Ministero dell`Istruzione, dell`Università e della Ricerca
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LICEO STATALE “CARLO PORTA” ERBA PIANO DIDATTICO FORMATIVO CLASSE I SEZ. S a.s. 2016/2017 Profilo della classe Composizione: La classe I S è composta da venticinque studenti: ventitré femmine e due maschi. I risultati conseguiti agli Esami di licenza media sono stati i seguenti: 10 nessuno 9 6 alunni 8 7 alunni 7 8 alunni 6 2 alunni Una studentessa proviene dal Liceo classico Majorana, due studenti dallo stesso corso del nostro Istituto. Per tre studenti il Cdc provvederà a stendere il PDP, per due studenti il PEI. Dinamiche: Dall’analisi dei questionari sul processo di orientamento risulta che diciassette studenti hanno scelto liberamente di iscriversi a questo corso di studi, mentre gli altri sono stati influenzati nella scelta dai genitori, dagli amici o dagli insegnanti della Scuola Secondaria di I grado. Solo tre componenti della classe dichiarano di aver disatteso il consiglio orientativo della scuola media (istituto professionale, liceo classico). Quasi tutti ritengono che questa sia la scuola dove si insegnano materie a loro congeniali; il curriculum del Liceo delle Scienze umane li aiuterà a raggiungere le mete professionali che si presenteranno loro al conseguimento del diploma superiore o universitario, nelle quali potranno realizzarsi. Tutti sanno identificare la professione desiderata. Alcuni vorrebbero lavorare come insegnanti, sia presso asili nido o scuola dell’infanzia, sia presso la scuola primaria e secondaria. Altri vorrebbero diventare psicologi, logopedisti, assistenti sociali, educatori, avvocati, infermieri. La maggior parte degli studenti vorrebbe essere più sicuro di se stesso e avere il coraggio di parlare con tutti. Le materie del curriculum scolastico degli anni precedenti giudicate più interessanti sono: italiano, storia, e scienze. Un questionario è stato compilato solo parzialmente, alcuni questionari presentano risposte contraddittorie, in altri lo studente ha risposto senza rispettare la consegna. Durante le attività del progetto accoglienza e durante le ore di lezione curricolare la classe ha dimostrato impegno e serietà nell’affrontare il lavoro. Particolarmente proficuo si é rivelato l’incontro con gli studenti della peer education, perché ha contribuito a far ritrovare sicurezza in se stessi, a impostare un rapporto sereno con i docenti e a migliorare l’organizzazione del tempo studio. Durante l’attività di presentazione di sé attraverso il collage o le slide lo studente ha parlato con serenità e molto spesso la classe ha interagito in maniera costruttiva. La tabulazione del test sullo stile cognitivo ha indicato che il 50%degli studenti padroneggia uno stile globale e il restante 50% uno stile riflessivo. Solo una parte della classe, in base ai test d’ingresso, sembrerebbe dotata dei necessari prerequisiti. In particolare in matematica due studenti hanno una buona preparazione, sei studenti hanno una preparazione sufficiente, otto studenti, invece, hanno riportato una valutazione insufficiente, altri otto gravemente insufficiente. La maggior parte degli errori si è concentrata nelle stesse domande, possibile segnale di trattazione superficiale o di mancata assimilazione di alcuni argomenti. 2 In italiano nove studenti non sono in grado di individuare le funzioni logiche dei componenti di una frase semplice e commettono errori nell’analisi delle forme verbali, nove studenti presentano alcune lacune in grammatica; due dimostrano una preparazione sufficiente, due buona, tre padroneggiano gli argomenti in modo soddisfacente. La competenza lessicale non è sufficiente per l’80% degli studenti. Obiettivi trasversali: educativi EDUCATIVI 1- Acquisire un buon livello di autocontrollo nelle diverse situazioni e favorire la responsabilizzazione. 2- Rispettare le scadenze fissate dagli insegnanti. 