5H - Antonietti

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5H - Antonietti

Ministero dell’Istruzione, dell’ Università e della Ricerca
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “GIACOMO ANTONIETTI”
Via Paolo VI n.3 – 25049 ISEO (BS)
Documento del Consiglio di Classe
Anno Scolastico 2015/16
ORDINAMENTO LICEALE
X
Liceo Scientifico (L.S.)
Liceo Scientifico – Opzione Scienze Applicate (L.S.S.A.)
ORDINAMENTO TECNICO
Settore Economico
Indirizzo amministrazione finanza e marketing, opzione Relazioni Internazionali per il Marketing
(R.I.M.)
Indirizzo amministrazione finanza e marketing, opzione Sistemi Informativi Aziendali (S.I.A.)
Settore tecnologico
Costruzioni, Ambiente, Territorio (C.A.T.)
ORDINAMENTO PROFESSIONALE STATALE
Settore industria ed artigianato
Indirizzo manutenzione ed assistenza tecnica (I.P.S.M.T.)
Indirizzo Servizi Socio – Sanitari (I.P.S.S.S.)
Classe 5 H L.S.
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
C.F. 98007620176 - c.c.p. n. 11484250 – Email: [email protected]
Codici Meccanografici: IIS BSIS008004 - ITCG diurno BSTD00801A - ITC serale BSTD00851Q - LICEO SC. BSPS00801E - IPIA BSRI00801Q
1
Certificata ISO 9001:2008
Sommario
Informazioni generali ........................................................................................................................................ 4
Composizione della classe nel triennio ......................................................................................................... 4
Docenti e Materie Anno Scolastico 2015/16 ................................................................................................. 4
Continuità didattica nel triennio ................................................................................................................... 4
Elenco alunni anno scolastico 2015/16 ......................................................................................................... 5
Orario settimanale nel corso di studi ............................................................................................................ 5
Finalità del Corso di studi ................................................................................................................................. 6
Presentazione della classe ................................................................................................................................ 6
Composizione e storia della classe (interesse, impegno, metodo di lavoro, profitto) .................................. 6
La documentazione relativa all’alunna che segue il P.E.I differenziato è allegata al presente documento
(allegato 1). .................................................................................................................................................... 6
Intese didattico-educative ................................................................................................................................ 7
Obiettivi educativi del Consiglio di classe...................................................................................................... 7
Obiettivi didattici del Consiglio di classe ....................................................................................................... 7
Attività disciplinari ............................................................................................................................................ 8
Obiettivi e sintesi dei contenuti disciplinari: ................................................................................................ 8
Metodi, mezzi e spazi utilizzati nel processo di apprendimento-insegnamento ......................................... 25
Metodi ......................................................................................................................................................... 25
Mezzi............................................................................................................................................................ 26
Spazi ............................................................................................................................................................. 27
Attività extracurricolari e integrative ............................................................................................................ 28
Attività culturali, sportive, di orientamento, viaggi d’istruzione e visite didattiche (svolte nell’ultimo anno
scolastico ) ................................................................................................................................................... 28
Attività di recupero/Potenziamento .............................................................................................................. 29
Verifica degli apprendimenti .......................................................................................................................... 29
Metodi di verifica......................................................................................................................................... 29
Griglie di valutazione ................................................................................................................................... 30
INDICATORI ANALITICI E VALUTAZIONE PROVA SCRITTA DI ITALIANO ................................................ 32
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
2
Abilità .............................................................................................................................................................. 35
LIVELLO ........................................................................................................................................................ 46
Crediti scolastici e formativi ........................................................................................................................... 47
Crediti scolastici 2013 / 14 .......................................................................................................................... 47
Crediti formativi........................................................................................................................................... 48
Attività in preparazione all’esame di Stato ................................................................................................... 50
Criteri per l’attribuzione del credito ............................................................................................................ 50
Designazione commissari interni ................................................................................................................. 50
Simulazione di I e II prova d’esame ............................................................................................................. 50
Le simulazioni delle prove saranno allegate al presente documento (allegato2) ....................................... 50
III prova ( tipologia, materie coinvolte e griglia di valutazione ) ................................................................. 51
TIPOLOGIA B – quesiti a risposta singola – quattro materie (10 quesiti in totale – max 10 righe ). La classe
è stata esercitata durante l’A.S. all’esecuzione della prova con due simulazioni ( 10/12/2015 e
23/4/2016)................................................................................................................................................... 51
Colloquio ( criteri di organizzazione ed elenco degli argomenti scelti dagli studenti ) ............................... 54
Composizione del Consiglio di classe ............................................................................................................. 55
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
3
Informazioni generali
Composizione della classe nel triennio
Classe
III
IV
V
Anno Scolastico
2013/14
2014/15
2015/16
Numero Studenti
21
20
19
F
11
10
10
M
10
10
9
Docenti e Materie Anno Scolastico 2015/16
Materia
Lingua e lett. Italiana
Lingua e lett latina
Lingua e lett. straniera
Storia e filosofia
Matematica e fisica
Scienze
Storia dell’arte
Scienze motorie
Religione
Sostegno
Docente
Prof. Arnalda Maurizio
Prof. Giovanna Tarterini
Prof. Anna Becchetti
Prof. Giuseppe Menna
Prof. Silvia Zanetti
Prof. Luisa Belleri
Prof. Ines Angelillo
Prof. Elio Tosoni
Prof. Igor Penna
Prof. Stefania Archetti
Continuità didattica nel triennio
Materia
Lingua e lett. Italiana
Lingua e lett. latina
Storia
Filosofia
Matematica e fisica
Scienze
Storia dell’arte
Scienze motorie
Religione
Sostegno
Classe III
Prof. Maurizio
Prof. Tarterini
Prof. Becchetti
Prof. Pennacchio
Prof. Menna
Prof. Zanetti
Prof. Belleri
Prof. Cadei
Prof. Tosoni
Prof.Bonometti
Prof. Archetti
Classe IV
Prof. Maurizio
Prof. Tarterini
Prof. Becchetti
Prof. Menna
Prof. Menna
Prof. Zanetti
Prof. Belleri
Prof. Angelillo
Prof. Tosoni
Prof. Penna
Prof. Archetti
Classe V
Prof. Maurizio
Prof. Tarterini
Prof. Becchetti
Prof. Menna
Prof. Menna
Prof. Zanetti
Prof. Belleri
Prof. Angelillo
Prof. Tosoni
Prof. Penna
Prof. Archetti
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4
Elenco alunni anno scolastico 2015/16
N.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
ARCHINI
BONARDI
CHIARI
COBELLI
COLOSIO
DI MARCO
GOZZINI
METELLI
METELLI
MOMETTI
MOMETTI
PASSINI
PILOTTI
POLI
ROSSETTI
SALVI
TAGLI
TALLARINI
ZANINI
Cognome
Nome
BEATRICE
PAOLO
ALESSIA
ARIANNA
ENRICO
BRUNO
ENRICO
ALESSIO
ROMAN VASSILIYEVICH
ANDREA
ILARIA
FLAVIA
MATTEO
MARIANNA
GIOVANNI
GRETA
MIRIAM
LAURA
GIULIA
Orario settimanale nel corso di studi
LICEO SCIENTIFICO
1^
4
4
4
3
Lingua e letteratura italiana
Lingua e letteratura latina
Lingua e cultura straniera
Storia e geografia
Storia
Filosofia
Matematica
Fisica
Scienze naturali
Disegno e storia dell’arte
Scienze motorie e sportive
Religione cattolica o attività alternative
Totale
5
2
2
2
1
27
4
4
3
3
CLASSI
2^
4
2
2
2
2
1
27
4
3
4
3^
2
3
4
3
2
2
2
1
30
4
3
3
4^
2
3
4
3
3
2
2
1
30
4
3
3
5^
2
3
4
3
3
2
2
1
30
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
5
Finalità del Corso di studi
I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione
approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico,
di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia
adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del
lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali”.
In particolare il Liceo Scientifico ordinamentale è “indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e
tradizione umanistica”.Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della
fisica e delle scienze naturali.
Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze
necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le
diverse forme del sapere, assicurandola padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie
relative, anche attraverso la pratica laboratoriale
Presentazione della classe
Composizione e storia della classe (interesse, impegno, metodo di lavoro, profitto)
La classe V^ H è composta da 19 alunni, 9 maschi e 10 femmine, tutti provenienti dalla classe quarta del
nostro istituto. Nella storia della classe va ricordato l’inserimento di un allievo ripetente in classe quarta; il
nuovo studente ha saputo integrarsi completamente dal punto di vista relazionale, anche per la buona
capacità di accoglienza e di adattamento alle nuove situazioni dimostrata dall’intero gruppo classe. Gli
studenti sono corretti nelle relazioni interpersonali e con i docenti, partecipano alle lezioni con discreto
interesse e sono aperti alle tematiche del mondo contemporaneo; tale interesse non è stato però
accompagnato, in alcuni casi, da un impegno costante e, soprattutto, da un adeguato lavoro di
approfondimento e di rielaborazione personale. Pertanto, pur avendo raggiunto una certa maturazione
globale, una parte degli studenti non ha però conseguito una soddisfacente autonomia nella gestione
dell’attività scolastica, né una adeguata capacità critica, fattori che incidono sul profitto generale, che
risulta essere non omogeneo sia per quanto riguarda gli alunni, sia tra le materie. Le carenze maggiori si
manifestano in matematica e in italiano scritto.
Per quanto riguarda il raggiungimento degli obiettivi didattici la classe si può suddividere in tre gruppi.
Un buon numero di studenti è motivato e costante nell’impegno e raggiunge così buoni risultati in tutte le
discipline.
Un secondo gruppo, il più numeroso, si impegna con minore costanza e manifesta difficoltà in alcune
discipline, anche a causa di lacune pregresse non totalmente colmate; infine alcuni allievi non si applicano
sempre con serietà e si impegnano saltuariamente, non riuscendo a raggiungere gli obiettivi prefissati in
diverse discipline.
Gli studenti hanno sempre mostrato particolare sensibilità nei confronti di una compagna che, pur
seguendo un P.E.I. differenziato, è ben inserita nel gruppo classe e viene coinvolta in tutte le attività.
La documentazione relativa all’alunna che segue il P.E.I differenziato è allegata al presente documento
(allegato 1).
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Intese didattico-educative
II Consiglio di Classe in relazione all’obiettivo “porsi in relazione agli altri in modo corretto”ha privilegiato la
capacità di lavorare in gruppo in modo attivo e progettuale,senza prevaricare gli altri.
Si è quindi focalizzata l’attenzione sui seguenti aspetti:
•
•
•
intervenire in classe per esprimere il proprio pensiero
partecipare al lavoro di gruppo in modo propositivo e collaborativo
partecipare in modo pertinente alle discussioni e alle assemblee
Obiettivi educativi del Consiglio di classe
Obiettivi didattici del Consiglio di classe
Ambito Umanistico/Artistico
competenze:
Competenze
• sapere individuare i
comprensione
e
corretta
contenuti fondamentali di
utilizzazione delle abilità e
una comunicazione
conoscenze acquisite al fine di
• sapere individuare la
eseguire
un
compito
struttura specifica di una
comunicazione
individualmente o in gruppo
•
•
saper individuare relazioni
significative e istituire
raffronti tra dati noti e non
noti
saper contestualizzare una
comunicazione
capacità di
Abilità
• trasferire e applicare in
Svolgimento
di
determinati
modo pertinente le
compiti con utilizzo di conoscenze
conoscenze acquisite
e strumenti adeguati
(termini, dati, teorie, sistemi
•
•
concettuali, ecc.) in
situazioni diverse da quelle
dell'apprendimento
produrre una
comunicazione, scritta e
orale, in forma rigorosa,
coerente, chiara, efficace e
organica
esprimere valutazioni
personali motivate (circa la
qualità, la coerenza, la
corrispondenza
Ambito Scientifico/Tecnologico
competenze:
•
•
•
•
sapere individuare i
contenuti fondamentali di
una comunicazione
sapere individuare la
struttura specifica di una
comunicazione
sapere individuare e/o
prevedere relazioni
significative e istituire
raffronti tra dati diversi
sapere ricondurre un
fenomeno nell'ambito di
principi o teorie conosciute
capacità di
•
•
•
trasferire e applicare in
modo pertinente le
conoscenze acquisite
(termini, dati, teorie, sistemi
concettuali, ecc.) in
situazioni diverse da quelle
dell'apprendimento
produrre una
comunicazione, scritta e
orale, in forma rigorosa,
coerente, chiara, efficace e
organica
esprimere valutazioni
personali motivate (circa la
qualità, la coerenza, la
corrispondenza
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•
risultati/scopi, il grado di
esaustività della
comunicazione)
mostrare consapevolezza
della complessità e
problematicità delle
questioni affrontate
conoscenza di:
Conoscenze
• linguaggi e termini
conoscenze di contenuti generali
•
dati/fatti
e specifici, prescindendo dalla
• teorie
capacità di farne uso
• principi
•
sistemi concettuali
•
risultati/scopi, il grado di
esaustività delle soluzioni
proposte e /o adottate)
mostrare consapevolezza
della complessità e
problematicità delle
questioni affrontate
conoscenza di:
•
•
•
•
•
•
linguaggi e termini
dati/fatti
teorie
principi
sistemi concettuali
procedure
Attività disciplinari
Obiettivi e sintesi dei contenuti disciplinari:
Ogni docente ha presentato al C.d.c. la propria ipotesi di lavoro strutturata per obiettivi, contenuti,
strategie (metodologie e strumenti), verifica, valutazione.
