12. curricolo vert. RC

Transcript

I.C. “XX SETTEMBRE”
CURRICOLO VERTICALE: COMPETENZE IN USCITA ALLA FINE
DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA E DEL PRIMO CICLO D’ISTRUZIONE
SCUOLA PRIMARIA: RELIGIONE
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA
Consapevolezza ed espressione culturale
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
(Comunicare, comprendere, rappresentare)
 Consapevolezza dell’importanza dell’espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni
attraverso un’ampia gamma di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello
spettacolo, la letteratura e le arti visive.
 Comprendere: messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).
 Rappresentare: eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati
d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici
e multimediali).



TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
(Indicazioni nazionali per il curricolo - 2012)


L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti
principali del suo insegnamento alle tradizioni dell'ambiente in cui vive.
L'alunno riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi sul
valore di tali festività nell'esperienza personale, familiare e sociale.
L'alunno riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento
fondamentale della nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testo.
L'alunno identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico, sa farsi accompagnare
nell'analisi delle pagine a lui più accessibili per collegarle alla propria esperienza.
L'alunno si confronta con l'esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del
cristianesimo; identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano per
mettere in pratica il suo insegnamento; coglie il significato dei Sacramenti e si interroga sul valore che essi
hanno nella vita dei cristiani.
1
SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZE SPECIFICHE
L’alunno:
 Riflette su Dio Creatore e Padre
 Riflette sui dati fondamentali della
vita di Gesù e sui contenuti principali
del suo insegnamento.
CLASSI PRIME
ABILITÀ
CONOSCENZE
RELIGIONE CATTOLICA
EVIDENZE (indicatori)
DIO E L’ UOMO
L’ alunno è in grado di:
Esempi:
 Dio Creatore e Padre
 Scoprire nell'ambiente i segni che
richiamano la presenza di Dio Creatore
e Padre.
LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI
 Conoscere il Natale come festa della
nascita di Gesù, dono di Dio agli
uomini di tutto il mondo.
 Conoscere momenti di vita quotidiana
di Gesù nella sua infanzia.
 Conoscere il messaggio di Gesù.
 Conoscere gli ultimi avvenimenti della
vita di Gesù e scoprire la Resurrezione
come vita nuova.
 Partecipa con interesse ed
esprime in maniera creativa
idee e concetti.
 interpreta testi visivi e
brevi testi biblici ed espone
 La nascita di Gesù.
il messaggio in essi
 Confronto tra la vita di Gesù
bambino e la vita dell'alunno.
contenuto;
 Le parabole
 .Gli avvenimenti che hanno
preceduto e seguito la
 legge il messaggio
Resurrezione di Gesù.
religioso contenuto nei
segni della fede;
IL LINGUAGGIO RELIGIOSO
 Riconosce il significato cristiano della
 Scoprire nell'ambiente i segni che
Pasqua, traendone motivo per
preannunciano il Natale e il loro
interrogarsi sul valore di tali festività
significato.
nell’ esperienza personale, familiare e
 conoscere il significato di alcuni
sociale.
simboli pasquali.
 I segni cristiani del Natale
 I simboli cristiani della
Pasqua.
 interagisce con persone di
religione differente,
maturando un senso di
rispetto, accoglienza,
confronto e dialogo;
I VALORI ETICI E RELIGIOSI
 Identifica nella Chiesa la comunità di
coloro che credono in Cristo e si
impegnano per mettere in pratica il
suo insegnamento.
COMPITI SIGNIFICATIVI
 Riconoscere che la morale cristiana si  Il comandamento dell'amore.  riconosce di appartenere
fonda sul comandamento dell'amore di  Alcuni segni di religioni
alla Chiesa, comunità dei
Dio e del prossimo come insegnato da
diverse.
Gesù.
cristiani e assume adeguate
 .La comunità cristiana.
 Sapere che nel mondo ci sono persone
forme di comportamento
che seguono religioni diverse da quella
cristiana
nel gruppo e nella vita di
 Conoscere la Chiesa come famiglia di
classe.
Dio, che fa memoria di Gesù e del suo
messaggio.
2
Biglietto di auguri
È un’attività espressiva che può concludere
un percorso sul Natale o sulla Pasqua.
Costruire dei bigliettini augurali anche
formando degli acrostici, previa ovviamente
l’avvenuta acquisizione delle fondamentali
competenze linguistiche.
Fase di lavoro:
- L’insegnante distribuisce il cartoncino, che
dovrà essere piegato a metà. Dopo aver
appoggiato la sagoma rotonda su una delle
due parti del cartoncino, i bambini tracciano
il contorno con la matita e ne ricavano una
finestra punteggiandola. In corrispondenza
del foro, i bambini incollano, all’interno del
cartoncino, l’immagine natalizia o pasquale
precedentemente colorata e completano
scrivendo gli auguri per la famiglia.
L’album di famiglia di Gesù
Ricercare o produrre immagini sull’infanzia
di Gesù e costruire una sorta di album di
famiglia di Gesù.
Fase di lavoro