3-Migliorare la partecipazione e l’attenzione. 4-Favorire il livello di socializzazione ed il rispetto reciproco 5-Favorire la presa di coscienza della propria identità e la capacità di autovalutarsi COGNITIVI 1- Acquisire un metodo di studio efficace. 2- Favorire la capacità di lettura, comprensione e memorizzazione di un testo. 3- Saper mettere in sequenza temporale, causale, logica, fatti e fenomeni. 4- Saper utilizzare strutture, regole, concetti e definizioni e applicarli in contesti sia noti, sia nuovi. 5- Sapersi esprimere utilizzando un linguaggio chiaro, corretto e specifico. - Elaborare regole chiare, condivise da alunni e docenti (patto educativo di corresponsabilità) Sollecitare gli interventi affinché siano pertinenti e vengano effettuati quando é il proprio turno Utilizzare in modo corretto e rispettoso le strutture della scuola - Controllare assiduamente i compiti - Prendere provvedimenti per le scadenze non rispettate –Stimolare gli alunni che solitamente non intervengono a partecipare attivamente alle lezioni - Promuovere lavori a coppie o in piccoli gruppi per un proficuo scambio di idee - Distribuire incarichi nella classe - Proporre attività del progetto accoglienza - Insegnare ad ascoltare gli altri, assumendo un atteggiamento di tolleranza e di rispetto nei confronti dei compagni e dei loro contributi - Effettuare periodicamente la rotazione dei posti in aula - Confrontarsi con gli insegnanti per riconoscere le difficoltà che possono influire negativamente sull’apprendimento della disciplina - Monitorare periodicamente l’andamento scolastico con l’aiuto del docente-tutor - Fornire indicazioni per la pianificazione del tempo- studio - attivare strategie funzionali all’apprendimento: individuazione dei concetti chiave, divisione in sequenze logiche, produzione di schemi, utilizzo di appunti - utilizzare correttamente i materiali (libri di testo; dizionari; atlanti; strumenti informatici; strumenti di laboratorio) 2-3-4 Ogni docente, nell’ambito della propria disciplina effettuerà delle attività che favoriscano le capacità necessarie al raggiungimento di questi obiettivi. - Evidenziare i termini specifici della disciplina durante la lezione 3 - Incrementare il bagaglio lessicale attraverso esercizi mirati Rifiutare la superficialità e l’approssimazione nel riferire, aiutando l’alunno a riformulare l’intervento con termini appropriati. cognitivi Obiettivi didattici: ITALIANO conoscenze - conoscere alcune opere della letteratura italiana e straniera - conoscere i generi letterari - conoscere le diverse tipologie testuali - conoscere gli strumenti dell’analisi testuale - conoscere le principali struttura morfo-sintattiche - conoscere il lessico specifico Abilità e competenze - promuovere il gusto per la lettura - migliorare l’ascolto - migliorare l’espressione scritta - migliorare dal punto di vista qualitativo la lettura e la comprensione di varie tipologie testuali - analizzare le strutture morfosintattiche - cogliere in termini essenziali il rapporto tra l’opera letteraria e il contesto generale - mettere in relazione testi letterari di uno stesso autore o di autori diversi STORIA& GEOGRAFIA Storia Conoscere i principali eventi e le trasformazioni di lungo periodo della storia dell’Europa e dell’Italia, nel quadro della storia globale del mondo, prestando attenzione anche a civiltà diverse da quella occidentale. Usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina. Saper leggere, valutare e utilizzare le fonti. Guardare alla storia come a una dimensione significativa per comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto fra una varietà di prospettive e interpretazioni, le radici del presente. Cogliere gli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità fra civiltà diverse. Saper collocare i fenomeni nel tempo e nello spazio. Orientarsi in merito ai concetti generali relativi alle istituzioni statali, ai sistemi politici e giuridici, ai tipi di società, alla produzione artistica e culturale. Geografia Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea. Orientarsi criticamente dinanzi alle principali forme di rappresentazione cartografica, nei suoi diversi aspetti geografico-fisici e geopolitici. 