docIst. Comprensivo Varallo – Curricolo di religione cattolica per la
download 
Reclamo Transcript
Ist. Comprensivo Varallo – Curricolo di religione cattolica per la
Ist. Comprensivo Varallo – Curricolo di religione cattolica per la scuola Primaria Scuola Primaria – classe prima Competenze Dio e l'uomo – spirituale riflettere sull'identità di Dio Padre e di Gesù riconoscendo nella preghiera il dialogo tra Dio e l'uomo Obiettivi di apprendimento - - Prendere coscienza del proprio esistere e dell’originalità della propria identità. Intuire l’importanza dell’amore della propria famiglia. Scoprire che per i Cristiani Dio è Padre di tutti gli uomini. Percepire che Dio aiuta le persone e che la preghiera può essere un modo per ringraziarlo. Contenuti di apprendimento Metodologie Consapevolezza di sé, della propria persona - Ricerca sui nomi dei bambini della classe - Dio conosce il nome di tutti - Chi mi vuole bene conosce il mio nome Il concetto di famiglia, scuola e gruppo come comunità di vita - La famiglia e le persone che mi aiutano a crescere - Significato della parola “grazie” - La preghiera dei bambini per ringraziare Dio. Lezione frontale Lavoro individuale Lavoro di gruppo Ricerca individuale o di gruppo Modalità ed elementi di valutazione - L’osservazione sistematica quotidiana. - Prove strutturate ( schede di completamento, rappresentazioni…). - Prove semistrutturate ( colloqui, prove orali). - Esercitazioni alla lavagna Discussioni e riflessioni guidate su argomenti proposti o a scelta e letture Uso di strumenti multimediali e proiezioni video Giochi di socializzazione Drammatizzazioni Laboratori creativi 1 La Bibbia e le fonti – critica conoscere la struttura della Bibbia e sapere ricercare i brani - Descrivere l’ambiente di vita di Gesù nei suoi aspetti quotidiani, familiari, sociali e religiosi. - Scoprire in alcuni episodi relativi all’infanzia di Gesù , il suo essere Figlio di Dio. -Confronto tra la vita quotidiana di Gesù Bambino e quella degli alunni -I componenti della famiglia di Gesù, confronto con quella dei bambini -La presentazione di Gesù al tempio La Bibbia e le fonti – ermeneutica conoscere i contenuti essenziali dei brani biblici più accessibili e collegarli alla propria esperienza personale - Osservare la natura e maturare atteggiamenti di interesse e di meraviglia nei suoi confronti. - Intuire il concetto biblico di creazione. La tutela dell’ambiente -Osservazione e riflessione: le cose belle che ci circondano -Lettura del racconto biblico della Creazione Il linguaggio religioso – comunicativa riconoscere nell'ambiente i diversi linguaggi simbolici e figurativi caratteristici della religione cristiana - Individuare gli aspetti fondamentali del “far festa” , analizzando in particolare quella del Natale. - Cogliere che i cristiani identificano Gesù come “Luce del mondo”. -La nascita di Gesù -I segni del Natale nel nostro paese e nella nostra casa _Il calendario dell’Avvento -Realizzazione addobbi di Natale per la classe e biglietto di auguri per la famiglia Il linguaggio religioso – estetica conoscere e rispettare le tradizioni religiose dell'ambiente in cui si vive, interrogandosi sul loro valore - Cogliere nella natura circostante il passaggio dal sonno dell’inverno al risveglio della primavera. - Cogliere nell’ambiente i segni cristiani della Pasqua. - Intuire che per i cristiani la morte è un passaggio verso la gioia della vita eterna. -La primavera -La storia della Pasqua -La storia del bruco che diviene farfalla -Realizzazione biglietto di auguri per la famiglia 2 I valori etici e religiosi – etica conoscere il comandamento dell'amore di Gesù e riflettere sul significato del bene e del male nella propria esperienza personale - Scoprire il significato del messaggio d’ amore annunciato da Gesù. - Conoscere l’atteggiamento che Gesù ha nei confronti dei bisognosi. - Scoprire il significato della vera amicizia. Le componenti del comportamento – costruzione coscienza -I miracoli di Gesù -Le parabole di Gesù I valore etici e religiosi – sociale saper costruire relazioni positive con le