- I/le bambini/e, a coppie, individuano e
colorano o disegnano una figura che abbia
attinenza con la storia dell’infanzia di Gesù,
la incollano su un foglio e inseriscono sullo
sfondo alcuni elementi che hanno imparato
far parte dell’ambiente di vita in cui è
cresciuto Gesù.
- L’insegnante invita i bambini a raccogliere i
propri lavori per creare l’album di famiglia
di Gesù. I disegni si possono decorare con
materiali naturali e di recupero.
SCUOLA PRIMARIA
L’alunno:
 Riflette sul senso del racconto biblico
della Creazione e matura un
sentimento di rispetto per il creato.
CLASSI SECONDE
ABILITÀ
CONOSCENZE
DIO E L’ UOMO
 Comprendere che il mondo è opera di
Dio, affidato alla responsabilità
dell'uomo.
 Comprendere che gli uomini sono tutti
fratelli, perché sono tutti creature di
Dio.
 Cogliere il senso del racconto biblico
riguardo alla creazione dell'uomo e
della donna.
Esempi:
 Il mondo dono di Dio.
 San Francesco D'Assisi e il
Cantico delle Creature.
 La Creazione dell'uomo e della
donna.
 Partecipa con interesse ed
esprime in maniera creativa
idee e concetti.
 interpreta testi visivi e brevi
testi biblici ed espone il
messaggio in essi contenuto;
 Conoscere l'ambiente naturale, sociale  La Palestina e l'ambiente in cui è
vissuto Gesù.
 Riflette sui dati fondamentali della
e familiare, in cui è vissuto Gesù.
 legge il messaggio religioso
vita di Gesù e sui contenuti principali  Conoscere le tappe fondamentali della  I momenti più importanti
contenuto nei segni della
dell'attività pubblica di Gesù:
del suo insegnamento.
predicazione di Gesù.
fede;
 Scoprire l'amore come il più importante Gesù incontra Matteo; Gesù e gli
ultimi;
I
gesti
di
Gesù.
degli insegnamenti di Gesù.
 Il comandamento dell’ amore.
religione differente,
maturando un senso di
 Riconosce il significato cristiano della  Scoprire il Natale come il dono più
rispetto, accoglienza,
 La festa del Natale.
grande fatto da Dio agli uomini e
Pasqua, traendone motivo per
 La Pasqua di Gesù : Gesù dona la
conoscere la simbologia della luce
interrogarsi sul valore di tali festività
vita.
legata a questa festa.
nell’ esperienza personale, familiare e
 La Pasqua di Gesù : - I racconti
sociale.
 Individuare la Pasqua come
 riconosce di appartenere alla
della Resurrezione e le
compimento di quel dono iniziato col
Chiesa, comunità dei cristiani
apparizioni di Gesù.
Natale e presente ancora oggi.
e assume adeguate forme di
comportamento nel gruppo e
nella vita di classe.
 Identifica nella Chiesa la comunità di  Riconoscere nella Chiesa la comunità
coloro che credono in Cristo e si
dei credenti che vive il messaggio di
impegnano per metter in pratica il suo
amore di Gesù.
insegnamento.
RELIGIONE CATTOLICA
 La Chiesa.
 Il Battesimo.
 La preghiera dei cristiani.
3
Biglietto di auguri
È un’attività espressiva che può
concludere un percorso sul Natale o
sulla Pasqua.
Costruire dei bigliettini augurali anche
formando degli acrostici, previa
ovviamente
l’avvenuta acquisizione delle
fondamentali competenze linguistiche.
Fase di lavoro:
- L’insegnante distribuisce il cartoncino,
che dovrà essere piegato a metà. Dopo
aver appoggiato la sagoma rotonda su
una delle due parti del cartoncino, i
bambini tracciano il contorno con la
matita e ne ricavano una finestra
punteggiandola. In corrispondenza del
foro, i bambini incollano, all’interno
del cartoncino, l’immagine natalizia o
pasquale precedentemente colorata e
completano scrivendo gli auguri per la
famiglia.
. Il presepe in bottiglia
realizzare un presepe con materiale di
recupero.
Fase di lavoro
Con un taglierino, l’insegnante pratica
un’apertura di forma rettangolare nella
parte
inferiore della bottiglia, a circa 3 cm dal
fondo. Dopo aver individuato, colorato
o ritagliato
i personaggi del presepe, i bambini
incollano: Maria e Giuseppe sulla
parete interna
e Gesù sul muschio o sul cotone che
hanno appoggiato sul fondo della
bottiglia.
SCUOLA PRIMARIA
CLASSI TERZE
ABILITÀ
DIO E L’ UOMO
 Sapere che l'uomo, fin dall'antichità, è
 Riflette su Dio Creatore e alla ricerca di Dio.
Padre.
CONOSCENZE
RELIGIONE CATTOLICA
Esempi:
L’alunno:
 Le grandi domande dell'uomo
e i miti.
Il calendario delle feste
cristiane
Costruire un calendario delle
 Partecipa con interesse ed esprime principali feste liturgiche
in maniera creativa idee e
cristiane.
concetti.
Fase di lavoro
 Il Big Bang e il racconto
 Conoscere e confrontare le diverse
- avviare una ricerca delle
biblico della Creazione
 Riconosce che la Bibbia è il
risposte della Scienza e della Bibbia
principali feste,
 Le più grandi figure della
libro sacro per cristiani ed ebrei
sull’origine del mondo.
magari
scorrendo
un
storia della salvezza: Abramo.  interpreta testi visivi e brevi testi
e documento
fondamentale  Ricostruire le principali tappe della
biblici
ed
espone
il
messaggio
in
calendario
normale
o
 Le più grandi figure della
della nostra cultura, sapendola
storia della salvezza, anche attraverso
essi
contenuto;
ricercando
informazioni
su
storia della salvezza:
distinguere da altre tipologie di
figure significative.
libri e in altre
testo
 Comprendere che Gesù, Figlio di Dio, è Giuseppe.
fonti.

