Riciclo power point - Istituto Comprensivo Petrarca

UNITA’ D’ APPRENDIMENTO
I bambini e l’ambiente
Raccolta differenziata e riciclaggio
L’educazione ambientale va intesa come strumento per promuovere, sin dalla scuola dell’infanzia, il rispetto
dell’ambiente che ci circonda.
Sensibilizzare i bambini ad acquisire un atteggiamento di responsabilità e rispetto verso l’ambiente naturale significa
renderli consapevoli del valore del recupero e del riciclo.
L’idea di un progetto di educazione ambientale è nata come risposta all’esigenza di impegnarsi nella formazione di
coscienze sensibili alle problematiche ambientali ed ecologiche, affinché già dalla prima infanzia, i bambini
solidifichino il senso di responsabilità individuale e collettiva verso un bene comune che deve essere gelosamente
custodito.
Il rispetto dell’ambiente, infatti, comporta anche l’impegno di differenziare e riciclare i rifiuti, strategia indispensabile
per non inquinare l’ambiente. Quindi: “Vietato buttare”, cioè buttare nel modo sbagliato, la raccolta differenziata ci
permette di buttare bene, ovvero di separare i rifiuti in modo da poterli rimettere in circolo e riutilizzare.
Educare a far nascere una coscienza ecologica nei bambini diventa facile quando, attraverso il gioco e l’espressività si
attivano percorsi semplici ma molto significativi che diventano, con l’abitudine, stili di vita.
L’itinerario educativo-didattico muove dalla naturale curiosità del bambino riguardo all’ambiente che lo circonda,
attraverso l’esplorazione guidata e la continua scoperta, egli potrà così acquisire conoscenze sempre più ampie in
relazione alla realtà ambientale e alle sue componenti.
Il percorso formativo è rivolto ai bambini di 3, 4 e 5 anni della sezione e ha visto coinvolti, con attività laboratoriali ,
anche gli altri alunni del plesso .
Sebbene gli obiettivi formativi siano stati gli stessi, le esperienze e le proposte presentate ai nostri piccoli alunni
sono state adeguate alle effettive potenzialità e capacità della fascia d’età con cui abbiamo operato.
Durante il percorso, portato avanti per un paio di mesi, abbiamo avuto la possibilità di usufruire dell’intervento di
alcuni esperti esterni che , con le attività proposte, hanno permesso di ottimizzare i risultati raggiunti.
Obiettivi formativi
Informare i bambini sull’importanza di non gettare i rifiuti ma, sfruttando la
manualità e creatività, dare loro nuova vita e stimolare la loro naturale
fantasia
Sensibilizzare i bambini sulla salvaguardia degli alberi e sull’importanza che
ha il recupero e riciclo della carta
 Educare i bambini alla raccolta differenziata , evidenziando la valenza
ambientale della corretta gestione dei rifiuti
Obiettivi specifici
Sviluppare la motricità fine
Percepire e discriminare materiali diversi
Verbalizzare le esperienze
Acquisire il concetto di trasformazione
Formulare ipotesi e fare previsioni
Sviluppare l’autonomia nella gestione degli spazi e dei materiali
Fase di osservazione
libera
I bambini sono invitati a
giocare
liberamente
con
materiali ed oggetti che
hanno portato da casa, invece
di buttare via, creando
qualsiasi cosa la loro fantasia
gli suggerisca.
In sezione gli alunni potranno
giocare con la scatola dei
“rifiuti” tutte le volte che
vogliono.
Questa attività gli permetterà
di toccare, manipolare e
provare sensazioni tattili,
visive, olfattive ed uditive in
modo spontaneo.
Fase di
rielaborazione
grafica e verbale
individuale
Ad ogni alunno viene chiesto
di raccontare quali oggetti
della scatola dei “rifiuti” ha
disegnato o utilizzato per la
sua creazione materiale.
Successivamente
viene
sollecitato,
attraverso
domande – stimolo ad
esprimere idee e sensazioni
sui materiali che ha toccato e
manipolato.
