato patrimonio di abilità, di conoscenze e di competenze spendibili sia sul mercato del lavoro che nella prosecuzione degli studi a livello universitario. Allo studente è offerta l'opportunità di seguire un percorso formativo tale da consentirgli la comprensione delle complesse strutture dinamiche dei contesti operativi in cui dovrà eseguire scelte, prendere decisioni, interpretare il cambiamento attraverso attività di aggiornamento e di flessibilità delle proprie competenze. La dotazione di strumenti e tecnologie informatiche dell'Istituto interviene a maggiore sostegno delle capacità acquisite e sono funzionali alla elaborazione di processi e competenze dei macro fenomeni economici nazionali e internazionali, dalla normativa civilistica e fiscale, dei sistemi aziendali, delle lingue straniere, degli strumenti di marketing, dell'informatica. Una particolare attenzione viene rivolta alla conoscenza del territorio e delle sue risorse, attraverso attività curriculari, extracurriculari, visite guidate e viaggi d'istruzione e partecipando attivamente a tutte le iniziative che tendono a privilegiare lo sviluppo locale. 3 2. Profilo culturale educativo e professionale degli Istituti Tecnici L’identità dell’Istituto è caratterizzata da una solida base culturale, scientifica e tecnica che si pone in linea con le indicazioni dell’Unione Europea. I percorsi dell’Istituto Tecnico si articolano in un’area di istruzione generale, comune ai diversi indirizzi, e in aree di indirizzo. La prima area fornisce la preparazione di base attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali peculiari dell’obbligo di istruzione: dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico, storico-sociale. Le aree di indirizzo, a carattere professionalizzante, invece, concorrono a far acquisire agli studenti conoscenze teoriche e pratiche spendibili nei contesti più diversi. Tutti gli apprendimenti sono improntati all’acquisizione dei saperi di cittadinanza che concorrono alla formazione globale degli studenti e a fornire loro le competenze necessarie per inserirsi in modo consapevole nella comunità sociale. Il profilo PECUP proposto dal D.P.R. 15/03/2010, n.88, è finalizzato: • alla crescita educativa, culturale e professionale dei giovani, per trasformare la molteplicità dei saperi in un sapere unitario, dotato di senso, ricco di motivazioni; • allo sviluppo dell’autonoma capacità di giudizio; • all’esercizio della responsabilità personale e sociale. I risultati di apprendimento attesi a conclusione del percorso di studi consentono agli studenti, come accennato in precedenza, sia di inserirsi nel mondo del lavoro, sia di accedere agli studi universitari o al sistema di istruzione e formazione tecnica superiore. Gli studenti che hanno conseguito il titolo finale potranno, inoltre, accedere ai percorsi di studio e di lavoro previsti dalla vigente normativa per l’inserimento negli albi delle professioni tecniche. 2a. Il Diplomato in Amministrazione, Finanza e Marketing ha competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi e processi aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e controllo), degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo-finanziari e dell’economia sociale. Integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa inserita nel contesto internazionale. Attraverso il percorso generale, è in grado di: • rilevare le operazioni gestionali utilizzando metodi, strumenti, tecniche contabili ed extracontabili in linea con i principi nazionali ed internazionali; • redigere e interpretare i documenti amministrativi e finanziari aziendali; • gestire adempimenti di natura fiscale; • collaborare alle trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali dell’azienda; 4 • svolgere attività di marketing; • collaborare all’organizzazione, alla gestione e al controllo dei processi aziendali; • utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di amministrazione, finanza e marketing Quadro orario DISCIPLINE 2° BIENNIO 5° ANNO Secondo biennio e quinto costituiscono un percorso formativo unitario Lingua e letteratura italiana Storia Lingua inglese Seconda lingua comunitaria Matematica Economia aziendale Diritto Economia politica Informatica Scienze motorie e sportive Religione Cattolica o attività alternative Totale ore settimanali 5 3°anno 4 2 3 3 3 6 3 3 2 2 1 4°anno 4 2 3 3 3 7 3 2 2 2 1 5°anno 4 2 3 3 3 8 3 3 / 2 1 32 32 32 MAPPA SINTETICA COMPETENZE V ANNO A.F.M. CD DESCRIZIONE COMPETENZA DISCIPLINE COINVOLTE P1 Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento P2 Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali Diritto Lingua inglese Lingua francese Lingua e letteratura italiana Lingua e letteratura italiana Lingua inglese Lingua francese P3 Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai Lingua e letteratura italiana fini dell’ apprendimento permanente P4 P5 Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’ altra lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti Lingua inglese Lingua francese Lingua inglese Lingua francese Economia aziendale P6 Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento. Storia Matematica P7 Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo Storia Economia politica P8 Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative Matematica P9 Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni; Matematica P10 Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare Matematica P11 P12 P13 P14 Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio Diritto Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali Diritto Economia Aziendale Orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare nella ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose Economia aziendale Analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei criteri sulla responsabilità sociale d’impresa Economia aziendale 6 P16 Riconoscere e interpretare: - le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato contesto; - i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di un’ azienda; - i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture diverse Economia politica P18 Inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato Economia aziendale P21 Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i risultati Economia aziendale P22 Acquisire corretti stili comportamentali che abbiano fondamento nelle attività motorie e sportive P23 Cogliere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nelle trasformazioni storiche prodotte dalla cultura umanistica, scientifica e tecnologica Religione cattolica Utilizzare consapevolmente le fonti autentiche del cristianesimo, interpretandone correttamente i contenuti nel quadro di un confronto aperto ai contributi della cultura scientifico-tecnologica Religione cattolica P24 7 Scienze motorie e sportive 3. Presentazione della classe 3a. Composizione della classe Maschi 1 2 Femmine 0 6 di cui diversamente abili / di cui con DSA / I Candidati n. NOME n. NOME 1 AMORESE 2 n. Vincenzo 7 CUOMO Andrea R. 13 PORRO CAMPANALE Riccardo 8 LOMBARDI Vito 14 QUACQUARELLI Nicola 3 CANNONE Riccardo 9 LORUSSO 4 CITRO Jasmine 10 MATERA 5 CORATELLA Stefano 11 PANTALEO Giannicola 6 COTUGNO Cristian 12 PETROVA Ralitsa P. Marianunzia Luciana NOME 15 SANTOVITO Agata Roberto 16 SGARAMELLA Alessandro 17 SPADA Francesca 18 STRIPPOLI Saverio Breve storia della classe La classe VC - AFM è composta di 18 alunni, di cui solo 10 provenienti dal sez. C. Il gruppo classe non ha potuto avvalersi di continuità didattica se non per poche discipline. Il continuo avvicendamento di docenti economia aziendale, matematica, italiano, inglese ha provocato una certa difficoltà di adattamento a diversi metodi di lavoro. La classe si presenta differenziata al suo interno sia per la partecipazione, l’impegno e l’interesse all’attività didattica, sia per le risposte date, dai singoli alunni, alle differenti sollecitazioni didattiche. Infatti, ad un gruppo abbastanza responsabile, partecipe e motivato ad apprendere, si contrappone un gruppo di alunni che, sebbene ripetutamente sollecitati con differenti strategie, ha manifestato discontinuità nell’impegno e un atteggiamento non sempre responsabile e rispettoso delle regole, anche se non si sono mai registrati gravi infrazioni disciplinari. D’altra parte, la discontinuità del lavoro da parte di molti ha determinato la necessità di ripetuti interventi di recupero in itinere con conseguente rallentamento nello svolgimento della programmazione Nel complesso questo approccio superficiale e non sempre responsabile allo studio, ha determinato un apprendimento che ha fatto acquisire mediamente gli obiettivi minimi programmati pur avendo piena capacità di rendimenti migliori. Il percorso formativo dei docenti è stato mirato soprattutto al processo di responsabilizzazione degli alunni e di educazione ad una cittadinanza attiva, finalizzato all’acquisizione di una formazione sociale oltre che culturale e professionale qualificata. Nel percorso didattico si è cercato di far sviluppare quelle abilità richieste dal settore di specializzazione, allo scopo di far conseguire una preparazione adeguata alle richieste del mondo del lavoro. 