dimmi come ti vesti… - CRDP des Pays de la Loire

LIVELLO
A1
5 lezioni
- Lettore CD
- Un dado e delle pedine
- Lavagna luminosa
DIMMI COME TI VESTI…
La moda è in ogni paese non solo “modo di vestire”, ma in
Italia lo è in modo particolare. Infatti per molti italiani il piacere per i bei vestiti e gli accessori sono un fattore naturale
dell’educazione, oltre a rappresentare un mezzo per farsi
notare, suscitare interesse, per far colpo su qualcuno…
Vestiti e accessori
1 lezione
Ti ricordi i nomi dei vestiti e degli accessori?
Guarda il dizionario visuale.
Dizionario per immagini
n. 22 abito da sera, n. … anello,
n. … ballerine, n. … borsa, n. …
borsetta, n. … braccialetto, n. …
calze, n. … camicetta, n. … camicia, n. … camicia a maniche corte,
n. … cappello, n. … cappotto, n. …
collana di perle, n. … costume da
bagno, n. … cravatta, n. … giacca
da uomo, n. … gonna, n. … jeans,
n. … maglietta, n. … minigonna,
n. … occhiali, n. … orologio, n. …
pantaloncini, n. … pantaloni, n. …
scarpe da ginnastica, n. … sciarpa,
n. … stivali, n. … tacchi a spillo,
n. … tuta da ginnastica, n. … vestito da uomo.
U5A1-01
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Unità 5
Chiavi: n. 22 abito da sera, n. 25 anello, n. 9 ballerine, n. 17 borsa,
n. 24 borsetta, n. 21 braccialetto, n. 23 calze, n. 3 camicetta,
n. 10 camicia, n. 7 camicia a maniche corte, n. 16 cappello, n. 14 cappotto, n. 20 collana di perle, n. 30 costume da bagno, n. 11 cravatta,
n. 26 giacca da uomo, n. 15 gonna, n. 6 jeans, n. 4 maglietta,
n. 1 minigonna, n. 12 occhiali, n. 29 orologio, n. 28 pantaloncini,
n. 8 pantaloni, n. 5 scarpe da ginnastica, n. 19 sciarpa, n. 18 stivali,
n. 2 tacchi a spillo, n. 27 tuta da ginnastica, n. 13 vestito da uomo.
LESSICO
Abbigliamento, calzature, accessori.
COMPITI
• Parlare di vestiti e accessori.
• Sviluppare tecniche di memorizzazione
lessicale.
• Descrivere come è vestita una persona.
MODELLI
OPERATIVI
1. Consegnate “Dizionario per immagini”,
spiegando che chi impara una lingua straniera,
spesso non sa come memorizzare le parole
nuove che continuano ad aggiungersi a quelle
che già conosce. Una volta si stilavano liste di
nomi in L1, tradotti in L2, che si imparavano
mnemonicamente, con il rischio di dimenticarle
quasi subito. Negli ultimi anni sono stati condotti molti studi sulla memoria a breve e lungo
Moda: che passione!
LIVELLO
A1
termine e si è constatato che le parole si registrano meglio e per più tempo, se associate a
immagini. E’ quindi opportuno introdurre questa
mnemotecnica derivata dalla psicolinguistica fin
dal livello A1 incoraggiando gli studenti ad utilizzarla sia come abilità di studio che come prassi
di acquisizione lessicale passiva da adottare
quotidianamente (es. associare un’immagine
pubblicitaria al nome del prodotto).
2. Passate poi a “Indovinare” per praticare ulteriormente il lessico di area. Se il carattere della
classe lo permette, si può proporre un ampliamento dell’attività, chiedendo agli studenti di
descrivere uno di loro mentre gli altri cercano di
capire di chi si tratta. Far focalizzare gli studenti
sul loro gruppo permette da un lato di aiutare
ancora meglio la memorizzazione del lessico,
di sviluppare la curiosità per altre parole non
previste dall’esercizio, e di amalgamare meglio
il gruppo all’inizio di un corso.
Esercizio 1 – Indovinare
Descrivi come è vestita una persona del “Dizionario per
immagini”. I tuoi compagni cercano di indovinare chi è.
Segui l’esempio:
– Questa persona ha dei pantaloni, porta le ballerine e indossa una
camicia a maniche corte bianca.
– Ah, ma allora è Valentina!
NUOVI ORIZZONTI PER LE LINGUE
> Italiano
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Voglio far colpo!
2 lezioni
Valentina è invitata ad una festa di compleanno e chiede
consiglio a Roberta su come vestirsi.
Come mi vesto?
Valentina: Oggi pomeriggio vado alla festa di compleanno di Emma.
Roberta: Ah sì?
Valentina: C’è anche Simone! Aiuto! Sono agitata!
Voglio far colpo su di lui e non so come
vestirmi. Secondo te?