altre persone anche appartenenti a culture e religioni diversi - Conoscere che la famiglia dei cristiani si incontra la domenica in chiesa per fare festa. - Conoscere gli elementi che caratterizzano l’edificio chiesa . - Scoprire che esistono edifici per il culto di altre religioni. Il concetto di gruppo come comunità di vita -La comunità dei Cristiani:le persone che ne fanno parte -Come trascorrono i bambini la domenica: confronto -Scopriamo gli oggetti e gli arredi che ci sono in chiesa Scopriamo dove vanno a pregare i bambini di altre religioni 3 Scuola Primaria – classe seconda Competenze Dio e l'uomo – spirituale riflettere sull'identità di Dio Padre e di Gesù riconoscendo nella preghiera il dialogo tra Dio e l'uomo Obiettivi di apprendimento - - La Bibbia e le fonti – critica conoscere la struttura della Bibbia e sapere ricercare i brani - - Osservare la natura riconoscendo la bellezza e l’importanza dei diversi momenti del processo vitale Cogliere la differenza tra i concetti “creare” e “costruire” Ricostruire l’inizio della vita pubblica di Gesù Cogliere l’importanza della chiamata dei primi Apostoli Conoscere alcuni episodi evangelici in cui Gesù dimostra la sua amicizia Contenuti di apprendimento Metodologie La tutela dell’ambiente - Le cose create da Dio e le cose costruite dall’uomo nell’ambiente circostante - La Creazione nella Bibbia: divisione del racconto in sequenze( i sette giorni) - La storia di S. Francesco d’Assisi -L’inizio della predicazione di Gesù -I dodici apostoli -La vita pubblica di Gesù: parabole e miracoli Lezione frontale Lavoro individuale Lavoro di gruppo Ricerca individuale o di gruppo Modalità ed elementi di valutazione - L’osservazione sistematica quotidiana. - Prove strutturate ( schede di completamento, rappresentazioni…). - Prove semistrutturate ( colloqui, prove orali). - Esercitazioni alla lavagna Discussioni e riflessioni guidate su argomenti proposti o a scelta e letture Uso di strumenti multimediali e proiezioni video Giochi di socializzazione Drammatizzazioni Laboratori creativi 4 La Bibbia e le fonti – ermeneutica conoscere i contenuti essenziali dei brani biblici più accessibili e collegarli alla propria esperienza personale - Il linguaggio religioso – comunicativo riconoscere nell'ambiente i diversi linguaggi simbolici e figurativi caratteristici della religione cristiana - Il linguaggio religioso – estetica conoscere e rispettare le tradizioni religiose dell'ambiente in cui si vive, interrogandosi sul loro valore - I valori etici e religiosi – etica conoscere il comandamento dell'amore di Gesù e riflettere sul significato del bene e del male nella propria esperienza personale - - - - - Conoscere gli avvenimenti più importanti dell’ultima settimana di vita di Gesù Intuire uno dei principi della natura vita, morte, vita -La Pasqua: i momenti della Settimana Santa -La storia del chicco di grano per spiegare la Risurrezione di Gesù -Semina del grano in classe Conoscere come Gesù pregava ed insegnava a pregare Conoscere i diversi modi di pregare: parole e gesti. -La preghiera: Il Padre Nostro -Invenzione di una preghiera da parte dei bambini -Confronto tra la preghiera cristiana e quella mussulmana Apprezzare il valore del dono. Percepire il significato del Natale come festa del dono. -Gesù- dono per tutti -La nascita di Gesù -I doni dei pastori e dei Re Magi -L’invenzione del presepe di S. Francesco -Realizzazione presepe per la classe Conoscere gli avvenimenti del giorno di Pentecoste Percepire gli effetti del dono dello Spirito Santo Le componenti del comportamento -Il racconto della Pentecoste nel Vangelo -Che cos’è lo Spirito Santo 5 I valore etici e religiosi – sociale saper costruire relazioni positive con le altre persone anche appartenenti a culture e religioni diversi - Apprezzare il valore universale dell’amicizia Conoscere il rito del Battesimo oggi. Consapevolezza di sé, della propria persona, delle proprie capacità ed interessi -Il bambino come dono per gli altri _Gli altri come dono per il bambino Educazione all’affettività -L’amicizia Il concetto di