Gli obiettivi disciplinari sono stati individuati e distinti in termini di conoscenze ( saperi ), capacità ( saper
fare ) e competenze ( saper essere ).
Per la scelta dei contenuti culturali delle varie discipline si è tenuto presente che:
- i contenuti delle singole materie non sono il fine dell’insegnamento, ma strumento indispensabile per il
raggiungimento degli obiettivi e il perseguimento delle finalità generali dell’azione educativa e didattica
- le Linee Guida sono la cornice di riferimento all’interno della quale ogni docente effettua le scelte
funzionali al raggiungimento dell’obiettivo prefissato.
Di seguito sono indicati i nuclei tematici fondamentali affrontati in ogni disciplina.
Per i contenuti specifici si rimanda ai programmi dettagliati svolti da ogni docente, che saranno allegati al
termine delle lezioni, con eventuali note esplicative dell’insegnante stesso.
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
SAPERI
- Conoscere i caratteri del testo narrativo, poetico e /o teatrale e i generi letterari.
- Conoscere la letteratura italiana nel suo sviluppo storico, nei suoi generi, nei suoi autori ed opere
più rappresentative.
- Conoscere le seguenti tipologie di prova scritta ( analisi testuale, saggio breve, tema di carattere
generale ).
ABILITA’
- Saper riconoscere, in funzione di una sua analisi, la tipologia di un testo e comprenderne i
caratteri peculiari.
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- Saper confrontare e operare collegamenti fra testi di uno stesso autore o di autori diversi.
- Saper riconoscere i tratti distintivi di una corrente letteraria e comprendere le sue influenze sulle
opere dei singoli autori.
- Saper utilizzare il sistema linguistico italiano, ai fini di una esposizione linguisticamente corretta e
concettualmente chiara.
- Saper sintetizzare in un quadro coerente gli elementi essenziali di un argomento studiato.
- Saper produrre testi scritti con correttezza linguistica, proprietà lessicale, pertinenza e chiarezza
concettuale sufficienti, sviluppando adeguatamente le argomentazioni.
COMPETENZE
- Saper analizzare con metodo critico un testo nelle sue caratteristiche formali e nei suoi diversi
livelli espressivi.
- Saper contestualizzare nella temperie storico-culturale di appartenenza testi di vario genere,
manifestazioni artistiche, correnti letterarie e prodotti letterari.
- Saper formulare valutazioni sufficientemente motivate sugli argomenti studiati.
- Saper applicare in contesti nuovi le procedure metodologiche apprese.
- Saper produrre testi pertinenti alle diverse tipologie testuali previste dall’esame di Stato.
Contenuti disciplinari
AUTORI
1. Foscolo
2. Leopardi
3. Manzoni
4. Verga
5. D’Annunzio
6. Pascoli
7. Svevo
8. Ungaretti
9. Montale
10. Prosatori italiani dell’Ottocento e del Novecento
11. Dante
LINGUA E LETTERATURA LATINA
A. COMPETENZE [SAPER ESSERE]
La classe dovrà essere in grado di:
- utilizzare le procedure di traduzione dal latino, consolidando le competenze linguistiche già acquisite
- rendere il testo latino in un italiano attuale, con sempre maggior cura della resa lessico-stilistica
- riconoscere nella cultura latina la matrice di istituzioni, generi, idee, valori che sono alla base della cultura
europea
- sviluppare delle competenze di analisi ed interpretazione dei testi
B. ABILITÀ [SAPER FARE / PROCESSI MENTALI]:
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- riconoscere e analizzare le strutture morfo-sintattiche della lingua latina
- sintetizzare e rielaborare con proprietà di linguaggio gli argomenti della letteratura latina affrontati nel corso
dell’anno scolastico
- comprendere il messaggio di un testo latino e saper contestualizzare l’opera letteraria, dalla quale è tratto,
nella temperie storico-culturale di appartenenza
- confrontare e operare collegamenti fra testi letterari di uno stesso autore o di autori diversi
C. CONOSCENZE [CONTENUTI / CONCETTI]:
La classe dovrà essere in grado di conoscere:
- le strutture morfo-sintattiche della lingua latina e le sue caratterizzazioni lessicali più ricorrenti
- metodi e tecniche di traduzione dal latino all’italiano
- la letteratura latina nel suo sviluppo storico, nei suoi generi e nei suoi testi più rappresentativi con
riferimento all’età imperiale (in particolare Seneca, Petronio, Quintiliano, Tacito, Apuleio)
SAPERI DISCIPLINARI
Seneca: la pratica quotidiana della filosofia, la dimensione del tempo, la posizione etico-politica
Petronio: il Satyricon e la nascita del romanzo
Quintiliano: la pedagogia e gli sviluppi dell’attività oratoria
Tacito e la storiografia
Apuleio e il romanzo delle Metamorfosi
LINGUA E LETTERATURA INGLESE
CONOSCENZE
-le strutture della lingua utili per la comunicazione orale e scritta
-il lessico specifico che sottende allo studio letterario
-gli autori e i testi proposti in classe, in particolare relativamente ai secoli 19° e 20°
CAPACITÀ
La classe dovrà:
-comprendere testi orali e scritti di vario tipo ( descrittivo, narrativo, argomentativi, espositivo) utilizzando
tecniche di lettura e ascolto adeguate e individuando anche il registro e le modalità argomentative
-comprendere, attraverso analisi sempre più autonome e corrette, i testi letterari proposti, individuando
anche il rapporto autore-epoca
-esprimersi in modo comprensibile e adeguato al contesto e allo scopo, mostrando di saper organizzare i
dati in modo logico e coerente
-organizzare i dati in modo logico e sintetico per contestualizzare l’autore considerato in relazione ad altre
opere dello stesso, al periodo storico considerato, ad altre opere dello stesso genere, ad altri autori dello
stesso periodo e/o di periodi diversi, ad argomenti correlati di altre discipline
COMPETENZE
Abilità orali in uscita: analizzare ed interpretare testi letterari dei vari generi riferendo il contenuto
specifico, individuando le tematiche fondamentali da inserire nel contesto storico-letterario facendo
riferimenti anche ad altre discipline, esprimendo opinioni e valutazioni personali con sufficiente controllo
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lessicale e fonologico tale da comunicare il messaggio, nonostante la presenza di alcuni errori ed
imprecisioni.
Abilità scritte produttive: Scrivere testi di analisi, sintesi e argomentativi in modo comprensibile
nonostante la presenza di alcuni errori, utilizzando un linguaggio specifico sempre più ampio ed accurato
ed eventualmente collegandoli ad argomenti affini affrontati in altre discipline
CONTENUTI:
Specification 10, The 19th century:
Queen Victoria's reign; the great Exhibition; the railway system;Life in the Victorian town; London life; Life
in the workhouses; the Victorian novel; the Victorian compromise; Education; The role of the woman
Charles Dickens,
Specification 11, A two-faced reality:
The British Empire and the mission of the colonizer; New Aesthetic theories; the Pre-Raphaelite
Brotherhood ; Aestheticism:W Pater-the Dandy;
Darwin and evolution
R.L.Stevenson
O.Wilde
Specification 13: The Drums of war
Historical background; Women and vote; WWI
Modern poetry: tradition and experiment
The War poets: R.Brooke, W.Owen, I.Rosemberg
E. Hobsbawm: The Age of total war, p 422
T.S.Eliot and the alienation of Man
Specification 14, The Greatest Watershed:
The cultural crisis; S.Freud; Modernism and te Modernist spirit; The modern novel; J Conrad and
Imperialism-cenni; E.M.Forster and the contact between different cultures-cenni; J.Joyce: a modernist
writer;
The Bloomsbury Group; Virginia Woolf and moments of beings
J.Joyce
Specification 16: A New World Order
W.H.Auden, cenni
The dystopian novel
G.Orwell, cenni
The Theatre of the Absurd: S.Beckett
Specification 17: Roads to Freedom
The cultural revolution
John Osborne and The Angry Young Men
Per l’elenco dei brani antologici scelti si rimanda al programma svolto
STORIA
Conoscenze
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
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Conoscere i principali eventi , fenomeni e processi storici che hanno caratterizzato e
determinato l’evoluzione sociale, economica e politica dell’Italia, dell’Europa e del mondo nei sec.
XIX e XXI
• Conoscere le principali interpretazioni storiografiche e le diverse tipologia di fonti in relazione ai
grandi processi di trasformazione
• Conoscere il lessico , le categorie gli strumenti e i metodi della ricerca storica
Competenze
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Abilità
Comprendere la fondamentale caratteristica della storia quale problema e non mera narrazione
fattuale.
Decodificare aspetti della realtà applicando diversi modelli teorici
Rielaborare con atteggiamento critico conoscenze, idee e credenze diffuse.
Interpretare il presente cogliendone le radici storiche.
Comprendere la fondamentale caratteristica della storia quale problema e non mera narrazione
fattuale.
Problematizzare e attualizzare i contenuti proposti.
Sviluppare ragionamenti coerenti con una certa autonomia utilizzando gli spunti offerti.
Argomentare e relazionarsi con linguaggio appropriato
•
Saper analizzare le situazioni storiche, individuando :
- Gli elementi caratterizzanti
- Le relazioni intercorrenti tra gli elementi fondamentali
- Analogie e differenze con altre situazioni storiche confrontabili
•
Saper produrre, sulla base delle conoscenze acquisite, sintesi personali relativamente a
- Processi storici più significativi
- Sviluppo dei settori storici
•
Sulla base delle conoscenze acquisite
- Saper operare confronti tra diverse interpretazioni storiografiche
- Saper individuare rapporti significativi tra passato e presente
CONTENUTI
L’Italia dopo l’unificazione. Destra e Sinistra Storica
- Problematiche economiche e sociali del Regno di Italia.
- La riorganizzazione amministrativa .
- La terza guerra di indipendenza. La questione romana.
- La politica riformistica della Sinistra
- Il trasformismo di Depretis
- Politica estera e colonialismo
- Crispi tra autoritarismo e riforme
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
12
- La crisi istituzionale di fine secolo
La seconda rivoluzione industriale e l’Imperialismo
- Dalla Grande depressione al decollo industriale.
- Nuovi processi produttivi e trasformazione del capitalismo
- L’Imperialismo.
L’età giolittiana
- Politica interna e politica estera
- La critica al sistema giolittiano e il fallimento dello stato liberale.
La prima guerra mondiale.
- L’attentato di Sarajevo e lo scoppio della guerra.
- La neutralità dell’Italia. Interventisti e neutralisti
- Le fasi della guerra.
- Le trattative di pace.
- Conseguenze economiche , sociali e politiche del conflitto
La rivoluzione russa.
- La diffusione delle idee socialiste e la nascita dei partiti
- Lenin e la rivoluzione bolscevica
- Lo stalinismo
La nascita e lo sviluppo del fascismo in Italia.
- Dai Fasci di combattimento alla Marcia su Roma
- La distruzione dello stato liberale. Le “leggi fascistissime”
- La ricerca del consenso tra propaganda e repressione
- La politica estera e il colonialismo italiano degli anni Trenta
La Germania nazista.
- Nascita ed evoluzione della Repubblica di Weimar.
- Ascesa ed affermazione del nazismo
- La dittatura hitleriana.
- La politica espansionistica della Germania.
- La questione ebraica
La seconda guerra mondiale.
- Lo scoppio e le fasi della guerra
- L’Italia dalla guerra parallela alla caduta del fascismo
- La Resistenza in Italia
- Conseguenze economiche e politiche della guerra.
FILOSOFIA
Conoscenze
•
•
•
Conoscere le tematiche e i concetti fondanti il pensiero filosofico dei sec. XIX e XX nel suo sviluppo
storico
Conoscere la terminologia specifica e le principali categorie filosofiche del periodo trattato
Conoscere le diverse tipologie del testo filosofico
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Competenze
• Decodificare testi e aspetti della realtà applicando diversi modelli teorici
• Problematizzare e attualizzare i contenuti proposti.