Le
più
grandi
figure
della
il compimento della storia della

legge
il
messaggio
religioso
- colorare le fotocopie
storia
della
salvezza:
Re
e
salvezza.
contenuto
nei
segni
della
fede;
ingrandite di due
Profeti.
 Cogliere, attraverso pagine
grandi
cerchi, sui quali andrà

Gesù
il
Messia
promesso.
evangeliche, come Gesù viene incontro
ben segnato il centro. Un
 Gesù annuncia il Regno: le
alle attese di perdono e di pace ,di
cerchio deve essere diviso in
parabole.
giustizia e di vita eterna.
religione differente, maturando un 4 spicchi, sui quali si
senso di rispetto, accoglienza,
scrivono i nomi delle stagioni
 Riconosce il significato
confronto
e
dialogo;
e delle principali feste
IL
LINGUAGGIO
RELIGIOSO
cristiano della Pasqua,
liturgiche cristiane. L’altro
traendone motivo per
 Rilevare la continuità e la novità della
deve avere uno spicchio da
 La Pasqua ebraica e la Pasqua
interrogarsi sul valore di tali
Pasqua cristiana rispetto alla Pasqua
 riconosce di appartenere alla
ritagliare, per consentire la
cristiana.
festività nell’ esperienza
ebraica.
Chiesa, comunità dei cristiani e
lettura quando i due cerchi
personale, familiare e sociale.
assume adeguate forme di
saranno sovrapposti.
comportamento
nel
gruppo
e
nella
- Successivamente si fissano
 Identifica nella Chiesa la
vita
di
classe.
al centro i due cerchi con un
 Cogliere, attraverso alcune pagine degli
comunità di coloro che credono
fermacampione. Girando le
Atti degli Apostoli, la vita della Chiesa  La Chiesa, comunità di
in Cristo e si impegnano per
ruote, si potranno leggere,
cristiani.
delle origini.
metter in pratica il suo
per ogni stagione, le feste

Battesimo,
Cresima,
 Riconoscere nella fede e nei sacramenti
insegnamento.
cristiane più importanti
Eucarestia.
di iniziazione gli elementi che
costituiscono la comunità cristiana.
4
SCUOLA PRIMARIA
CLASSI QUARTE
ABILITÀ
CONOSCENZE
DIO E L’ UOMO
L’alunno:
 La Palestina al tempo di Gesù: la geografia, il popolo, la  I doni di ogni essere umano e il suo
compito: - La parabola dei talenti
 Riflette su Dio Creatore e vita di ogni giorno.
Padre e riconosce che la Bibbia  Riconoscere le proprie capacità e la propria specificità
è il libro sacro per i cristiani.
come ricchezza e "talento" da mettere a frutto nella vita
di classe e nel proprio percorso di crescita.
 Identifica le caratteristiche
essenziali di un brano biblico, sa
farsi accompagnare nell’analisi
delle pagine a lui più accessibili
per collegarle alla propria
esperienza.
 Conoscere le principali tappe di formazione della Bibbia
e le sue caratteristiche.
 Leggere pagine bibliche, riconoscendone il genere
letterario e individuandone il messaggio principale.
 Cogliere l'importanza del "Vangelo quadriforme" e
dell'unità e veridicità del suo messaggio.
 Confrontare la Bibbia con i testi sacri delle altre
religioni.