4 LATINO Lingua e civiltà Leggere in modo corretto testi in lingua rispettando la quantità sillabica Conoscere gli elementi basilari della morfologia del nome, dell’aggettivo e del verbo e, parallelamente ad essi, della sintassi dei casi e del periodo Comprendere la centralità del verbo e la sua “valenza” per decodificare un testo latino e individuare le sue strutture linguistiche Acquisire la conoscenza del lessico di base e frequenziale della lingua latina Saper operare confronti fra vocaboli latini e italiani o di altre lingue moderne, individuando derivazioni, etimologie o differenze semantiche Tradurre testi semplici (anche d’autore) opportunamente graduati con o senza l’ausilio del vocabolario, puntando alla loro comprensione non solo letterale e alla resa in lingua italiana corretta e pertinente Accedere alla dimensione culturale e letteraria del mondo latino attraverso percorsi antologici (con testi in originale e/o in traduzione) che favoriscano la conoscenza della civiltà romana nei suoi diversi aspetti: dalla vita quotidiana a quella pubblica, dal mito alla storia, dalla religione alla politica, dall’istruzione all’alimentazione INGLESE ● Comprendere in modo globale e/o dettagliato messaggi orali riguardanti argomenti noti, inerenti alla sfera personale e sociale, finalizzati a usi diversi e prodotti a velocità normale cogliendo la situazione, l'argomento e gli elementi significativi del discorso. ● Esprimersi circa fatti e situazioni riguardanti la realtà quotidiana e le esperienze personali in modo semplice, ma efficace, lessicalmente appropriato e formalmente accettabile. ● Comprendere testi scritti, riguardanti argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale (brani, lettere, e-mail, SMS, messaggi), cogliendone il senso e lo scopo. ● Leggere con intonazione e pronuncia appropriate testi di carattere generale. ● Produrre semplici testi scritti (lettere, e-mail, riassunti e composizioni riguardanti la quotidianità e la sfera personale) che risultino lineari, coesi, lessicalmente e formalmente appropriati. ● Cogliere e comprendere alcuni aspetti o diversità culturali, anche in riferimento all’ambito sociale, relativi ai Paesi anglofoni. ● Riflettere sulla lingua ai diversi livelli (pragmatico, testuale, semantico-lessicale, morfosintattico e fonologico). ● Memorizzare un patrimonio lessicale funzionale agli obiettivi sopraelencati e corrispondente alla soglia del liv. B1 del QCER. ● Acquisire e/o approfondire la conoscenza di strutture grammaticali di base funzionali agli obiettivi prefissati e corrispondenti alla soglia del liv. B1 del QCER. Matematica Comprendere ed utilizzare le tecniche del linguaggio logico ed insiemistico Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico Operare con la fattorizzazione dei polinomi Riconoscere i principali enti geometrici e comprendere i principali passaggi logici di una dimostrazione Analizzare dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo, il linguaggio specifico e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico SCIENZE UMANE Psicologia: Saper individuare la differenza tra senso comune e psicologia come scienza, facendo riferimento a metodi della ricerca oggettivi Comprendere l’orientamento delle principali correnti di psicologia del ‘900 e saper mettere a confronto i diversi metodi/ricerche/terapie 5 Riconoscere l’oggetto di studio e i metodi delle diverse teorie sull’apprendimento Acquisire consapevolezza dei processi cognitivi con i quali ci rapportiamo alla realtà