8 3b. Comportamento della classe (quinto anno) Corretto Discontinuo X Scorretto Altro 3c. Impegno ed interesse (quinto anno) Continuo Discontinuo X Assente Altro 3d. Profilo cognitivo (livello medio della classe – quinto anno) non sufficiente Sufficiente Discreto Buono X più che sufficiente Ottimo Altro 9 3e. I crediti scolastici Cognome e nome AMORESE CAMPANALE CANNONE CITRO CORATELLA COTUGNO CUOMO LOMBARDI LORUSSO MATERA PANTALEO PETROVA PORRO QUACQUARELLI SANTOVITO SGARAMELLA SPADA STRIPPOLI 3° anno Vincenzo Riccardo Riccardo Jasmine Stefano Cristian Andrea Riccardo Vito Marianunzia Luciana Giannicola Ralitsa Plamenova Agata Nicola Roberto Alessandro Francesca Saverio 10 4° anno 5° anno 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 6 6 5 5 5 6 6 6 5 5 4 4 4 4 4 5 6 5 5 totale 3f. I crediti formativi Cognome e nome AMORESE CAMPANALE CANNONE CITRO CORATELLA COTUGNO CUOMO LOMBARDI LORUSSO MATERA PANTALEO PETROVA Vincenzo Riccardo Riccardo Jasmine Stefano Cristian Andrea Riccardo Vito Marianunzia Luciana Giannicola Ralitsa P. PORRO Agata QUACQUARELLI SANTOVITO SGARAMELLA SPADA STRIPPOLI Nicola Roberto Alessandro Francesca Saverio Descrizione del credito formativo/dei crediti formativi Lettera 22 - Avis Lettera 22 Lettera 22 Lettera 22 Lettera 22 Lettera 22 Lettera 22 - Avis Lettera 22 - Avis Lettera 22 - Avis Lettera 22 - certificazione DELF B1 Lettera 22 - Avis Lettera 22 Lettera 22 – Avis - Educatore volontario in parrocchia Corso di fotografia Lettera 22 - Avis Lettera 22 - Educatore volontario in parrocchia Lettera 22 Lettera 22 - Avis Lettera 22 11 3g. Altre attività finalizzate alla strutturazione delle competenze: A) svolte il 5^ anno TIPO DI ATTIVITÀ Potenziamento Economia aziendale Potenziamento Diritto ed Economia Politica Potenziamento Matematica Certificazione linguistica Progetti POF Alternanza Scuola Lavoro DESCRIZIONE DELL’ATTIVITÀ ALUNNI COINVOLTI Percorso di potenziamento per 4h settimanali a partire dal pentamestre, con laboratorio per Intera lo svolgimento della 2^ prova scritta Esame di classe Stato Attività di potenziamento in compresenza per Intera 2h/sett. classe Attività di potenziamento in compresenza per Intera 1h/sett. classe DELF B1 3 alunne Campagna donazione AVIS (n. 8 allievi) Attività di orientamento post diploma Incontri con i rappresentati delle forze dell’ordine Incontro con medici specializzati sulle Intera dipendenze classe Seminario con la Camera Penale - Trani sulla legalità e il giusto processo Laboratorio di comunicazione “Lettera 22” Corso di Primo Soccorso XIII ed. (DD 935/2015): 60h in azienda e 20H di 9 alunni formazione in aula B) Attività svolte in precedenti anni Alunni PETROVA RALITZA MATERA LUCIANA INTERA CLASSE LORUSSO MARIANUNZIA PORRO AGATA SGARAMELLA ALESSANDRO SPADA FRANCESCA Atività Progetto pon-por linguistico C-1-FSE-2014 (nizza).Certificazione Alliance Francaise B1.a.s.2012/2013 Progetto pof “DELF”percorso linguistico per conseguimento certificazione B2 (A.F.)a.s.2015/16 Progetto pof 2012/13 teatro in lingua”UBU ROI” Alternanza scuola lavro 2013-14 e 2014 15 Patente Europea EIPASS livello base As 2013-14 12 3h. Simulazioni delle prove d’esame e criteri di valutazione Data 18/03/2015 18/05/2015 PROVA III PROVA II PROVA Annotazioni – tipologia prova – materie coinvolte tipologia B: n.10 quesiti a risposta singola - max 15 righi diritto, economia politica, francese, inglese, matematica Analisi di un caso, elaborazione e sviluppo di soluzioni relativa redazione di documenti aziendali Economia aziendale – economia politica SIMULAZIONE TERZA PROVA E’ stata svolta venerdì 18 marzo nelle prime tre ore. Sono state coinvolte le seguenti discipline: Diritto, Economia Politica, Lingua Inglese, Lingua Francese e Matematica. La prova ha voluto verificare: • la conoscenza di argomenti significativi del percorso di studi; • le competenze tecnico-professionali; • le abilità di analisi e sintesi delle problematiche settoriali; Punteggio massimo: 15 punti Valutazione secondo la griglia allegata Le simulazione ha privilegiato la forma dei quesiti a risposta aperta, secondo parametri di spazio e di tempi predeterminati: complessivamente n° 2 quesiti per prova; n° 10 righe per risposta; durata della prova: 3 ore. 13 I . T . E . S . “ E . C A R A F A ” - CLASSE V C A N D R I A 18 marzo 2016 SIMULAZIONE TERZA PROVA DIRITTO ECONOMIA POLITICA LINGUA FRANCESE LINGUA INGLESE MATEMATICA ALUNNO/A …………………………………………………. E’ consentito l’uso di vocabolari bilingue, di calcolatrice tascabile non programmabile, del Codice Civile non commentato Tempo massimo 3 ore 14 DIRITTO 1. Chiarisci la differenza tra il decreto legge ed il decreto delegato o legislativo. . 2. Esponi brevemente le fasi del procedimento amministrativo. . 15 ECONOMIA POLITICA . 1. Dopo aver definito il concetto di effetto economico, tratta della traslazione dell’imposta nei vari tipi di mercati 2. Tratta dei diversi redditi per il calcolo dell’IRPEF 16 LINGUA INGLESE 1. Your name is Ms Lucy Rossi, and you are the Sales Manager of Loiudice srl, via Magenta 5 00129 Roma, Italy. .You have received an enquiry from Mr Tom Jones the Purchasing Manager for Jessops Ltd. 26 China Wharf, Liverpool, L2576Y. Write a negative reply to his enquiry including the following points: • Thank Mr Jones for his interest in your sofas • Tell him you regret to inform him that the sofas requested are out of stock • Tell him that unfortunately no special discount can be given on all items as your prices are already discounted and very competitive. • Say that you are not in a position to meet his requirements • Say that delivery can be effected within one month from receipt of order and you require payment on order • Invite Mr Jonson to contact you if he is still interested in other types of sofa You can avoid writing the letterhead and the receiver’s address as well as the references 2. Define INCOTERMS and explain their relevance in international trade(max 12 lines). 17 LINGUA FRANCESE 1. Comment une enterprise peut exploiter les ressurces du marketing émotionnel? 2. Le Conseil de l’Europe est l’une des institutions européennes les plus prestigieuses; parlez-en.? 18 MATEMATICA 1. I problemi di scelta: Considerazioni generali e loro classificazione. 2. Un utente può scegliere tra due tariffe telefoniche: a) - 6 centesimi di euro al minuto + quota fissa di 10 euro al mese; b) - 15 centesimi di euro al minuto senza alcuna spesa fissa. Rappresentare graficamente la funzione dei costi e determinare la tariffa più conveniente. 19 3i. Alternanza Scuola Lavoro L’ITES Carafa è stata tra le scuole aggiudicatarie del bando di Alternanza scuola lavoro XIII ed. ex DDG Miur 935/2015. L’esigenza di estenderlo alla 5D RIM e di adeguarsi alle richieste e ai vincoli dell’azienda ospitante, ha comportato la necessità di ridurre a 9 il numero dei partecipanti, selezionati dal Consiglio di Classe in base alla media generale nelle diverse discipline e nel voto di condotta. Hanno partecipato al progetto gli alunni Amorese Vincenzo Lorusso Marianunzia Porro Agata Cotugno Cristian Matera Luciana Spada Francesca Lombardi Vito Pantaleo Giannicola Strippoli Saverio Il progetto ha visto come partnership l’azienda tutor Giovanni Mucci srl storica e prestigiosa azienda di confetteria presente sul territorio da quasi due secoli, che ha dato vita ad una sorta di filiera caratterizzante l’economia locale, con alcune aziende gemelle. definiva i seguenti obiettivi • attuare modalità di apprendimento flessibile alternative e integrate con il lavoro d’aula • favorire la motivazione e sostenere la ri-motivazione allo studio attraverso una • maggiore consapevolezza del raccordo tra competenze e abilità derivanti dal percorso • scolastico e competenze richieste nel lavoro; • arricchire la formazione con competenze direttamente spendibili nel lavoro; • favorire l’orientamento valorizzando le vocazioni personali; • promuovere senso di responsabilità e rafforzare il rispetto delle regole; • favorire l’acquisizione delle competenze trasversali alla base del lavoro in azienda declinati in competenze di base e tecnico professionali caratterizzanti il PECUP dell’indirizzo. I ragazzi sono stati inseriti sia nell’area amministrativa che nell’area marketing e vendite, in attività relative all’espansione del mercato in un particolare segmento. Il progetto si è svolto secondo i parametri previsti, 60h in azienda e 20H di formazione in aula, e, spesso le attività di feedback e di raccordo con il programma di Economia Aziendale sono stati svolti anche durante le ore curricolari con lo scopo di coinvolger attivamente tutta la classe. L’ultima giornata di stage in azienda è stato destinato all’importanza che l’azienda partner dedica anche all’aspetto storico-culturale della propria attività, anche per finalità di comunicazione e marketing, con l’istituzione del Museo del Confetto presso la sede storica dell’impresa. A questa giornata, vista la valenza formativa e grazie alla disponibilità del tutor