La Bibbia.
I generi letterari della Bibbia.
I Vangeli.
I libri sacri delle religioni.
RELIGIONE CATTOLICA
Esempi:
 Partecipa con
interesse ed esprime
in maniera creativa
idee e concetti.
 interpreta testi visivi
e brevi testi biblici ed
espone il messaggio
in essi contenuto;
religioso contenuto
nei segni della fede;
 Riconosce il significato
cristiano della Pasqua,
traendone motivo per
interrogarsi sul valore di tali
festività nell’ esperienza
personale, familiare e sociale.
 Natale, festa della luce
 Comprendere il senso religioso del Natale, a partire dalle  La Pasqua di Gesù: l’Ultima Cena, i
 interagisce con
racconti evangelici della Resurrezione, la
narrazioni evangeliche.
persone di religione
Sacra Sindone
 Saper cogliere il significato religioso della Pasqua
differente, maturando
cristiana e il messaggio di pace e speranza indirizzato a
un senso di rispetto,
tutti gli uomini.
accoglienza,
 La Palestina al tempo di Gesù: la geografia,
il popolo, la vita di ogni giorno.
 Ricostruire le tappe fondamentali della vita di Gesù nel  Gesù e l’annuncio del Regno di Dio: le
 Sa collegare i contenuti
Beatitudini.
contesto storico, sociale, politico e religioso del tempo, a
 riconosce di
principali dell’ insegnamento
 Gesù e l’annuncio del Regno di Dio: le
partire dai Vangeli.
appartenere alla
di Gesù alle tradizioni dell’
parabole.
 Sapere che per la religione cristiana Gesù è il Signore,
Chiesa, comunità dei
ambiente in cui vive.
 Gesù e l’annuncio del Regno di Dio: i
che rivela all'uomo il volto del Padre e annuncia il
cristiani e assume
miracoli.
Regno di Dio con parole e azioni.
adeguate forme di
 Identifica nella Chiesa la
 La Chiesa delle origini. Stefano, il primo
comportamento nel
comunità di coloro che credono  Scoprire come è avvenuta la diffusione del Vangelo
martire.
come annuncio di salvezza destinato a tutti gli uomini.
gruppo e nella vita di
in Cristo e si impegnano per
 I Santi.
 Conoscere la vita della prima comunità cristiana,
classe.
metter in pratica il suo
 Madre di Gesù e della Chiesa.
attraverso letture di brani dagli Atti degli Apostoli.
insegnamento.
 Conoscere l'esempio di vita cristiana di alcuni Santi e di  La diffusione del cristianesimo: le
persecuzioni.
Maria, la madre di Gesù.
 Pietro e Paolo, i primi testimoni.
5
La Bibbia illustrata
Costruire un libro di classe
sulle storie dei grandi
personaggi della Bibbia con il
contributo di ciascuno.
Fase di lavoro
Dopo aver letto i brani del
testo o altri brani scelti
dall’insegnante, i bambini
possono costruire un libro con
le vicende dei personaggi che
hanno conosciuto. Le
immagini trovate, i disegni e i
commenti saranno ricercati e
raccolti per formare un libro di
classe.
Varianti
I bambini costruiscono un
album che illustra, con disegni
e didascalie le parabole di
Gesù che hanno trovato nei
Vangeli o che hanno letto in
classe. I bambini preparano a
piccoli gruppi dei disegni sulle
parabole trovate nei Vangeli e
lette in classe, annotando i loro
commenti su ciascuna.
Possono arricchire i disegni
con immagini tratte da riviste o
materiali particolari. Al
termine, raccolti i materiali,
sarà possibile costruire un
libro.
SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZE
SPECIFICHE
L’alunno:
CLASSI QUINTE
ABILITÀ
DIO E L’ UOMO
CONOSCENZE
 I simboli delle religioni.
 La Chiesa nella storia: le
persecuzioni e le Catacombe.
 L’ Editto di Costantino e le
prime chiese
 I padri del deserto
:Sant’Antonio abate.
 Gli ordini monastici :San
Benedetto, la vita nell’abbazia,
le giornate del monaco.
 San Francesco d’Assisi.
 La comunità cristiana di Taizé.
RELIGIONE CATTOLICA
EVIDENZE
(indicatori)
Esempi:
Progettare un’azione di
sensibilizzazione a scuola o sul
territorio
interesse ed esprime
progettare un giornale murale che
in maniera creativa
informi su un tema-problema di
rilevanza etica e sociale
idee e concetti.
(inquinamento, squilibrio tra nord
e sud del mondo, pace nel
mondo...).
Fase di lavoro:
 interpreta testi visivi – Dopo aver svolto una unità di
lavoro si propone agli allievi di
 La risposta della Bibbia: la
e brevi testi biblici
contribuire a far sì che gli altri
perla preziosa.
ed
espone
il
allievi della scuola, i genitori e gli

La
Chiesa
e
le
religioni
del
 Si confronta con
 Evidenziare la risposta della Bibbia alle
insegnanti siano informati e
l'esperienza religiosa domande di senso dell’uomo e confrontarla mondo: ebraismo.
messaggio in essi
sensibilizzati sul tema.
 La Chiesa e le religioni del
e distingue la
con quella delle principali religioni.
contenuto;
– informarsi approfonditamente
mondo:islamismo.
specificità della
 Scoprire caratteristiche, affinità e
sul tema. utilizzando fonti
 La Chiesa e le religioni del
proposta di salvezza
differenze in altri modi di credere e
(l’insegnante predisposte dall’
mondo:induismo.
del cristianesimo
maturare atteggiamenti di rispetto e
insegnante (serie di risorse –

La
Chiesa
e
l’impegno
per
la
apprezzamento nei confronti delle diverse
articoli, riviste, libri, filmati, siti
pace.
religioni.
internet)... – a cui gli allievi
religioso contenuto
possono accedere);
 La festa del Natale.
–
progettare un giornale murale
 Il messaggio del Vangelo: i
 Si interroga sul
nei segni della fede;
che
informi sugli elementi del
testimoni di Gesù (alcuni Santi).
valore del Natale e
problema;
 La Pasqua di Gesù: l'Ultima
della Pasqua
 Intendere il senso religioso del Natale a
– una volta completati i lavori,
Cena .
nell’esperienza
partire dalle narrazioni evangeliche e dalla
presentare il giornale innanzitutto
 La Pasqua di Gesù:, i racconti
personale, familiare
vita della Chiesa.

