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Obiettivi e descrittori di competenza classe seconda
OBIETTIVI GLOBALI
•Comprendere ed usare espressioni familiari di uso quotidiano e frasi basilari per soddisfare
bisogni di tipo concreto.
• Parlare di abitudini e routine e fare paragoni.
• Interagire in modo semplice con un interlocutore che parla chiaramente.
• Comprendere espressioni di uso frequente relative ad ambiti personali e ad argomenti studiati.
• Comunicare in attività di routine.
• Descrivere semplici aspetti del proprio vissuto anche riferiti al passato.
OBIETTIVI SPECIFICI
Saper leggere e scrivere brevi testi e saper sostenere una semplice conversazione con una
persona che parli chiaramente per:
• descrivere azioni abituali; Parlare di sé confrontandosi con gli altri
• domandare e parlare della frequenza di un’azione;
• Cogliere similitudini e differenze nel modo di vivere tra persone di culture diverse.
. Comprendere un testo autobiografico e produrre un breve testo autobiografico parlando del
proprio aspetto fisico, del proprio carattere, dei propri gusti e sentimenti
• descrivere i tipi di casa, le stanze e gli oggetti;
• dare istruzioni per arrivare in un luogo;
• dare ordini;
• parlare di fatti recenti;
• domandare e rispondere circa lo stato fisico, lo stato d’animo e le emozioni;
• parlare dell’amicizia e usare alcune espressioni del linguaggio giovanile;
• parlare di fatti recenti relazionati col presente e di fatti che si stanno svolgendo;
• parlare e descrivere azioni abituali nel passato;
• fare proposte e mettersi d’accordo;
• scegliere e giudicare un pranzo in un ristorante;
• parlare di fatti conclusi;
• esprimere sogni, desideri, consigli;
• parlare di cose riguardanti il futuro.
DESCRITTORI DI COMPETENZA
COMPRENSIONE ORALE
PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE
• Sa discriminare e scrivere parole ascoltate riferite ad
• Sa interagire con un compagno e in un gruppo per
argomenti conosciuti.
chiedere e dare informazioni sulle azioni abituali.
• Sa interagire con l’insegnante o con un compagno
• Sa discriminare le sillabe forti di alcune parole
registrate.
• Sa discriminare parole chiave in una registrazione
per poter rispondere a domande specifiche e
completare tabelle.
• Sa individuare le espressioni per manifestare
sentimenti.
• Sa riconoscere l’intonazione ascoltata per
discriminare frasi affermative, negative, interrogative,
di risposta ed esclamative.
• Sa individuare in un testo ascoltato i verbi
necessari per completare un testo scritto.
• Sa comprendere brevi testi sulla cultura spagnola.
per: descrivere i tipi di casa, descrivere alcuni
oggetti, domandare e rispondere circa la presenza di
oggetti, la loro forma,il materiale di cui sono fatti e la
loro utilità.
• Sa interagire con un compagno per dare e ricevere
informazioni su come si può arrivare da un punto ad
un altro di una mappa.
• Sa interagire con un compagno per fare domande e
dare risposte utilizzando alcune parole chiave.
• Sa interagire in giochi di ruolo.
• Sa interagire con un compagno per
domandare e rispondere su abitudini nel
passato.
• Sa interagire con l’insegnante e con i compagni
per fare paragoni
• Sa parlare del tempo atmosferico al passato,
delle professioni e di esperienze passate.
• Sa riferire su brevi brani di cultura.
COMPRENSIONE SCRITTA
Sa riconoscere parole riferite a:
- parti della giornata, orario, sport, tempo libero, tipi
di casa, ambienti di una casa, mobili ed
elettrodomestici, parti del corpo, malattie, medicine,
aggettivi per descrivere luoghi, luoghi di vacanze e
lavoro, cibi, professioni e il tempo atmosferico.
• Sa cogliere il significato globale di un testo dialogato
e di un racconto.
• Sa discriminare parole ed espressioni per poter
rispondere a domande specifiche.