Bambino di 3 anni
Fase di osservazione
guidata a piccolo
gruppo
Attraverso l’ausilio di immagini ed oggetti i bambini, a piccolo
gruppo, vengono invitati a riflettere sull’ origine dei materiali con cui
hanno giocato e ad esprimere liberamente quello che sanno sull’
argomento in questione. Le domande di alcuni bambini sono
l’occasione per introdurre l’argomento della raccolta differenziata e
del perché sia così importante.
Fase di
rielaborazione
collettiva
Tutto il gruppo – sezione si è
riunito
collettivamente per
realizzare
vari
giochi,
soprattutto di raggruppamento
e classificazione.
Gli alunni hanno avuto la
possibilità
di
esprimere,
confrontare e condividere le
conoscenze fino ad ora
acquisite.
E’ stata individuata una
simbologia
comune
per
rappresentare
le
caratteristiche dei materiali
osservati
La fase si è conclusa con la realizzazione di un cartellone riassuntivo
sull’origine dei materiali, su quello che potranno diventare, una volta riciclati
e sulle sensazioni tattili, visive, uditive ed olfattive provate e condivise,
attraverso una simbologia comune e scelta insieme ai bambini.
Fase di approfondimento linguistico
Questa fase rappresenta l’intenzionale
occasione per favorire lo sviluppo ed il
potenziamento delle abilità linguistiche
(capacità
di
descrizione,
argomentazione, uso di un linguaggio
specifico, allargamento del patrimonio
lessicale …. ) dei bambini coinvolti nel
percorso didattico.
Dopo la lettura del racconto “ Laura e la
natura” e la rielaborazione verbale
collettiva su domande dell’insegnante,
ogni bambino è invitato a rappresentare
graficamente un momento della storia
che più gli è piaciuto, collocandolo
verbalmente
nell’esatta
sequenza
temporale degli eventi. Durante questa
fase gli alunni hanno memorizzato varie
canzoni sull’argomento e hanno avuto
modo di riflettere sul problema
inquinamento, condividendo corrette
regole ambientali.
Attività di verifica della comprensione logico – temporale del racconto ascoltato
Fase di produzione
condivisa
I bambini, hanno collaborato per
realizzare alcuni contenitori da
tenere in sezione per la raccolta
della carta/cartone e della plastica,
con materiale di recupero.
La carta e il suo riciclaggio
Uscita al centro di
raccolta e recupero di
carta e cartone
Rielaborazione grafica dell’uscita
Ricerca in sezione di vari tipi di carta, osservazione delle loro
caratteristiche, rielaborazione individuale grafica e verbale
i
Laboratorio del riciclaggio della carta:
da quella vecchia a quella nuova
La carta viene messa dentro una
bacinella piena di acqua e
lasciata in ammollo per una
notte intera.
I bambini possono vedere e
toccare la carta così come è
diventata.
La carta bagnata viene messa in un
frullatore a mano per essere
sminuzzata.
I bambini
riducono in
poltiglia la
carta con il
frullatore a
mano.
Ogni alunno
può toccare
la poltiglia
ottenuta ed
esprimere le
sensazioni
tattili, visive
ed
uditive
provate.
La poltiglia viene posta su un colino immerso nella bacinella ed usando, prima uno
straccio e poi anche una spugna, viene fatta uscire quanta più acqua possibile. Il prodotto
ottenuto viene posto su un pezzo di cartone e lasciato asciugare.
Rielaborazioni grafiche dell’esperienza pratica vissuta in
laboratorio
Elaborazioni grafiche individuali con i fogli di carta ottenuti
Rielaborazione grafica e verbale collettiva sul processo di
produzione della carta nel laboratorio della scuola
Valutazione dei concetti e delle competenze
Per valutare le competenze
acquisite con il percorso
formativo realizzato siamo
ricorse a:
 verbalizzazioni delle
esperienze
 osservazioni sistematiche
delle modifiche
comportamentali, di
atteggiamento iniziale e finale e
delle produzioni linguistiche in
situazioni spontanee anche
non legate all’attività
 giochi di manipolazione e
classificazione
 schede predisposte
 formulazione di domande
Bambino di 3 anni