esterna Saper riflettere sul metodo di studio, sull’apprendimento e sulle strategie di apprendimento più efficaci Pedagogia: Saper ricostruire le fasi della nascita della scrittura Saper riconoscere lo sviluppo dell’educazione nel mondo antico Individuare l’importanza della paideia nel mondo antico e riconoscere l’importanza e la diversità degli approcci delle principali scuole dell’antichità (accademia platonica e liceo aristotelico) Riconoscere le principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie della cultura occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà europea SCIENZE NATURALI Conoscenze 1) Conoscere il concetto di misura e le principali tecniche di misurazione. 2) Conoscere l’unità fondamentale della materia e il modello che la descrive 3) Conoscere i fondamentali meccanismi di catalogazione. 4) Conoscere le rappresentazioni schematiche e grafiche. 5) Conoscere la sequenza delle operazioni da effettuare. Abilità 1) Raccogliere dati attraverso l’osservazione diretta o la consultazione di testi e manuali. 2) Organizzare e rappresentare i dati raccolti. 3) Interpretare dati in base a semplici modelli. 4) Acquisire la consapevolezza del ruolo dei processi tecnologici sull’ambiente. Competenze 1) Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni della realtà naturale 2) Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina 3) Riconoscere in varie situazioni un sistema complesso riuscendo a stabilire relazioni tra cause ed effetto. DIRITTO ED ECONOMIA Conoscenze Individuare le caratteristiche essenziali delle norme giuridiche e comprenderle a partire dalle proprie esperienze e dal contesto scolastico; Comprendere la dimensione storica dei fenomeni giuridici ed economici; Riconoscere comprendere e saper utilizzare il linguaggio tecnico-giuridico in modo appropriato nei diversi contesti Comprendere come gli uomini siano al contempo gli artefici e i destinatari delle norme giuridiche le quali nel loro complesso devono creare un preciso ordine sociale Competenze e abilità Imparare a cogliere la differenza tra norme giuridiche e norme sociali Imparare a riconoscere i diversi rapporti giuridici distinguendo l’aspetto giuridico da quello sociale e quello economico da quello giuridico ed etico Comprendere la necessità del diritto per la stessa sopravvivenza della società Sviluppare la capacità di applicare regole e principi generali studiati per dare risposte a tematiche della vita di tutti i giorni 6 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 1) CONOSCENZA E PADRONANZA DEL PROPRIO CORPO – PERCEZIONE SENSORIALE consapevolezza e cambiamenti in età evolutiva. riconoscimento, discriminazione, utilizzazione, elaborazione delle percezioni sensoriali CONOSCENZE: - conoscere le potenzialità del movimento del corpo e le funzioni fisiologiche in relazione al movimento - percepire e riconoscere il ritmo delle azioni ABILITA’: - elaborare risposte motorie efficaci in situazioni complesse - riprodurre il ritmo nei gesti e nelle azioni anche tecniche degli sport 2) COORDINAZIONE GENERALE schemi motori, equilibrio, orientamento spazio/tempo CONOSCENZE: - conoscere i principi scientifici fondamentali che sottendono la prestazione motoria e sportiva ABILITA’: - consapevolezza di una risposta motoria efficace ed economica 3) ESPRESSIVITA’ CORPOREA linguaggio verbale e non verbale, interazione tra movimenti e processi affettivi e cognitivi CONOSCENZE: - riconoscere le differenze tra il movimento funzionale e il movimento espressivo esterno ed interno ABILITA’: - ideare e realizzare semplici sequenze di movimento, situazioni mimiche, danzate e di espressione corporea 4) GIOCO, GIOCO SPORT E SPORT aspetti relazionali, cognitivi, aspetti tecnici e tattici CONOSCENZE: - conoscere gli aspetti essenziali della struttura e della evoluzione dei giochi e degli sport individuali e collettivi - conoscere