• Sviluppare ragionamenti coerenti con una certa autonomia utilizzando gli spunti offerti.
• Argomentare e relazionarsi con linguaggio appropriato
Abilità
•
•
•
•
Saper analizzare il pensiero dell’autore e/o testi filosofici di diversa tipologia , compiendo le
seguenti operazioni :
- Individuare, comprendere e definire i concetti chiave
- Enucleare le idee centrali
- Ricostruire la strategia argomentativa dell’autore e/o del testo
- Riassumere le tesi più significative
- Ricondurre le tesi principali individuate al pensiero complessivo dell’autore
- Individuare i rapporti tra il pensiero e/o il testo in esame e il contesto storico-filosofico.
Saper utilizzare le categorie del pensiero filosofico per sostenere e argomentare tesi
Saper operare connessioni tra sistemi concettuali e linguistici diversi
Saper stabilire relazioni ,rispetto allo stesso tema, tra sistemi conoscitivi diversi.
CONTENUTI
L’IDEALIMO TEDESCO
FICHTE. Idealismo e dogmatismo. La dialettica dell’Io.
SCHELLING. L’Assoluto come Spirito e Natura. Filosofia e intuizione artistica.
HEGEL. Fondamenti del sistema. La dialettica e le sue articolazioni. La realtà come manifestazione e
comprensione dell’Assoluto. La filosofia dello Spirito e sue partizioni. Lo stato etico . La storia. Lo Spirito
assoluto.
SCHOPENHAUER. Il mondo come rappresentazione. La scoperta della Volontà. L’esistenza come dolore e il
rifiuto dell’ottimismo storico-sociale. Le vie di liberazione dal dolore.
KIERKEGAARD. Il Singolo come vera categoria filosofica. Esistenza e possibilità. Gli stadi dell’esistenza.
Angoscia, disperazione e fede.
FEUERBACH. La critica alla religione. La fondazione di una nuova antropologia.
MARX. La critica alla società borghese. Lavoro ed alienazione. Materialismo dialettico e storico. L’analisi
dell’economia. La società comunista.
IL POSITIVISMO. Il contesto storico-culturale. La scienza come modello per il sapere e per la società. A.
Comte. La legge dei tre stadi. La sociologia.
NIETZSCHE. Apollineo e dionisiaco. La decadenza della cultura occidentale. La morte di Dio. Il superuomo.
La dottrina del tempo. Nichilismo e volontà di potenza. Il prospettivismo.
FREUD. La scoperta dell’inconscio. Teoria della pulsioni. Struttura ed evoluzione psichica dell’individuo.
Psicoanalisi e società.
FILOSOFIA E SCIENZA NEL NOVECENTO:
Wittgenstein. La filosofia come analisi del linguaggio. Linguaggio e realtà.
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Popper. La critica all’induzione. Il falsificazionismo.
MATEMATICA
CONOSCENZE
• i termini generali del linguaggio dell’analisi
• i concetti fondamentali riguardanti le funzioni reali di variabili reali
• il significato e la definizione di limite e i relativi teoremi
• il significato di funzione continua e i relativi teoremi
• il significato e la definizione di derivata e i relativi teoremi fondamentali
• il significato e la definizione di integrale e i teoremi relativi al calcolo integrale
CAPACITÀ
• esprimere i concetti teorici e le dimostrazioni con il linguaggio specifico della disciplina
• individuare le funzioni, riconoscere le eventuali proprietà e determinare il dominio
• verificare l’esattezza di un limite e dimostrare i teoremi fondamentali
• calcolare ogni tipo di limite e utilizzare i limiti notevoli
• evidenziare le proprietà delle funzioni continue e individuare quelle discontinue
• determinare gli asintoti di una funzione
• calcolare la derivata di qualsiasi funzione e dimostrare i relativi teoremi
• determinare l’equazione della tangente ad una curva
• legare e applicare il concetto fisico-matematico-geometrico di derivata
• rappresentare graficamente qualsiasi tipo di funzione
• riflettere sul problema delle aree e calcolarle mediante gli integrali di ogni tipo
• applicare il concetto di integrale ad altre discipline
COMPETENZE
La classe dovrà:
• Utilizzare la sequenza che porta allo studio di funzione e di conseguenza alla rappresentazione e alla
visualizzazione di funzioni algebriche e non.
• Consolidare l'acquisizione e l'uso di una terminologia precisa ed appropriata.
• Potenziare la capacità di astrazione e di collegare gli argomenti e cogliere i nessi fra le varie discipline.
CONTENUTI
• Funzioni reali a variabile reale; funzioni elementari, inversa e composta; prime proprietà delle funzioni
e loro applicazione.
• Limiti e continuità di una funzione: nozione di limite, limite finito e infinito, destro e sinistro; teoremi
sui limiti; operazioni con i limiti e teoremi relativi; gli asintoti; algebra dei limiti e delle funzioni
continue: teoremi sul calcolo dei limiti, forme indeterminate, limiti notevoli.
• Continuità di una funzione: definizione ed esempi di funzioni continue; proprietà delle funzioni
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•
•
•
•
•
continue e discontinuità delle funzioni.
Derivata di una funzione: definizioni e nozioni fondamentali sulle derivate, derivate fondamentali,
teoremi sul calcolo delle derivate, significato geometrico di derivata; continuità e derivabilità di una
funzione; differenziale di una funzione e significati fisici della derivata; teoremi di Rolle, Cauchy,
Lagrange e De L'Hospital.
Massimi, minimi e flessi: definizione e ricerca, concavità di una curva; problemi di massimo e minimo;
studio di funzione.
Integrali definiti e indefiniti: calcolo ed applicazioni, proprietà e teoremi fondamentali, esercizi su aree
e volumi, applicazioni in fisica; integrali impropri.
Equazioni differenziali.
Cenni di: geometria analitica nello spazio; serie; calcolo combinatorio; probabilità e statisctica.
FISICA
CONOSCENZE
La classe dovrà essere in grado di conoscere :
l’origine atomica delle cariche elettriche; come si carica un corpo; quantizzazione della carica; la legge di
Coulomb; il campo elettrico; flusso del campo elettrico e teorema di Gauss; il potenziale e la differenza di
potenziale; il condensatore e le sue proprietà; collegamenti in serie ed in parallelo di condensatori; la
corrente elettrica e le leggi di Ohm; i circuiti elettrici; l’energia elettrica; la potenza elettrica e l’effetto Joule
per la resistenza; collegamenti in serie ed in parallelo fra resistenze; generatore e forza elettromotrice; le
leggi di Kirchhoff; proprietà del campo magnetico; i campi magnetici prodotti da un filo, da una spira e nel
solenoide percorso da corrente elettrica; l’origine del magnetismo; interazione fra correnti elettriche e
campi magnetici; fenomenologia dell’induzione elettromagnetica e origine della forza elettromagnetica
indotta; proprietà di un generatore a corrente alternata; significato delle equazioni di Maxwell; proprietà
delle onde elettromagnetiche; enunciati dei due postulati della relatività ristretta; idee fondamentali della
relatività generale.
CAPACITÀ
La classe dovrà:
potenziare le capacità di analisi, di schematizzazione, di sintesi e rielaborazione personale con eventuali
approfondimenti; consolidare la capacità di applicare i contenuti acquisiti nello svolgimento di esercizi e
problemi legati al particolare fenomeno studiato; consolidare l’acquisizione e l’uso di una terminologia
precisa ed appropriata; potenziare la capacità di astrazione, di formalizzazione di collegare gli argomenti e
cogliere i nessi fra le varie discipline.
COMPETENZE
utilizzare la legge di Coulomb per eseguire i problemi con le cariche elettriche; disegnare e calcolare i campi
elettrici in situazioni diverse; calcolare il potenziale in un punto di un campo elettrico e la ddp fra due punti;
applicare le formule riguardanti la capacità di un condensatore; eseguire problemi con i condensatori in
serie ed in parallelo; utilizzare le leggi di Ohm per eseguire problemi sui circuiti elettrici; analizzare e
risolvere semplici circuiti elettrici con resistenze varie; saper applicare le leggi di Kirchhoff a semplici
circuiti; paragonare le caratteristiche del campo magnetico, del campo elettrico e di quello gravitazionale;
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disegnare le linee di forza di campi magnetici diversi; applicare le leggi di Faraday-Neumann e Lenz;
risolvere problemi sui trasformatori; stabilire le caratteristiche di un campo elettrico indotto e di un campo
magnetico indotto.
CONTENUTI
• La carica e il campo elettrico
• Il potenziale e la capacità
• La corrente elettrica nei metalli
• La conduzione elettrica nei fluidi
• Il magnetismo
• L’induzione elettromagnetica
• Le onde lettromagnetiche
• Cenni di relatività
SCIENZE NATURALI
OBIETTIVI
CHIMICA ORGANICA
Conoscere le principali categorie molecolari, le loro proprietà fisiche e chimiche.
Saper denominare correttamente i composti organici.
Conoscere le principali reazioni di sintesi e le reazioni caratteristiche delle famiglie di composti organici.
BIOCHIMICA E BIOTECNOLOGIE
Saper individuare e descrivere le principali categorie di macromolecole organiche e le loro proprietà fisiche
e chimiche.
Saper descrivere le principali vie metaboliche, saper interpretare i passaggi da un punto di vista molecolare
e chimico.
Saper individuare la tipologia di reazione nelle vie metaboliche.
Conoscere le principali tecniche applicate al campo della biologia.
Saper valutare le implicazioni di tali tecnologie e saperne individuare limiti e prospettive.
CONTENUTI
CHIMICA ORGANICA
La chimica del carbonio.
Idrocarburi alifatici (alcani, alcheni, alchini, cicloalcani), idrocarburi aromatici (benzeni, fenoli), alcoli,
aldeidi, chetoni,acidi, eteri, esteri, ammine:
• Proprietà
• Reazioni
• Sintesi
• Nomenclatura
• Isomeria
• Legami
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BIOCHIMICA E BIOTECNOLOGIE
Le macromolecole organiche:
•
Carboidrati,
•
Lipidi,
•
Proteine,
•
Ac. Nucleici.
Il metabolismo:
•
Metabolismo dei carboidrati.
•
Metabolismo dei lipidi.
•
Metabolismo degli amminoacidi.
•
Produzione di energia nelle cellule.
Le biotecnologie:
•
DNA ricombinante,
•
Clonazione,
•
Analisi del DNA,
•
OGM.
Applicazioni delle biotecnologie.
TETTONICA
• L’espansione dei fondali oceanici.
• La teoria della tettonica a placche.
• Orogenesi.
• Motore della tettonica.
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
CONOSCENZE
La terminologia specifica corretta
Le regole delle attività motorie e sportive proposte
Le principali norme di comportamento e le modalità di svolgimento della lezione in palestra o sul campo
Le principali differenze tra i vari momenti didattici dell’attività in palestra o sul campo
Principi fondamentali di prevenzione e mantenimento della sicurezza personale in palestra e negli spazi
aperti
La definizione a grandi linee delle capacità motorie e dei metodi principali per allenarle.
Principi di primo soccorso e accenni al protocollo BLSD.
ABILITA’
Saper utilizzare in modo consapevole ed appropriato il proprio corpo
Saper riconoscere e discriminare le diverse capacità motorie
Sapersi adeguare velocemente alle varie situazioni dinamiche proposte
Saper memorizzare i contenuti delle attività
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Saper comprendere le informazioni ricevute
Saper applicare le consegne assegnate
Saper mantenere attiva l’attenzione e la concentrazione
Saper interagire con gli altri attraverso il movimento utilizzando anche il linguaggio non verbale
Saper conoscere ed applicare in forma globale i fondamentali tecnici e i principi generali dei giochi di
squadra praticati.
COMPETENZE
Saper trasferire ciò che si ha appreso a situazioni simili
Utilizzare in modo organico le informazioni per raggiungere l’obiettivo
Assumersi incarichi e responsabilità adeguati al proprio ruolo
Saper essere consapevole dei propri limiti e potenzialità
Saper partecipare positivamente al dialogo educativo
Saper comunicare con chiarezza e pertinenza con un lessico adeguato
Socializzare e collaborare per un intento comune, rispettando e integrando le singole personalità.in un
ottica di educazione alla legalità e alla convivenza civile
Acquisire autonomia e un metodo di lavoro basato sul rispetto per se stesso e per gli altri.
Acquisire uno stile di vita sano e attivo in contrapposizione a qualsiasi forma di dipendenza.
Ricercare consapevolmente il prorio benessere psico-fisico in un quadro di educazione alla salute e
prevenzione sanitaria.