interagisce
con
ai compagni e all’insegnante;
evangelici
della
resurrezione.
e sociale.
 Comprendere la Pasqua di Gesù come la
–
collocare poi il lavoro in un
 La Pasqua di Gesù:La Sacra
festa della salvezza e della gioia.
persone di religione
luogo
della scuola da cui possa
Sindone.
 Conosce le origini  Conoscere i principali segni religiosi
e lo sviluppo del
espressi dai diversi popoli.
cristianesimo e delle  Conoscere le origini e lo sviluppo del
altre grandi religioni. Cristianesimo.
6
 Partecipa con
differente,
 Identifica nella
Chiesa la comunità
di coloro che
credono in Gesù
Cristo e si
impegnano per
mettere in pratica il
suo insegnamento.
 Coglie il
significato dei
Sacramenti e si
interroga sul valore
che essi hanno nella
vita dei cristiani.
 Riconoscere nella vita e negli insegnamenti
di Gesù proposte di scelte responsabili, in
vista di un personale progetto di vita
confessioni cristiane evidenziando le
prospettive del cammino ecumenico.
 Riconoscere avvenimenti, persone e
strutture fondamentali della Chiesa
cattolica sin dalle origini e metterle a
confronto con quelli delle altre religioni.
 Rendersi conto che la comunità ecclesiale
esprime, attraverso vocazioni e ministeri
differenti, la propria fede e il proprio
servizio all’uomo.
 Identificare nei segni espressi dalla Chiesa
l’azione dello Spirito di Dio che la
costruisce una e inviata a tutta l’umanità.
maturando un senso
 Ortodossi, protestanti, cattolici.
 Il cammino ecumenico.
 I cristiani cattolici.
 Il Credo.
 Vocazioni e ministeri nella
Chiesa.
 I Sacramenti, segni per la vita.
 Le feste cristiane.
7
di rispetto,
accoglienza,
essere ben visibile;
– scrivere una lettera al Dirigente
scolastico con le proposte su ciò
che, come scuola, si potrebbe fare
per contribuire alla soluzione del
problema;
– il giornale murale progettato e
realizzato dai ragazzi può essere
messo anche sul sito della scuola.
L’atlante delle religioni mondiali
Costruire un atlante di classe sulle
appartenere alla
religioni del mondo, stimolando
così la ricerca attiva di
Chiesa, comunità dei
informazioni.
cristiani e assume
Fase di lavoro
– costruire un atlante tematico
adeguate forme di
sulle religioni, utilizzando
comportamento nel
materiali ricavati da fonti diverse
ed arricchendolo con disegni e
gruppo e nella vita
riflessioni personali;
di classe.
– inserire brevi finestre con i
simboli e alcune informazioni
essenziali sulle religioni del
mondo. Sarà poi possibile
evidenziare cosa le varie religioni
hanno in comune.
 riconosce di
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA
Consapevolezza ed espressione culturale
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
(Comunicare, comprendere, rappresentare)
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
(Indicazioni nazionali per il curricolo - 2012)
RELIGIONE CATTOLICA
 Consapevolezza dell’importanza dell’espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni
attraverso un’ampia gamma di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello
spettacolo, la letteratura e le arti visive
 Comprendere: messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).
 Rappresentare: eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati
d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico,
ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali).
 L’alunno è aperto alla sincera ricerca della verità e sa interrogarsi sul trascendente e porsi
domande di senso, cogliendo l’intreccio tra dimensione religiosa e culturale.
 A partire dal contesto in cui vive, sa interagire con persone di religione differente, sviluppando
un’identità capace di accoglienza, confronto e dialogo.
 Individua, a partire dalla Bibbia, le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della salvezza,
della vita e dell’insegnamento di Gesù, del cristianesimo delle origini.
 Ricostruisce gli elementi fondamentali della storia della Chiesa e li confronta con le vicende della
storia civile passata e recente elaborando criteri per avviarne una interpretazione consapevole.
 Riconosce i linguaggi espressivi della fede (simboli, preghiere, riti, ecc.), ne individua le tracce
presenti in ambito locale, italiano, europeo e nel mondo imparando ad apprezzarli dal punto di
vista artistico, culturale e spirituale.
 Coglie le implicazioni etiche della fede cristiana e le rende oggetto di riflessione in vista di scelte di
vita progettuali e responsabili.
 Inizia a confrontarsi con la complessità dell’esistenza e impara a dare valore ai propri