terminologia, regolamento, tecniche e tattiche dei giochi e degli sport ABILITA’: - trasferire e ricostruire autonomamente semplici tecniche, strategie, regole, adattandole alle capacità, esigenze, spazi e tempi di cui si dispone - utilizzare il lessico specifico della disciplina 5) SICUREZZA E SALUTE prevenzione e primo soccorso, assunzione attiva e responsabile di corretti stili di vita CONOSCENZE: - conoscere i principi generali di prevenzione della sicurezza personale in palesta, a scuola e all’aperto - conoscere i principi igienici essenziali che favoriscono il mantenimento dello stato di salute e il miglioramento dell’efficienza fisica ABILITA’: - assumere comportamenti funzionali alla sicurezza in palestra, a scuola e negli spazi aperti - assumere comportamenti attivi finalizzati ad un miglioramento dello stato di salute e di benessere 6) AMBIENTE NATURALE esperienze dirette con valenza trasversale CONOSCENZE: - conoscere alcune attività motorie e sportive praticabili in ambiente naturale ABILITA’: - sapersi esprimere ed orientare in attività in ambiente naturale 7 RELIGIONE Conoscenze Conoscere e comprendere se stessi, anche in rapporto alla realtà che ci circonda, e riconoscere gli interrogativi universali dell’uomo Riconoscere il ruolo dell’esperienza religiosa nel cammino dell’umanità Conoscere gli elementi essenziali delle religioni Conoscere gli elementi essenziali della religione ebraica individuare la radice ebraica del cristianesimo Cenni sul testo biblico Abilità Riflettere sulle proprie esperienze personali e di relazioni con gli altri Saper utilizzare il linguaggio specifico Saper riconoscere le caratteristiche distintive dell’ebraismo e il suo ruolo nella storia Riconoscere la pericolosità di atteggiamenti di intolleranza culturale e religiosa Saper orientarsi nell’utilizzo della Bibbia 8 Contenuti Saranno proposti alla classe dai singoli docenti, inseriti nell’apposita cartella, ed elaborati, nel dettaglio, tenendo conto: delle indicazioni e dei programmi nazionali; delle indicazioni emerse nell’ambito delle aree disciplinari; delle esigenze specifiche individuate dai singoli docenti; di nuclei tematici pluridisciplinari. Qui di seguito si riportano soltanto, a grandi linee, gli argomenti principali relativi agli OSA dei vari dipartimenti. ITALIANO GRAMMATICA morfologia sintassi della frase semplice SCRITTURA fasi della composizione arricchimento lessicale verbale riassunto appunti per lo studio articolo di cronaca tipologie testuali: narrativa , descrittiva, espressiva ANTOLOGIA elementi di narratologia mito fiaba racconto e romanzo nei suoi diversi generi EPICA poesia epica greca questione omerica Iliade e Odissea (passi scelti) PROMESSI SPOSI lettura, analisi cap. I-X A latere delle attività in aula, saranno assegnate agli studenti delle letture personali STORIA&GEOGRAFIA 1. 2. 3. 4. 5. Le principali civiltà dell’Antico vicino Oriente: egizia, mesopotamica, fenicia, hittita, persiana La civiltà giudaica* La civiltà greca** dall’età minoica all’età ellenistica La civiltà etrusca La civiltà romana dalle origini all’età repubblicana *Luoghi di culto: dai santuari preistorici ai pellegrinaggi medievali **Forme e strutture dello Stato: gli elementi costitutivi dello Stato; diverse tipologie di Stato; forme di sovranità. 