CONTENUTI
allungamento muscolare e mobilità articolare
andature preatletiche e coordinative
potenziamento organico attraverso la corsa continua o con variazioni di ritmo
potenziamento muscolare a corpo libero o con piccoli attrezzi
circuito di coordinazione dinamica generale e oculo-segmentaria
giochi sportivi di squadra: elementi di pallamano
elementi di pallavolo
elementi di pallacanestro
elementi di calcetto
elementi di ginnastica artistica e preacrobatica: capovolta indietro, capovolta tuffata, verticale, ruota.
elementi di atletica leggera: salto in lungo, salto in alto, velocità, ostacoli, getto del peso, mezzofondo,
staffetta veloce
STORIA DELL’ARTE
ABILITÀ DI BASE
Produzione orale e scritta
⁃
Riconoscere gli elementi fondanti del linguaggio figurativo nella produzione artistica dei periodi
presi in esame.
⁃
Collocare i periodi artistici studiati nello specifico quadro storico di riferimento.
⁃
Analizzare con sufficiente autonomia le opere studiate, dal punto di vista formale, stilistico e
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⁃
⁃
iconografico.
Individuare analogie e discontinuità tra i diversi periodi artistici.
Esporre i contenuti in forma coerente, utilizzando i termini fondamentali del linguaggio specifico.
CONOSCENZE
⁃
Conoscere i codici del linguaggio visuale.
⁃
Conoscere il linguaggio specifico della materia in tutte le sue possibili declinazioni.
⁃
Conoscere i diversi metodi di lettura critica di un'opera.
⁃
Conoscere il quadro di riferimento storico-culturale per ogni periodo artistico studiato e i
molteplici rapporti con l'evoluzione del linguaggio figurativo.
⁃
Conoscere in modo analitico le caratteristiche stilistiche delle correnti artistiche, nella loro corretta
successione storica, in riferimento al periodo compreso tra la fine del '700 e la prima metà del
'900.
⁃
Conoscere in modo critico gli autori e le opere studiate, cogliendone gli aspetti di continuità e/o di
rottura.
⁃
Possedere una profonda consapevolezza del valore estetico e storico del patrimonio artistico e
culturale, comprendendo l'importanza della sua fruizione e tutela.
COMPETENZE
⁃
Sapere individuare il rapporto tra espressione artistica e sviluppo scientifico e tecnologico nel
periodo studiato, individuando le principali categorie estetiche di riferimento.
⁃
Sapere collocare un'opera nel suo specifico contesto storico-culturale, cogliendo i nessi che
intercorrono tra l'evoluzione dell'arte e gli altri linguaggi espressivi.
⁃
Sapere riconoscere in un'opera d'arte i valori formali non disgiunti dalle intenzioni e dai significati.
⁃
Sapere effettuare confronti tra movimenti, autori ed opere, anche attraverso una valutazione
personale e critica.
⁃
Sapere utilizzare in modo appropriato le fonti documentarie, valutandone criticamente il
significato.
⁃
Sapersi esprimere in modo appropriato, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina.
CONTENUTI
⁃
Neoclassicismo e Romanticismo: i principi dell'Illuminismo; le teorie di Winckelmann; natura e
soggettività nell'estetica del Romanticismo; analogie e differenze tra i due periodi artistici.
Il Neoclassicismo in architettura: il rinnovamento architettonico di Milano. Gli architetti utopisti
francesi: Etienne-Louis Boullée e Claude-Nicolas Ledoux. Il Neoclassicismo in pittura: Jacques-Louis
David. Il Neoclassicismo in scultura: Antonio Canova.
Tra Neoclassicismo e Romanticismo: Francisco Goya.
Il Romanticismo tedesco: Caspar David Friedrich.
Il Romanticismo francese: Théodore Géricault, Eugène Delacroix.
Il Romanticismo Storico in Italia: Francesco Hayez.
Impressionismo e Postimpressionismo:la nascita della fotografia; la pittura en plein air; le teorie
scientifiche del colore; esotismo e primitivismo; la rottura dello spazio prospettico.
Impressionismo: Claude Monet, Pierre Auguste Renoir.
⁃
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20
Postimpressionismo: Georges Seurat, Paul Cézanne, Vincent Van Gogh.
Simbolismo e Divisionismo: la seconda rivoluzione industriale; Freud e la nascita della psicoanalisi;
arti minori e arti maggiori; le Secessioni in Europa. Edvard Munch. Gustav Klimt. Giuseppe Pellizza da
Volpedo.
⁃
Avanguardie Storiche – 1^ parte
Espressionismo: confronto tra Fauves e Die Brücke. Henri Matisse.
Cubismo:Protocubismo, Cubismo analitico, Cubismo scientifico. Pablo Picasso.
Futurismo: il Manifesto di Marinetti del 1909 e gli altri principali manifesti; il rapporto con il contesto
storico italiano (industrializzazione, modernità, prima guerra mondiale); Cronofotografia e
Fotodinamismo. Giacomo Balla.
Astrattismo: il movimento Der Blaue Reiter; astrattismo lirico e astrattismo geometrico: Vasilij
Kandinskij, Kazimir Malevic. Le assonanze tra pittura e musica secondo Kandinskij. De Stijl e il
Neoplasticismo. Espressionismo astratto: Mark Rothko.
⁃
Architettura razionalista e Movimento Moderno: storia e impostazione didattica del Bauhaus;
architettura razionalista e architettura organica; i cinque punti dell'architettura di Le Corbusier;
architettura razionalista e regime fascista in Italia. Walter Gropius. Le Corbusier. Frank Lloyd Wright. Il
razionalismo italiano.
Avanguardie Storiche – 2^parte
Dadaismo: il Manifesto di Tzara; l'opera d'arte nell'epoca della sua riproducibilità tecnica; Duchamp e
l'invenzione del Ready made.
Surrealismo: il Manifesto di Breton; arte e psicoanalisi. René Magritte.
⁃
2. MODULI CLIL
ATTIVITA' IN COMPRESENZA STORIA DELL'ARTE/LINGUA INGLESE
MODULO A
TITOLO DEL MODULO
STORIES OF MANNEQUINS, AUTOMATONS AND MECHANICAL DOLLS: THE
MYTH OF THE AUTOMATON FROM 18th TO 20th CENTURY
PERIODO
Primo trimestre
LIVELLO LINGUISTICO
Intermediate/ upper-intermediate( B1+/ B2 )
OBIETTIVI
DISCIPLINARI
•
Essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo
scientifico e tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle
domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle
dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in
particolare quelle più recenti. [Insicazioni Nazionali per i Licei, maggio
2010]
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
21
•
•
•
METODOLOGIA
FASI DI LAVORO
Sapere cogliere i nessi che legano l'espressione artistica e il pensiero
filosofico e scientifico alla fine del'700, cogliendo la permanenza di
determinate categorie estetiche nel breve e lungo periodo.
Saper cogliere i rapporti tra pensiero scientifico, riflessione filosofica e
cultura visiva nell'epoca contemporanea.
Sapere strutturare un elaborato multimediale, operando una sintesi
efficace di contenuti, immagini, filmati, brani musicali.
Lavoro di gruppo
•
•
•
•
•
•
Analisi del tema assegnato
Ricerca bibliografica e iconografica
Reperimento di documenti multimediali
Organizzazione del materiale raccolto
Strutturazione di un indice e di una mappa concettuale degli argomenti
Presentazione ai compagni dell'elaborato multimediale
MATERIALI E
STRUMENTI
PC, libro di testo, altri libri, fotocopie
TEMPI
12 ore
MODALITA' DI
VALUTAZIONE
Struttura e organizzazione degli elaborati
Esposizione alla classe
CONTENUTI
• Neoclassicism: the birth of the automaton's myth
The most famous automatons of the Neoclassical Era: David Roentgen, Marie Antoinette; Wolfang
von Kampelen, The Turk; Pierre and Henri-Louis Jacquet-Droz, Three Automata; Jacques Vaucanson,
The digesting Duck.
Decorative Art: Peter Fabergé, Easter Eggs
Sculpture: Antonio Canova, Pauline Bonaparte as Venus Victrix.
•
Romanticism: automatons transformed in evil machines
Painting: Johann Heinrich Füssli, The Nightmare (analysis and comparison with “The Uncanny”
theorized by Sigmund Freud)
The concept of the automaton as a dangerous and unpredictable rebel at the movies: Tom Holland,
Child's Play, Ridley Scott, Blade Runner
•
Constructivism: the revival of the automaton's myth
Constructivism and Bauhaus: historical background and main features
Walter Gropius, The Dessau's Bauhaus
A key work in Constructivist aesthetic: Làszlò Moholy-Nagy, Space Modulator
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22
The satirical portrait of the rationalist automaton at the movies: Charlie Chaplin, Modern Times
•
Surrealism: mannequins as inanimate automatons
Surrealism: historical background and Breton's Manifesto
The International Exposition of Surrealism (Paris, 1938)
Broken dolls: Hans Bellmer, La poupée
Automatons without mechanism: Giorgio de Chirico, Ettore and Andromaca
•
Two opposite points of view in Contemporary Art: Cindy Sherman and Stelarc
Cindy Sherman: biography and selected projects
Allegorical dolls: Cindy Sherman, Doll's Clothes, Sex Series, Disaster
Stelarc: biography and selected projects
Post-human body: Stelarc, Suspension for Obsolete Body, Third Hand, Exoscheleto, Virtual Arm,
Extra Ear
•
The virtual world of the Digital Dolls
The birth and evolution of a videogame character: Lara Croft and Tomb Raider
Videogames engineering: wire-frame model, rendering, texture mapping, physics engine
Holographic concerts
3D printing
Revival of the physical doll
MODULO B
TITOLO DEL MODULO
LANDSCAPE AND INDUSTRIALISATION
PERIODO
Secondo pentamestre
LIVELLO LINGUISTICO
Intermediate/ upper-intermediate ( B1+/ B2 )
OBIETTIVI
DISCIPLINARI
•
•
•
METODOLOGIA
FASI DI LAVORO
Essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo
scientifico e tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle
domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle
dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in
particolare quelle più recenti. [Insicazioni Nazionali per i Licei, maggio
2010]
Sapere cogliere i nessi che legano l'espressione artistica e i cambiamenti
tecnologici che hanno segnato l'epoca moderna.
Sapere individuare nella rappresentazione del paesaggio differenti chiavi
di lettura del progresso tecnico-scientifico, che spaziano dalla visione
positiva (e utopistica) a quella negativa (e apocalittica).
Lezioni frontali; discussione guidata; rielaborazione individuale degli argomenti
proposti.
•
Presentazione multimediale dell'autore o del periodo artistico
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23
•
•
•
Individuazione di termini chiave
Visione di filmati
Discussione
MATERIALI E
STRUMENTI
Presentazione di diapositive, libro di testo, dispense multimediali fornite
dall'insegnante
TEMPI
15 ore
MODALITA' DI
VALUTAZIONE
Verifica orale
CONTENUTI
• Changing point of view: trains and railway stations
William Turner, Rain, Steam and Speed – The Great Western Railway
Edouard Manet, The Railway
Umberto Boccioni, States of Mind
• Looking for the Lost Paradise: idyllic countryside and tropical paradise
John Constable, The Hay Wain
Paul Gauguin, Vision after the Sermon
Paul Gauguin, Where Do We come From? What Are We? Where Are We Going?
• Depicting the cityscape: alienation and modernisation in the industrialised cities
Ernst Ludwig Kirchner, Street, Berlin
Umberto Boccioni, The City Rises
Piet Mondrian, Broadway Boogie Woogie
• Disveiling the landscape: reimagining Lake Iseo
Christo, The Floating Piers
*Contestualmente allo svolgimento del modulo sono stati affrontati in inglese i seguenti autori ed
argomenti:
•
•
•
•
•
•
Edouard Manet: biography. Works: Le déjeuner sur l'herbe, Olympia, A Bar at The Folies Bergère.
English Romanticism in Poetry and Art. Turner and Constable – Coleridge and Wordsworth: a
comparison.
Ludwig Kirchner and Die Brücke: distinctive characteristics. Kirchner's biography and Nazi's
denigration of modern art.
Umberto Boccioni: biography and artistic evolution.
Piet Mondrian: biography. The key influence of music in Mondrian's work. Geometric abstraction in
the Parisian period: Composition with Yellow, Red and Blue (analysis and comparison with
Broadway Boogie Woogie.
Land Art: history and main features. Christo and Jeanne Claude: biography. Wrapped Objects:
Wrapped Reichstad, Packed Coast; Water and Wind: Valley Curtain, Surrounded Islands; Rythm: The
Gates, The Umbrellas
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24
Metodi, mezzi e spazi utilizzati nel processo di apprendimentoinsegnamento
Metodi
Lezione frontale
Lezione dialogata
finalizzata ad
analizzare processi
/ fenomeni o a
chiarire aspetti
critici del problema
/ tematica
affrontati
Gruppi di lavoro
guidati per
particolari uda o
per l’intero a.s.