aziendale, ha potuto partecipare l’intera classe. Particolare attenzione, nella formazione in aula, è stata dedicata alla sicurezza sui luoghi di lavoro. In particolare un’intera giornata di formazione è stata dedicata sul d.lgs. 81/2008, agli obblighi dei datori di lavoro e dei lavoratori, ai DPI ecc. Inoltre gli 20 alunni hanno partecipato ad un incontro organizzato per loro presso l’INAIL di Barletta dove, oltre al ruolo istituzionale, hanno ricevuto una informazione completa sulle procedure relative alle diverse situazioni che possono verificarsi, in che modo attivare l’intervento dell’INAIL, modulistica, procedure on line ecc. Inoltre, trattandosi di impresa alimentare, gli alunni coinvolti sono stati informati sulle procedure HCCP e sull’igiene e sicurezza alimentare. Il percorso si è svolto con estrema regolarità, i ragazzi sono stati valutati molto positivamente dal tutor sia per il senso di responsabilità e di maturità che hanno manifestato, sia per le competenze che hanno saputo mettere in gioco 3l. CLIL Durante l’anno è stato sperimentato un intervento didattico secondo metodologia CLIL. Tale intervento era finalizzato, nello specifico, a potenziare le conoscenze e abilità proprie della disciplina caratterizzante (Economia Aziendale) da veicolare in lingua inglese attraverso la contemporanea acquisizione di diversi codici linguistici. L'integrazione tra la lingua inglese e altra disciplina non linguistica, secondo il modello Content and Language Integrated Learning (CLIL), è realizzata attraverso lo sviluppo di attività inerenti le conoscenze e le abilità delle discipline interessate, in rapporto all’ indirizzo di studio. In considerazione del fatto che la docente di Economia aziendale non era in possesso delle necessarie competenze metodologiche, il progetto è stato declinato secondo caratteristiche di modulo interdisciplinare tra Economia aziendale e lingua straniera, avvalendosi di strategie di collaborazione tra il docente di disciplina non linguistica, il docente di lingua straniera e lasciando la valutazione delle competenze disciplinari alle rispettive aree di competenze. ATTIVITA’ SVOLTE In concreto gli alunni hanno approfondito 1 modulo inserito nella programmazione disciplinare di economia aziendale interamente in lingua inglese, riassumendone i contenuti ed riesponendoli in forma orale. Il modulo ha avuto ad oggetto The limitations of financial analysis come approfondimento sui limiti dell’analisi finanziaria per indici, argomento centrale della programmazione didattica. 21 Metodologie didattiche: metodi, tecniche, attrezzature e strumenti didattici Per facilitare e rendere proficuo il processo di insegnamento/apprendimento, ciascun docente ha attivato varie metodologi e strategie, tecniche didattiche utili alle finalità prefissate e si è avvalso degli strumenti didattici di volta in volta ritenuti più idonei alle finalità della propria materia. A tal proposito, è stato necessario creare un clima di serenità e collaborazione all’interno della scolaresca, potenziando il senso di responsabilità e di capacità di team-working degli alunni. Si è privilegiato il metodo comunicativo e induttivo, tecniche di insegnamento/apprendimento diversificate: lezioni frontali, partecipate, cooperative learning, attività in coppia, problem-posing and solving, case study, brainstorming, esercizi strutturati e semi-strutturati, relazioni, temi, questionari, presentazioni in power point, ricerche e quant’altro si è ritenuto utile allo scopo da perseguire. Gli strumenti necessari sono stati: libri di testo, fotocopie, audiovisivi, CD ,film, quotidiani, televisore, LIM, aula multimediale, i laboratori linguistico e informatico, la palestra etc. Strumenti di osservazione: verifica e valutazione La verifica dell’apprendimento è stata effettuata, con valenza formativa, quotidianamente sui singoli segmenti appresi, e, con funzione di valutazione sommativa, a conclusione periodica delle uda secondo le modalità stabilite da ciascun docente e concordate in sede di dipartimento anche per quanto attiene alla struttura delle prove e delle valutazioni. Esse sono in numero di almeno due orali e tre scritte per quadrimestre. La valutazione è stata realizzata secondo apposite griglie predisposte dal docente adeguate alla/e competenze da valutare sia per lo scritto sia per l’orale. Gli strumenti per la verifica scritta sono stati: prove strutturate/ semi strutturate, questionari a risposta singola e multipla, esercizi di problem-solving e case study, relazioni ed esercitazioni, temi analisi, saggi brevi. Per la verifica orale ci si è avvalsi di interrogazioni brevi dal posto o lunghe alla cattedra, presentazioni di ricerche o progetti. Il numero delle verifiche scritte settimanali è stato max di 3. Le verifiche scritte corrette sono state restituite in visione agli alunni entro 15 giorni. Definizione dei criteri comuni per la corrispondenza tra voti livelli di conoscenze, abilità’ e competenze Votazione da 1 a 5 pari a 6 da 7 a 8 da 9 a 10 Livello competenza non raggiunta livello base: lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure livello intermedio: lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite livello avanzato: lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli 22 3i. Proposte di rubriche di competenze accertate nelle prove scritte e nelle prove orali RUBRICA DELLE COMPETENZE PER LA VALUTAZIONE DELLA I PROVA SCRITTA ALUNNO/A COGNOME NOME CLASSE 5^ sez. C Indicatori CONOSCENZE Descrittori Carenti e/o frammentarie Padronanza dei contenuti Pertinenza del contenuto rispetto alla traccia e aderenza alla tipologia di scrittura 1 Adeguate 2 Ampie ed articolate 3 Utilizzo riduttivo della traccia, scarsa aderenza alla traccia 1 Utilizzo semplificato della traccia, sufficiente aderenza 2 Comprensione piena della traccia, buona aderenza 3 COMPETENZE LINGUISTICHE LOGICHEESPRESSIVE Analisi e organizzazione dei contenuti Analisi insufficiente e debole organizzazione dei contenuti 1 Analisi essenziale ed organizzazione corretta 2 Analisi approfondita ed organizzazione coerente 3 Coesione e correttezza formale della struttura testuale Presenza di scorrettezze o espressioni involute 1 Linguaggio appropriato e lineare 2 Organicità della struttura testuale e linguaggio fluido e corretto ABILITA’ DI ARGOMENTAZIONE E DI ELABORAZIONE PERSONALE Argomentazione carente 3 1 Argomentazione semplice 2 Argomentazione ben articolata con elementi di elaborazione personale 3 Punteggio totale ottenuto ANDRIA LA COMMISSIONE unanimità LA maggioranza COMMISSIONE 23 /15 RUBRICA DELLE COMPETENZE CONFORMI AL PECUP DEL QUINTO ANNO PER LA VALUTAZIONE DELLA II PROVA SCRITTA ALUNNO/A COGNOME NOME CLASSE 5^ sez. C COMPETENZE DESCRITTORI Applica in modo meccanico elementari procedure per risolvere il caso Individua e analizza gli elementi più semplici del caso ed applica elementari procedure Individua e analizza gli elementi piu semplici del caso,elenca i dati ed effettua semplici calcoli Analizza gli elementi del caso creando una logica sequenza di svolgimento Coglie le informazioni essenziali del caso creando una logica sequenza di svolgimento facendo opportuni calcoli GESTIRE IL SISTEMA DELLE RILEVAZIONI AZIENDALI CON L’AUSILIO DI PROGRAMMI PER LA CONTABILITÀ INTEGRATA Coglie le informazioni essenziali del caso creando una logica sequenza di svolgimento svolgendo opportuni calcoli e apportando correlazioni Coglie le informazioni essenziali del caso creando una logica sequenza di svolgimento svolgendo opportuni calcoli e apportando correlazioni e una semplice analisi Coglie le informazioni più significative del caso traducendoli in un percorso logico e corretto Coglie le informazioni più significative del caso traducendoli in un percorso logico e corretto effettuando una breve analisi PUNTEGGI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Riconosce gli elementi più significativi del caso ricercando informazioni e collegandole alle circostanze 10 Riconosce gli elementi più significativi del caso ricercando informazioni e collegandole alle circostanze motivando in modo semplice la scelta 11 Riconosce gli elementi più significativi del caso ricercando informazioni e collegandole alle circostanze motivando in modo semplice la scelta quale soluzione efficace Gestisce il proprio lavoro interpretando le richieste. Ricerca informazioni collegandole alle circostanze progettando un percorso logico e risolutivo per una efficace soluzione 12 13 Gestisce il proprio lavoro interpretando le richieste. Ricerca informazioni collegandole alle circostanze progettando un percorso logico e risolutivo per una efficace soluzione argomentando il percorso seguito 14 Gestisce il proprio lavoro interpretando le richieste. Ricerca informazioni collegandole alle circostanze progettando un percorso logico e risolutivo per una efficace soluzione argomentando il percorso seguito e giustificandolo rispetto a diverse strategie operative possibili 15 1/5 24 COMPETENZE DESCRITTORI Applica in modo meccanico elementari procedure per risolvere il caso Individua e analizza gli elementi più semplici