Untitled - Provincia di Imperia

 DAL “GUARDARE” AL “VEDERE”
- Dal “guardare” al “vedere”: avviare i ragazzi ad uno sguardo critico
rispetto al palinsesto televisivo e ai messaggi latenti contenuti nella
pubblicità
- Reperire video o immagini pubblicitarie e presentarli alla classe
- Proiettare alcuni passaggi de “il corpo delle donne”
- Invitare la classe a svolgere una ricerca, attraverso la carta stampata (o
la rete, qualora i ragazzi possano accedervi)di immagini (oppure video o
filmati) che contengano un implicito messaggio rispetto alla figura
femminile (stereotipi, modelli comportamentali basati sulla bellezza
esteriore e sull’apparenza …)
IMMAGINI:
- Immagini fornite dal Centro Provinciale Antiviolenza
- Galleria di immagini presenti sul sito “un altro genere di comunicazione”
- Immagini presenti sul sito donne pensanti.net
- Il blog www.ilcorpodelledonne.net offre un programma di formazione per una
visione consapevole della televisione (cfr. formazione – Nuovi occhi per la tv)
LETTURE:
- K. Popper, Cattiva maestra televisione
- Le Dichiarazioni di P.P. Pasolini (Scritti corsari ...) – cfr. www.pasolini.net
- G. Sartori, Homo Videns
- Michela Marzano, Sii bella e stai zitta
FILM:
- The Truman show, di P. Weir (1998)
- Quinto Potere, di S. Lumet (1976)
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 GLI STEREOTIPI FEMMINILI E MASCHILI
- Quali sono i più comuni stereotipi femminili? Quale reazione suscitano
le donne che accettano l’immagine stereotipata imposta dalla società?
Quale reazione suscita chi si rifiuta di rivestire l’immagine stabilita dallo
stereotipo?
- Esistono stereotipi maschili? Quale reazione suscitano gli uomini che
accettano l’immagine stereotipata imposta dalla società? Quale
reazione suscita chi si rifiuta di rivestire l’immagine stabilita dallo
stereotipo?
- Attraverso il dibattito con la classe, sottolineare la valenza negativa di
ogni stereotipo: esso, infatti, limita la possibilità di ogni soggetto di
vivere e formarsi esprimendo i propri interessi e desideri.
- Utilizzare le informazioni estrapolate dal dibattito svolto nelle scuole di
Ventimiglia sul gioco “Conosci Andrea?”
- Un esempio di stereotipo: da sempre la donna è considerata “l’angelo
del focolare”, per molto tempo le sue mansioni sono state circoscritte
alla cura della casa, della famiglia e alla cucina ma quando si considera
la professione di cuoco il numero delle donne è esiguo.
Come dire: la donna può cucinare, ma non può farlo in modo
professionale!
LETTURE:
- Slide, fornite dal Centro Prov. Antiviolenza, sul rapporto tra stereotipi
maschili e femminili
- Considerazioni e valutazioni rispetto al gioco “Conosci Andrea?” fornite
dal Centro Prov. Antiviolenza
- George Mosse, L’immagine dell’uomo. La nascita della mascolinità
moderna
- Mark Twain, Il diario di Adamo ed Eva
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- W. Pollack, No macho
-
E. Gianini Belotti, Dalla parte delle bambine
FILM
- La donna perfetta, Frank Oz, 2004
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 LE DONNE E IL LUNGO CAMMINO PER IL RICONOSCIMENTO SOCIALE
- I diritti delle donne: i passaggi normativi con i quali si è ottenuto il
diritto al voto, pari trattamento lavorativo, il divorzio, la potestà
genitoriale sui figli, la possibilità di decidere liberamente sulla propria
vita sessuale …
- La violenza sulle donne: da “oggetto” a “soggetto” del reato. I passaggi
legislativi che hanno permesso il riconoscimento delle forme di violenza
sulle donne, dentro e fuori la famiglia.
LETTURE:
- Slide, fornite dal centro prov. Antiviolenza, in merito ai passaggi
legislativi che hanno permesso alle donne di ottenere quei diritti che
per molto tempo sono stati loro negati.