Relazione di gruppi
di lavoro
coordinata da
docente
Relazione di sintesi
da parte di singoli
allievi delle letture
/ lavori affrontati
su tema
Lettura e
commento di brani
(letterari/scientifici
etc..) mediante
griglie di analisi
preordinate
Approccio
pluridisciplinare (ad
esempio
metodologia CLIL,
specie nelle classi
quinte)
Esercitazione di
laboratorio
Impostazione
laboratoriale delle
lezioni in aula
Lezione con utilizzo
Italiano
X
X
Latino
X
X
Inglese
X
X
Storia
Filosofia
X
X
Mate
X
X
Fisica
X
X
Scienze
X
X
Arte
Sc.mot
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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25
di metodologie
multimediali /
produzione di
materiali fruibili
dagli studenti
anche a distanza
(Moodle)
X
Esame, decodifica,
interpretazione e
contestualizzazione
di testi iconografici
Attività di
recupero-sostegno
e integrazione
Attività di
alternanza
scuola/lavoro o
project work
X
X
X
X
X
X
X
X
Mezzi
Dispense
Documenti
Italiano
X
Latino
LIM
Notebook
X
X
Riviste giornali
Statistiche
/
grafici / tabelle
/carte
tematiche
X
Testi letterari /
scientifici
/
giornalistici /
iconici / storici
/
saggi
divulgativi
di
varia natura
Internet
(ricerca guidata
X
Storia
Filo
Mate
Fisica
Scienze
Arte
Sc. mot.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Software
Appunti
Inglese
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
26
dal docente su
siti selezionati)
Moodle:
scaricamento
ed uso buone
pratiche
didattiche
+
predisposzione
e messa a
disposizione
degli studenti
di esercizi –
lezioni )
Spazi
Ita
Aula
scolastica
Mediateca
Laboratori:
specificare
quali e n° di
ore
settimanali
previste…
……………
……………
……………
……………
……………
……………
………
Stage
ICT
Viaggi
–
scambi
culturali –
approfondi
menti
linguistici
Mostre
Visite
guidate
Aziende
X
Latino
X
Inglese
X
Storia
X
Filo
X
Mate
X
Fisica
Scienze
X
X
X
X
Arte
X
Sc.mot.
X
X
–
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
27
studi
professional
i
–
enti
locali
(in
alternanza
scuola
lavoro)
Attività extracurricolari e integrative
Attività culturali, sportive, di orientamento, viaggi d’istruzione e visite didattiche (svolte
nell’ultimo anno scolastico )
Attività
tipo
Partecipazione alla rappresentazione teatrale : “ Così è se vi pare” -Pirandello –
Conferenza sulla sicurezza stradale
Conferenza prof. Corsini: “Il dovere della memoria”
CULTURALI
SPORTIVE
GIS (alcuni allievi)
Spettacoli teatrali al “Piccolo” di Milano ( alcuni allievi)
Campionati di atletica d’Istituto
Staffetta 4x100
Incontro Prof. Iannacone: “ Le caratteristiche della ricerca scientifica”
Presentazione Università di Padova
ORIENTAMENTO
Presentazione Università di Brescia
Conferenza in ambito matematico sulla “crittografia”
Conferenza in ambito fisico: il respiro della foresta
VIAGGIO
D'ISTRUZIONE E
VISITE
DIDATTICHE
Visita alla “Biennale” di Venezia
Viaggio d’istruzione a Budapest
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
28
PARTECIPAZIONE
A
CONCORSI
Olimpiadi di matematica
Olimpiadi di fisica
Attività di recupero/Potenziamento
Attività di recupero
Per il recupero delle lacune accumulate nel primo periodo del corrente anno scolastico, alla luce
della normativa, sono state attivate le seguenti attività:
- attività di recupero in orario curricolare con interruzione dell’attività didattica
- attività di recupero in itinere
- attivazione di sportelli help d’istituto
- indicazione di lavori attinenti
Le prove di accertamento del recupero delle lacune sono state svolte nel periodo indicato dal Collegio
Docenti.
Verifica degli apprendimenti
Metodi di verifica
Materie
voto pratico
voto scritto
voto orale
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
29
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Griglie di valutazione
GRIGLIA DI VALUTAZIONE ITALIANO
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
30
questionari
produzione di
gruppo
sintetica
test
trattazione
interrogazioni
osservazione
sistematica
prove oggettive
X
X
X
X
sintetica
esercitazioni
grafiche
verifiche
periodiche
X
trattazione
X
componimenti
X
prove oggettive
articoli di giornale
tradizionali
X
saggi brevi
Latino
Inglese
Storia
Filosofia
Mate
Fisica
Scienze
Arte
Sc. Mot.
analisi testuali
Italiano
esercizi
traduzione
commentata con
note esplicative
X
CONOSCENZE
LIVELLO
Il sistema linguistico
italiano.
I
II
III
Voti/
Valutazione
Scarsa
1 – 3,99
Insufficiente
4 – 5,99
Sufficiente
6 – 6,99
Principali tipologie
testuali.
Linee essenziali della
letteratura italiana
nei suoi autori ed
opere più
rappresentative.
Gravemente
lacunosa
Frammentaria e/o
confusa
Globale degli
elementi essenziali
Discreta/
IV
V
Buona
7–8
Ottima
COMPETENZE
ABILITÀ
Completa
Ampi o approfondita
RICEZIONE
Nel discorso orale e
scritto sa individuare
solo informazioni
accessorie e non
organicamente
collegate.
solo alcune delle
informazioni e dei
concetti portanti, ma
non riesce o a fatica
a individuarne
autonomamente i
nessi logici.
autonomamente,
pur con qualche
incertezza, le
informazioni, i
concetti e i nessi
logici essenziali.
A. TESTUALE
Non riesce o solo in
minima parte a
contestualizzare le
informazioni.
Non sa analizzare il
testo letterario.
Non riesce ad operare
confronti o
collegamenti.
Sa contestualizzare
solo alcune
informazioni.
Sa analizzare i testi
letterari, anche
semplici, solo o
soprattutto quando sia
orientato.
Coglie soltanto o
soprattutto analogie
e/o differenze evidenti.
Sa contestualizzare le
informazioni con
sufficiente autonomia
e correttezza.
Analizza semplici testi
letterari,
riconoscendone le
specificità. Riesce ad
evidenziare analogie e
differenze pur con
qualche incertezza.
A. LINGUISTICOESPRESSIVA
Si esprime in modo
frammentario,
dispersivo e/o confuso.
Il lessico è povero e
non adeguato alle
finalità comunicative e
all’argomento trattato.
Si esprime in modo
incerto e poco chiaro,
utilizzando un lessico
generico e poco
adeguato alle finalità
comunicative e
PRODUZIONE SCRITTA
Produce testi gravemente
scorretti a livello grafico e/o
morfosintattico, disorganici,
non aderenti alla traccia
proposta.
L’argomentazione è assente
o incongrua. Il lessico è
stentato. Non sa rielaborare
i concetti studiati.
Produce testi poco corretti a
livello grafico e incerti sul
piano morfosintattico, non
sempre chiari
nell’articolazione del
discorso, parzialmente
aderenti alla traccia
proposta.
L’argomentazione è
generica e superficiale. Il
lessico è improprio e/o
generico.
Rielaborare in modo
significativo
determinate
conoscenze e abilità
in situazioni nuove
Non è in grado di
utilizzare le
acquisite in
situazioni nuove.
Utilizza le
acquisite in modo
incompleto e/o
impreciso.
Rielabora solo parzialmente
i concetti studiati.
Si esprime in modo
chiaro e
sostanzialmente
corretto, utilizzando un
lessico
sufficientemente
comunicative e
Produce testi globalmente
corretti a livello grafico e
morfosintattico. Il lessico è
essenziale ma appropriato;
l’articolazione del discorso è
sostanzialmente pertinente
alla traccia.
Impiega le
acquisite in modo
adeguato.
L’argomentazione è
semplice ma concludente.
Rielabora con sufficiente
linearità i concetti studiati.
autonomamente e
senza incertezza le
informazioni, i
concetti portanti e i
relativi nessi logici.
Sa contestualizzare le
informazioni. Analizza
il testo letterario con
apprezzabile puntualità
critica. Sa operare
confronti o
collegamenti.
Si esprime in modo
chiaro, corretto e
organico. Utilizza un
lessico vario e
appropriato alle finalità
comunicative e
Produce testi corretti a
livello grafico e
morfosintattico, organici,
aderenti alla traccia
proposta. L’argomentazione
è motivata e appropriata. Il
lessico è vario. Rielabora in
modo personale i concetti
studiati.
Sa contestualizzare,
gerarchizzare e
Si esprime in modo
chiaro, corretto e
Produce testi corretti a
livello grafico e
Si avvale delle
conoscenze e delle
abilità acquisite in
modo sicuro.
Utilizza le
conoscenze e le
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
31
8,1 - 10
autonomamente le
informazioni, i
concetti portanti e
secondari,
cogliendone i
rispettivi
collegamenti
organici, nonché i
nessi logici tra gli uni
e gli altri.
collegare le
criticamente il testo
letterario nella sua
specificità e polisemia.
Sa operare confronti e
collegamenti con
osservazioni personali
motivate.
fluente. Utilizza un
lessico ampio e
specifico, oltre che
rispondente alle
diverse finalità
comunicative e
morfosintattico, ben
articolati e coerenti,
pertinenti alla traccia
proposta. L’argomentazione
è complessa e originale. Il
lessico è ricco. Rielabora in
modo critico i concetti
studiati.
modo critico e
consapevole
INDICATORI ANALITICI E VALUTAZIONE PROVA SCRITTA DI ITALIANO
Classe…………
Allievo……………………………………………
Tipologia………………………
Indicatore analitico
Punteggio in 15esimi
Correttezza morfosintattica, ortografia,
punteggiatura
5
Lessico, registro
3
Attinenza alle consegne e alla traccia, schema
logico
4
Articolazione dell’indagine, motivazioni
addotte a sostegno delle idee espresse,
conoscenze pluridisciplinari
3
Punteggio
proposto
Totale
Punteggio in 10 i
Punteggio in 15 i
Esito della prova
1
1
Nullo
1.5
1
Nullo
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
32
2
2
Assolutamente insufficiente
2.5
3
Assolutamente insufficiente
3
4
Gravemente insufficiente
3.5
5
4
6
4.5
7
Insufficiente
5
8
Insufficiente
5.5
9
Quasi sufficiente
6
10
Sufficiente
6.5
11
Più che sufficiente
7
12
Discreto
7.5
13
Più che discreto
8-8.5
14
Buono
9-10
15
Ottimo-eccellente
GRIGLIA DI VALUTAZIONE FILOSOFIA STORIA
LIVELLI
ABILITA’
E
VALUTAZIONE
CORRISPONDENTE
CONOSCENZE
DI COMPRENSIONE
DI APPLICAZIONE
COMPETENZE
IN DECIMI
Nullo/quasi nullo
1
Del tutto insufficiente
2
Carente
Conoscenze assenti
Comprensione
inesistente
Argomentazione
inesistente
Esposizione illogica e
incoerente
Conoscenze assai
scarse e lacunose
Comprensione
disorganica
Argomentazione
disarticolata
Esposizione non corretta
e destrutturata
Conoscenze molto
confuse e
Comprensione
Difficoltà di
individuazione
Esposizione molto
difficoltosa; lessico
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
33
3
Gravemente
insufficiente
4
Insufficiente
5
Sufficiente
6
Discreto
7
Buono
8
Ottimo
9
Eccellente
10
disordinate
inadeguata
Conoscenze
frammentarie
Comprensione
molto parziale
dei contenuti
Difficoltà a
cogliere
implicazioni e
correlazioni
anche minime
Esposizione disorganica
dei contenuti; lessico
improprio
Conoscenze
schematiche e
superficiali
Comprensione
superficiale dei
temi proposte
Ricostruzione e
rielaborazione
imprecise
Esposizione ed
organizzazione incerta dei
contenuti; lessico
generico con improprietà
Conoscenze
essenziali e con
qualche
imprecisione
Comprensione
degli aspetti
fondamentali
Rielaborazione e
ricostruzione
non sempre
autonome
Esposizione semplice ma
generalmente corretta
Conoscenze
complete, ma poco
approfondite e con
qualche incertezza
Comprensione
esauriente
Rielaborazione
corretta, ma non
sempre
autonoma
Esposizione chiara e
corretta; organizzazione
lineare del discorso;
lessico appropriato
Conoscenze
complete e corrette;
padronanza dei
contenuti
Analisi e sintesi
chiare e precise
Rielaborazione
autonoma
Esposizione fluida e
corretta; lessico specifico
ricco, argomentazione
logica e consequenziale
Conoscenze
approfondite; sicura
padronanza dei
contenuti
Comprensione
completa delle
tematiche e
delle strategie
logiche dei testi
Rielaborazione
autonoma e
critica; corretta
individuazione
delle
implicazioni e
correlazioni
Esposizione fluida ed
organica; chiarezza
concettuale; uso
appropriato della
terminologia disciplinare
Rielaborazione
originale;
formulazione
personale di
ipotesi risolutive.