gruppo come comunità di vita -Il rito del Battesimo: significato dell’acqua, della veste bianca e del cero -Il giorno del Battesimo degli alunni 6 Scuola Primaria – classe terza Competenze Dio e l'uomo – spirituale riflettere sull'identità di Dio Padre e di Gesù riconoscendo nella preghiera il dialogo tra Dio e l'uomo Obiettivi di apprendimento - - Scoprire che Dio è Creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un’alleanza con l’uomo. Conoscere Gesù di Nazareth, Emmanuele e Messia, Crocifisso e Risorto e come tale testimoniato dai cristiani. Contenuti di apprendimento Metodologie Modalità ed elementi di valutazione -L’origine del mondo nei miti -Le preghiere a Dio Creatore nelle grandi religioni -I profeti nell’Antico Testamento -La venuta di Gesù nel mondo nelle profezie dell’Antico Testamento -Gesù dice di essere il Messia -Gesù inaugura il Regno di Dio - L’osservazione sistematica quotidiana. - Prove strutturate ( schede di completamento, rappresentazioni…). - Prove semistrutturate ( colloqui, prove orali). - Esercitazioni alla lavagna Lezione frontale Lavoro individuale Lavoro di gruppo Ricerca individuale o di gruppo Discussioni e riflessioni guidate su argomenti proposti o a scelta e letture Uso di strumenti multimediali e proiezioni video La Bibbia e le fonti – critica conoscere la struttura della Bibbia e sapere ricercare i brani - - Conoscere la struttura , il contenuto e il valore culturale della Bibbia. -Presentazione della Bibbia -L’origine del nostro Testo Sacro -La struttura e il contenuto della Bibbia -Ricerca di brani della Bibbia Giochi di socializzazione Drammatizzazioni Laboratori creativi 7 La Bibbia e le fonti – ermeneutica conoscere i contenuti essenziali dei brani biblici più accessibili e collegarli alla propria esperienza personale - Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali -La Creazione nella Bibbia -Confronto tra la teoria del Big Bang e l’origine del mondo nella Bibbia La tutela dell’ambiente -La salvaguardia del Creato -Il popolo ebreo -Come immaginavano il mondo gli Ebrei nell’antichità -La storia di Noè -La storia di Abramo -La storia di Giuseppe -Le tribù di Israele -La storia di Mosè -I primi Re di Israele Il linguaggio religioso – comunicativo riconoscere nell'ambiente i diversi linguaggi simbolici e figurativi caratteristici della religione cristiana - Conoscere il significato dei gesti e segni liturgici propri della religione cattolica. -Il rito della Messa La tutela del patrimonio storico-artistico -La chiesa del nostro paese :ricerca Il linguaggio religioso – estetica conoscere e rispettare le tradizioni religiose dell'ambiente in cui si vive, interrogandosi sul loro valore - Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua, nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella tradizione popolare. La tutela del patrimonio storico-artistico -La storia del Natale nell’arte del nostro paese -Le stazioni della Via Crucis -Confronto tra la Pasqua ebraica e la Pasqua cristiana 8 I valori etici e religiosi – etica conoscere il comandamento dell'amore di Gesù e riflettere sul significato del bene e del male nella propria esperienza personale - Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del prossimo come insegnato da Gesù. Le componenti del comportamento -I Dieci Comandamenti -Il comandamento dell’amore di Gesù I valore etici e religiosi – sociale saper costruire relazioni positive con le altre persone anche appartenenti a culture e religioni diversi - Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla base della convivenza umana la giustizia e la carità. Le regole del vivere sociale -La regola d’oro nelle grandi religioni Il concetto di gruppo come comunità di vita Il volontariato e la gratuità -L’origine della Chiesa cristiana -Le caratteristiche delle prime comunità cristiane 9 Scuola Primaria – classe quarta Competenze Dio e l'uomo – spirituale conoscere la storia del cristianesimo e delle altre grandi religioni e cogliere importanti aspetti dell'identità culturale di appartenenza per una buona convivenza civile Obiettivi di