del caso ed applica elementari procedure Individua e analizza gli elementi piu semplici del caso,elenca i dati ed effettua semplici calcoli Analizza gli elementi del caso creando una logica sequenza di svolgimento Coglie le informazioni essenziali del caso creando una logica sequenza di svolgimento facendo opportune ipotesi Coglie le informazioni essenziali del caso creando una logica sequenza di svolgimento facendo opportune ipotesi e facendo correlazioni Coglie le informazioni essenziali del caso creando una logica sequenza di svolgimento facendo opportune ipotesi, facendo correlazioni e un semplice commento APPLICA I PRINCIPI E GLI STRUMENTI DELLA PROGRAMMAZIONE E DEL CONTROLLO DI GESTIONE ANALIZZANDONE I RISULTATI PUNTEGGI 1 2 3 4 5 6 7 Coglie le informazioni piu significative del caso traducendoli in un percorso logico e corretto 8 Coglie le informazioni piu significative del caso traducendoli in un percorso logico e corretto effettuando una breve analisi 9 Riconosce gli elementi più significativi del caso ricercando informazioni e collegandole alle circostanze Riconosce gli elementi più significativi del caso ricercando informazioni e collegandole alle circostanze motivando in modo semplice la scelta Riconosce gli elementi più significativi del caso ricercando informazioni e collegandole alle circostanze motivando in modo semplice la scelta quale soluzione efficace 10 11 12 Gestisce il proprio lavoro interpretando le richieste. Ricerca informazioni collegandole alle circostanze progettando un percorso logico e risolutivo per una efficace soluzione 13 Gestisce il proprio lavoro interpretando le richieste. Ricerca informazioni collegandole alle circostanze progettando un percorso logico e risolutivo per una efficace soluzione argomentando il percorso seguito 14 Gestisce il proprio lavoro interpretando le richieste. Ricerca informazioni collegandole alle circostanze progettando un percorso logico e risolutivo per una efficace soluzione argomentando il percorso seguito e giustificandolo rispetto a diverse strategie operative possibili 15 2/5 25 COMPETENZE DESCRITTORI Applica in modo meccanico elementari procedure per risolvere il caso Individua e analizza gli elementi più semplici del caso ed applica elementari procedure Individua e analizza gli elementi piu semplici del caso,elenca i dati e segue un semplice percorso Analizza gli elementi piu semplici del caso creando una logica sequenza di svolgimento Coglie le informazioni essenziali del caso creando una logica sequenza di svolgimento facendo opportune ipotesi ANALIZZARE E INTERPRETARE I DATI AZIENDALI IN FUNZIONE DELLE POLITICHE STRATEGICHE DELLE AZIENDE PUNTEGGI 1 2 3 4 5 Coglie le informazioni essenziali del caso creando una logica sequenza di svolgimento facendo opportune ipotesi e facendo correlazioni 6 Coglie le informazioni essenziali del caso creando una logica sequenza di svolgimento facendo opportune ipotesi., facendo correlazioni e una semplice analisi 7 Coglie le informazioni piu significative del caso traducendoli in un percorso logico e corretto 8 Coglie le informazioni piu significative del caso traducendoli in un percorso logico e corretto effettuando una breve analisi 9 Riconosce gli elementi più significativi del caso ricercando informazioni e collegandole alle circostanze.Effettua una breve analisi e redige un semplice report Riconosce gli elementi più significativi del caso ricercando informazioni e collegandole alle circostanze. Effettua un’ analisi sintetica ma ragionata, redige un semplice report Riconosce gli elementi più significativi del caso ricercando informazioni e collegandole alle circostanze motivando in modo semplice la scelta quale soluzione efficace. Effettua una sufficiente analisi di bilancio redigendo un report Gestisce il proprio lavoro interpretando le richieste. Ricerca informazioni collegandole alle circostanze progettando un percorso logico e risolutivo per una efficace soluzione.Redige un’analisi discreta e un report ragionato Gestisce il proprio lavoro interpretando le richieste. Ricerca informazioni collegandole alle circostanze progettando un percorso logico e risolutivo per una efficace soluzione.Effettua una buona analisi argomentando in modo personale il percorso seguito Gestisce il proprio lavoro interpretando le richieste. Ricerca informazioni collegandole alle circostanze progettando un percorso logico e risolutivo per una efficace soluzione.Effettua una completa analisi e redige un report con apporti personali e originale argomentando il percorso seguito e giustificandolo rispetto a diverse strategie operative possibili 3/5 26 10 11 12 13 14 15 COMPETENZE UTILIZZARE I SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI E GLI STRUMENTI DI COMUNICAZIONE INTEGRATA DI IMPRESA PER REALIZZARE ATTIVITÀ COMUNICATIVE CON RIFERIMENTO A DIVERSI CONTESTI DESCRITTORI PUNTEGGI Applica in modo meccanico elementari procedure per risolvere il caso 1 Individua e analizza gli elementi più semplici del caso ed applica elementari procedure 2 Individua e analizza gli elementi più semplici del caso,elenca i dati ed effettua semplici ragionamenti 3 Analizza gli elementi del caso creando una logica sequenza di svolgimento 4 Coglie le informazioni essenziali del caso creando una logica sequenza di svolgimento facendo opportuni ragionamenti 5 Coglie le informazioni essenziali del caso creando una logica sequenza di svolgimento facendo opportuni ragionamenti e facendo correlazioni 6 Coglie le informazioni essenziali del caso creando una logica sequenza di svolgimento facendo opportuni calcoli ragionamenti, facendo correlazioni e una semplice analisi 7 Coglie le informazioni più significative del caso traducendoli in un percorso logico e corretto 8 Coglie le informazioni più significative del caso traducendoli in un percorso logico e corretto effettuando una breve analisi 9 Riconosce gli elementi più significativi del caso ricercando informazioni e collegandole alle circostanze 10 Riconosce gli elementi più significativi del caso ricercando informazioni e collegandole alle circostanze motivando in modo semplice la scelta 11 Riconosce gli elementi più significativi del caso ricercando informazioni e collegandole alle circostanze motivando in modo semplice la scelta quale soluzione efficace 12 Gestisce il proprio lavoro interpretando le richieste. Ricerca informazioni collegandole alle circostanze progettando un percorso logico e risolutivo per una efficace soluzione di marketing 13 Gestisce il proprio lavoro interpretando le richieste. Ricerca informazioni collegandole alle circostanze progettando un percorso logico e risolutivo per una efficace soluzione di marketing argomentando il percorso seguito 14 Gestisce il proprio lavoro interpretando le richieste. Ricerca informazioni collegandole alle circostanze progettando un percorso logico e risolutivo per una efficace soluzione di marketing argomentando il percorso seguito e giustificandolo rispetto a diverse strategie operative possibili 15 4/5 27 COMPETENZE INDIVIDUARE E ACCEDERE ALLA NORMATIVA PUBBLICISTICA, CIVILISTICA E FISCALE CON RIFERIMENTO ALLE ATTIVITÀ AZIENDALI DESCRITTORI PUNTEGGI Applica in modo meccanico elementari procedure per risolvere il caso 1 Individua e analizza gli elementi più semplici del caso ed applica elementari procedure 2 Individua e analizza gli elementi più semplici del caso,elenca i dati ed effettua semplici proposte 3 Analizza gli elementi del caso creando una logica sequenza di svolgimento 4 Coglie le informazioni essenziali del caso creando una logica sequenza di svolgimento facendo opportune proposte 5 Coglie le informazioni essenziali del caso creando una logica sequenza di svolgimento facendo opportune proposte e facendo correlazioni 6 Coglie le informazioni essenziali del caso creando una logica sequenza di svolgimento facendo opportune proposte, facendo correlazioni e una semplice analisi 7 Coglie le informazioni più significative del caso traducendoli in un percorso logico e corretto 8 Coglie le informazioni più significative del caso traducendoli in un percorso logico e corretto effettuando una breve analisi 9 Riconosce gli elementi più significativi del caso ricercando informazioni e collegandole alle circostanze 10 Riconosce gli elementi più significativi del caso ricercando informazioni e collegandole alle circostanze motivando in modo semplice la scelta 11 Riconosce gli elementi più significativi del caso ricercando informazioni e collegandole alle circostanze motivando in modo semplice la scelta quale soluzione efficace 12 Gestisce il proprio lavoro interpretando le richieste. Ricerca informazioni collegandole alle circostanze progettando un percorso logico e risolutivo per una efficace soluzione 13 Gestisce il proprio lavoro interpretando le richieste. Ricerca informazioni collegandole alle circostanze progettando un percorso logico e risolutivo per una efficace soluzione in relazione a specifiche situazioni finanziarie argomentando il percorso seguito 14 Gestisce il proprio lavoro interpretando le richieste. Ricerca informazioni collegandole alle circostanze