• Sa leggere un breve testo sulla cultura spagnola e ne
comprende il significato.
• Sa comprendere le istruzioni di un gioco
• Sa discriminare da un testo dialogato i verbi e le
espressioni per parlare di azioni recenti, finite o
abituali nel passato.
• Sa leggere la didascalia di immagini scomposte e
collegarle a quelle giuste.
• Sa discriminare i marcatori temporali in un testo
dialogato riferito ad un’azione conclusa o recente
nel passato.
• Sa comprendere un testo e sa discriminare e le
espressioni per parlare di progetti futuri.
PRODUZIONE SCRITTA
• Sa prendere appunti da un ascolto con l’aiuto
di uno schema.
• Sa scrivere domande adeguate alle risposte e
viceversa.
• Sa completare un testo sugli argomenti studiati.
• Sa scrivere un piccolo testo sulle proprie abitudini
e sullo stato di salute.
• Sa rispondere a domande personali.
• Sa descrivere immagini dettagliate.
• Sa scrivere istruzioni di un percorso da seguire
• Sa scrivere un breve testo utilizzando i marcatori
negativi di frequenza.
• Sa scrivere un breve testo utilizzando il passato
remoto.
• Sa fare un breve riassunto utilizzando i connettori
temporali.
• Sa scrivere il finale di un racconto.
• Sa scrivere il resoconto di un viaggio.
Obiettivi minimi e descrittori di competenza classe seconda
OBIETTIVI MINIMI GLOBALI
• Comprendere ed usare semplici espressioni relative ad ambiti personali e ad argomenti studiati.
• Parlare di abitudini e routine. Parlare di sé confrontandosi con gli altri
• Interagire in modo semplice con un interlocutore che parla lentamente e chiaramente e disposto a ripetere
più volte.
• Rispondere a semplici domande su aspetti del proprio vissuto anche riferiti al passato.
OBIETTIVI MINIMI SPECIFICI
• Porre semplici domande e rispondere sulla frequenza di un’azione.
• Mettere in relazione oggetti e persone utilizzando i comparativi di maggioranza e minoranza.
• Nominare alcuni tipi di casa, le stanze e gli arredi con l’aiuto di immagini.
• Comprendere semplici istruzioni per arrivare in un luogo.
• Formulare semplici domandare e rispondere circa lo stato fisico, lo stato d’animo e le emozioni.
• Descrivere azioni che si stanno svolgendo con l’aiuto di immagini.
• Rispondere a semplici domande che riguardano azioni abituali del proprio passato.
• Riconoscere il lessico riferito al cibo per operare semplici classificazioni.
• Rispondere a domande su fatti conclusi scegliendo tra alcune opzioni.
TRAGUARDI DELLE COMPETENZE
COMPRENSIONE ORALE
• Sa discriminare parole conosciute all’interno di
un semplice testo ascoltato più volte.
• Sa discriminare parole chiave in una
registrazione per poter rispondere a semplici
domande.
• Sa individuare le espressioni per manifestare
sentimenti.
• Sa comprendere il significato globale di
semplici testi sulla cultura spagnola.
PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE
• Sa interagire, purché l’interlocutore sia disposto a
collaborare, per chiedere e dare informazioni sulle
azioni abituali.
• Sa esprimere preferenze utilizzando semplici
formule.
• Sa interagire, purché l’interlocutore sia disposto
a collaborare, per fare domande e dare risposte
utilizzando alcune parole chiavi.
• Sa interagire in semplici giochi di ruolo
utilizzando semplici formule.
COMPRENSIONE SCRITTA
• Sa riconoscere, con l’aiuto d’immagini, parole riferite
a: parti della giornata, orario, sport, tempo libero, tipi
di casa, ambienti di una casa, mobili ed
elettrodomestici, parti del corpo, malattie, medicine,
aggettivi per descrivere luoghi, luoghi di vacanze e
lavoro, cibi, professioni, il tempo atmosferico.
• Sa cogliere il significato globale di semplici testi e con
poche immagini , anche sulla cultura spagnola.