apprendimento - - Comprendere che la domanda è condizione essenziale per poter conoscere a fondo le cose.. Conoscere come gli uomini religiosi rispondono alle domande profonde. Contenuti di apprendimento Metodologie Criteri di valutazione -Le domande di senso dei bambini -I fondatori delle grandi religioni del mondo - L’osservazione sistematica quotidiana. - Prove strutturate ( schede di completamento, rappresentazioni…). - Prove semistrutturate ( colloqui, prove orali). - Esercitazioni alla lavagna -Produzione di testi Lezione frontale Lavoro individuale Lavoro di gruppo Ricerca individuale o di gruppo Discussioni e riflessioni guidate su argomenti proposti o a scelta e letture Uso di strumenti multimediali e proiezioni video Visite culturali e didatticoeducative Laboratori creativi Dio e l'uomo – vocazionale - . 10 La Bibbia e le fonti – critica conoscere ed utilizzare la Bibbia ed altre fonti cristiane; riconoscere l'importanza dei testi sacri delle altre tradizioni religiose - La Bibbia e le fonti – ermeneutica riconoscere la Bibbia come fonte della Rivelazione e giuda per le proprie scelte di vita - - - - Conoscere la struttura e i generi letterari della Bibbia. Conoscere i Vangeli, documenti religiosistorici che parlano di Gesù. -Il Nuovo Testamento: struttura e contenuto -I quattro Vangeli -I quattro evangelisti -I Vangeli sinottici -I Vangeli apocrifi Cogliere gli aspetti storici e sociali relativi alla nascita di Gesù. Conoscere il contesto naturale, storico, culturale e religioso in cui Gesù è vissuto. Cogliere negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili per un personale progetto di vita.”. -I documenti che testimoniano la nascita di Gesù -La Palestina ai tempi di Gesù: l’ambiente naturale la casa e la famiglia i pasti e l’abbigliamento i mestieri e la società la vita religiosa e il tempio -Confronto tra la vita dei bambini di quei tempi e quelli di oggi -Le tradizioni natalizie di diversi paesi d’Europa -L’origine dell’albero di Natale -La storia di S. Nicola Il linguaggio religioso – comunicativa utilizzare linguaggi diversi (verbali e non) per esprimere la propria religiosità - Conoscere come viene festeggiato il Natale in Europa. Il linguaggio religioso – estetica saper individuare ed apprezzare diverse espressioni d'arte cristiana - Conoscere gli avvenimenti della passione, morte e risurrezione di Gesù riportati dagli evangelisti attraverso -La Pasqua nei Vangeli -I luoghi della Passionemorte –risurrezione di Gesù La tutela del patrimonio storico-artistico 11 - I valori etici e religiosi – etica riconoscere, rispettare ed apprezzare i valori etici e religiosi nell'esistenza delle persone - - I valore etici e religiosi – sociale saper dialogare e confrontarsi con persone di culture e religioni diverse nel rispetto reciproco - alcuni dipinti famosi. -La Pasqua nell’arte Conoscere alcune -Leggende di Pasqua tradizioni pasquali. Comprendere il messaggio che Gesù trasmette attraverso le parabole. Capire il significato dei miracoli compiuti da Gesù. Sapere che l’incontro con Gesù può cambiare la vita delle persone. . -La vita pubblica di Gesù Le componenti del comportamento -Le parabole di Gesù e i suoi insegnamenti -I miracoli di Gesù: le guarigioni miracolose l’intervento sulle forze della natura, le risurrezioni , i miracoli dell’incontro Evidenziare l’apporto che, con la diffusione del Vangelo, la Chiesa ha dato alla società e alla vita di ogni persona. Il concetto di gruppo come comunità di vita Volontariato e gratuità -La missione degli apostoli dopo la Pentecoste -Ricerca di notizie nel libro “Atti degli apostoli” - 12 Scuola Primaria – classe quinta Competenze Dio e l'uomo – spirituale conoscere la storia del cristianesimo e delle altre grandi religioni e cogliere importanti aspetti dell'identità culturale di appartenenza per una buona convivenza civile Obiettivi di apprendimento - - - - Descrivere i contenuti principali del Credo cattolico. Cogliere il significato dei Sacramenti nella tradizione della Chiesa. Riconoscere avvenimenti, persone e strutture fondamentali della Chiesa