progettando un percorso logico e risolutivo per una efficace soluzione in relazione a specifiche situazioni finanziarie argomentando il percorso seguito e giustificandolo rispetto a diverse strategie operative possibili 15 5/5 28 RUBRICA DELLE COMPETENZE PER LA VALUTAZIONE DELLA III PROVA SCRITTA ALUNNO/A COGNOME NOME CLASSE 5^ sez. C INDICATORI DESCRITTORI CONOSCENZE COMPETENZE ABILITÀ PUNTEGGI PER LE SINGOLE MATERIE ECONOMIA POLITICA DIRITTO MATEMATICA INGLESE FRANCESE Complete e rigorose 6 6 6 6 6 Complete 5 5 5 5 5 Quasi complete 4 4 4 4 4 Parziali 3 3 3 3 3 Carenti 2 2 2 2 2 Molto lacunose 1 1 1 1 1 Sa cogliere con sicurezza i problemi proposti ed elabora i contenuti in modo appropriato 5 5 5 5 5 Sa cogliere i problemi e organizza i contenuti dello studio in modo coerente ed esaustivo 4 4 4 4 4 Sa cogliere i problemi e organizza i contenuti dello studio in modo adeguato 3 3 3 3 3 Sa cogliere i problemi e organizzare i contenuti dello studio in modo parziale 2 2 2 2 2 Sa cogliere i problemi e organizzare i contenuti dello studio in modo molto lacunoso 1 1 1 1 1 Si esprime in modo chiaro e corretto usando la terminologia appropriata 4 4 4 4 4 Si esprime in modo chiaro, ma con alcune imperfezioni 3 3 3 3 3 Si esprime in modo chiaro, ma con diffuse imperfezioni 2 2 2 2 2 Si esprime in modo non chiaro 1 1 1 1 1 TOTALE PROVE 29 RUBRICA DELLE COMPETENZE PER LA VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO ORALE CLASSE 5^ sez. C CONOSCENZA E ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI max. 11 punti ABILITA’ max. 8 punti COMPETENZA LOGICOELABORATIVA max. 9 punti DISCUSSIONE ELABORATI ALUNNO/A COGNOME NOME Conoscenze approfondite, ben strutturate e documentate 11 Conoscenze complete e coerenti 10 Conoscenze generalmente corrette 9 Conoscenze essenziali 8 Conoscenze superficiali e disorganiche 7 Conoscenze lacunose; erronea comprensione dei contenuti di base 6 Conoscenze disorganiche ed incoerenti 5 Esposizione personale e consapevole, ricchezza lessicale, uso sicuro e disinvolto dei linguaggi specifici 8 Esposizione fluida, lessico vario, uso efficace dei linguaggi specifici 7 Esposizione abbastanza scorrevole, lessico pertinente, uso appropriato dei linguaggi specifici Esposizione semplice e generalmente corretta; lessico abbastanza appropriato anche nei termini tecnici 6 5 Esposizione poco corretta, lessico elementare 4 Esposizione confusa e scorretta; lessico limitato 3 Esposizione frammentaria, lessico improprio 2 Applicazione autonoma ed efficace, argomentazione molto attenta ad evidenziare collegamenti significativi Personale capacità di applicazione, argomentazione organica e coerente, collegamenti motivati e pertinenti Efficace capacità di applicazione, argomentazione coerente, capacità di individuare le principali relazioni tra i contenuti e le discipline Applicazione schematica, argomentazione elementare, semplice individuazione dei rapporti tra i contenuti e le discipline Modesta capacità di applicazione; argomentazione debole; collegamenti poco pertinenti 9 8 7 6 5 Applicazione asistematica e argomentazione molto incerta e carente 4 Applicazione confusa e argomentazione assente 3 Spiegazioni o correzioni approfondite 2 Spiegazioni o correzioni semplici ed essenziali 1 TOTALE 30 Il Consiglio di Classe Materia Docente Religione Maria Lingua e Letteratura italiana e Storia Francesco FATONE Lingua straniera Inglese Nunzia CASSANO Lingua straniera Francese Francamaria GESU’ Diritto Mariagrazia TODISCO Economia Politica Giacomina DINGEO Economia Aziendale Rachele Matematica Angelo NERO Scienze Motorie Riccarda MANSI Firma DEL GIUDICE DE PALMA Il Dirigente Scolastico Vito AMATULLI 31 Mappa delle competenze V anno settore Economico indirizzo AFM - Area Generale Religione CD COMPETENZE IN ESITO CONOSCENZE Riconoscere il ruolo della religione nella società e ne Cogliere la presenza e l’incidenza del comprende la natura in prospettiva di un dialogo Cristianesimo nelle trasformazioni costruttivo fondato sul principio della libertà religiosa. storiche prodotte dalla cultura umanistica, scientifica e tecnologica. P23 Utilizzare consapevolmente le fonti autentiche del cristianesimo, interpretandone correttamente i contenuti nel quadro di un confronto aperto ai contributi della cultura scientificoP24 tecnologica. ABILITA' Motivare,in un contesto multiculturale, le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana in un dialogo aperto, libero e costruttivo. Studiare il rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo, con riferimento ai totalitarismi del Novecento e al loro crollo, ai nuovi scenari religiosi, alla globalizzazione e migrazione dei popoli, alle nuove forme di comunicazione. Riconoscere il rilievo morale delle azioni umane con particolare riferimento alle relazioni interpersonali, alla vita pubblica e allo sviluppo scientifico e tecnologico. Conoscere: l’identità della religione cattolica in riferimento ai suoi documenti fondanti, all’evento centrale della nascita, morte e risurrezione di Gesù Cristo e alla prassi di vita che essa propone. Usare e interpretare correttamente e criticamente le fonti autentiche della tradizione cristiano-cattolica. Conoscere: le principali novità del Concilio Vaticano II. Riconoscere il valore delle relazioni interpersonali e dell’affettività e la lettura che ne dà il Cristianesimo. Conoscere: la concezione cristiano-cattolica del matrimonio e della famiglia e le linee di fondo della dottrina sociale della Chiesa. Distinguere la concezione cristiano-cattolica del matrimonio e della famiglia: istituzione, sacramento, indissolubilità, fedeltà, fecondità, relazioni familiari ed educative, soggettività sociale. 3) Individuare la visione cristiana della vita umana,in un confronto aperto con quello di altre religioni e altri sistemi di pensiero. Mappa delle competenze V anno settore Economico indirizzo AFM - Area Generale Lingua e letteratura italiana CD P1 COMPETENZE IN ESITO Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. P2 P3 Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici CONOSCENZE ABILITA' Lingua Software "dedicati" per la comunicazione professionale. Lingua Interagire con interlocutori esperti del settore di riferimento anche per negoziare in contesti professionali. Social network e new media come fenomeno comunicativo. Scegliere la forma multimediale più adatta alla comunicazione nel settore professionale di riferimento in relazione agli interlocutori e agli scopi. Lingua Lingua Caratteristiche dei linguaggi specialistici e del lessico tecnico-scientifico. Individuare le correlazioni tra le innovazioni scientifiche e tecnologiche e le trasformazioni linguistiche. Strumenti e metodi di documentazione per approfondimenti letterari e tecnici. Individuare aspetti linguistici, stilistici e culturali dei/nei testi letterari più rappresentativi. Tecniche compositive per diverse tipologie di produzione scritta. Produrre relazioni, sintesi, commenti ed altri testi di ambito professionale con linguaggio specifico. Struttura di un curriculum vitae e modalità di compilazione del CV europeo. Elaborare il proprio curriculum vitaein formato europeo. Repertori di termini tecnici e scientifici relativi al settore d'indirizzo anche in lingua straniera. Utilizzare termini tecnici e scientifici anche in lingue diverse dall'italiano. Lingua Lingua Processo storico e tendenze evolutive della lingua italiana dall'Unità nazionale ad oggi. Identificare momenti e fasi evolutive della lingua italiana con particolare riferimento al Novecento. per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente. Letteratura Letteratura Elementi e principali movimenti culturali della della tradizione Contestualizzare l'evoluzione della civiltà artistica e letteraria letteraria dall'Unità ad oggi con riferimenti a letterature di altri italiana dall'Unità ad oggi in rapporto ai principali processi paesi. sociali, culturali, politici, scientifici di riferimento. Autori e testi significativi della tradizione culturale italiana e di Identificare e analizzare temi, argomenti e idee sviluppate dai altri popoli. principali autori della letteratura italiana e di altre letterature. Cogliere, in prospettiva interculturale, gli elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri paesi. Modalità di integrazione delle diverse forme di espressione artistica e letteraria. Collegare i testi letterari con altri ambiti disciplinari. Metodi e strumenti per l'analisi e l'interpretazione dei testi letterari. Interpretare testi letterari con opportuni metodi e strumenti di analisi al fine di formulare un motivato giudizio critico. Altre espressioni artistiche Altre espressioni artistiche Arti visive nella cultura del Novecento. Leggere ed interpretare un'opera d'arte visiva e cinematografica con riferimento all'ultimo secolo. Criteri per la lettura di un'opera d'arte. Beni artistici ed istituzioni culturali del territorio. 