Lez 8. Il formato didattico Mod a: Introduzione al formato
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Lez 8. Il formato didattico Mod a: Introduzione al formato
E-learning design: percorso blended per progettisti di interventi e-learning Prof.ssa Susanna Sancassani SUM – Scuola di Management per le Università, gli Enti di ricerca e le Istituzioni Scolastiche Lez 8. Il formato didattico Mod a: Introduzione al formato didattico Obiettivo di questo modulo è introdurre il concetto di formato didattico e comprenderne l’articolazione. Quando si parla di formato didattico per l’e-learning si intende l’insieme complessivo dell’offerta didattica che si propone agli studenti, cioè l’intero sistema costituito da tutti gli aspetti didattici, tecnologici, organizzativi e comunicativi coordinati ed integrati fra loro. Spesso quando si parla di formato didattico per l’e-learning si intende, invece, banalmente ed erroneamente, il formato mediale dei materiali didattici: in realtà, il formato mediale dei materiali, piuttosto che il tipo di piattaforma usato, è solo uno degli aspetti significativi del formato didattico ovvero uno degli aspetti dell’offerta complessiva che si propone agli studenti di un servizio di e-learning. In un gruppo di progetto l’espressione “formato didattico” può anche essere utilizzata per indicare il documento stesso che riunisce in modo sintetico tutte le decisioni di base sugli aspetti didattici, tecnologici, organizzativi e comunicativi favorendone, così, il coordinamento e la comunicazione, approfondita e appropriata, a tutti i soggetti partecipanti. Il formato didattico può avere differenti livelli di dettaglio e di approfondimento in base allo stato di avanzamento del progetto. Il progetto può, infatti, prevedere un formato didattico descritto inizialmente nelle sue linee più sintetiche e generali e quindi sempre più nel dettaglio, man mano che il progetto prosegue. Qual è il punto di partenza nella progettazione di un formato didattico? Nel momento in cui un gruppo di progetto si pone nella prospettiva di progettare un intervento di e-learning deve, come già evidenziato, riflettere su chi sono gli utenti del servizio. Nella costruzione, quindi, del primo documento di progetto si dovrà in primo luogo capire chi sono gli utenti previsti e potenziali, i loro profili, le quantità, quanti utenti ci si aspetta complessivamente e per ciascuna edizione dell’intervento, quali sono le loro esigenze in termini di obiettivi, di apprendimento e di servizio. Altro punto molto importante da esplicitare nel momento in cui si inizia a progettare e quindi a redigere il formato didattico è la definizione degli obiettivi del progetto stesso. Quali sono gli obiettivi del mio progetto? I promotori, o il gruppo dei promotori, che obiettivi si pongono? Hanno obiettivi di sperimentazione, di guadagno? Hanno l’obiettivo di migliorare la formazione di un determinato target d’utenza? Hanno un obiettivo di miglioramento dell’immagine? Nel formato didattico saranno da identificare gli obiettivi del progetto con un ordinamento gerarchico, da quello più importante a quello meno importante, in modo che tutto il gruppo di lavoro abbia ben chiari gli obiettivi complessivi verso i quali il progetto stesso si muove. E-learning design: percorso blended per progettisti di interventi e-learning Prof.ssa Susanna Sancassani SUM – Scuola di Management per le Università, gli Enti di ricerca e le Istituzioni Scolastiche Cosa molto importante da stabilire, se possibile in partenza, sono i criteri di successo, cioè i criteri in base ai quali si valuterà che l’intervento ha avuto un esito positivo. I criteri di successo devono essere espressi in termini di parametri, ovviamente collegati agli obiettivi, il più possibile oggettivi e misurabili. Rispetto a questi si dovrà indicare sia le soglie minime che individueranno effettivamente un risultato positivo, sia la modalità della raccolta dei dati e la responsabilità di tale raccolta. Riassumiamo i contenuti di questo modulo. Il formato didattico di un corso di e-learning non è che l’insieme di tutte le sue principali caratteristiche viste in modo integrato (caratteristiche didattiche, tecnologiche, organizzative e di comunicazione). Per formato didattico si può anche intendere il documento che riunisce in modo sintetico le decisioni di base relative ad un’offerta didattica e ne favorisce il coordinamento. Tale documento può avere differenti livelli di dettaglio e di approfondimento in base allo stato d’avanzamento del progetto. Quali sono i punti fondamentali di partenza della progettazione e da cui è necessario che questo documento inizi ad essere elaborato? L’analisi degli utenti di cui abbiamo già trattato, l’identificazione degli obiettivi del progetto, i criteri di successo, cioè i parametri misurabili collegati agli obiettivi che identificheranno l’effettivo raggiungimento di risultati positivi ottenuti con l’ intervento didattico. Nei moduli successivi cercheremo di approfondire in modo dettagliato quali sono gli aspetti con una connotazione fortemente didattica, quelli più di tipo tecnologico, quelli più organizzativi e quelli più legati alla comunicazione che un progettista deve affrontare nello sviluppo del suo formato didattico. Ovviamente questa è una semplificazione, perché quasi nessun aspetto ha solo una connotazione didattica o solo una connotazione organizzativa, e così via. Quasi tutti gli aspetti tendono, all’interno di un progetto di e-learning, ad avere sia un impatto didattico, che tecnologico, organizzativo, e comunicativo. Per semplicità di comunicazione, però, cercheremo nei prossimi moduli di approfondire gli aspetti che costiuiscono un formato didattico articolandoli in queste quattro grandi famiglie sopra elencate. E-learning design: percorso blended per progettisti di interventi e-learning Prof.ssa Susanna Sancassani SUM – Scuola di Management per le Università, gli Enti di ricerca e le Istituzioni Scolastiche Progettazione e sviluppo di percorsi di e-learning prof.ssa Susanna Sancassani Lez 08. Il formato didattico Modulo a. introduzione al formato didattico 1 offerta didattica integrata Introduzione al formato didattico obiettivo : capire cos'é un formato didattico per l'elearning 2 Cos'è il formato ddattico documento che riunisce in modo sintetico le decisioni di base e ne favorisce il coordinamento didattica Il punto di partenza può avere differenti livelli di dettaglio e approfondimento in base allo stato di avanzamento del progetto profili quantità Criteri di successo Obiettivi del progetto Utenti previsti o potenziali sperimentazione immagine miglioramento formazione del target guadagno parametri misurabili collegati agli obiettivi comunicazione tecnologia esigenze in termini di obiettivi di apprendimento e di servizio organizzazione .... rafforzamento delle relazioni con un soggetto modalità di raccolta dei dati soglie minime