cattolica sin dalle origini e metterli a confronto con quelli delle altre confessioni cristiane evidenziando le prospettive del cammino ecumenico. Conoscere le origini e lo sviluppo del Cristianesimo e delle altre religioni individuando gli aspetti più importanti del dialogo interreligioso. Contenuti di apprendimento Metodologie - Il Credo cristiano e le quattro caratteristiche della chiesa - I sette Sacramenti - La Pentecoste - La storia degli apostoli Pietro e Paolo - Le confessioni cristiane: cattolici, ortodossi e protestanti - L’Ecumenismo Dichiarazione dei Diritti dell’infanzia( il diritto di professare la propria fede) - Ebraismo - Islam - Buddismo - Induismo Le componenti del comportamento(costru zione coscienza – i valori) - Le preghiere per la pace delle grandi religioni - Lezione frontale Lavoro individuale Lavoro di gruppo Ricerca individuale o di gruppo Criteri di valutazione - L’osservazione sistematica quotidiana. - Prove strutturate ( schede di completamento, rappresentazioni…). - Prove semistrutturate ( colloqui, prove orali). - Esercitazioni alla lavagna -Produzione di testi Discussioni e riflessioni guidate su argomenti proposti o a scelta e letture Uso di strumenti multimediali e proiezioni video Visite culturali e didatticoeducative Laboratori creativi 13 Dio e l'uomo – vocazionale - . La Bibbia e le fonti – critica conoscere ed utilizzare la Bibbia ed altre fonti cristiane; riconoscere l'importanza dei testi sacri delle altre trazioni religiose - Leggere pagine bibliche riconoscendone il genere letterario e individuandone il messaggio principale. Confrontare la Bibbia con i testi sacri delle altre religioni. - - Gli Atti degli apostoli Le lettere del Nuovo Testamento I testi sacri delle grandi religioni(BibbiaCorano-Veda –I tre canestri) La Bibbia e le fonti – ermeneutica riconoscere la Bibbia come fonte della Rivelazione e giuda per le proprie scelte di vita - - Decodificare i principali significati dell’iconografia cristiana. Saper attingere informazioni sulla religione cattolica anche nella vita dei santi e in Maria, la Madre di Gesù., Il concetto di gruppo come comunità di vita:i modelli di vita nella chiesa) -La storia di alcuni Santi -La figura di Maria nel Vangelo -I santuari mariani in Europa con particolare riferimento a Lourdes Il linguaggio religioso – comunicativa utilizzare linguaggi diversi (verbali e non) per esprimere la propria religiosità - - Riconoscere il valore del silenzio come luogo di incontro con se stessi, con l’altro e con Dio. Rendersi conto che la -Il Sacro Monte di Varallo -L’organizzazione della chiesa -L’anno liturgico 14 comunità ecclesiale esprime, attraverso vocazioni e ministeri differenti, la propria fede e il proprio servizio all’uomo. Il linguaggio religioso – estetica saper individuare ed apprezzare diverse espressioni d'arte cristiana - Individuare significative espressioni d’arte cristiana( a partire da quelle presenti sul territorio)per rilevare come la fede sia stata interpretata dagli artisti. La tutela del patrimonio storico-artistico -La chiesa della Madonna delle grazie di Varallo -Il Sacro Monte di Varallo I valori etici e religiosi – etica riconoscere, rispettare ed apprezzare i valori etici e religiosi nell'esistenza delle persone - Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili, in vista di un personale progetto di vita. Consapevolezza di sé, della propria persona, delle proprie capacità ed interessi -La parabola dei talenti -I talenti all’interno della classe I valore etici e religiosi – sociale saper dialogare e confrontarsi con persone di - . Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo e Le regole del vivere sociale -I fondatori delle grandi religioni del mondo e i loro insegnamenti 15 culture e religioni diverse nel rispetto reciproco - confrontarla con quella delle principali religioni non cristiane. Conoscere come viene festeggiato il Natale nel mondo. -Le diverse tradizioni natalizie nel mondo Le parti in grassetto della terza colonna fanno riferimento agli obiettivi condivisi di Educazione alla cittadinanza. 16