comportamenti, per relazionarsi in maniera armoniosa con se stesso, con gli altri, con il mondo
che lo circonda.
8
SCUOLA SEC. 1° GRADO
CLASSI PRIME
ABILITÀ
RELIGIONE CATTOLICA
CONOSCENZE
Esempi:
L’alunno:
 Gli aspetti fondamentali
delle tre religioni
monoteiste.
 Individuare le domande
 La rivelazione di Dio
fondamentali dell’esistenza.
nella storia del popolo
 Riconoscere le
d’Israele e nella storia
caratteristiche fondamentali
della Chiesa, nuovo
dell’ebraismo e del
popolo.
cristianesimo e confrontarle  Il contesto storico- Il rapporto tra il grande
con quelle delle altre
culturale dell’esperienza
sviluppo della scienza e il suo
maggiori religioni.
umana di Gesù.
inquadramento in temi etici,
 Riconoscere i momenti più
secondo i quali non è
significativi della vita di
automaticamente lecito tutto
Gesù e i tratti fondamentali
ciò che è possibile. Le
della sua predicazione.
conquiste della ricerca
scientifica che non possono
essere asservite al mercato e a
beneficio solo dei Paesi
ricchi.
è aperto alla sincera ricerca
della verità e sa interrogarsi
sul trascendente e porsi
domande di senso, cogliendo
l’intreccio tra dimensione
religiosa e culturale.
DIO E L’ UOMO
LA BIBBIA E LE ALTRE  Le caratteristiche
fondamentali del testo
FONTI
biblico e le informazioni
- L’alunno individua, a
 Sapere leggere nel testo
principali della struttura
partire dalla Bibbia, le tappe
sacro le sue fasi di
dell’Antico Testamento e
essenziali e i dati oggettivi
composizione orale e scritta. del Nuovo Testamento
della storia della salvezza,
 Individuare i testi biblici che  Il Nuovo Testamento
della vita e dell’insegnamento hanno ispirato gran parte
come compimento
di Gesù, del cristianesimo
delle opere d’arte italiane ed dell’Antico Testamento
delle origini.
europee.
(conoscenza di alcuni testi
 dell’Antico Testamento.)
 Il messaggio religioso
nell’arte e nella cultura
9
interrogativi sul senso della
Esempi
La Scuola,in collaborazione con la Diocesi e
la Parrocchia di appartenenza, organizza “Un
convegno su tema:”Mentre lo stato sovrano
può imporre ragionevoli limiti
all’immigrazione, il bene comune non è
servito quando i diritti umani fondamentali
dell’individuo sono violati. Nell’attuale
situazione del mondo, in cui la povertà globale
e la persecuzione sono in crescita, il
presupposto è che le persone devono migrare
per mantenere e proteggere sé stesse, e le
nazioni che sono in grado di riceverle lo
devono fare, nei limiti del possibile..” Gli
alunni dovranno elaborarne gli atti del
convegno e presentarli in Powepoint1.
vita anche riflettendo sui
FASI DEL LAVORO
comportamenti e sulla storia
1.Presentazione del compito
a. Analisi della situazione di partenza:
conoscenze degli alunni sull’argomento
b. Contenuti: lettura ragionata di vari
documenti.
 Mostra interesse e partecipa al
dialogo in classe dando un
contributo di riflessione
positivo.
 Sa cercare risposte ai suoi
degli uomini di tutti i tempi.
 Sa leggere il messaggio
religioso scritto nelle opere
d’arte di tutti i tempi.
2. Organizzazione gruppi di lavoro.
a. Creazione di gruppi di lavoro
In base alle abilità degli alunni
b. Assegnazione delle consegne e delle tracce
(indicazioni sui contenuti da sviluppare,
indirizzi web.
3. Consultazione e analisi dei documenti,
ma anche esperienze dirette
 Rispetta la Bibbia come
IL LINGUAGGIO
 I simboli, le celebrazioni
RELIGIOSO
- L’alunno riconosce i
 Comprendere il significato
delle tre religioni
linguaggi espressivi della fede
dei simboli religiosi, delle
monoteiste in particolare
(simboli, preghiere, riti, ecc.),
celebrazioni liturgiche e dei
di quella ebraica ne individua le tracce presenti
sacramenti.
cristiana
in ambito locale, italiano,
 Riconoscere il messaggio
europeo e nel mondo
Cristiano nell’arte e nella
nell’arte e nella cultura
imparando ad apprezzarli dal
cultura in Italia.
dalle origini sino
punto di vista artistico,
 Comprendere il senso della
all’espressione religiosa
culturale e spirituale.
preghiera cristiana e fare il
cristiana nell’ambiente che
confronto con espressioni
lo circonda.
religiose diverse.
brani indicati e cogliere il
messaggio centrale contenuto
in essi.
 Consapevole
dell’appartenenza alla Chiesa
I VALORI ETICI E
RELIGIOSI
 Individuare il bisogno di
Trascendenza di ogni
- L’alunno coglie le
uomo.
implicazioni etiche della fede
cristiana e le rende oggetto di  Riconoscere nella Speranza
riflessione in vista di scelte di cristiana, in risposta al
bisogno di salvezza.
vita progettuali e