Roberta: Beh, scusa, ma metti una bella minigonna nera con una camicia bianca!
Valentina: Una minigonna? Ma ho le gambe storte!
No, forse è meglio un paio di pantaloni
con una maglietta di cotone bianca, così
per sdrammatizzare…
GRAMMATICA
Ripassare i verbi irregolari al presente indicativo.
LESSICO
Espressioni del gergo giovanile.
COMPITI
• Ricostruire un brano audio con i fumetti.
• Sviluppare tecniche di memorizzazione
lessicale.
MODELLI
OPERATIVI
1. Fate ascoltare il CD una volta senza le trascrizioni, poi consegnate “Incastro di fumetti”
100
Ma sì, fa un po’ minimalista… però… e le scarpe? Non
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dirmi che ti metti le scarpe da
ginnastica!
Valentina: Beh, non esagerare!
Roberta: Ma cosa metti allora? Delle scarpe col
tacco con i pantaloni?
Valentina: No, odio le scarpe col tacco! Mi fanno
sempre male ai piedi. Metto delle scarpe
basse tipo mocassini o ballerine, cose
così e poi un bel paio di occhiali da
sole…
Roberta: E secondo te, vestita così fai colpo?
Auguri, bella mia!
Roberta:
U5A1-02
spiegando che si tratta di un’ottima tecnica per
rinforzare la competenza testuale, socio-pragmatica e per supportare il percorso di comprensione con vignette che contestualizzano
visivamente il testo. Fate lavorare gli studenti
a coppie e alla fine fate riascoltare il CD per la
verifica in plenum.
2. Sulla base del dialogo ricostruito che ora
gli studenti hanno davanti, consegnate “Definizioni” spiegando che si tratta di un esercizio
che abitua a ricordare le espressioni attraverso
una perifrasi legata ad una situazione ben
precisa. Se volete potete anche “capovolgere”
l’attività dando la perifrasi e facendo ritrovare
nel testo l’espressioni originale.
Unità 5
Moda: che passione!
LIVELLO
A1
3. Considerato che il dialogo del CD contiene diversi verbi irregolari, “Il gioco dell’oca”
potrebbe costituire un momento ludico per un
veloce ripasso.
Esercizio 2 – Incastro di fumetti
Inserisci i numeri delle battute al posto giusto.
1. Valentina: C’è anche Simone! Aiuto! Sono agitata! Voglio
far colpo su di lui e non so come vestirmi.
Secondo te?
2. Roberta: Ah sì?
3. Roberta: E secondo te, vestita così fai colpo? Auguri,
bella mia!
4. Valentina: Oggi pomeriggio vado alla festa di compleanno
di Emma.
5. Valentina: No, odio le scarpe col tacco! Mi fanno sempre
male ai piedi. Metto delle scarpe basse tipo
mocassini o ballerine, cose così e poi un bel
paio di occhiali da sole…
6. Roberta: Beh, scusa, ma metti una bella minigonna nera
con una camicia bianca!
7. Roberta: Ma sì, fa un po’ minimalista… però … e le
scarpe? Non dirmi che ti metti le scarpe da
ginnastica!
8. Valentina: Beh, non esagerare!
9. Valentina: Una minigonna? Ma ho le gambe storte! No,
forse è meglio un paio di pantaloni con una
maglietta di cotone bianca, così per sdrammatizzare…
10. Roberta: Ma cosa metti allora? Delle scarpe col tacco
con i pantaloni?
Chiavi: 4/2; 1/6; 9/7; 8/10; 5/3.
NUOVI ORIZZONTI PER LE LINGUE
> Italiano
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Esercizio 3 – Definizioni
Esercizio 4 – Il gioco dell’oca
Collega le espressioni sottolineate tratte dal brano audio
con le loro definizioni.
A gruppi di 5 persone. Lanciate il dado e avanzate di tante
caselle quanti sono i punti indicati. Con il verbo della
casella formate una frase al presente indicativo. Se il dado
indica 1 dovete formare la frase con “io”, 2 = tu; 3 = lui,
lei, Lei; 4 = noi; 5 = voi; 6 = loro. Vince chi arriva prima
al traguardo.
1. Voglio far colpo su di lui.
2. Secondo te?
3. Beh, scusa, ma metti una
bella minigonna nera con
una camicia bianca!
4. Ma sì, fa un po’ minimalista…
5. E secondo te, vestita così
fai colpo?
6. Auguri, bella mia!
a. Ma tu credi veramente che
b. È / dà un’idea
c. Tu, che cosa mi consigli di
fare?
d. perché non
e. mia cara (ironico)
f. farmi notare da lui
Chiavi: 1. f; 2. c; 3. d; 4. b; 5. a; 6. e.
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copyright CRDP des Pays de la Loire, Nantes, 2007.