34 Scegliere la forma multimediale più adatta alla comunicazione nel settore professionale di riferimento in relazione agli interlocutori e agli scopi. Mappa delle competenze V anno settore Economico indirizzo AFM - Area Generale Storia CD COMPETENZE IN ESITO CONOSCENZE Aspetti caratterizzanti la storia del Novecento ed il mondo attuale (quali in particolare: industrializzazione e società post-industriale; limiti dello sviluppo; violazioni e conquiste dei diritti fondamentali; nuovi soggetti e movimenti; Stato sociale e sua crisi; globalizzazione). ABILITA' Riconoscere le relazioni fra evoluzione scientifica e tecnologica (con particolare riferimento ai settori produttivi e agli indirizzi di studio) e contesti ambientali, demografici, socioeconomici, politici e culturali. Riconoscere nella storia del Novecento e nel mondo attuale le radici storiche del passato, cogliendo gli elementi di continuità e discontinuità. Applicare categorie, strumenti e metodi delle scienze storico-sociali per comprendere mutamenti socioeconomici, aspetti demografici e processi di trasformazione. Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento. Innovazioni scientifiche e tecnologiche e relativo impatto su modelli e mezzi di comunicazione, condizioni socio- economiche e assetti politicoistituzionali. Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi con i contesti internazionali e alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali. Utilizzare ed applicare categorie, metodi e strumenti della ricerca storica in contesti laboratoriali per affrontare, in un’ottica storicointerdisciplinare, situazioni e problemi, anche in relazione agli indirizzi di studio ed ai campi professionali di riferimento. P 6 Problematiche sociali ed etiche caratterizzanti l’evoluzione dei settori produttivi e del mondo del lavoro. 35 Analizzare problematiche significative del periodo considerato. Categorie, lessico, strumenti e metodi della ricerca storica (es.: critica delle fonti). Analizzare storicamente campi e profili professionali, anche in funzione dell’orientamento. Utilizzare ed applicare categorie, metodi e strumenti della ricerca storica in contesti laboratoriali per affrontare, in un’ottica storico-interdisciplinare, situazioni e problemi, anche in relazione agli indirizzi di studio ed ai campi professionali di riferimento. Carte internazionali dei diritti. Principali istituzioni internazionali, europee e nazionali. P 7 Principali persistenze e processi di trasformazione tra Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, la fine del secolo XIX e il secolo XXI, in Italia, in Europa territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, e nel mondo. le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. Modelli culturali a confronto: conflitti, scambi e dialogo interculturale. Analizzare criticamente le radici storiche e l’evoluzione delle principali carte costituzionali e delle istituzioni internazionali, europee e nazionali. Riconoscere nella storia del Novecento e nel mondo attuale le radici storiche del passato, cogliendo gli elementi di continuità e discontinuità. Analizzare problematiche considerato. significative del periodo Effettuare confronti tra diversi modelli/tradizioni culturali in un’ottica interculturale. Individuare i rapporti fra cultura umanistica e scientificotecnologica con riferimento agli ambiti professionali. Interpretare e confrontare testi di diverso orientamento storiografico. Analizzare criticamente le radici storiche e l’evoluzione delle principali carte costituzionali e delle istituzioni internazionali, europee e nazionali. Territorio come fonte storica: tessuto socio-economico e patrimonio ambientale, culturale ed artistico. Inquadrare i beni ambientali, culturali ed artistici nel periodo storico di riferimento. Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per ricerche su specifiche tematiche, anche pluri/interdisciplinari. 36 Radici storiche della Costituzione italiana e dibattito sulla Costutuzione euroopea. Analizzare criticamente le radici storiche e l’evoluzione delle principali carte costituzionali e delle istituzioni internazionali, europee e nazionali. Mappa delle competenze V anno settore Economico indirizzo AFM - Area Generale Lingua inglese CD COMPETENZE IN ESITO CONOSCENZE ABILITA' Organizzazione del discorso nelle principali tipologie testuali, Esprimere e argomentare le proprie opinioni con relativa comprese quelle tecnico-professionali. spontaneità nell’interazione anche con madrelingua , su argomenti generali, di studio e di lavoro. Utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale in relazione agli elementi di contesto. P4 Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi scritti relativamente complessi riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro. Padroneggiare la lingua Inglese, e ove prevista, un’altra lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti d’attualità, di studio e di lavoro. Produrre testi scritti e orali coerenti e coesi, anche tecnico professionali, riguardanti esperienze, situazioni e processi relativi al proprio settore di indirizzo. Strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso, in particolare professionali. 37 Produrre testi scritti e orali coerenti e coesi, anche tecnico professionali, riguardanti esperienze, situazioni e processi relativi al proprio settore di indirizzo. Utilizzare le principali tipologie testuali, anche tecnicoprofessionali, rispettando le costanti che le caratterizzano. Utilizzare il lessico di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata. Lessico e fraseologia convenzionale per affrontare situazioni sociali e di lavoro; varietà di registro e di contesto. Utilizzare il lessico di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata. Trasporre in lingua italiana brevi testi scritti in inglese relativi all’ambito di studio e di lavoro e viceversa. Lessico di settore codificato da organismi internazionali. Utilizzare il lessico di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata. Trasporre in lingua italiana brevi testi scritti in inglese relativi all’ambito di studio e di lavoro e viceversa. Aspetti socio-culturali della lingua inglese e del linguaggio settoriale Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti d’attualità, di studio e di lavoro. Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi scritti relativamente complessi riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro. Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi tecnico-scientifici di settore. Riconoscere la dimensione culturale della lingua ai fini della mediazione linguistica e della comunicazione interculturale. Modalità di produzione di testi comunicativi relativamente complessi, scritti e orali, continui e non continui, anche con l’ausilio di strumenti multimediali e per la fruizione in rete. Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento ai differenti contesti. P5 Utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale in relazione agli elementi di contesto Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti d’attualità, di studio e di lavoro. Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi tecnico-scientifici di settore. Lessico e fraseologia convenzionale per affrontare situazioni sociali e di lavoro; varietà di registro e di contesto. 38 Produrre testi scritti e orali coerenti e coesi, anche tecnico professionali, riguardanti esperienze, situazioni e processi relativi al proprio settore di indirizzo. Utilizzare le principali tipologie testuali, anche tecnicoprofessionali, rispettando le costanti che le caratterizzano. Utilizzare il lessico di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata. Strategie di comprensione di testi relativamente complessi riguardanti argomenti socio-culturali, in particolare il settore di indirizzo. Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti d’attualità, di studio e di lavoro. Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi scritti relativamente complessi riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro. Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi tecnico-scientifici di settore. Strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e di lavoro, anche formali. Utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale in relazione agli elementi di contesto. Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti d’attualità, di studio e di lavoro. Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi tecnico-scientifici di settore. Individuare e utilizzare strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento. P1 Produrre testi scritti e orali coerenti e coesi, anche tecnico professionali, riguardanti esperienze, situazioni e processi relativi al proprio settore di indirizzo. Strategie di comprensione di testi relativamente complessi riguardanti argomenti socio-culturali, in particolare il settore di indirizzo. Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti d’attualità, di studio e di lavoro. Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi scritti relativamente complessi riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro. Aspetti socio-culturali della lingua inglese e del linguaggio settoriale. Utilizzare le principali tipologie testuali, anche tecnicoprofessionali, rispettando le costanti che le caratterizzano. Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti d’attualità, di studio e di lavoro. Riconoscere la dimensione culturale della lingua ai fini della mediazione linguistica e della comunicazione interculturale. 39 Lessico e fraseologia convenzionale per affrontare situazioni sociali e di lavoro; varietà di registro e di contesto. Utilizzare il lessico di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata. Trasporre in lingua italiana brevi testi scritti in inglese relativi all’ambito di studio e di lavoro e viceversa. Organizzazione del discorso nelle principali tipologie testuali, Utilizzare le principali tipologie testuali, anche tecnicocomprese quelle tecnico-professionali. professionali, rispettando le costanti che la caratterizzano. P2 Produrre testi scritti e orali coerenti e coesi , anche tecnico professionali, riguardanti esperienze, situazioni e processi relativi al proprio settore di indirizzo. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. Utilizzare il lessico di settore , compresa la nomenclatura internazionale codificata. Strategie di comprensione di testi relativamente complessi riguardanti argomenti socio-culturali , in particolare il settore di indirizzo. Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi scritti relativamente complessi riguardanti argomenti di attualità , di studio e di lavoro. Comprendere globalmente , utilizzando appropriate strategie , messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi tecnicoscientifici di settore. 40 Mappa delle competenze V anno settore Economico indirizzo AFM - Area Generale Matematica CD COMPETENZE IN ESITO CONOSCENZE ŸAlgoritmi per l’approssimazione degli zeri di una funzione. P8 ABILITA' Risolvere e rappresentare in modo formalizzato problemi finanziari ed economici. Utilizzare strumenti di analisi matematica e di ricerca operativa nello studio di fenomeni economici e nelle applicazioni alle realtà aziendali. Utilizzare il linguaggio e i metodi propri ŸProblemi e modelli di programmazione lineare. della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. ŸProbabilità totale, condizionata, formula di Bayes. Concetto Utilizzare la formula di Bayes nei problemi di probabilità di gioco equo. ŸPiano di rilevazione ed analisi dei dati. condizionata. Utilizzare e valutare criticamente informazioni statistiche di diversa origine con particolare riferimento ai giochi di sorte ed ai sondaggi. Campionamento casuale semplice e inferenza induttiva sulla Costruire un campione semplice data una popolazione. media e sulla proporzione. Costruire stime puntuali ed intervallari per la media e la proporzione. Realizzare ricerche e indagini di comparazione, ottimizzazione, andamento, ecc., collegate alle applicazioni di indirizzo. P9 Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni. Concetto di algoritmo iterativo e di algoritmo ricorsivo. Risolvere e rappresentare in modo formalizzato problemi finanziari ed economici. Problemi e modelli di programmazione lineare. Utilizzare strumenti di analisi matematica e di ricerca operativa nello studio di fenomeni economici e nelle applicazioni alle realtà aziendali. Ricerca operativa e problemi di scelta 41 P10 Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare. Ricerca operativa e problemi di scelta. Utilizzare strumenti di analisi matematica e di ricerca operativa nello studio di fenomeni economici e nelle applicazioni alle realtà aziendali. Piano di rilevazione e analisi dei dati. Risolvere e rappresentare in modo formalizzato problemi finanziari ed economici. Campionamento casuale semplice ed inferenza induttiva sulla media e sulla proporzione. Correlare la conoscenza storica generale Ricerca operativa e problemi di scelta. agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi Piano di rilevazione ed analisi dei dati. professionali di riferimento. Campionamento casuale semplice ed inferenza induttiva sulla media e sulla proporzione. P6 Risolvere e rappresentare in modo formalizzato problemi finanziari ed economici. Utilizzare strumenti di analisi matematica e di ricerca operativa nello studio di fenomeni economici e nelle applicazioni alle realtà aziendali. Realizzare ricerche e indagini di comparazione, ottimizzazione, andamento, ecc., collegate alle applicazioni di indirizzo. Costruire un campione semplice data una popolazione. Mappa delle competenze V anno settore Economico indirizzo AFM - Area Generale Scienze Motorie e Sportive CD COMPETENZE IN ESITO Acquisire corretti stili comportamentali che abbiano fondamento nelle attività motorie e sportive. P22 CONOSCENZE ABILITA' Avere conoscenza e consapevolezza degli effetti positivi Sviluppare un’attività motoria complessa adeguata alla propria generati dalla pratica delle diverse attività motorie; maturazione personale; Conoscere e applicare le tecniche e le tattiche delle diverse Applicare le tecniche e le tattiche delle principali discipline discipline sportive; sportive; 42 Conoscere e rispettare le regole dell’agonismo e del fair- Affrontare il confronto agonistico nel rispetto dell’etica sportiva play; e del fair-play; Conoscenza del ruolo svolto dall’attività fisica nei confronti Assumere stili di vita e comportamenti attivi nei confronti della dalla propria salute; propria salute; Mappa delle competenze V anno settore Economico indirizzo AFM - Amministrazione, Finanza e Marketing Lingua Francese CD P4 COMPETENZE IN ESITO Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del QCER. CONOSCENZE ABILITA' Aspetti socio-linguistici e paralinguistici della comunicazione in relazione ai contesti di studio e di lavoro Esprimere e argomentare con relativa spontaneità le proprie opinioni su argomenti generali, di studio o di lavoro nell’interazione con un parlante anche nativo. Strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e di lavoro. Utilizzare strategie nell’ interazione e nell’esposizione orale in relazione ai diversi contesti personali, di studio e di lavoro Strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso. Comprendere testi orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti d’attualità, di studio e di lavoro, cogliendone idee principali ed elementi di dettaglio. Principali tipologie testuali, comprese quella tecnicoprofessionali, loro caratteristiche e organizzazione del discorso Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie,brevi messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi riguardanti l’attualità, argomenti di studio e di lavoro. Modalità di produzione di testi comunicativi relativamente Utilizzare il lessico di settore, compresa la nomenclatura complessi, scritti e/o orali, continui e non continui, anche con internazionale codificata. l’ausilio di strumenti multimediali e per la fruizione in rete. Strategie di comprensione globale e selettiva di testirelativamente complessi, scritti, orali e multimediali, anche in rete, riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro. 43 Comprendere, testi scritti relativamente complessi, continui e non continui, riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro, cogliendone le idee principali, dettagli e punto di vista. Lessico e fraseologia convenzionale per affrontare situazioni sociali e di lavoro; varietà di registro e di contesto. Lessico e fraseologia di settore codificati da organismi Internazionli Utilizzare i dizionari, compresi quelli settoriali, multimediali e in rete, ai fini di una scelta lessicale appropriata ai diversi contesti. Riconoscere la dimensione culturale della lingua ai fini della mediazione linguistica e della comunicazione interculturale. Tecniche d’uso dei dizionari, mono e bilingue, anche settoriali, multimediali e in rete Modalità e problemi basilari della traduzione di testi tecnici . Aspetti socio-culturali della lingua e dei Paesi in cui è parlata. Aspetti socio-culturali, in particolare inerenti il settore di studio e lavoro, dei Paesi di cui si studia la lingua P2 Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. Strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso. Utilizzare il lessico di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata. Principali tipologie testuali, comprese quella tecnicoprofessionali, loro caratteristiche e organizzazione del discorso Modalità di produzione di testi comunicativi relativamente complessi, scritti e/o orali, continui e non continui, anche con l’ausilio di strumenti multimediali e per la fruizione in rete. Utilizzare le principali tipologie testuali, anche tecnicoprofessionali, rispettando le costanti che le caratterizzano. Lessico e fraseologia convenzionale per affrontare situazioni sociali e di lavoro; varietà di registro e di contesto. Utilizzare i dizionari, compresi quelli settoriali, multimediali e in rete, ai fini di una scelta lessicale appropriata ai diversi contesti. Trasporre in lingua italiana brevi testi scritti nella lingua comunitaria relativi all’ambito di studio e di lavoro e viceversa. Lessico e fraseologia di settore codificati da organismi internazionali. Tecniche d’uso dei