Cogliere nella persona di
responsabili.
Gesù un modello di
riferimento e di
comportamento per la
costruzione della propria
identità.
Parola di Dio, sa cercare i
 Le domande fondamentali
dell’uomo dell’esperienza
umana sul senso della vita
e del senso religioso.
 Il fenomeno religioso
nella sua evoluzione dal
politeismo al monoteismoreligione rivelata.
 La vita e l’opera di Gesù
come modello etico
fondamentale.
10
(popolo di Dio che riconosce
in Dio il padre di tutti), sa
rispettare i compagni e
a. Ricerca nella rete
b. Interviste a extracomunitari,esperienze
vissute dai compagni di scuola stranieri.
4. Scelta delle informazioni
a. Individuazione delle informazioni essenziali
e riduzione delle stesse a contenuti di
diapositive, secondo un percorso condiviso
con i compagni e gli insegnanti.
b. rappresentazione schematica del percorso in
un documento riassuntivo
5.Rielaborazione delle informazioni
Creano al computer diapositive e pagine di
documento in base al percorso già condiviso e
alle indicazioni di lavoro dell'insegnante.
6.Organizzazione del convegno
Si assegnano i ruoli e i tempi degli interventi;
si scelgono le informazioni e le esperienze di
vita più significative per
illustrare la presentazione. Si crea un biglietto
di invito da distribuire prima del convegno.
collaborare con loro e con gli
adulti, sa intuire i bisogni
dell’altro ed essere solidale.
7.Gestione del convegno
Mentre un alunno al computer fa scorrere la
presentazione, gli altri a turno ne illustrano i
contenuti.
Viene distribuito un documento che sintetizza
la presentazione.
COMPETENZE
SPECIFICHE
CLASSI SECONDE
ABILITÀ
CONOSCENZE
RELIGIONE CATTOLICA
Esempi:
L’alunno:
 Il contesto storicoè aperto alla sincera
geografico sociale e
DIO E L’ UOMO
ricerca della verità e sa
religioso della Palestina.
interrogarsi sul
 Cogliere le domande di senso
trascendente e porsi
dell’esistenza, proprie e di ogni uomo  -L’identità storica, la
domande di senso,
e di ogni tempo
predicazione e l’opera di
cogliendo l’intreccio tra  Riconoscere l’evoluzioni
Gesù fino all’evento
dimensione religiosa e
caratteristiche della religione ebraicapasquale.
culturale.
cristiana e confrontarle con quelle
delle altre grandi religioni.
 Il kerygma all’origine della
 Individuare le tappe principali nella
vita della Chiesa.
storia del popolo d’Israele.
 Le tappe principali della vita
 Individuare i momenti più significativi
della Chiesa nel contesto
della vita di Gesù e comprendere il
storico.
messaggio della sua predicazione.
 Comprendere che il Cristianesimo si
fonda sulla fede nella resurrezione,
come risposta definitiva al problema
della morte.
 Individuare nei testi biblici il contesto
in cui è nata la Chiesa e gli elementi
partire dalla Bibbia, le
che la caratterizzano (fraternità,
tappe essenziali e i dati
carità,preghiera, ministeri, carismi).
oggettivi della storia
 Decifrare la matrice biblica delle
della salvezza, della vita
principali produzioni artistiche
e dell’insegnamento di
(letterarie, musicali, pittoriche,
Gesù, del cristianesimo
architettoniche...) italiane ed europee.
delle origini.
 Il concetto di fonti storiche,
bibliche, cristiane.
 Le caratteristiche strutturali
dei quattro Vangeli e degli
Atti degli Apostoli .
 Particolarità di alcune
lettere di Paolo.
nell’arte e nella cultura.
11
 Sa cercare risposte ai
suoi interrogativi sul
senso della vita anche
riflettendo sui
comportamenti e sulla
storia degli uomini di
tutti i tempi.
Esempi
La Scuola, in collaborazione con la Diocesi e
la Parrocchia di appartenenza, organizza
- Un convegno su tema: “Mentre lo stato
sovrano può imporre ragionevoli limiti
situazione del mondo, in cui la povertà globale
e la persecuzione sono in crescita, il
presupposto è che le persone devono migrare
per mantenere e proteggere sé stesse, e le
nazioni che sono in grado di riceverle lo
devono fare, nei limiti del possibile.” Gli
alunni dovranno elaborarne gli atti del
convegno e presentarli in PowerPoint.
 Sa leggere il
messaggio religioso
scritto nelle opere
d’arte di tutti i tempi.
FASI DEL LAVORO
documenti.
 Mostra interesse e
partecipa al dialogo in
classe dando un
contributo di
riflessione positivo.
 Rispetta la Bibbia
come Parola di Dio, sa
cercare i brani indicati
e cogliere il messaggio
centrale contenuto in
essi.
b. Assegnazione delle consegne e delle tracce
(indicazioni sui contenuti da sviluppare,
indirizzi web.
linguaggi espressivi
della fede (simboli,
preghiere, riti, ecc.), ne
individua le tracce
presenti in ambito
locale, italiano, europeo
e nel mondo imparando
ad apprezzarli dal punto
di vista artistico,
 Distinguere segno e simbolo nella
 Il significato principale dei
comunicazione religiosa e nella
codici religiosi, delle
liturgia sacramentale.
celebrazioni, dei sacramenti
 Riconoscere il messaggio cristiano
 Le diverse espressioni
nell’arte e nella cultura in Italia in
artistiche della cultura
Europa,nell’epoca tardo-antica
italiana, nella particolarità
medievale e moderna.
del territorio.
 Conoscere le differenze dottrinali e gli  Gli aspetti fondamentali
elementi comuni tra Cattolici,
delle tre religioni
Protestanti e Ortodossi.
monoteiste.
implicazioni etiche della
fede cristiana e le rende
oggetto di riflessione in
vista di scelte di vita
progettuali e
responsabili.
 Riconoscere
l’originalità
della  Il messaggio di salvezza
Speranza Cristiana, in risposta al contenuto nei testi del
bisogno di salvezza
Nuovo Testamento.
 Cogliere la motivazione delle scelte  Vincoli, valori, finalità
etiche dei cattolici riguardo alle appartenenti alla comunità
relazioni affettive e ai valori della cristiana nella
vita.
manifestazione dei vari
 Cogliere l’importanza del dialogo carismi.
ecumenico e della continua ricerca
dell’unità dei cristiani.
12
 Consapevole
dell’appartenenza alla
Chiesa (popolo di Dio
che riconosce in Dio il
padre di tutti), sa
rispettare i compagni e
collaborare con loro e
con gli adulti, sa
intuire i bisogni
dell’altro ed essere
solidale.
a. Individuazione delle informazioni essenziali
e riduzione delle stesse a contenuti di
diapositive, secondo un percorso condiviso
con i compagni e gli insegnanti.
b. rappresentazione schematica del percorso in
un documento riassuntivo
Creano al computer diapositive e pagine di