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 LE DONNE NEL MONDO: PER UNO SGUARDO INTERCULTURALE
- Tenendo conto del lungo cammino compiuto dalla donna, in Italia, per
ottenere il riconoscimento dei propri diritti è possibile confrontare la
nostra realtà con quella di altri paesi. La comune opinione circa
“l’arretratezza” di certe realtà su queste tematiche può essere
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ridimensionata considerando il percorso compiuto in Italia, anch’esso
caratterizzato da chiusure, ritardi e carenze.
- I diritti delle donne negli altri paesi (si è scelto di considerare: il Sud
America, l’Africa, la Cina, l’India e i diritti concessi al sesso femminile
nei paesi islamici)
- Storie a confronto: l’omicidio di Hina / storie di delitti d’onore negli anni
’50 – ‘60
LETTURE:
- Slide e documenti forniti dal Centro Prov. Antiviolenza sulla condizione
della donna in Africa, in Sud America, nei paesi islamici, in Cina e in
India.
- Informazioni e letture, forniti dal centro antiviolenza, sul delitto d’onore
e sul matrimonio riparatore, in Italia aboliti soltanto nel 1981
- Informazioni e articoli, forniti dal centro antiviolenza, sul caso di Franca
Viola (prima donna in Italia ad opporsi al matrimonio riparatore), di
Hina Saleem e di Almas Mahmood.
- T. Ben Jelloun Il razzismo spiegato a mia figlia
- M. Satrapi, Persepolis - il fumetto
- A. Onal, Delitti d’onore. Storie di donne massacrate dai familiari
FILM:
- Persepolis, di Marjane Satrapi, 2007
- Divorzio all’italiana, di P. Germi, 1961
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 LA DONNA NELL’ARTE
- La donna come “oggetto” e “soggetto” nella storia dell’arte.
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- Donna-oggetto: la figura femminile occupa, nella produzione artistica
del passato e del presente, una posizione dominante.
- Attraverso la proiezione di video e immagini, discutere con la classe
circa la rappresentazione del corpo femminile nell’arte: come è stato
raffigurato dagli artisti uomini? Quali aspetti tendono a sottolineare? A
quali sentimenti o immagini è associato?
- Donna-soggetto: la donna ha compiuto un lungo cammino per
guadagnarsi uno spazio nel mondo dell’arte, dimostrando di essere più
di una semplice “musa” dell’artista-maschio.
- Artiste che hanno saputo superare i pregiudizi sociali delle loro epoche:
 Artemisia Gentileschi
 Frida Kahlo
 Tamara De Lempicka
 Barbara Kruger
- Con quale “sguardo” le artiste osservano e impiegano il corpo
femminile?
LETTURE:
- Materiale fornito dal Centro Prov. Antiviolenza (Wikipedia - portale
delle donne) per le informazioni relative alle artiste citate
- La donna nell’arte, dall’asimmetria all’identità di genere (articolo
apparso
su:
http://www.undo.net/cgi-bin/openframe.pl?x=/cgibin/undo/magazines/magazines.pl%3Fid%3D1209646628%26riv%3Dins
ide%26home%3D) – fornito dal Centro Prov. Antiviolenza
- Donatella Mondaini Bindi, Il coraggio di Artemisia. Pittrice leggendaria
(letteratura per ragazzi Collana “Sirene” - letteratura per ragazze – 1013 anni)
- Vanna Cercenà, Frida Kahlo (letteratura per ragazzi – 11-14 anni)
- Simona Bartolena, Arte al femminile. Donne artiste dal Rinascimento al
XXI secolo,
VIDEO:
- La donna nell’arte (Da youtube: Women in Art – video di Philip Scott
Johnson) - fornito dal Centro Prov. Antiviolenza
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- Youtube: women in art. art by women! - fornito dal Centro Prov.
Antiviolenza
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 LA DONNA NELLA LETTERATURA
- La donna: indispensabile come musa per poeti e scrittori (Dante,
Petrarca, Leopardi …). La sua figura è esaltata per la sua bellezza e la
sua grazia, ma sempre considerata in quanto “oggetto”.
- Fino al ‘700: l’istruzione concessa alle donne è minima, soprattutto
nelle classi popolari. Nelle famiglie agiate, le donne ricevono una
formazione più consistente, ma nessuna intraprende la strada della
letteratura. Ad esse è concesso, al massimo, di scrivere per se stesse,
privatamente.