1. Il sistema uomo- ambiente 2. Gli spazi e le strutture rurali 3. Gli spazi industriali: le rivoluzioni industriali, la delocalizzazione 4. Le migrazioni 5. Italia fisica e politica 9 6. Europa fisica e politica: dal ”Continente europeo” all’U.E. LATINO FONETICA L’alfabeto La pronuncia La quantità delle sillabe Le leggi dell’accento MORFOLOGIA Le cinque declinazioni del sostantivo La declinazione dell'aggettivo (prima e seconda classe) Gli aggettivi: possessivi, pronominali, sostantivati, numerali I gradi di comparazione dell’aggettivo e dell’avverbio Il paradigma verbale Sum e composti di sum: indicativo, congiuntivo e infinito (tutti i tempi), imperativo (presente) Le quattro coniugazioni regolari: diatesi attiva e passiva dell’indicativo, congiuntivo e infinito (tutti i tempi), imperativo presente, supino attivo. La coniugazione dei verbi in –io (o coniugazione mista) I pronomi: personali e determinativi Predicato verbale e nominale Attributo e apposizione Le funzioni dei casi e i principali complementi Il dativo di possesso Le congiunzioni coordinanti SINTASSI Subordinate: causale, temporale, infinitiva e finale LESSICO La formazione delle parole latine I vocaboli ad alta frequenza TRADUZIONE GUIDATA di semplici testi d’autore INGLESE CONOSCENZE E COMPETENZE UNITS 1-2 GRAMMATICA Present simple – Positive and negative Present simple – Questions and short answers Object pronouns Like, love, don’t mind, hate + -ing Adverbs and expressions of frequency, Countable and uncountable nouns ; How much?, How many? A lot of, lots of, a little, a few, some, any, no, much, many ; Too much, too many, too little, (not) enough LESSICO Everyday activities; School subjects; Jobs around the house; Food and drinks; Portions and containers; Cooking; Prices FUNZIONI COMUNICATIVE Likes and dislikes-Agreeing and disagreeing; Giving instructions; Asking and saying prices; Ordering food 10 PRONUNCIA 3rd person -s UNITS 3-4 GRAMMATICA Look, look like, be like, Present continuous; Present continuous vs present simple Present continuous with future meaning; Past simple – Be; Defining relative clauses (1); Past simple – Positive, negative and questions, regular and irregular verbs; Past simple - Negative and questions LESSICO Qualifiers; Appearance; Personality, Adjectives, Past time expressions FUNZIONI COMUNICATIVE Speaking on the phone, asking for and giving opinions (SB p. 79) PRONUNCIA Sentence stress, Word stress, suffix -ed UNITS 5-6 GRAMMATICA Past simple - Irregular verbs (2); Prepositions of place; Prepositions of movement; Subject/object questions; Comparatives; Adjectives; Too, (not) enough; Superlatives;-Adjectives; Introduction to past continuous LESSICO Transport; Places in town; Film genres and film reviews FUNZIONI COMUNICATIVE Giving directions; Making arrangements PRONUNCIA Vowel sounds, Linking sounds e / ə / schwa UNITS 7-8 GRAMMATICA Must, mustn’t, have to, don’t have to; Should, shouldn’t; Will, Won’t; Going to; Zero and first conditional LESSICO The natural world; The weather; Animals; Clothes and accessories; Shopping FUNZIONI COMUNICATIVE Instructions, offers and requests; Buying clothes PRONUNCIA Mustn’t, have to, had to; Intonations; Won’t and want to UNITS 9-10 GRAMMATICA Present perfect; Past participle; Present perfect vs past simple; Defining relative clauses (2) Subject and object; Present perfect with for and since and with just, already, yet LESSICO Lucky and unlucky experiences; Adjectives with similar and opposite meanings; Adjectives for negative emotions and for positive emotions; Relationships FUNZIONI COMUNICATIVE Showing interest; Talking about relationship PRONUNCIA Have; Intonation in short questions; Intonation MATEMATICA TEORIA DEGLI INSIEMI E LOGICA TEORIA DEGLI INSIEMI Definizioni Unioni intersezioni e complementari Leggi di De Morgan Applicazioni a problemi LOGICA Enunciati logici e verità Traduzione dei concetti insiemistici in logica e tavole di verità Leggi di De Morgan Modus ponens e tollens ARITMETICA E ALGEBRA I NUMERI NATURALI E I NUMERI INTERI Operazioni Potenze e proprietà Espressioni I NUMERI RAZIONALI Dalle frazioni ai numeri razionali Il confronto tra numeri razionali Le operazioni in Q Le potenze con esponente intero negativo I numeri razionali e i numeri decimali MONOMI, POLINOMI E FRAZIONI ALGEBRICHE Che cosa sono i monomi Le operazioni con i monomi MCD e mcm fra monomi Che cosa sono i polinomi Le operazioni con i polinomi I prodotti