documento in base al percorso già condiviso e
alle indicazioni di lavoro dell'insegnante.
Si assegnano i ruoli e i tempi degli interventi;
si scelgono le informazioni e le esperienze di
vita più significative per
illustrare la presentazione. Si crea un biglietto
di invito da distribuire prima del convegno.
Mentre un alunno al computer fa scorrere la
presentazione, gli altri a turno ne illustrano i
contenuti.
Viene distribuito un documento che sintetizza
la presentazione.
COMPETENZE
SPECIFICHE
CLASSI TERZE
ABILITÀ
CONOSCENZE
RELIGIONE CATTOLICA
Esempi:
L’alunno:
 L’esperienza di fede come
è aperto alla sincera
dono e dialogo tra Dio e
DIO E L’ UOMO
ricerca della verità e sa
l’uomo.
interrogarsi sul
 Individuare nelle diverse espressioni
trascendente e porsi
religiose il desiderio dell’uomo di
domande di senso,
interrogarsi sul trascendente e
 Esperienze di persone che
cogliendo l’intreccio tra
riconoscere l’Altro superiore a sé.
attraverso le loro scelte
dimensione religiosa e  Riconoscere l’evoluzione e le
hanno testimoniato la fede
culturale.
caratteristiche della ricerca religiosa
cristiana.
dell’uomo lungo la storia,
 cogliendo nell’ebraismo e nel
cristianesimo la manifestazione di Dio.  Le risposte principali sulle
 Approfondire l’identità storica di Gesù origini del mondo fra fede e
e correlarla alla fede cristiana che
scienza.
riconosce in Lui il Figlio di Dio fatto
uomo, Salvatore del mondo.
 Confrontarsi con il dialogo tra fede e
scienza, intese come letture distinte ma
non conflittuali dell’uomo e del
mondo.
 Il concetto di fonti storiche,
bibliche, cristiane.
 Leggere la Bibbia come documento
storico-culturale e apprendere che
partire dalla Bibbia, le
nella fede della Chiesa è accolta come  Le caratteristiche strutturali
tappe essenziali e i dati
Parola di Dio.
dei quattro Vangeli e degli
oggettivi della storia
 Individuare il contenuto centrale di
Atti degli Apostoli.
della salvezza, della vita
alcuni testi biblici, avvalendosi
e dell’insegnamento di
correttamente di adeguati metodi
 Particolarità di alcune
Gesù, del cristianesimo
interpretativi.
lettere di Paolo.
delle origini.
 Decifrare la matrice biblica delle
produzioni artistiche (musicali,
pittoriche, architettoniche...) italiane ed nell’arte e nella cultura.
europee.
13
 Mostra interesse e
partecipa al dialogo in
classe dando un contributo
di riflessione positivo.
 Sa cercare risposte ai suoi
interrogativi sul senso
della vita anche riflettendo
sui comportamenti e sulla
storia degli uomini di tutti
i tempi.
 Sa leggere il messaggio
religioso scritto nelle
opere d’arte di tutti i
tempi.
 Rispetta la Bibbia come
Parola di Dio, sa cercare i
brani indicati e cogliere il
messaggio centrale
contenuto in essi.
Esempi
La Scuola, in collaborazione con la
Diocesi e la Parrocchia di appartenenza,
organizza
- Un convegno su tema: “Mentre lo stato
sovrano può imporre ragionevoli limiti
situazione del mondo, in cui la povertà
globale e la persecuzione sono in crescita,
il presupposto è che le persone devono
migrare per mantenere e proteggere sé
stesse, e le nazioni che sono in grado di
riceverle lo devono fare, nei limiti del
possibile.” Gli alunni dovranno elaborarne
gli atti del convegno e presentarli in
PowerPoint.
FASI DEL LAVORO
documenti.
b. Assegnazione delle consegne e delle
tracce (indicazioni sui contenuti da
sviluppare, indirizzi web.
linguaggi espressivi
della fede (simboli,
preghiere, riti, ecc.), ne
individua le tracce
presenti in ambito
locale, italiano, europeo
e nel mondo imparando
ad apprezzarli dal punto
di vista artistico,
 Comprendere il significato profondo
dei segni e dei simboli nella
comunicazione religiosa e nella
liturgia sacramentale.
 Individuare le tracce dei diversi
linguaggi espressivi della fede
imparando ad apprezzarli dal punto di
vista artistico, culturale e spirituale.
 Individuare gli elementi specifici della
preghiera cristiana e farne anche un
confronto con quelli delle altre
religioni.
 Il linguaggio biblico sulla
creazione del mondo e
dell’uomo.
 Alcuni approfondimenti del
Magistero della Chiesa in
merito alle diverse
tematiche
 I linguaggi espressivi della
fede presenti nel mondo.
 Il linguaggio trattato nelle
diverse tematiche.
 Consapevole
dell’appartenenza alla
Chiesa (popolo di Dio che
riconosce in Dio il padre
di tutti), sa rispettare i
compagni e collaborare
con loro e con gli adulti,
sa intuire i bisogni
dell’altro ed essere
solidale.
a. Individuazione delle informazioni
essenziali e riduzione delle stesse a
contenuti di diapositive, secondo un
percorso condiviso con i compagni e gli
insegnanti.
b. rappresentazione schematica del
percorso in un documento riassuntivo
Creano al computer diapositive e pagine
di documento in base al percorso già
condiviso e alle indicazioni di lavoro
dell'insegnante.
 Riflettere, partendo dalla propria
 Le tematiche principali
esperienza, sulle ematiche da
legate all’adolescenza come
affrontare nella maturazione propria
età di cambiamento e nella
persona.
prospettiva di un progetto di
implicazioni etiche della  Vedere nella speranza cristiana la
vita.
fede cristiana e le rende
risposta al bisogno di salvezza.
 L’originalità della speranza
oggetto di riflessione in  Motivare, in un contesto di pluralismo
cristiana, in risposta al
vista di scelte di vita
culturale e religioso, le scelte etiche
bisogno di salvezza della
progettuali e
dei cattolici rispetto alle relazioni
condizione umana nella sua
responsabili.
affettive e al valore della vita dal suo
fragilità, finitezza e limite.
inizio al suo termine.
 Il rispetto della dignità della
 Comprendere il significato della scelta
vita dal concepimento alla
di una proposta di fede per la
fine naturale.
realizzazione di un progetto di vita
libero e responsabile.
14
Si assegnano i ruoli e i tempi degli
interventi; si scelgono le informazioni e le
esperienze di vita più significative per
illustrare la presentazione. Si crea un
biglietto di invito da distribuire prima del
convegno.
Mentre un alunno al computer fa scorrere
la presentazione, gli altri a turno ne
illustrano i contenuti.
Viene distribuito un documento che
sintetizza la presentazione.

12. curricolo vert. RC

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