dizionari, mono e bilingue, anche settoriali,multimediali e in rete. Produrre, in forma scritta e orale, testi generali e tecnico professionali coerenti e coesi, riguardanti esperienze, processi e situazioni relativi al proprio settore di indirizzo. Modalità e problemi basilari della traduzione di testi tecnici Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più Aspetti socio-linguistici e paralinguistici della comunicazione in relazione ai contesti di studio e di lavoro Esprimere e argomentare con relativa spontaneità le proprie opinioni su argomenti generali, di studio o di lavoro nell’interazione con un parlante anche nativo Strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e di lavoro Utilizzare strategie nell’ interazione e nell’esposizione orale in relazione ai diversi contesti personali, di studio e di lavoro 44 P1 appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento. Modalità di produzione di testi comunicativi relativamente Comprendere testi orali in lingua standard, riguardanti complessi, scritti e/o orali, continui e non continui, anche con argomenti noti d’attualità, di studio e di lavoro, cogliendone l’ausilio di strumenti multimediali e per la fruizione in rete. idee principali ed elementi di dettaglio Strategie di comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali, anche in rete, riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro. Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie,brevi messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi riguardanti l’attualità, argomenti di studio e di lavoro. Lessico e fraseologia convenzionale per affrontare situazioni sociali e di lavoro; varietà di registro e di contesto. Utilizzare il lessico di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata. Lessico e fraseologia di settore codificati da organismi internazionali. Comprendere, testi scritti relativamente complessi, continui e non continui, riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro, cogliendone le idee principali, dettagli e punto di vista. Produrre, in forma scritta e orale, testi generali e tecnico professionali coerenti e coesi, riguardanti esperienze, processi e situazioni relativi al proprio settore di indirizzo. Strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso. P5 Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento ai differenti contesti. Esprimere e argomentare con relativa spontaneità le proprie opinioni su argomenti generali, di studio o di lavoro nell’interazione con un parlante anche nativo Modalità di produzione di testi comunicativi relativamente Utilizzare strategie nell’ interazione e nell’esposizione orale in complessi, scritti e/o orali, continui e non continui, anche con relazione ai diversi contesti personali, di studio e di lavoro l’ausilio di strumenti multimediali e per la fruizione in rete. Strategie di comprensione globale e selettiva di testirelativamente complessi, scritti, orali e multimediali, anche in rete, riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro. Comprendere testi orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti d’attualità, di studio e di lavoro, cogliendoneidee principali ed elementi di dettaglio Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie,brevi messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi riguardanti l’attualità, argomenti di studio e di lavoro. Utilizzare il lessico di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata. Comprendere, testi scritti relativamente complessi, continui e non continui, riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro, cogliendone le idee principali, dettagli e punto di vista. 45 Utilizzare i dizionari, compresi quelli settoriali, multimediali e in rete, ai fini di una scelta lessicale appropriata ai diversi contesti. Trasporre in lingua italiana brevi testi scritti nella lingua comunitaria relativi all’ambito di studio e di lavoro e viceversa. Mappa delle competenze V anno settore Economico indirizzo AFM - Amministrazione, Finanza e Marketing Economia Aziendale CD P21 COMPETENZE IN ESITO CONOSCENZE Applicare i principi e gli strumenti della Strumenti e processo di pianificazione strategica e di controllo di gestione. programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i Business plan. risultati. ABILITA' Delineare il processo di pianificazione, programmazione e controllo individuandone i tipici strumenti e il loro utilizzo. Costruire il sistema di budget, comparare e commentare gli indici ricavati dall’analisi dei dati. Costruire business plan. P18 P12 Inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato. Politiche di mercato e piani di marketing aziendali. Elaborare piani di marketing in riferimento alle politiche di mercato dell’azienda. Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali Principi contabili. Individuare le fonti e analizzare i contenuti dei principi contabili. Redigere e commentare i documenti che compongono il sistema di bilancio. Normative e tecniche di redazione del sistema di bilancio in relazione alla forma giuridica e alla tipologia di azienda. 46 P13 P5 P14 Orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare nella ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose. Norme e procedure di revisione e controllo di bilanci. Riconoscere gli elementi di positività e criticità espressi nella relazione di revisione. Normativa in materia di imposte sul reddito d’impresa. Interpretare la normativa fiscale e predisporre la dichiarazione dei redditi d’impresa. Prodotti finanziari e loro utilizzo strategico da parte dell’impresa. Effettuare ricerche ed elaborare proposte in relazione a specifiche situazione finanziarie. Analisi di bilancio per indici e per flussi. Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con Tecniche di reporting realizzate con il supporto informatico. riferimento a differenti contesti. Analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei criteri sulla responsabilità sociale d’impresa. Rendicontazione ambientale e sociale dell’impresa. 47 Interpretare l’andamento della gestione aziendale attraverso l’analisi di bilancio per indici e per flussi e comparare bilanci di aziende diverse. Predisporre report differenziati in relazione ai casi studiati e ai destinatari anche in lingua straniera. Confrontare bilanci sociali e ambientali commentandone i risultati. Mappa delle competenze V anno settore Economico indirizzo AFM - Amministrazione, Finanza e Marketing Diritto CD COMPETENZE IN ESITO P1 Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento. P11 P12 Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio. Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali. CONOSCENZE ABILITA' Caratteristiche delle imprese internazionali e multinazionali negli scenari della globalizzazione. Individuare le interrelazioni tra i soggetti giuridici che intervengono nello sviluppo economico, sociale e territoriale. Compiti e funzioni delle istituzioni locali, nazionali e internazionali con particolare riferimento ai rapporti con l’impresa. Individuare nella normativa nazionale e comunitaria le opportunità di finanziamento e investimento fornite dagli enti locali, nazionali e internazionali. Principi e organizzazione della Pubblica Amministrazione. Individuare e utilizzare la normativa amministrativa e tributaria più recente. Caratteristiche degli atti amministrativi con particolare riferimento all’attività contrattuale della PA. Compiti e funzioni delle istituzioni locali, nazionali e internazionali con particolare riferimento ai rapporti con l’impresa. Individuare nella normativa nazionale e comunitaria le opportunità di finanziamento e investimento fornite dagli enti locali, nazionali e internazionali. Principi e organizzazione della Pubblica Amministrazione. Individuare e utilizzare la normativa amministrativa e tributaria più recente. Caratteristiche degli atti amministrativi con particolare riferimento all’attività contrattuale della PA. 48 Mappa delle competenze V anno settore Economico indirizzo AFM - Amministrazione, Finanza e Marketing Economia Politica CD COMPETENZE IN ESITO CONOSCENZE Finanza locale e bilancio degli enti locali. ABILITA' Analizzare le tipologie di tributi e gli effetti della pressione fiscale con particolare riferimento alle imprese. Processo di determinazione del reddito contabile, fiscale e imponibile. P16 P7 Riconoscere e interpretare: - le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato contesto - i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di un’azienda - i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture diverse. Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. Strumenti e funzioni di politica economica con particolare riferimento alla finanza pubblica. Ricercare ed analizzare rapporti, previsioni e studi economici di settore. Bilancio dello Stato. Riconoscere il tipo e gli effetti di politiche economicofinanziarie poste in essere per la governance di un settore o di un intero Paese. Sistema tributario italiano. Riconoscere il ruolo del Bilancio dello Stato come strumento di politica economica. 49