Collegamenti
interdisciplinari
Esposizione ben
strutturata e articolata;
corretta ed efficace
astrazione concettuale.
Uso rigoroso del
linguaggio specifico;
valutazione delle
strategie di risoluzione
dei problemi e di
strutturazione delle
comunicazioni
Conoscenze ampie e
approfondite;
completa
padronanza dei
contenuti
Comprensione
approfondita
delle relazioni
logiche tra
concetti
delle
problematiche
proposte
gravemente improprio
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
34
GRIGLIA DI VALUTAZIONE LINGUE
Abilità
CONOSCENZE
L
Lessico e fraseologia
I
Strutture
morfosintattiche
V
E
L
Voti/
valutazio
ne
DI COMPRENSIONE
COMPETENZE
DI APPLICAZIONE
Usare la lingua in diversi ambiti e
contesti professionali
Principali tipologie
testuali
Utilizzare reti e strumenti
informatici, visivi, multimediali
L
Aspetti comunicativi e
culturali
O
Strategie comunicative
RICEZIONE ORALE
RICEZIONE SCRITTA
PRODUZIONE ORALE
PRODUZIONE SCRITTA
I
II
1- 3, 99
Insufficie
nte
4- 5,99
Gravemente lacunosa
Frammentaria e/o
confusa
Stabilire collegamenti tra
tradizioni culturali diverse
Collaborare con i propri pari
attraverso attività laboratoriali.
.
Scarsa
Rielaborare in modo significativo
determinate conoscenze e abilità
in situazioni nuove
Comprende semplici
messaggi se pronunciati
con lentezza e con
frequenti ripetizioni e
riformulazioni. Stenta a
riconoscere gli elementi
essenziali di un semplice
testo.
Necessita di frequenti
ripetizioni per
comprendere messaggi
appartenenti al registro
familiare. Riconosce solo
gli elementi essenziali di
testi orali, ai lui familiari.
Ha difficoltà a cogliere
autonomamente il
significato generale di
un testo e a ricavarne
informazioni esplicite.
In una conversazione di
carattere personale utilizza
un lessico molto limitato;
numerosi errori di pronuncia
ed uso delle strutture
impediscono la
comprensione; lunghe pause
bloccano la comunicazione.
Non è in grado di dare
semplici presentazioni su
argomenti relativi al suo
campo di interesse.
Scrive testi privi di
organizzazione
interna, utilizzando
lessico e funzioni
molto limitati e
spesso non
adeguati alla
situazione
comunicativa.
Stenta ad usare
correttamente
anche le strutture
linguistiche di
base.
Non è in grado di applicare
conoscenze ed abilità acquisite in
situazioni nuove.
Coglie il significato
generale di un testo
relativo al suo campo di
interesse, ma riesce a
comprendere un
numero limitato di
informazioni specifiche
carattere personale utilizza
un lessico limitato e funzioni
spesso non adeguate alla
situazione; errori di
pronuncia ed uso delle
strutture talvolta
impediscono la
comprensione; frequenti
esitazioni e riformulazioni.
Fatica a costruire semplici
presentazioni su argomenti
inerenti al suo campo di
interesse.
E’ in grado di
comporre testi
molto semplici
relativi al suo
campo di
interesse,
utilizzando lessico
e funzioni limitati.
Commette
frequenti errori di
ortografia e di uso
delle strutture.
Utilizza conoscenze ed abilità
acquisite in modo incompleto e/o
impreciso.
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
35
III
Sufficient
e
6-6,99
Globale degli elementi
essenziali
Comprende i punti
essenziali di un messaggio
chiaro, comune, pur
richiedendo alcune
ripetizioni e
riformulazioni.
Comprende le idee
principali di discorsi
relativi ad argomenti
familiari, prodotti a
velocità ragionevole.
Completa
Comprende un discorso
articolato con chiarezza
nella conversazione di
tutti i giorni, anche se
talvolta deve chiedere
qualche chiarimento.
Comprende discorsi
relativi ad argomenti
specializzazione e prodotti
in una lingua standard,
chiedendo qualche
chiarimento e
riformulazione.
L’argomento deve tuttavia
essergli/le
ragionevolmente
familiare.
Ampia o approfondita
Sa seguire un discorso
articolato con chiarezza
nella conversazione di
tutti i giorni. Comprende
in dettaglio discorsi
complessi dal punto di
vista strutturale e
linguistico su argomenti
concreti e astratti, anche
tecnici, purché inerenti al
suo campo di
specializzazione e prodotti
in una lingua standard.
Discreta/
IV
Buona
7- 8
V
Ottima
8,1-10
Sa affrontare con
discreta autonomia
tipologie testuali
differenti, ne coglie il
significato globale e
alcune informazioni
specifiche.
carattere personale, utilizza
lessico, funzioni e registro
quasi sempre adeguati alla
situazione; errori di
pronuncia e uso delle
strutture non
compromettono la
comprensione; accettate
Sa dare presentazioni
essenziali su argomenti
interesse
E' in grado di
organizzare testi
semplici,
utilizzando lessico
di base e funzioni
quasi sempre
adeguati alla
situazione, su temi
relativi al suo
campo di
interesse. Le
strutture non sono
sempre corrette.
Impiega le conoscenze ed abilità
acquisite in modo adeguato.
Sa affrontare tipologie
testuali diverse, ne
coglie il significato
globale e la maggior
parte delle informazioni
esplicite ed implicite
Sa comunicare su argomenti
familiari in modo chiaro. Sa
riferire con una certa
sicurezza narrazioni,
esperienze o descrizioni. Sa
dare presentazioni precise
su argomenti relativi al suo
campo di interesse. Utilizza
lessico e funzioni adeguate
alle situazioni, pronuncia e
strutture generalmente
corrette, accettate esitazioni
e riformulazioni non troppo
frequenti.
Sa redigere testi
chiari e coerenti,
con lessico
appropriato, su
una varietà di
temi. Usa in modo
generalmente
corretto le
strutture e
l’ortografia.
Si avvale delle conoscenze e delle
abilità acquisite in modo sicuro.
Sa muoversi con
sicurezza all’interno di
tipologie testuali
differenti, e ricava
prontamente
informazioni generali e
specifiche, esplicite ed
implicite.
Sa comunicare con
padronanza su argomenti
familiari. Sa riferire in modo
fluido narrazioni, esperienze
o descrizioni. Sa dare
presentazioni organiche e
dettagliate su argomenti
relativi al suo campo di
interesse, sostenendo le
idee con esempi significativi.
Utilizza lessico e funzioni
adeguati alle situazioni e
variati, pronuncia e strutture
corrette; occasionali
Sa scrivere testi
articolati e
dettagliati, con un
lessico ampio e
appropriato,
sintetizzando e
valutando le
informazioni da
più fonti. E’ in
grado di usare
correttamente
strutture anche
complesse.
Utilizza conoscenze e abilità
acquisite in modo critico e
consapevole.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE STORIA DELL’ARTE
LIVELLI
CONOSCENZE
ABILITA’
E
DI
VALUTAZIONE
CORRISPONDENTE
COMPRENSIONE
COMPETENZE
DI
APPLICAZIONE
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
36
IN DECIMI
Apprendere contenuti,
fenomeni, fatti
particolari e generali,
metodi e processi,
modelli, strutture,
classificazioni.
I
SCARSA
Saper leggere le opere
d’arte dei vari periodi,
distinguere i caratteri
stilistici e collocarle al
periodo storicoculturale ed alla
corrente di
appartenenza.
Saper fare confronti
tra autori e/o
movimenti diversi,
tra opere dello stesso
autore, tra opere di
soggetto e/o temi
analoghi di autori
diversi.
Riconoscere in
un’opera d’arte, i
materiali, le tecniche, i
caratteri stilistici, i
significati e i valori
simbolici.
Sa raccordarsi con
altri ambiti
disciplinari.
Possedere competenza
comunicativa ed usare in
maniera corretta il linguaggio
specifico disciplinare.
Saper collocare le
manifestazioni artistiche
nell’ambito storico culturale in
cui si sviluppano.
Possedere una profonda
sensibilità nei confronti del
patrimonio artistico e culturale.
Sa contestualizzare
l’opera d’arte.
Gravemente lacunose Attraverso elementi
minimi ed in modo
lacunoso
Rivelando specifiche Non in grado di usare il
debolezze
linguaggio specifico.
Frammentaria e
confusa
Con
difficoltà/necessita
Usa un linguaggio non
appropriato.
di suggerimenti
Ha difficoltà nel cogliere i
caratteri fondamentali
Fa collegamenti in
modo generico
Con suggerimenti riesce a
contestualizzare i caratteri
generali
Privo di riferimenti.
1-3,99
II
INSUFFICIENTE
Frammentaria e
confusa
4-5,99
III
SUFFICIENTE
Conoscenza dei
caratteri generali
Sa riconoscere i
caratteri generali
Completa
Sa riconoscere i
Sa fare collegamenti
caratteri generali e
in modo appropriato
particolari di correnti e
e puntuale
artisti
6-6,99
IV
DISCRETA
BUONA
Sa contestualizzare gli autori e
le opere d’arte
7-8
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
37
V
Ampia e approfondita
OTTIMA
8,1-10
Conosce ed espone in
maniera chiara
concetti e
caratteristiche di
autori e correnti
Sa fare confronti tra
opere e autori di
scuole e periodi
diversi
Sa cogliere il significato ed il
valore del patrimonio artistico
nell’ambito dello sviluppo
culturale generale.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISEGNO
LIVELLI
CONOSCENZE
ABILITA’
E
DI
VALUTAZIONE
CORRISPONDENTE
COMPRENSIONE
COMPETENZE
DI APPLICAZIONE
IN DECIMI
Conoscere le
tecniche e le
regole di
rappresentazione
grafica.
Saper interpretare
le informazioni dei
problemi grafici ed
individuarne la
soluzione.
Conoscere
le
varie convenzioni
e simbologie del
disegno
geometrico
Conoscere
lo
spazio e le sue
aggregazioni
formali.
SCARSA
1-3,99
Non conosce le
tecniche e le
regole di
rappresentazione
Utilizzare il disegno come
linguaggio e strumento di
conoscenza e
progettazione.
Saper utilizzare in
modo appropriato gli
strumenti del disegno
tecnico.
Utilizzare in modo corretto
gli strumenti del disegno
tecnico/ geometrico.
Usare le tecniche e le
Applicare le
regole di rappresentazione
conoscenze teoriche
grafica più idonee.
alla
realizzazione/soluzione
di problemi di disegno
tecnico/geometrico.
ed
architettonico.
I
Sviluppare la
padronanza del
disegno
grafico/geometrico.
Non riesce a
decodificare i dati
dei problemi
geometrici.
Non riesce a trasferire
graficamente i dati dei
problemi del disegno
geometrico.
Non è in grado di
decodificare e trasferire
graficamente i dati dei
problemi geometrici.
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
38
grafica
II
INSUFFICIENTE
4-5,99
III
SUFFICIENTE
6-6,99
IV
DISCRETA
BUONA
Fa confusione
nell’applicare le
tecniche di
rappresentazione
grafica
giungendo a
risultati
contenenti molti
errori.
Riesce solo
parzialmente a
decodificare i dati
dei problemi
geometrici.
Riesce solo
parzialmente ad
applicare le soluzioni
grafiche per i problemi
geometrici.
Riesce solo parzialmente
ad individuare le soluzioni
grafiche dei problemi
geometrici.
Conosce le regole Comprende i
di
problemi del
rappresentazione disegno geometrico
grafica.
Pur comprendendo i
problemi del disegno
geometrico le soluzioni
grafiche non
rispondono ai requisiti
richiesti.
Pur conoscendo le regole
del disegno geometrico
non riesce ad utilizzarle
come valido strumento di
rappresentazione.
Conosce le regole
e le tecniche di
rappresentazione
grafica.
Sa applicare le regole
per la soluzione dei
problemi geometrici
Sa utilizzare le tecniche
grafiche come strumento
di comunicazione.