notevoli La scomposizione in fattori dei polinomi Le frazioni algebriche GEOMETRIA 11 LA GEOMETRIA NEL PIANO Oggetti geometrici e proprietà Appartenenza e ordine Gli enti fondamentali Le operazioni con i segmenti e con gli angoli I TRIANGOLI Considerazioni generali sui triangoli I criteri di congruenza dei triangoli Le proprietà del triangolo isoscele Le disuguaglianze nei triangoli Che cosa sono i poligoni PERPENDICOLARI E PARALLELE Le rette perpendicolari le rette parallele Le proprietà degli angoli dei poligoni I criteri di congruenza dei triangoli rettangoli DATI E PREVISIONI E ELEMENTI DI INFORMATICA INTRODUZIONE ALLA STATISTICA i dati statistici La rappresentazione grafica dei dati Gli indici di posizione centrale Gli indici di variabilità INFORMATICA Utilizzo di software per applicazioni matematiche SCIENZE UMANE Introduzione al metodo di studio La psicologia Le scienze umane La percezione La memoria Pensiero e intelligenza L’apprendimento Il linguaggio Le antiche civilta’ pre - elleniche La Grecia arcaica I sofisti e Socrate Platone Isocrate Aristotele SCIENZE NATURALI Le grandezze: le grandezze fondamentali; le grandezze derivate, il sistema internazionale. Le equivalenze. La materia: tipi di sistemi, stati di aggregazione della materia, miscugli omogenei ed eterogenei; metodi di separazione. Trasformazioni fisiche e chimiche, temperatura nei passaggi di stato. L’energia: definizione di energia, tipi di energia, trasformazioni dell’energia. Il lavoro. Gli elementi chimici: simboli e nomi degli elementi, gli elementi nativi, la tavola periodica, caratteristiche dei metalli, non metalli e semimetalli. Le particelle della materia: proprietà macroscopiche e microscopiche della materia, movimento delle particelle e teoria cinetica. Le particelle dell’atomo: protoni, elettroni e neutroni, numero atomico e numero di massa. Modelli atomici di Thomson, Rutherford. La luce e il modello atomico di Bohr. L’elettronegatività, legame ionico, legame covalente (σ e ). L’acqua e le sue proprietà: forma della molecola d’acqua, angolo di legame, legame a idrogeno, polarità della molecola; proprietà chimico-fisiche dell’acqua, solubilità delle sostanze. 12 L’universo e il sistema solare: caratteristiche delle stelle, la luce, le galassie, la nascita delle stelle, la vita delle stelle, l’origine dell’universo. I pianeti del sistema solare, il sole, le leggi di Keplero, legge della gravitazione universale, i pianeti terrestri e i pianeti gioviani. Pianeta Terra: forma e dimensioni della terra, la densità. Coordinate geografiche. I moti della terra; le stagioni. La forza di Coriolis, le zone astronomiche. I moti millenari. I fusi orari, il campo magnetico terrestre. Caratteristiche della luna: i moti e le fasi lunari, le eclissi. L’atmosfera e il clima: caratteristiche dell’atmosfera; parametri fisici. Stratificazione dell’atmosfera, origine dell’atmosfera, riscaldamento terrestre. Inquinamento: effetto serra e piogge acide (cenni). Alta pressione e bassa pressione. I venti: periodici e costanti; l’umidità dell’aria, i climi. I fenomeni meteorologici: le nuvole, formazione della pioggia, della neve e della grandine. DIRITTO ED ECONOMIA Le norme giuridiche e le altre regole sociali Caratteristiche delle norme giuridiche Le fonti del diritto I soggetti del diritto: persone fisiche e persone giuridiche. L’estinzione delle norme giuridiche. I caratteri dello stato moderno: la cittadinanza La nascita dello Stato moderno: la monarchia assoluta L’avvento dello Stato liberale Lo Stato democratico, lo Stato fascista e lo Stato socialista Breve storia della Costituzione Italiana I caratteri e struttura della Costituzione I principi fondamentali della Cost. L’attività economica ; L’economia politica come scienza Il problema economico: la scarsità delle risorse I bisogni: nozione e caratteri I beni e i servizi La produzione: i fattori