• Sa discriminare parole chiave per rispondere a
semplici domande.
• Sa comprendere le istruzioni di un gioco spiegato
molto semplicemente.
• Sa collegare adeguatamente le immagini alle
didascalie corrispondenti.
PRODUZIONE SCRITTA
• Sa completare un semplice testo sugli argomenti
studiati.
• Sa descrivere un breve e semplice testo sulle proprie
abitudini seguendo una traccia.
• Sa rispondere a domande personali.
• Sa descrivere semplici immagini.
• Sa scrivere semplici istruzioni di un percorso da
seguire.
• Sa scrivere un breve racconto utilizzando le
immagini.
• Sa scrivere un finale semplice e breve di una storia
letta.
Contenuti della programmazione e traguardi delle competenze bimestrali classe seconda
Funciones comunicativas
Léxico
Gramática
ottobre- novembre
Parlare di azioni abituali, usi e
costumi
Domandare e rispondere sulla
frequenza di un’azione
Fare paragoni
Descrivere vari tipi di casa, le stanze,
l’arredamento e gli oggetti
Chiedere informazioni
specifiche su un oggetto
Parti del giorno
Pasti: colazione, pranzo
e cena
Sport e tempo libero(II)
Ripasso dell’ora
La casa
Presente indicativo dei verbi irregolari sulle
azioni abituali - Verbi riflessivi
Preposiciones - Indicatori temporali
Comparativi
Le stanze
Aggettivi per descrivere oggetti:
Avverbi di luogo Preposizioni
Ser + aggett. Tener, servir para
Imperativo per dare istruzioni
I mobil, gli ettrodomestici
e il computer
Dare istruzioni per arrivare in un
luogo
Estar + preposizione o avverbio di luogo
Para + infinito - Un-uno, algún-alguno
dicembre- gennaio
Cultura: Geografia - La Spagna fisica e politica
Parlare di fatti del passato recente
Esprimere sensazioni, stati
d’animo e fisici
Le parti del corpo
Le malattie
Le medicine
Parlare di fatti recenti in relazione al
presente
L’amicizia
Parlare di azioni in corso di
svolgimento
I giovani
I divertimenti
Parlare di azioni abituali
Passato prossimo dei verbi regulari Passato
prossimo dei verbi con participio irregulare Indicatori temporali
Contrasto tra presente e passato prossimo Uso
dei verbi traer y llevar
Passato prossimo/presente
Estar + gerundio/presente habitual
Siempre + presente, soler + infinitivo
Verbo pensar, verbo soñar
Lo que
Esprimere sentimenti
Parlare di abitudini nel passato
Fare descrizioni riferite al passato
Mettersi d’accordo per fare una
prenotazione
Chiedere quello che si
Chiedere cosa si prende Fare
paragoni
febbraio-marzo
Gli aggettivi per
Imperfetto dei verbi regolari
descrivere luoghi
Imperfetto dei verbi: ver, ir e ser
I luoghi di
vacanza
Llevar +periodo di tempo
La cucina
spagnola
Comparativi e superlativi Sostantivi
contabili e non contabili
La frutta e la
verdura
Estar + aggettivo
Desde hace + periodo di tempo
Gli alimenti
Dare un parere sul cibo
apr mag giugno
Parlare di fatti passati e conclusi
Esprimere sogni e desideri
Dare consigli
Le
professioni e
i luoghi di
lavoro
Autobiografie
Parlare del passato
Parlare del futuro e fare predizioni
Esprimere e domandare su progetti
per il futuro
Il tempo atmosferico
Luoghi di
divertimento
Passato remoto dei verbi regolari e di ser, ir tener
Indicatori temporali del passato remoto
Uso del passato remoto e del passato prossimo
Condizionale dei verbi gustar, poder y
deber
Passato remoto dei verbi: irregolari
Uso del passato remoto, prossimo e imperfetto
Futuro dei verbi regolari
Perífrasi ir a + infinito
Letteratura - Calderón de la Barca - Don Quijote de la Mancha