- Tutte le donne che hanno deciso di studiare, laurearsi e diventare
scrittrici o poetesse hanno combattuto contro censure, pregiudizi e
discriminazioni sociali.
 Elena Lucrezia Cornaro: la prima donna laureata al mondo, nel
1670
 Virginia Woolf: attivamente impegnata nella battaglia per la
parità dei diritti
 Sibilla Aleramo: dopo essere stata violentata e costretta a subire
un matrimonio riparatore, combatte una dura lotta per
rivendicare ed esprimere le peculiarità del sesso femminile
 Fernanda Pivano: negli anni ’40, in un clima socio-politico che non
prevede la libera espressione, traduce per Einaudi L’antologia di
Spoon River (di E. Lee Masters) e Addio alle Armi (di E.
Hemingway) per la cui traduzione sarà proprio arrestata.
LETTURE:
- Informazioni relative alla concezione della donna nella poetica di Dante,
Petrarca e Leopardi (le poesie possono essere tratte liberamente
dall’insegnante dall’antologia adottata per l’anno scolastico)
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- Schede fornite dal Centro Prov. Antiviolenza volte a fornire informazioni
bibliografiche delle autrici citate (cfr. wikipedia – il portale delle donne
nella storia)
- Daniela Palumbo Dalla parte dei bambini. La rivoluzione di Maria
Montessori ( letteratura per ragazzi Collana “Sirene” - letteratura per
ragazze: 11 – 14 anni)
- Beatrice Masini Per amore delle parole. Vita e passioni di Virginia Woolf
(letteratura per ragazzi Collana “Sirene” - letteratura per ragazze dai 9
anni)
- P. Carrano, Illuminata,
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 LA DONNA E LE SCIENZE
- Donne e scienza: una relazione mai riconosciuta
- Donne non riconosciute: la mancata assegnazione di Premi Nobel. Tre
casi significativi:
 Jocelyn Bell-Burnell: Scoprì, da studentessa, i pulsar, ma il Nobel
per tale scoperta fu assegnato al relatore della sua tesi
 Milena Maric-Einstein: lavorò col marito alla teoria della
relatività, ma il suo impegno non fu mai riconosciuto.
 Rosalind Franklin: prima donna a scoprire il DNA, merito
riconosciuto, però, solo ai giorni nostri.
- Il lungo cammino compiuto dalle donne per affermarsi nel mondo delle
scienze. Due casi emblematici:
 M. Montessori: 1°donna laureata in medicina in Italia, divenuta in
seguito pedagogista
 R. Levi-Montalcini: scienziata, Premio Nobel per la medicina nel
1986
LETTURE:
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- Articolo di M. Hack, fornito dal Centro Prov. Antiviolenza, sul rapporto
donne-scienza
- Il premio Nobel: la differente assegnazione a uomini e donne (materiale
fornito dal Centro Prov. Antiviolenza)
- Informazioni relative alle donne scienziato a cui non è stato assegnato il
premio Nobel (materiale fornito dal Centro Prov. Antiviolenza)
- R.Levi-Montalcini – Giuseppina Tripodi, Le tue antenate – letteratura
per ragazzi dai 13 anni)
FILM:
- La moglie di Einstein, di Geraldine Hilton, 2004 (da reperire)
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 LA DONNA E LA MUSICA
- Donne e musica: un intreccio complesso
- Per lungo tempo le donne sono state escluse dall’universo musicale:
soltanto a quelle provenienti da nobili famiglie era concesso di
esprimersi in musica, sempre all’ombra, però, di padri o fratelli
ingombranti (cfr. slide fornite - es. Fanny Mendelsshon e Nannerl
Mozart)
- Dal 1900: le donne come “soggetto” e “oggetto” del mondo musicale:
- “Soggetto” perché: si affermano pienamente nel panorama musicale,
occupando ruoli un tempo esclusivamente maschili (es. direttrici e
compositrici d’orchestra, cantanti liriche)
- Alcune biografie autorevoli:
 Nadia Boulanger: compositrice e direttrice d’orchestra
 Maria Callas: soprano
 Joan Baez: cantante folk, da sempre impegnata sui diritti civili
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- “Oggetto” perché: nella musica leggera il testo della canzone è
costituito attorno al loro corpo, contro il quale si scagliano la rabbia e
l’aggressività degli autori.