Comprende i
problemi del
disegno
geometrico,
dandone una soluzione
grafica personale.
sapendo
visualizzare
7-8
nello spazio le
diverse figure.
V
OTTIMA
8,1-10
Conosce le regole
e le tecniche di
rappresentazione
grafica e le varie
convenzioni e
simbologie del
disegno
geometrico.
Visualizza con
facilità i solidi nello
spazio scegliendo la
tecnica di
rappresentazione
più adeguata.
Sa applicare in
maniera personalizzata
gli strumenti e le
tecniche di
rappresentazione
grafica.
Sa utilizzare il disegno
come linguaggio e
strumento di conoscenza,
progettazione e
comunicazione.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE MATEMATICA E FISICA
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
39
LIVELLIE VALUTAZIONE
CORRISPONDENTE
IN DECIMI
IN QUINDICESIMI
Scarsa/
1-4
LIVELLIE
VALUTAZIONE
CORRISPONDENTE
Grav.
Insuff
Fino a
6
Scarsa/
Grav. insuff
CONOSCENZE
ABILITA’ DI
COMPRENSION COMPETENZE
EE
APPLICAZIONE
Apprendimento e
comprensione dei
contenuti,
metodi, modelli e
linguaggio
specifico
Utilizzo delle
conoscenze
acquisite nella
risoluzione di
problemi
immediati
Utilizzo delle
conoscenze e
capacità nella
risoluzione di
problemi
complessi o
nuovi
Nulla o
gravemente
lacunosa
Nulla o scarsa
Nulla o scarsa
4,5-5,5
Insufficient
7-9
e
Insufficiente
Frammentaria o
confusa
Parziale
Parziale
6-6,5
Sufficiente 10-11
Sufficiente
Essenziale
Accettabile
Accettabile
Discreta/
Discreta/
Completa
Adeguata
Adeguata
Ampia e
approfondita
Completa e
precisa
Completa e
precisa
7-8
8,5-10
Buona
Ottima/
Eccellente
12-13
14-15
Buona
Ottima/
Eccellente
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI LATINO
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
40
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
41
CONOSCENZE
COMPETENZE
ABILITA’
LIVELLO
Lessico e
strutture
morfosintattich
e
Voti/
Valutazione
Metodi e
tecniche di
traduzione.
A. LINGUISTICOESPRESSIVA
RICEZIONE
A. TESTUALE
Gravemente
lacunosa
Nel discorso
orale e scritto
individua le
informazioni
essenziali ad
apprendere
contenuti e
metodi e a
collegare
organicamente i
dati.
Non riesce o riesce
solo in minima parte
a contestualizzare le
informazioni.
Conduce un’analisi
testuale stentata
e/o scorretta. Non
sa operare confronti
o collegamenti.
Si esprime in modo
frammentario e
confuso. Utilizza un
lessico non adeguato
alle finalità
comunicative e
all’argomento
trattato.
Non sa utilizzare o utilizza
con difficoltà evidente il
dizionario. Non applica le
procedure metodologiche
indispensabili a tradurre
correttamente. Non rende
il testo in italiano coerente
e corrente.
Non è in grado di
utilizzare le
acquisite in
situazioni nuove.
Frammentaria
e/o confusa
Nel discorso
orale e scritto
individua in
modo
sommario e
superficiale le
informazioni
essenziali ad
apprendere
contenuti e
metodi e a
collegare
organicamente i
dati.
Sa contestualizzare
solo alcune
informazioni e
coordinate del
contesto letterario.
Analizza con
approssimazione i
testi, specie quelli di
struttura e stile
articolati. Coglie
analogie e/o
differenze evidenti,
solo quando sia
orientato.
Si esprime in modo
poco chiaro e a tratti
disorganico,
utilizzando un lessico
generico e poco
comunicative e
all’argomento
trattato.
Utilizza con una certa
difficoltà il dizionario.
Applica sommariamente le
utili a tradurre
correttamente. Rende il
testo in un italiano poco
congruo.
Utilizza le
acquisite in modo
incompleto e/o
impreciso.
III
Sufficiente
6 – 6,99
Globale degli
elementi
essenziali
Nel discorso
orale e scritto
individua con
sufficiente
autonomia le
informazioni
essenziali ad
apprendere
contenuti e
metodi e a
collegare
organicamente i
dati.
Sa contestualizzare
le informazioni,
analizzare e
riconoscere le
specificità dei testi
letterari con
sufficiente
autonomia e
correttezza.
Evidenzia analogie e
differenze pur con
qualche incertezza.
Si esprime in modo
chiaro e
sostanzialmente
corretto, utilizzando
un lessico
sufficientemente
comunicative e
all’argomento
trattato.
Utilizza con sufficiente
competenza il dizionario.
Applica, pur con qualche
incertezza, le procedure
metodologiche utili a
tradurre correttamente.
Rende il testo in forma
letterariamente corretta.
Impiega le
acquisite in modo
adeguato.
IV
Discreta/
Completa
Nel discorso
orale e scritto
Sa contestualizzare
le informazioni.
Si esprime in modo
chiaro, corretto,
Utilizza con apprezzabile
Si avvale delle
conoscenze e delle
Letteratura
latina nei suoi
testi e autori
più
rappresentativi.
I
II
Scarsa
1 – 3,99
Insufficiente
4 – 5,99
TRADUZIONE SCRITTA
Rielaborare in
modo significativo
determinate
in situazioni nuove
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
42
Buona
7–8
V
Ottima
8,1 - 10
individua con
autonomia e
senza
incertezze le
informazioni
essenziali ad
apprendere
contenuti e
metodi e a
collegare
organicamente i
dati.
Ampia o
approfondita
Nel discorso
orale e scritto
individua
autonomament
e, con
precisione e
completezza le
informazioni
essenziali ad
apprendere
contenuti e
metodi, a
collegare
organicamente i
dati e a
rielaborarli in
modo
personale.
Analizza il testo con
apprezzabile
capacità critico –
letteraria e
precisione
grammaticale. Sa
operare confronti o
collegamenti.
Sa contestualizzare,
gerarchizzare e
collegare le
con puntualità
grammaticale e
stilistica il testo
letterario,
cogliendone le
specificità e
polisemia. Sa operare
confronti e
collegamenti con
osservazioni
personali
argomentate.
organico, controllando
l’efficacia
comunicativa. Utilizza
un registro linguistico
adeguato al fine
comunicativo e
all’argomento
trattato, con un
lessico appropriato e
vario.
Espone le conoscenze
in modo corretto,
chiaro, fluente, con
particolare efficacia
espressiva. Dimostra
padronanza
nell’utilizzo del
registro linguistico
richiesto dalla finalità
comunicativa e
dall’argomento
trattato. Adotta un
lessico ampio e
specifico.
Applica con disinvoltura le
utili a tradurre
correttamente. Rende il
testo in italiano corrente e
corretto.
Utilizza con cura e
Padroneggia le procedure
metodologiche utili a
tradurre correttamente.
Rende il testo in un
italiano perspicuo e
coerente.
modo sicuro.
Utilizza le
conoscenze e le
modo critico e
consapevole.
Ambito della
Elemento valutato
valutazione a debito
1 errore di morfologia, o di
sintassi dei casi, o del verbo o
di lessico
Fino a 0,50
1 errore di sintassi del periodo
0,5
Omissione di un vocabolo
Fino a 0,50
Mancata comprensione o
omissione di una proposizione
Fino a 1,50
Mancata comprensione o
omissione di un periodo
Fino a 2,50
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
43
Voto 10
da 0 a 0,45 punti a debito
Voto 9
2 errori a debito
Voto 8
4 errori a debito
Voto 7
6 errori a debito
Voto 6
8 errori a debito
Voto 5
12 errori a debito
Voto 4
16 errori a debito
Voto 3
20 errori a debito
Voto 2
24 errori a debito
Voto 1
oltre 25 errori a debito
Si stabilisce inoltre che sarà facoltà del docente applicare una valutazione a credito secondo la griglia di
seguito riportata:
Comprensione del brano
Valutazione a credito
Ottima
1
Buona
0,75
Discreta
0,5
Sufficiente
0,25
Insufficiente o mancata
0
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
44
GRIGLIA DI VALUTAZIONE SCIENZE
ABILITA’
DI
COMPRENSIONE
LIVELLI
E
DI APPLICAZIONE
CONOSCENZE
COMPETENZE
VALUTAZIONE
Terminologia
tecnicoscientifica
Utilizzo dati
sperimentali
(grafici,
tabelle)
Applicazione
delle procedure
logicoscientificomatematiche
Livello I
Scarsa
Gravemente
lacunosa
Non utilizza un
linguaggio
appropriato
Non sa
utilizzarli
Applicazione
nulla
1-4
Livello II
Insufficiente
Frammentaria
e/o confusa
Utilizza un
linguaggio
improprio
4,1- 5,99
Utilizza i
dati in modo
confuso e
frammentari
o
Applica i dati in
modo confuso
e/o frammentario
le procedure
Livello III
Sufficiente
Globale degli
elementi
essenziali
Utilizza una
terminologia
elementare
Utilizza i
dati in modo
essenziale
Applica semplici
procedure
6-6,99
Utilizzo
strumentiapparecchiature
Non sa affatto
utilizzare
strumenti e/o
apparecchiature
Utilizza in modo
non autonomo
strumenti e/o
apparecchiature
Utilizza in modo
adeguato
strumenti e/o
apparecchiature
Livello IV
Completa
Utilizza una
terminologia
corretta
Utilizza i
dati in modo
corretto
Applica le
procedure in
modo corretto
Utilizza in modo
corretto
strumenti e/o
apparecchiature
Ampia o
approfondita
Utilizza la
terminologia in
modo
Utilizza i
dati in modo
completo ed
Applica le
procedure in
modo completo
Utilizza in modo
sicuro e
completo
Discreta/
Buona
7- 8
Allestire in
laboratorio
semplici
esperienze
Non sa
riproporre
un’esperienz
a semplice
Non è in grado di
utilizzare le
competenze
acquisite
Utilizza le
competenze
Sa
acquisite in modo
riproporre incompleto e/o
un’esperienz impreciso
a solo se
aiutato
Sa
riproporre
un’esperienz
a in modo
autonomo
Impiega le
competenze
acquisite in modo
adeguato
Si avvale delle
competenze
Sa
riproporre acquisite in modo
un’esperienz sicuro
a applicando
il metodo
sperimentale
in modo
corretto
Sa proporre Utilizza le
nuove
competenze
esperienze acquisite in modo
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
45
appropriato in
diversi contesti
Livello V
autonomo
ed autonomo
strumenti e/o
apparecchiature
Ottima
8,1-10
applicando il
metodo
sperimentale
in modo
corretto
significativo anche
nella risoluzione di
problemi complessi
che richiedano
l’apporto di
conoscenze
provenienti anche
da altre discipline
LIVELLI E
VALUTAZIONE
1-4
Scarsa/Grav.insuff.
4,5-5,5 Insufficiente
CONOSCENZE
Apprendimento e
comprensione dei
contenuti, metodi,
modelli e del
linguaggio specifico
della disciplina
Gravemente lacunosa
ABILITA’
COMPETENZE
DI APPLICAZIONE
Utilizzo di indicazioni e
conoscenze per eseguire
compiti, risolvere
problemi.
Utilizzo ed applicazione in contesti
diversi di conoscenze, abilità e
atteggiamenti in termini di
adeguatezza alla situazione,
autonomia, responsabilità e
consapevolezza.
Nulla o scarsa
Non raggiunge competenze
Sufficiente
1-Non
raggiunto
Si avvale di competenze in modo
incompleto e/o impreciso
Frammentaria e/o
confusa
Parziale
Accettabile
6-6,5
LIVELLO
GRIGLIA DI VALUTAZIONE SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
Essenziale
Impiega le competenze in modo
adeguato, ma non sempre preciso
2-Livello
base
Si avvale di competenze in modo
adeguato e sicuro
3Raggiunto
pienament
e
Utilizza le competenze in modo
autonomo e consapevole
Adeguata
7-8
Discreta/Buona
Completa
Completa e precisa
8,5-10
Ottima/eccellente
Ampia e/o
approfondita
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
46
Crediti scolastici e formativi
Crediti scolastici 2013 / 14
COGNOME
NOME
ATTIVITA' SVOLTA
Archini
Beatrice
Progetto G.I.S. – Open day Antonietti
Colosio
Enrico
Cineclub
Bonardi
Paolo
Corso lingua tedesca
Di Marco
Bruno
Progetto G.I.S. – Open day Antonietti – Corso lingua inglese –giochi
matematici
Gozzini
Enrico
Progetto G.I.S.
