Storia classe terza
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Storia classe terza
STORIA SCUOLA PRIMARIA CLASSE TERZA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE RELATIVI A USO DELLE FONTI L’ alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’ importanza del patrimonio artistico e culturale. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato. ABILITA’ Comprendere il lavoro dello storico e delle discipline che lo supportano. Ricavare da fonti diverse informazioni e conoscenze su aspetti del passato per produrre un quadro storicosociale Ricavare conoscenze sul passato da fonti individuate attraverso esperienza diretta, come visite ai musei o racconti orali di testimoni, nei testi, da Internet. Riconoscere ed usare fonti storiche che testimoniano il passato della propria città. Classificare le fonti in base al tipo e alle informazioni che forniscono. Osservare e confrontare oggetti e persone di oggi con quelli del passato. Riconoscere la differenza fra mito e racconto storico. I.C. GROSSI TREVIGLIO CONOSCENZE Traccia, documento, reperto Tipologie di fonti : materiali, orali, scritte, iconografiche, archivistiche, architettoniche Siti archeologici I fossili Processo di fossilizzazione Periodizzazione Mito e racconto storico TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE RELATIVE A ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Usa carte geo - storiche, anche con l’ausilio di strumenti informatici. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’ umanità, dal paleolitico fino alla fine del modo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Indicatori temporali Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Leggere una carta storico geografica relativa alle civiltà studiate. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze. Miti e leggende sull’ origine della Terra Riordinare gli eventi in successione logica e analizzare situazioni di concomitanza spaziale e di contemporaneità. La Terra prima dell’uomo prime forme di vita: la comparsa dell’uomo l’evoluzione dell’uomo preistorico Rapporti di causalità tra fatti e situazioni Individuare i possibili nessi tra Paleolitico: eventi storici e caratteristiche prime attività dell’uomo geografiche di un territorio. raccolta, caccia, pesca Riconoscere gli aspetti costitutivi di un quadro di civiltà. Confrontare quadri di civiltà individuando somiglianze e differenze. Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. Individuare a livello sociale relazioni di causa e effetto e formulare ipotesi sugli effetti possibili di una causa. I.C. GROSSI TREVIGLIO Neolitico: la rivoluzione neolitica e l’agricoltura lo sviluppo dell’artigianato e i primi commerci nascita dei villaggi Passaggio dall’uomo preistorico all’uomo storico Collocazione geografica, territorio,ambiente Aspetti costitutivi di un quadro di civiltà: popolo/gruppo umano (chi) territorio/ambiente (dove) inizio e fine della civiltà (quando) Comprendere che i bisogni dei gruppi umani determinano l’evoluzione delle forme di organizzazione sociale (società nomadi e stanziali). organizzazione sociale e politica, religione, economia, arte, cultura, vita quotidiana (come) TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE RELATIVE A STRUMENTI CONCETTUALI Riconosce elementi significativi del passato e del suo ambiente di vita. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l’ascolto o lettura di testi dell’antichità, di storie, racconti, biografie di grandi del passato. Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo. Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo- dopo Cristo). Sistema di misura occidentale del tempo storico ( avanti Cristo - dopo Cristo) Utilizzare correttamente gli indicatori temporali e le datazioni ( secolo, millennio, periodo, età). Indicatori temporali e datazioni: secolo, millennio, periodo, età Conoscere la cronologia storica secondo la periodizzazione convenzionale della storia occidentale. Riconoscere e posizionare macro fenomeni sulla linea del tempo dalla formazione della terra alla preistoria. Riconoscere e posizionare sulla linea del tempo gli eventi caratteristici di una civiltà. Individuare sulla linea del tempo elementi di contemporaneità, successione e durata delle prime forme di organizzazioni sociali. Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società I.C. GROSSI TREVIGLIO Ricostruzioni storiche ed altri testi (miti- leggende): differenza Periodizzazione essenziale della preistoria Aspetti fondamentali della preistoria e della protostoria studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE RELATIVI A PRODUZIONE SCRITTA E ORALE Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite. Ricavare da un testo storico le informazioni principali. Parole chiave all’interno di un testo consultato Leggere e spiegare tabelle che illustrano relazioni causali e interrelazioni. Mappe tematiche, schemi, tabelle, grafici Ricavare e produrre semplici informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali. Utilizzare il linguaggio specifico ed esporre i concetti appresi in modo appropriato. I.C. GROSSI TREVIGLIO