LETTURE:
- Slide, fornite dal Centro Prov. Antiviolenza, sul rapporto tra donne e
musica, reso complesso da secoli di prevaricazioni, stereotipi e
limitazioni
- Articolo, fornito dal Centro Prov. Antiviolenza, sulla condizione della
donna nell’universo musicale
- Video e testi su due canzoni (DJ. Ax e Fabri Fibra) nelle quali la donna è
oggetto di violenze
- Biografie, fornite dal Centro Prov. Antiviolenza, delle musiciste
menzionate
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 LA DONNA NEL CINEMA
- Le donne – storicamente – hanno sempre avuto scarso accesso alla
cultura e all’ arte. Nella storia del cinema a partire dagli esordi di donne
registe se ne ricordano poche, trovano spazio soprattutto come
sceneggiatrici (cfr. Suso Cecchi D’Amico), come tessitrici nell’ ombra,
mentre il lavoro della regia resta, tradizionalmente, di appannaggio
maschile.
- Ancora oggi le donne regista rappresentano una parte minoritaria nel
mondo cinematografico ( finalmente nel 2010 la svolta storica con la
consegna dell’ Oscar a Kathryn Bigelow con il film “The Hurt Cocker”).
- Nel cinema classico i ruoli femminili sono in prevalenza stereotipati e
subordinati alla figura maschile( la madre di.., la moglie di..,l’ oggetto
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del desiderio..) -rari i casi in cui la donna è la protagonista principale del
film.
- Ma se il processo fondamentale del cinema è di produrre una serie di
identificazioni tra il film e lo spettatore e concorrere alla formazione
della soggettività individuale, diventa importante far emergere figure
femminili come produttrici di sapere, legittimando altri modelli, altri
comportamenti, altre possibilità .
Alcune donne regista Italiane che hanno intrapreso questo percorso:
 Francesca Comencini “ Mi piace lavorare” 2004
 Roberta Torre “Tano da morire”1997
 Alina Marazzi “Vogliamo anche le rose”
 Francesca Archibugi “Mignon è partita”1988
 Liliana Cavani “Einstein” (Tv) 2008
 Lina Wertmuller “ Pasqualino Settebellezze” (candidato all’ Oscar)
Alcune donne regista straniere:
 Kathryn Bigelow “The Hurt Locker” 2010 (premio Oscar alla regia)
 Jane Champion “Lezioni di piano” 1993 ( tre premi Oscar –Palma d’ Oro
di Cannes)
 Sofia Coppola “Marie Antoinette” 2006 ( Oscar miglior costumista
(Milena Canonero)
 Marjane Satrapi “Persepolis” 2007 ( candidato all’ Oscar)
LETTURE:
- Biografia e articoli su Suso Cecchi D’Amico – forniti dal Centro Prov.
Antiviolenza
- Cinema: femminile, plurale. Mogli madri, amanti protagoniste del terzo
millennio, Le Mani ed., 2010
- Donne nel cinema d’animazione, Tunuè, 2010
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 LA DONNA E LA FILOSOFIA
- Filosofia antica: Aristotele sancisce la naturale diseguaglianza dei sessi e
la supremazia del maschile sul femminile
- Alcune donne nella filosofia antica che superano il pregiudizio del loro
tempo:
 Diotima di Mantinea – V sec. a.C.(sacerdotessa e veggente)
 Aspasia di Mileto – 400 sec a.C (donna colta, citata da Socrate
come sua maestra)
 Ipazia d’Alessandria – IV sec. d.C. (matematica, filosofa,
astronoma, martire del paganesimo)
- La filosofia contemporanea: il contributo delle donne allo sviluppo della
corrente femminista
 Simone De Beauvoir – importante filosofa e femminista del
novecento
LETTURE:
- Le donne nella filosofia antica (doc. fornito dal Centro Prov.
Antiviolenza)
- N. Vassallo, P. Garavaso, Filosofia delle donne
FILM:
- Ipazia, di A. Amenàbar (2009)
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