della produzione I settori dell’economia I diversi sistemi economici SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 5. Sviluppo capacità motorie: condizionali, coordinative e mobilità articolare Espressività corporea: linguaggio corporeo e diverse modalità espressive (Acrosport, gesti arbitrali) Ginnastica Artistica Consolidamento degli schemi motori di base Potenziamento dei meccanismi percettivi e elaborazione delle risposte motorie Attività motoria in ambiente naturale (corsa campestre, Fitwalking) Giochi sportivi di squadra e individuali scelti tra: Pallavolo, Pallacanestro, Pallamano, Calcio a 5, Badminton, Pattinaggio, Atletica Leggera, Arrampicata ai grandi attrezzi, Unihockey, Ultimate Frisbee, Softball, Dodgeball, Madball Ciascun modulo, sulla base di ciò che è stato già affrontato negli anni scolastici precedenti, è supportato da una parte operativa e dalla relativa parte di acquisizione delle conoscenze disciplinari. Pertanto, prendendo spunto dall’attività pratica, saranno di volta in volta affrontate le tematiche relative con particolare riferimento a: nozioni di anatomia, fisiologia le capacità motorie teoria del movimento metodologia dell’allenamento educazione alimentare educazione posturale 13 nozioni di primo soccorso le sostanze vietate (doping e droghe) RELIGIONE Adolescenza Introduzione alla religione e alle religioni Ebraismo: storia del popolo d’Israele dalle origini a oggi Introduzione alla Bibbia Eventuali tematiche di attualità legate all’ambito religioso, antropologico, sociale, etico ed interculturale Eventuali tematiche interdisciplinari legate agli assi culturali (in particolare asse dei linguaggi e storicosociale 14 Ampliamento dell’Offerta Formativa Adesione ai Progetti: AREA DELL'EDUCAZIONE ALLA SALUTE 1. 1.1 Educare con il movimento: educazione/rieducazione posturale (Metodo Pilates), psicocinesi (Metodo Le Boulch) 2. 1.3 Cyber-bullismo AREA DELLA ESPRESSIVITÀ 3. 3.2 F.A.I. - Giornata di primavera 2017 4. 3.9 Quarta edizione del concorso letterario di prosa e poesia dedicato a Giuseppe Pontiggia 5. 3.10 Invito alla lettura delle novità letterarie 6. 3.13 CON Briantea 84 7. 3.15 Natural-mente attivi 8. 3.23 Teatrando 9. 3.24 Centro sportivo scolastico 10. 3.26 Calendario civile 11. 3.28 A teatro … di sera 12. 3.29 Porte aperte al Porta AREA DEI PROGETTI ENTI ESTERNI 13. 4.3 Progetto di prevenzione dei disturbi dell’alimentazione e dell’obesità 14. 4.5 Il grido della terra – Uniti da legami invisibili ( sabato 8 ottobre 2016) Moduli aggiuntivi d’insegnamento: Visite d’istruzione- Uscite didattiche . META DATA E/O PERIODO TIPOLOGIA VIAGGIO USCITA BREVE DOCC. ACCOMPAGNATORI META E DATA COMO MUSEO GIOVIO 17 DICEMBRE DOCENTI SUPPLENTI GIORNI DURATA (N° GIORNI) DOCENTI DOCENTI ACCOMPAGNATORI SUPPLENTI ½ GIORNATA Cazzaniga, Ferlini, Frigerio Costantino 15 VISITA D’ISTRUZIONE USCITA BREVE SPETTACOLO TEATRALE 2016 TORINO MUSEO EGIZIO 30 marzo 2017 SINAGOGA MILANO 25 gennaio 2017 “FUORI MISURA” TEATRO EXCELSIOR – ERBA 8 marzo 2017 UNA GIORNATA ½ GIORNATA Cazzaniga Frigerio Russo Frigerio Ferlini Frigerio Ferlini Cazzaniga MM Costantino ½ GIORNATA 16 Verifiche e Valutazioni Secondo criteri e modelli inseriti nel POF e riportati nell’opuscolo “La valutazione”. Eventuali integrazioni della programmazione in corso d’anno scolastico Giudizio Finale sulla Classe Dinamiche relazionali e partecipazione al dialogo educativo: Profitto e motivazione allo studio: Eventuali difficoltà incontrate nel processo di insegnamento- apprendimento: obiettivi educativi conseguiti dalla classe: obiettivi cognitivi conseguiti dalla classe: - conoscenze: - abilità/competenze: Progettazione iniziale Elaborato il 26 /10/ 2016 LA COORDINATRICE Cazzaniga Morena Maria __ Monitoraggio Eventuali modifiche e/o integrazioni apportate il / / IL COORDINATORE _________________________________________________________ 17