Mometti
Ilaria
Open day Antonietti
Passini
Flavia
Open day Antonietti
Pilotti
Matteo
Cineclub - Open day Antonietti
Poli
Marianna
Cineclub
Rossetti
Giovanni
Progetto G.I.S. – Open day Antonietti- corso lingua tedesca – olimpiadi della
matematica – giochi matematici – disfida di matematica
Salvi
Greta
Open day Antonietti
Tagli
Miriam
Progetto G.I.S.
Tallarini
LAURA
Progetto G.I.S.
COGNOME
Archini
Di Marco
Gozzini
Passini
Pilotti
Rossetti
Salvi
Tagli
Tallarini
Zanini
NOME
Beatrice
Bruno
Enrico
Flavia
Matteo
Giovanni
Greta
Miriam
Laura
Giulia
ATTIVITA’ SVOLTA
Corso BLSD 118
Open day Antonietti – giochi di mate – progetto G.I.S.
progetto G.I.S.
Open day Antonietti
Open day Antonietti
progetto G.I.S.- Open day Antonietti – giochi di mate
Open day Antonietti
progetto G.I.S. – corso BLSD 118
corso BLSD 118
Open day Antonietti
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
47
COGNOME
Archini
Bonardi
Di Marco
Gozzini
Metelli
Passini
Pilotti
Poli
Rossetti
Salvi
Tagli
Zanini
NOME
Beatrice
Paolo
Bruno
Enrico
Roman
Flavia
Matteo
Marianna
Giovanni
Greta
Miriam
Giulia
ATTIVITA’ SVOLTE
Progetto teatro
Progetto teatro
Open day Antonietti- Progetto teatro
Progetto teatro
Progetto teatro
Progetto teatro - Open day Antonietti
Progetto teatro- Open day Antonietti
Progetto teatro
Crediti formativi
CL.
SEZ
COGNOME
NOME
ATTIVITA' SVOLTA E LUOGO PRESSO CUI SI SVOLGE
3
H
Poli
Marianna
Animatore oratorio Parrocchia Paratico- attività sportiva A.S.D.
Paratico
4
H
Archini
Beatrice
Volontariato parrocchia Montisola- corso BLSD 118 – campo
estivo capitaneria di porto Trieste- plus diploma di inglese – stage
le X giornate- corso inglese Kings College London
4
H
Bonardi
Paolo
stage le X giornate- corso inglese Kings College London –corso di
letteratura “ la Divina Commedia “ sale Marasino-volontariato c/o
“Il sogno “ Predore
4
H
Chiari
Alessia
corso di letteratura “ la Divina Commedia “ sale Marasino- corso
inglese Kings College London
4
H
Colosio
Enrico
stage le X giornate- corso inglese Kings College London
4
H
Di Marco
Bruno
stage le X giornate- corso inglese Kings College London-certamen
brixiense –first certificate Cambridge
4
H
Gozzini
Enrico
corso inglese Kings College London
4
H
Metelli
Alessio
corso inglese Kings College London
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
48
4
H
Mometti
Ilaria
4
H
Passini
Flavia
stage le X giornate
4
H
Pilotti
Matteo
stage le X giornate
4
H
Poli
Marianna
Corso inglese UKLC- attività sportiva atletica Paratico- corso
inglese Kings College London- volontariato grest parrocchia S.M.
assunta Bergamo
4
H
Rossetti
Giovanni
corso inglese Kings College London- stage le X giornate
4
H
Salvi
Greta
4
H
Tagli
Miriam
First certificate Cambridge - corso inglese Kings College Londonstage le X giornate- certamen Brixiense- corso BLSD 118
4
H
Tallarini
Laura
stage le X giornate- corso inglese Kings College London- corso
BLSD 118
4
H
Zanini
Giulia
stage le X giornate
5
H
Archini
Beatrice
Stage c/o studio odontoiatrico Dr. Maturo (BN)- corsi velistici
estivi – corso avanzato presso British Council
5
H
Colosio
Enrico
stage le X giornate
5
H
Pilotti
Matteo
stage le X giornate
5
H
Poli
Marianna
Allenamenti e gare con Atletica Paratico
5
H
Rossetti
Giovanni
stage le X giornate
5
H
Tagli
Miriam
Stage I.C. Montalcini Iseo
5
H
Tallarini
Laura
Stage Italian Gasket
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
49
Attività in preparazione all’esame di Stato
Criteri per l’attribuzione del credito
Media voti
Oltre alla media delle votazioni finali il punto nella banda di oscillazione è attribuito
al verificarsi di almeno 2 delle seguenti condizioni:
PUNTI TABELLARI
Classe III
Classe IV
Classe V
M=6
3-4
3-4
4-5
6≤7
4-5
4-5
5-6
7≤8
5-6
5-6
6-7
8≤9
6-7
6-7
7-8
9≤10
7-8
7-8
8-9
1.
Assiduità nella frequenza
2.
3.
4.
Interesse impegno
Partecipazione attività integrative
Crediti formativi + area progetto
Designazione commissari interni
Dopo aver preso atto del D.M. n° 36 recante l’individuazione delle materie oggetto della seconda prova
scritta e di quelle affidate ai commissari esterni negli esami di stato conclusivi dei corsi di studi d’istruzione
secondaria superiore per l’A.S. 2015/16 il CdC della 5H, in data 16 f3bbraio 2016, delibera di nominare
commissari interni i proff. Menna ( filosofia e storia), Angelillo (disegno e storia dell’arte) e Zanetti (
matematica e fisica). Le materie sono state scelte in modo da assicurare una equilibrata presenza delle
materie stesse e, in particolare, una equa e ponderata ripartizione delle materie oggetto di studio
dell’ultimo anno tra la componente interna e quella esterna.
La delibera è stata votata all’unanimità.
Simulazione di I e II prova d’esame
In data 29 aprile 2016 la classe ha effettuato la simulazione ministeriale della II prova degli
esami di Stato.
In data 17 maggio 2016 la classe effettuerà la simulazione della I prova degli esami di Stato.
Le simulazioni delle prove saranno allegate al presente documento (allegato2)
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
50
III prova ( tipologia, materie coinvolte e griglia di valutazione )
TIPOLOGIA B – quesiti a risposta singola – quattro materie (10 quesiti in totale – max 10
righe ). La classe è stata esercitata durante l’A.S. all’esecuzione della prova con due
simulazioni ( 10/12/2015 e 23/4/2016).
Prima simulazione- materie: Inglese – scienze – storia – latino.
Inglese – quesiti:
1. Briefly state differences between the 1st and 2nd generation of English Romantic poets.
2. The conception of Nature in English Romanticism and in the American Renaissance: points in common
and differences.
Scienze – quesiti:
1. Spiega il fenomeno dell’isomeria ottica
2. Descrivi le reazioni di ossidazione degli alcooli
3. Spiega la stabilità del benzene.
Storia - quesiti:
1. Motiva la scelta protezionistica operata in campo economico dalla Sinistra storica .
2. Chiarisci il significato storico-politico dell’enciclica “Rerum Novarum “ di Leone XIII.
3. Ricostruisci, attraverso opportuni dati storici, l’evoluzione del colonialismo italiano di fine Ottocento.
Latino – quesiti:
1. Contestualizza e commenta il seguente passo di Seneca: Maior pars mortalium, Pauline, de naturae
malignitate conqueritur, quod in exiguum aevi gignamur, quod haec tam velociter, tam rapide dati nobis
temporis spatia decurrant, adeo ut exceptis admodum paucis ceteros in ipso vitae apparatu vita
destituat….. Non exiguum temporis habemus, sed multum perdidimus. Satis longa vita et in maximarum
rerum consummationem large data est, si tota bene collocaretur; sed ubi per luxum ac neglegentiam
diffluit, ubi nulli bonae rei inpenditur, ultima demum necessitate cogente quam ire non intelleximus
transisse sentimus.
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
51
2. Intellettuali e potere nell’epoca della dinastia Giulio-Claudia: il suicidio “eroico”.
Seconda simulazione – materie: Inglese – scienze – filosofia – storia dell’arte
Inglese – quesiti:
1. Try to define “ Modernism” not only in literature, but in the arts in general, taking into consideration the
importance of both past and present, of style and content.
2. Explain how the poets’ reaction to World War I can represent the failure of the Victorian ideals.
Scienze- quesiti:
1. Quali sono le superfici di discontinuità all’interno della terra e come sono state scoperte?
2. Spiega qual è il destino del piruvato in assenza di ossigeno.
Filosofia – quesiti:
1.Esplicita le ragioni della critica di Feuerbach alla religione.
2.Partendo dai concetti di “pluslavoro” e “plusvalore”, motiva la critica che Marx attua nei confronti
dell’economia capitalistica.
3. Spiega in cosa consiste l’importanza della sociologia per Comte.
Storia dell’arte – quesiti:
1. Individua nel dipinto di Renoir i tratti tipicamente impressionisti e gli elementi peculiari dello stile
dell’autore, che preludono al parziale distacco dall’Impressionismo.
2. Nella pittura ci sono due cose: l’occhio e il cervello, ed entrambe devono aiutarsi tra loro. Sintetizza la
ricerca di Cèzanne alla luce di questa sua affermazione.
3. L’arte moderna inizia con la tecnica rivoluzionaria messa a punto dall’Impressionismo, prosegue con il
superamento del linguaggio impressionista per giungere alla sua negazione. Spiega come si colloca l’opera
di Klimt in questo processo.
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
52
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA
INDICATORI
A) Conoscenze
B) competenze
C) capacità
D) uso del
linguaggio
specifico e
correttezza
morfosintattica
DESCRITTORI
Non pertinenti / nulle
PUNTI
1
Frammentarie
2
selezione ordinata delle conoscenze
3
pertinenti e contestualizzate
4
approfondite
5
nulle
0
connette in maniera casuale
1
procede per giustapposizione senza evidenziare i nessi o stabilendo nessi errati
2
struttura coerentemente le conoscenze pur con qualche dispersione
3
struttura coerentemente e organicamente le conoscenze
4
Nulle
0
Generiche
1
descrittive/analitiche
2
sintetico /interpretative
3
Nulle
0
Impreciso/scorretto
1
generalmente corretto
2
appropriato e rigoroso
3
TOTALE PUNTEGGIO
/15
Nome Cognome
corsivo sono indicati i punti corrispondenti al livello di sufficienza
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
53
Colloquio ( criteri di organizzazione ed elenco degli argomenti scelti dagli studenti )
CRITERI DI ORGANIZZAZIONE
Si intende procedere nel seguente modo:
• esposizione sintetica di un argomento a scelta dell'allievo (max 15 min)
• a partire dall'argomento scelto dallo studente, dialogo su argomenti proposti da punti di vista
disciplinare o interdisciplinare
• discussione degli elaborati scritti
ARGOMENTI SCELTI DAGLI STUDENTI
1. Archini Beatrice - Scusa, quanto costa?
2. Bonardi Paolo - L’elettricità muove il mondo
3. Chiari Alessia
- Impressionante o Impressionista?
4. Cobelli Arianna - Il mio erbario
5. Colosio Enrico - La letteratura del viaggiatore
6. Di Marco Bruno - Ithaka racconta i luoghi
7. Gozzini Enrico - La grande scommessa: la crisi dei subprime
8. Metelli Alessio - Le protesi bioniche
9. Metelli Roman - Information revolution
10. Mometti Andrea - La bussola degli uccelli migratori
11. Mometti Ilaria - Sotto controllo
12. Passini Flavia
- Vivere un assedio
13. Pilotti Matteo
- Leni Riefensthal: la regista del III Reich
14. Poli Marianna
- Un urlo in bianco e nero . Sebastiao Salgado:comunicare con la fotografia
15. Rossetti Giovanni - La scoperta del radio e le sue applicazioni
16. Salvi Greta
- Weimar: quando il baratto sostituì il denaro
17. Tagli Miriam
- Urlo e liberazione
18. Tallarini Laura
- A ritmo di musica
19. Zanini Giulia
- Storia di un burattino
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
54
Composizione del Consiglio di classe
MATERIE
Lingua e lett. italiana
Lingua e lett. latina
Storia e filosofia
Matematica e fisica
Scienze
Storia dell’arte
Scienze motorie
Religione
Sostegno
DOCENTI
FIRMA
F.to Arnalda Maurizio
F.to Giovanna Tarterini
F.to Anna Becchetti
F.to Giuseppe Menna
F.to Silvia Zanetti
F.to Luisa Belleri
F.to Ines Angelillo
F.to Elio Tosoni
F.to Igor Penna
F.to Stefania Archetti
Arnalda Maurizio
Giovanna Tarterini
Anna Becchetti
Giuseppe Menna
Silvia Zanetti
Luisa Belleri
Ines Angelillo
Elio Tosoni
Igor penna
Stefania Archetti
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33
55

5H - Antonietti

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